Интегрированный урок "Мы победили" 4 класс

 Класс: 4. УМК «Школа России»

Тема урока: Мы победили!

Изделие: поздравительная открытка.

Цели:

 Обучающие:

- познакомить учащихся с произведениями искусства, созданными в годы Великой Отечественной войны (картина А.А. Дейнеки «Оборона Севастополя», песня «Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова);

- изготовить поздравительную открытку.

 Развивающие:

 - развитие у учащихся эмоционального и целенаправленного восприятия музыки  и произведений изобразительного искусства и адекватной реакции на события, воплощённые в них.

 Воспитательные:

 - воспитывать умение выслушивать другого ученика и отвечать на поставленный вопрос;

- воспитывать чувство гордости за людей, отстоявших Родину в годы Великой Отечественной войны.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, продуктивный.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы:

1) личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию мотивации к обучению и познанию материальной культуры;

2) метапредметные: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных), обеспечивающих овладение ключевыми, составляющими основу умения учиться; развивать координацию рук.

3) предметные:

а) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

б) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

в) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных художественно-конструкторских задач;

г) приобретение первоначальных навыков сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Оборудование урока:

для педагога - магнитофон; аудиозаписи песен о Великой Отечественной войне; портрет художника  А.А.Дейнеки; репродукция картины А.А. Дейнеки «Оборона Севастополя»; вспомогательный материал с опорными словами и названиями произведений искусства; образец поздравительной открытки.

для учащихся - заготовки поздравительной открытки (чистый альбомный лист, сложенный пополам), простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисточки, баночки с водой.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Все готовы? Молодцы! Улыбнулись друг другу. Садитесь.

Дети садятся полукругом около классной доски.

 2. Мотивация. Постановка учебной задачи.  

 - Сегодня у нас необычный урок: музыка и изобразительное искусство вместе. И посвящён он большому, радостному празднику, который будет отмечать вся страна в начале мая. Какой это праздник? (День Победы, 9 мая)

- 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война советского народа против фашистских захватчиков. Сегодня на уроке об этих страницах в истории нашей страны расскажут произведения искусства, созданные в годы войны. Вам надо запомнить эти произведения и постараться понять их содержание.

 3. Изложение нового материала.

Слушание песни "Священная война" Сл. В.Лебедева-Кумача, муз. Александрова.

 - 27 июня 1941 года, шёл шестой день войны. Белорусский вокзал Москвы. Отсюда бойцы отправлялись на фронт. Неожиданно в зале ожидания раздались звуки песни. Наступила тишина. Все встали со своих мест, как при исполнении гимна.

- Аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова).

(Дети слушают первый куплет песни, затем учитель убавляет звук и на фоне музыки продолжает беседу).

-  Строга, исполнена благородной ярости мелодия песни, упруг и энергичен маршевый ритм. Хор поёт песню сурово, мужественно, произносит слова твёрдо и решительно. Песня звучит, как клятва. Песню "Священная война" написал композитор А. Александров и поэт В. Лебедев-Кумач.

На доску прикреплены опоры с фамилиями композитора и поэта, а также название песни.

- Внезапное нападение врага на нашу Родину вызвало у композитора, как и у всех людей, чувство возмущения, гнева, мести. Александров не был военным специалистом, но у него всё же оказалось могучее оружие в руках, это песня. Песня, которая так же может разбить врага.

      И трубы медью пламенеют,

Над миром рассыпая гром,

Мы с грозной музыкой,

Мы с нею, непобедимые идём…(читает ученик)

Учитель вывешивает на доске опорные слова:

Грозная

Справедливая

Мужественная

Суровая

Призывная

- Выберите слова, наиболее ярко характеризующие эту песню.

- Какие чувства людей выражает эта песня? ( Возмущение, гнев, месть, ненависть к врагу).

- Какие чувства песня пробуждает в людях? ( Гордость за свою Родину, придаёт уверенность в Победе).

- Песня "Священная война" стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны. Люди, взволнованные и потрясённые, уносили в своих сердцах эту мужественную, суровую, справедливую музыку. Песня звучала много раз, пока не раздалась команда: "По вагонам!"

 Беседа по картине А. Дейнека "Оборона Севастополя"

            - В годы войны не только композиторы и поэты сочиняли музыку, но и создавали свои произведения художники. Своими произведениями они призывали людей мужественно защищать Родину, вселяли в них веру в Победу. О творчестве одного из них мы узнаем сегодня на уроке.

 Доклад о художнике. (На доске портрет художника А. Дейнека)

- Александр Александрович Дейнека родился в 1899 году в городе Курске, в семье железнодорожника. Вначале он думал выбрать для себя профессию отца, но любовь к рисованию привела его в художественное училище. После окончания училища Дейнека много ездил по стране. Любимым городом художника был Севастополь. Он любил этот город за его весёлых людей, за красивое Чёрное море. В 1942 году, после ранения художник вернулся с фронта. В немецкой газете он увидел снимок Севастополя, снятый немцами с самолёта. Страшный снимок, весь город был разрушен. Дейнека отчётливо представил, как всё взлетает на воздух, как женщины и дети перестали смеяться. Поэтому и решил писать картину о своём любимом городе, которую назвал "Оборона Севастополя".

- Что значит "оборона"? ("оборона" значит защита)

(На доску вывешивается картина).  

            - Посмотрите на картину. (Дети в течение минуты рассматривают картину).

  Она изображает один из боёв за Севастополь. На картине изображены две группы людей.

- Можете ли вы показать, где находятся защитники, а где враги? (ученик показывает указкой: слева – защитники, а справа – враги).

- Как вы догадались? (Они по-разному одеты. У них разная форма).

- Кто защищает Севастополь?

- Какая форма у защитников?

- Чем они вооружены?

- Кто затрудняется, может воспользоваться опорными словами:

Моряки                                         фашисты

Белая форма                                 немецкий солдат

Тельняшка                                    зелёная форма

Синий воротник                          каски

Бескозырка                                   винтовки со штыками                                                       

Гранаты                                        танки

Ручной пулемёт

- Какая форма у немцев? Чем они вооружены?

- Идёт сверхнапряжённый бой. Давайте рассмотрим, как художнику удалось это передать.

- Кого мы видим на переднем плане картины?

- Кто изображён слева от него?

- Рассмотрите внимательно выражения лиц моряков. Что можно сказать, глядя на них?

- Какие чувства они испытывают? (опорные слова)

                                                            Храбрые

                                                            Смелые

                                                            На лицах не видно страха

                                                           Суровый, зоркий взгляд

                                                            Ненависть

- Кто ещё изображён на переднем плане картины? ( Немецкий солдат лежит вниз лицом, неподвижно, видны следы крови).

- Обратите внимание на моряка на втором плане картины. Что с ним произошло? (Он ранен. Моряк как бы приостановился, опустил голову, винтовку выронил из рук).

- Что ещё говорит о том, что идёт напряжённый бой? (Моряки и фашисты близко подошли друг к другу. Моряки готовы пронзить противника штыками).

- Как называется бой на ближнем расстоянии? (Такой бой называется рукопашным).

- Обратите внимание на задний план картины. Что мы видим? (Мы видим разрушенный город. Виден самолёт, обстреливающий город).

- Посмотрите в окно, какое сегодня небо?

- Какое небо на картине? (Небо красное от взрывов и пожаров, валит густой чёрный дым).

- Наступления немцев всегда поддерживали фашистские самолёты. Иногда Севастополь обстреливали 200 – 250 немецких самолётов.

- Краски, цвета в картине помогают раскрыть её содержание. Какие краски преобладают в этой картине: светлые или тёмные? (На этой картине преобладают тёмные краски: серые, чёрные, тёмно зелёные, коричневые).

- Такие краски создают тревожное, печальное настроение. Бой тяжёлый, но по лицам моряков мы видим, что они полны решимости победить врага.

- Понравилась вам картина? Чем?

- Кому посвятил её художник?

- Назовите фамилию художника и название картины.

- Картина написана в 1942 году, почти за 3 года до Победы, но Дейнеку никогда не покидала уверенность в Победе, он верил, что фашисты будут разгромлены. Героически защищали севастопольцы свой родной город. Бои шли почти 8 месяцев или 250 дней. Но героев становилось всё меньше, и Советские войска были вынуждены оставить его. На катерах уходили черноморцы в открытое море. И моряк, что последний покидал Севастополь, взял с собою гранитный камень от разрушенного города. Он поклялся вернуть его только на свободный берег.

 Слушание песни "Заветный камень". Композитор Б. Мокроусов, поэт А. Жаров.

            - Композитор Борис Мокроусов и его друг, поэт Александр Жаров в годы войны служили на Черноморском флоте. Они были очевидцами этих событий, и, конечно слышали историю про моряка - севастопольца, которая стала легендой. Они сочинили песню. Вы слушали её на уроке музыки.

Аудиозапись песни "Заветный камень". Муз. Б. Мокроусова, сл. А. Жарова, 1 куплет

- Как называется песня?

- О чём рассказывается в этой песне? (В этой песне рассказывается о моряке, который последним покидал Севастополь. Он взял с собою гранитный камень от разрушенного города. Его раненного, умирающего подобрали друзья – моряки. Он завещал им этот камень. Поэтому песня называется "Заветный камень". Моряк, который взял у умирающего матроса этот гранитный камень, поклялся, что вернёт его только на свободный берег, и слово сдержал).

- Песня сразу полюбилась и стала одной из самых любимых в годы войны. И каждый раз, когда мы слышим эту песню, она напоминает нам о стойкости и мужестве советских солдат в годы войны.

4. Рисование поздравительной открытки.

 а)  Вступительное слово учителя.

            - В День Победы мы поздравляем ветеранов войны, тех людей, которые завоевали для нас мирную жизнь.

- Сегодня на уроке мы начнём рисовать поздравительную открытку. Готовую открытку вы подпишите на уроке русского языка и подарите ветеранам войны.

(учитель вывешивает образец поздравительной открытки) 

б)  Анализ открытки.

            - Из каких элементов составлена открытка? (Открытка состоит из трёх элементов: лента, звезда, веточка).

- Это символы Победы. Красной звездой награждали героев войны; лавровые венки вручали с давних времён победителям; на ленту чёрно-жёлтого крепилась медаль "За взятие Берлина". Берлин - главный город Германии.

- Как расположены элементы открытки? (Сверху открытки нарисуем ленту, ниже ленты по середине листа – звезду. Под звездой – лавровую ветку).

- Из скольких полосок состоит лента?

 - Ширина полосок разная или одинаковая?

- Какого цвета полоски? (Чёрного и жёлтого).

- Звезду рисовать будем по шаблону. Каким цветом раскрасим?

- Какую форму имеют листочки?

 в) Показ выполнения рисунка на доске учителем.

            - Сверху провожу три линии на одинаковом расстоянии друг от друга. Прикладываю шаблон звезды посередине открытки, левой рукой придерживаем шаблон, обводим чётко по контуру. В нижней части открытки рисую лавровую веточку. Провожу дугообразную линию. Рисую листочки овальной формы. Из одной точки выходят сразу два листочка, рисую 4 пары листочков, последний, девятый, листочек рисую на конце дуги.

 г) Самостоятельная работа.

 Учитель контролирует ход работы и при необходимости оказывает индивидуальную помощь учащимся.

- Сравниваем свою работу с образцом. Обратите внимание на ширину полосок, расположение звезды и т.п.

5. Подведение итогов урока.

- С какими произведениями искусства мы познакомились на уроке?

- Какое практическое задание выполняли?

Учитель выставляет оценки тем учащимся, которые активно работали на уроке, закончили рисовать открытку, комментирует оценки.

 Рефлексивный этап

- Закончите предложение: Сегодня мне понравилось… Я научилась… Работая над эскизом, я узнала, что… У меня появилось желание…

6. Уборка рабочих мест.

Учитель напоминает, что каждое рабочее место должно быть полностью убрано.