Цель: расширять представления детей о диких животных (лиса,
медведь, заяц, белка), их образе жизни; подвести к представлению о зверях и
животных, формировать интерес к жизни животных; закрепить счет и состав чисел в
пределах «5» из двух меньших чисел, а также понятия: поровну, по четыре, по
два, по одному; Учить ориентироваться в пространстве (лабиринт), закреплять
представления: « длиннее», « короче», геометрические формы; развивать память,
логическое мышление, речь, коммуникативные способности; прививать любовь к
братьям нашим меньшим – продолжать экологическое воспитание.
Материал: картины: «Зайцы», «Медведи», «Лисы», «Белки»;
картинки с изображением или сам корм для животных (веточки осины, орехи, грибы,
шишки, мед, ягоды малины, рыба, мышка); полоски – мерки, цифры от «1» до «5»,
лабиринты, схемы: «Что общего?», «Дикие животные».
Ход занятия
1.
Настрой
детей:
Вместе с солнышком проснулись, потянулись, улыбнулись.
Крепко за
руки возьмись, своей теплотой, добротой поделись.
2. Сюрпризный момент: Входит обезьянка. Она
прибыла из Африки и хотела бы узнать больше о животных нашего края, подружиться
с ними. Воспитатель с детьми приглашают ее на занятие, так как именно этой теме
оно будет посвящено.
3.
Часть
I «Все животные разные»
В.: Ребята, посмотрите, какие
животные изображены на картинах?
Д.: Медведь, заяц, лиса, белка (у
медведицы - медвежата, у зайчихи- зайчата, у лисы- лисята, у белки- бельчата).
В.: А как вы догадались, что это
медведица и ее медвежата?
Д.: Медведи большие, у них темная
(бурая) шерсть, маленькие округлые уши, большие лапы. Он может ходить на двух
лапах, как человек.
В.: А как вы узнали, что это зайчиха
с зайчатами?
Д.: У зайцев уши длинные, чтобы
слышать, как приближаются лиса, волк. Зайчата такие же пушистые, как мама.
В.: А что можно сказать о хвосте
зайца?
Д.: Он короткий, т.к. длинный ему не
достался – так говорится в сказке.
В.: А белку с лисой вы не спутаете?
Они же обе рыжие, и хвосты у них обеих пушистые.
Д.: Лиса крупнее белки. Она живет в
норе, а белка в дупле. У лисы на ушах нет кисточек, а у белочки есть. Лисята играют на земле, а бельчата по
веткам прыгают.
В.: Как вы думаете, белка и заяц
ходят, или прыгают? Чем их лапы отличаются от лап других животных? Посмотрите
внимательно на картинки, где изображены заяц и белка, и скажите, чем передние
лапы у них отличаются от задних? Они одинаковые или разные?
Д.: Они разные, задние длиннее,
передние короче.
В.: А как это доказать?
Д.: Можно сравнить с помощью полосок
– мерок (измеряют длину лапок с помощью мерок)
В.: Так почему они не умеют ходить?
В.: У них лапы разные по длине,
поэтому они умеют только прыгать.
В.: Скажите мне, пожалуйста, каких
частей тела у зверей по 2 (по 4, по 1).
В.: Да, рот один и нос один, давайте
вспомним забавный стишок об этом
Одна голова нам дана, а глаза два и
уха два.
И два виска, и две щеки, и две ноги и две руки,
Зато один и нос и рот, а будь у нас наоборот,
Одна нога, одна рука - зато два рта, два языка
Мы только бы и знали, что ели, да болтали.
Физкультминутка «Буги – вуги» ( на закрепление
понятий «правый», «левый»).
В.: Мы с вами определили, чем отличаются медведь,
заяц, лиса и белка. А что же у них общего? (В. Последовательно выставляет
опорные карточки, а дети комментируют, что на них
изображено) голова с двумя ушами, тело покрыто
шерстью, у них по 4 лапы, мама
кормит детенышей молоком
В.: Животных этих еще называют млекопитающими, они
кормят своих детенышей молоком. Вы, наверное, видели, как котята сосут молочко.
Вы тоже сосали молоко из маминой груди, когда были маленькими. Значит мы с вами
тоже млекопитающие.
Часть II «Поможем медвежонку найти мед»
Дети помогают животным пройти по лабиринту. Каждый
вызванный ребенок сначала мысленно намечает путь, затем указывает его на
плакате карандашом ( если кто – то ошибается, он может карандашом другого цвета
вновь искать путь).
Часть III «Жизнь животных»
В.: - Где живут медведь, заяц, лиса и белка? (в лесу)
- Чем питаются белки? (белка любит орехи, шишки,
грибы, ягоды (дети находят картинки или настоящий корм и показывают)
- Чем питается заяц? ( дети находят
веточки, кору, траву)
- Медведь большой зверь. Ему надо
много корма. Найдите их на картинках (рыба, ягоды, малина, мед)
- Что любит есть лиса? (рыбу, курицу,
утку, гусей. Об этом и в сказках говорится).
- А что она может найти в лесу?
(зайцев, мышей)
В.: Животные, о которых мы говорили, домашние или дикие?
Почему?
Дети по схемам составляют определения:
Они живут в лесу или на
лугу, сами строят себе жилище, сами добывают себе пищу.
Физкультминутка « Строим дом»
В.: А теперь немного посчитаем. Сколько всего
медведей? Сколько из них взрослых и сколько детенышей? (закрепление состава
чисел в пределах «5»)
Например: 4
5
3 2
1 3
3 2 1 2
1 1
Подведение итогов занятия (беседа с детьми и обезьянкой,
которая благодарит детей за интересное занятие и за то, что узнала много о
своих собратьях)
В.: Ребята, всех животных мы еще называем братьями
нашими меньшими, значит, мы должны их любить, охранять. Пусть африканские
звери дружат с нашими, а мы со всеми ними.
Обезьянка раздает детям бананы , строит их паровозиком
и поет вместе с ними песню «Мы едем, едем, едем».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.