Интегрированный урок самопознания и географии .По теме "Природа-бесценный дар"и "Охрана поверхностных вод"

План урока самопознание,

интегрированного с предметом  географии

Тема:Природа- бесценный дар

Тема: Охрана поверхностных вод

Ценность : ненасилие, праведное поведение

Качества:  бережнoе отношение к прирoде, эмоционально-чувственное восприятие природы, cоциальная и гражданская ответственноcть

Педагог: Смирнова Л.П.

Класс: 6

Кол-во уч-ся: 16

Цель: : углубить представления учащихся о ценности природы для человека и роли человека в сохранении богатства природы через осознание ненаcилия.Формирование представлений о роли воды для жизни человека и живых организмов Задачи: раскрытие сущности взаимосвязи человека и природы; развитие эмоционально-чувственногo восприятия природы; воспитание заботливого и бережного отношения к природе.	Ресурсы:(материалы, источники) Музыка для позитивного настроя ЭННИО МОРРИКОНЕ- Тема любви из к-ф 'Профессионал' видеоролик Просмотр видеоролика «Одна смерть спасла тысячи жизней» -https://www.youtube.com/watch?v=NGW_ENEUysA фонограмма песни «Песня водовоза», текст песни, листы с заданиями, демонстрационное пространство.
Ход урока: Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания) 1.     Орг.момент.Орг.момент. Создание коллаборативной среды. 2.     Позитивный настрой. «Прогулка в лес» Устройтесь поудобней. Закройте глаза, дышите ровно. С каждым вдохом старайтесь больше расслабиться и успокоиться. Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес. И вот вы подходите к двери класса, открываете её, проходите по коридорам, спускаетесь по лестнице, и выходите на школьный двор. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете лёгкое дуновение ветерка на волосах и мягкие лучи солнца на вашем лице. Начнем  прогулку в сторону леса. Будьте внимательны, не наступайте на насекомых. Остановитесь на мгновение и посмотрите вокруг. Ощутите  непревзойдённую красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-либо цветку, наклонитесь и внимательно посмотрите, какой он уникальный и красивый. Вдохните его аромат. Продолжайте идти дальше и  замечайте всё, что вас окружает., Аромат цветов и  величие деревьев, пение птиц и жужжание насекомых. Углубляясь дальше в лес, обратите внимание, как деревья становятся выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев, хруст ломающихся веток под ногами. Здесь мы чувствуем себя счастливыми и умиротворенными.  Мы выходим на лесную опушку, здесь мы  немного отдохнём. Выберите дерево, под которым вам хочется отдохнуть. Подойдите к нему и обхватите руками его ствол. Почувствуйте, какое оно сильное и теплое, постарайтесь почувствовать энергию  жизни,  текущую в нём.  Теперь сядьте прислонившись спиной к стволу.  Ощутите  покой и тишину, которые окружают вас. (сделайте паузу на 1 – 2 минуты). Вам легко и спокойно. Вы ощущаете счастье. Как   удивительна и прекрасна природа! И мы начинаем понимать, как должны любить и заботиться о ней, чтобы не причинять зла ни одному живому существу.  Помните о том, что это ваше собственное дерево, и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас,  приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг ещё раз. Не торопясь возвращайтесь назад по той же тропинке,  так же, не наступая на насекомых. И вот мы уже у крыльца школы. Посмотрите вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь в класс на своё место. Сохраните в себе это чувство глубины, умиротворенности  и гармонии. Откройте глаза и улыбнитесь! 3.     Проверка домашнего задания. 1. Что на ваш взгляд является бесценным в природе? 2. В чем ценность природы для человека? 3. Что означает бережное отношение к природе? 4. Бытует мнение, что человек-царь природы. Так ли это? 5. Что для вас значит  - любить и понимать природу? А сейчас, Аня и Евгения  покажут вам презентацию о главных озерах Казахстана Арале и Каспие. После просмотра,  вам нужно будет ответить на вопросы в вашем путевом листочке. Что? (какой водоем) Главная проблема Что делают? Каспий озеро Загрязнение Очищают Арал Низкий уровень воды, обмеление Уменьшают обьем полива Главные термины: Очищение воды- рачки - индикаторы чистой воды (почему?) орошение- сбор воды рек для полива Обмеление-понижение уровня воды в озере.	Примечания
4.     Позитивное высказывание (цитата). Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты- сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете… Антуан де Сент-Экзюпери
5.      Подарок от учителя. Просмотр видеоролика «Одна смерть спасла тысячи жизней» -https://www.youtube.com/watch?v=NGW_ENEUysA История о девочке Рейчел, которая хотела помочь африканским детям, лишённым чистой питьевой воды. Вопросы: Какие качества проявила Рейчел в своём желании помочь детям, не имеющим чистой питьевой воды? Как по-вашему, почему её несбывшееся до конца желание нашло такой отзыв в людях? Какие чувства  пробудил  её поступок  в знакомых и не знакомых ей людях? Как вы можете применить данные  качества в повседневной жизни? Выход на качества потолок желаний, долг, служение. Я подготовила вам подарок. Сейчас я вам расскажу притчу ,а вы послушайте. Улыбка Земли   Когда-то давным-давно наша Земля была пустынным космическим телом, не было на ней ни растительности, ни зверья. Мир Земли был бесцветно-серым и пустым. И вот однажды задумал Творец оживить Землю. Рассыпал он по ней несметное множество семян жизни и попросил Солнце обогреть их своим теплом и светом, а Воду - напоить их живительной влагой.  Солнце принялось согревать посеянные семена жизни, Вода - поить, но они все не всходили. И подумав, Творец понял, что они не захотели приходить в мир, где не было красок. Тогда Творец повелел Радуге подняться над Землей и украсить её своим разноцветьем. И над планетой повисла, разгораясь нежными красками, высокая переливчатая Радуга. Втроем, Радуга, Солнце и Вода задумали подарить Земле новый наряд. Солнце с любовью выткало полотно для наряда тёплыми золотыми лучами. Небо добавило красивой вышивки из синевы всех оттенков. А Радуга подарила Земле добрые улыбки всех цветов радости. И превратились эти улыбки в цветы.  С тех пор все земные полянки, луга и сады улыбаются людям разноцветными цветами-улыбками. Одуванчики - золотистыми улыбками счастья. Гвоздики - алыми улыбками радости. Колокольчики - сиреневыми улыбками любви. Каждый день то тут, то там на Земле появляются всё новые и новые цветы-улыбки, создавая на ней Радугу, подарившей им свои краски.  - Как выглядела Земля в начале рассказа? - Кто задумал оживить Землю? - Почему Творец решил это сделать?  - Кто и как  помогал ему оживить планету?  - Изменилась ли Земля после его творения и как?  - Какие улыбки подарила нам  Земля? - Чему учит природа человека?  - Расскажите, в чём красота природы нашего края?  - А что мы можем сделать для того, чтобы сохранить улыбки Земли?  (заботиться  о животных и птицах, ухаживать за деревьями и растениями, сохранять чистоту природы)
6.     Творческая деятельность, групповая работа. Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока) А) Работа в парах Применить «Диаграмму Венна»: сопоставить, что общего и различного между река-канал; озеро-водохранилище Б) Учащиеся делятся на группы по 4 человека. первая группа: Значение воды для человечества. Бережное отношение к пресной воде. Охрана водоемов. вторая группа: Значение воды для животного мира. третья группа: Значение воды для растительного мира. четвертая группа: Памятка- призыв «Береги воду». Защита своей работы. Критерии. 1. время 2-3 мин. 2. грамотное и доступное изложение. 3. эстетичное оформление работы.
7.     Групповое пение. Песенка водовоза Музыка: И. Дунаевский, Слова: В. Лебедев-Кумач. Удивительный вопрос, — Почему я водовоз? Потому что — без воды И ни туды и ни сюды! Пьют и зебры, и слоны, И деревья, и цветы, — Даже мухи — без воды И ни туды и ни сюды! Горе — надо утопить, Радость — надо размочить, В каждом деле — без воды И ни туды и ни сюды! Отдыхаем — воду пьём Заседаем — воду льём И выходит — без воды И ни туды и ни сюды! Ни побриться, ни попить, Ни помыться, ни поплыть, Человеку — без воды И ни туды и ни сюды! Нет, товарищи, не зря Есть и реки и моря, Потому что — без воды И ни туды и ни сюды!
8.     Домашнее задание. Составьте сценарий познавательной телевизионной программы  «Услышать природу». Для этого: - разработайте вопросы интервью по данной теме с известными людьми нашего поселка; - соберите материал (истории и т.д.) у жителей нашего поселка о судьбе природы нашего края; - сделайте подбор фотографий о природе родного края  и оформите фотовыставку.
9.     Заключительная минута тишины. (Звучит спокойная музыка) Давайте вместе Землю украшать    Давайте вместе Землю украшать, Сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать И относиться с нежностью, как к чуду! Мы забываем, что она у нас одна – Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима… Она у нас одна, одна такая! (Е. Смирнова)        У человека много объективных причин, чтобы стремиться к сохранению природы, но в итоге природу может спасти только наша любовь.     Я хочу, чтобы вы всегда помнили о том что все водоемы - это прекрасный дар природы. Их надо беречь, о них надо  заботиться, поскольку без этих источников драгоценной влаги,  немыслима жизнь на планете.

Краткое описание документа:

Интегрированный урок самопознания и географии проводился в 6 классе по теме "Природа бесценный дар" и географии " Охрана поверхностных вод".

Форма урока: интеграция нескольких форм: урoк твoрчествo, урoк открытых мыслей. Практика интeграции нeскольких фoрм урoков испoльзуeтся давнo материал. Я думаю ,что для этого и проводятся уроки в нeтрадициoннoй фoрмe.

Цель урока: углубить представления учащихся о ценности природы для человека и роли человека в сохранении богатства природы
через осознание ненасилия.Формирование представлений о роли воды для жизни человека и живых организмов

На уроке решались следующие задачи:

раскрытие сущности взаимосвязи человека и природы;

развитие эмоционально-чувственного восприятия природы;

воспитание заботливого и бережного отношения к природе.

На уроке я создала обучающую среду, мотивирующую учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею, создала условия способствующие развитию творческих способностей учащихся

Мною применялись такие методы обучения как словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, объяснительно – иллюстративный, метод стимулирования интереса к учению через создание эмоционально-нравственных ситуаций. На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, работа в парах ,групповая, индивидуальная.

Виды речевой деятельности учащихся на уроке были разнообразны: слушание, чтение, диалог, творческое письмо.