Использование цифрового микроскопа на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе.

Использование цифрового микроскопа на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе.

Е.Н.Прохорова,

учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ «Лидер», г.о Кинель

Государственное образовательное учреждение Самарской области общеобразовательная школа- интернат среднего общего образования №5  с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр «Лидер» города Кинеля городского округа Кинель Самарской области

       Предмет «Окружающий мир» в начальной школе — сложный, но очень интересный и познавательный. И для того, чтобы интерес к предмету не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Здесь на помощь приходят информационно-коммуникационные технологии. Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные. Именно в начальной школе происходит смена ведущей игровой деятельности ребёнка на учебную. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность.  С помощью цифрового микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Дети, благодаря микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает. Цифровой микроскоп – это мост между реальным обычным миром и микромиром, который загадочен, необычен и поэтому вызывает удивление. А всё удивительное сильно привлекает внимание, воздействует на ум ребёнка, развивает творческий потенциал, любовь к предмету, интерес к окружающему миру. Сегодня появилась возможность использовать микроскоп и в начальной школе. Он вновь один на весь класс, только гораздо умнее, имеет уникальную возможность вывода информации с предметного столика на монитор компьютера, а также позволяет проектировать изображение на интерактивную доску с помощью мультимедийного проектора.           В таких модернизированных условиях изучаемый и исследуемый природный объект становится доступным для обозрения и анализа одновременно для всего класса, что позволяет оптимизировать учебный процесс, поддерживать интерес к предмету у всего класса. Учащиеся получают возможность исследовать микромир, скрытый от человеческого глаза. Для учеников начальной школы это прибор-находка, поскольку абстрактное мышление их ещё не сформировано. Для учителя же, это экономия времени на объяснение материала. И, конечно же, увеличенные в десятки раз объекты, масштабируясь при выведении на доску, становятся более удобными для детального анализа. Чем чаще ребёнок будет проникать в глубины окружающего мира, тем больше этот мир будет его удивлять и увлекать. Каждое задание с использованием микроскопа дети встречают с восторгом, любопытством. Им, оказывается, очень интересно увидеть в увеличенном виде и клетки,  и жилки листа, и споры папоротника. Цифровой микроскоп приспособлен для работы в школьных условиях. Он снабжен преобразователем визуальной информации в цифровую, обеспечивающим передачу в компьютер в реальном времени изображения микрообъекта и микропроцесса, а также их хранение, в том числе в форме цифровой видеозаписи. Микроскоп имеет простое строение

При скромных, с современной точки зрения, системных требованиях он позволяет:

·         Увеличивать изучаемые объекты, помещённые на предметный столик

·         Использовать как прозрачные, так и непрозрачные объекты, как фиксированные, так и нефиксированные

·         Исследовать поверхности достаточно крупных объектов

·         Фотографировать, а также производить видеосъёмку происходящего

·         Производить простейшие изменения в полученных фотографиях, не выходя из программы микроскопа: наносить подписи и указатели.

·         Собирать из полученных результатов фото - и видеосъёмки демонстрационные подборки.

·         Распечатывать полученный графический файл в трёх разных режимах

·         Демонстрировать исследуемые объекты и все производимые с ними действия на мониторе персонального компьютера и/или на проекционном экране, если к компьютеру подключён мультимедиа проектов.

. Цифровой микроскоп позволяет:

o    изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно;

o    использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся;

o    применять разноуровневые задания для учеников одного класса;

o    создавать презентационные видеоматериалы по изучаемой теме;

o    использовать изображения объектов на бумажных носителях в качестве раздаточного или отчетного материала.

Использование цифрового микроскопа при проведении  исследований дает ощутимый дидактический эффект в плане мотивации, систематизации и углубления знаний учеников, то есть формирования так называемых обучающих возможностей, развития способностей учащихся к приобретению и усвоению знаний.

Таким образом, значимость цифрового микроскопа для учебного процесса трудно переоценить, а возможности, которые он открывает, позволяют сделать процесс познания для учащихся увлекательным, ярким, образным, живым и одновременно научным. Как здорово, что сегодня модернизация образования шагает в ногу со временем, предоставляя нам: учителям и учащимся такие возможности. Остаётся лишь учиться быть мобильными в современном цифровом мире.

Используемая литература:

1. Багирян В. Б., Смелова В. Г. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Математика.,Информатика. 1–4 кл. : пособие для учителей общеобразовательных школ. — М. : Бизнес-Меридиан,2011. — 256 с.

2. Цифровой микроскоп. Инструктивно-методические материалы для педагога. — М. : Active Education,2012.

3. Чернобай Е. В. Проектирование учебного процессаучителем в современной информационной образовательной среде. — М. : УЦ Перспектива, 2011.