Использование дистанционных технологий на уроках и внеурочной деятельности.

Использование дистанционных технологий на уроках и   внеурочной деятельности.

     Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс предполагают внедрение новых форм работы и предусматривают новые роли: ученика, как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получении необходимой информации, и  учителя, как консультанта, который должен обладать умением и навыками использования компьютерных технологий. В связи с этим необходимо внедрить современные компьютерные технологии в учебный образовательный процесс, где компьютер является не только необходимым средством обучения, но и непосредственно объектом изучения, т.к. нынешнее поколение тесно связано с компьютером. Тем самым привить интерес подрастающего поколения к условиям жизни в информационном обществе.  Решить проблемы обеспечения равных возможностей для  получения качественного общего образования, весомо дополнить и расширить традиционные формы организации общего образования позволит широкое использование обучения с использованием дистанционных образовательных технологий.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Обучение с использованием дистанционных технологий выполняет дополнительные дидактические функции и, соответственно, расширяет возможности обучения; позволяет повысить качество образования за счет увеличения доли самостоятельного освоения материала, что обеспечивает выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения.  В основе новых стандартов лежит системно-деятельностный подход, цель которого формирование умений самостоятельно учиться и личной ответственности учащихся.                                                                                               Дистанционные технологии базируются на принципе самостоятельной деятельности. То есть основу образовательного процесса в обоих случаях составляет целенаправленная самостоятельная работа ученика, но при использовании дистанционных технологий ребенок может учиться и развиваться в удобном для себя месте, и в удобное время. Использование дистанционных технологий, ресурсов сети интернет на уроке и внеурочной деятельности позволяет расширить образовательное пространство, обеспечивает дополнительные возможности для обучения, воспитания и развития учащихся.                                                                                                                                    Сегодня выделяют три вида дистанционных технологий:                                                      *кейс-технологии,                                                                                                                                          *ТВ – технологии                                                                                                                                    *сетевые технологии.

В своей работе я использую сетевые дистанционные технологии для организации уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов, викторин для учащихся.                                               Существует три типа дистанционных уроков.

*Первый тип дистанционных уроков заключается в том, что и учитель и учащиеся удалены друг от друга, но при этом пользуются уроком, предварительно размещенным в Интернете.

*Второй тип дистанционных уроков заключается в том, что учитель и ученики находятся в одном классе, а информационные ресурсы, которыми они пользуются в течение урока от них удалены.

*Третий тип дистанционных уроков — это размещение учебной информации на учебном сайте, учащиеся самостоятельно работают во внеурочное время.

В практике работы я апробировала все три типа уроков, но наиболее эффективны и реальны для работы в школе считаю второй и третий тип. Первый тип дистанционных уроков использую для организации подготовки к экзаменам и работы с отдельными учащимися в индивидуальном и групповом режиме.                                                                        При организации уроков второго типа, а это по сути уроки с интернет источниками или интернет уроки, я использую материалы, размещенные на образовательных  сайтах.

 Уроки третьего типа, организуются во время карантина, или другой причины отсутствия учащихся в школе.                                                                                                         Это не только позволяет не отстать от программы, это развитие навыков самостоятельного изучения темы, формирования самоорганизации, развитие навыков самообучения ученика, сотрудничество и контроль  и помощь со стороны родителей.                                         Дистанционные технологии позволяют расширить и разнообразить не только урочную, но и внеурочную деятельность учащихся. Внеурочная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, которая позволяет углубить, предметные знания, развить интересы, склонности и способности учащихся. С этой целью на уровне школы  провожу разнообразные мероприятия с использованием дистанционных технологий. Это викторины, конкурсы, олимпиады. Я уже представляла опыт организации дистанционной олимпиады на заседании РМО. Первый этап олимпиады - объявление о проведении, прием заявок через электронную  почту на данный сайт.  Затем получили доступ к заданиям олимпиады, выполнив его,  отправили  работы жюри на проверку так же через электронную почту. Результаты после их обработки приходят на электронную почту. Окончательный этап – награды за достижения, которые приходят на электронную почту. Связь с организаторами мероприятия происходит через электронную почту, а на сайте создаётся портфолио по данным участникам.                                                                           Имея сформированные умения дистанционной работы, мои ученики самостоятельно участвуют во всероссийских дистанционных  олимпиадах на сайте UCHi.RU и получают хорошие результаты по итогам участия.

Олимпус.	Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус Зимняя сессия	Апрель 2013
Центр развития одарённости	Диплом за подготовку призёров Международного «Молодёжного чемпионата «Старт».	Апрель 2017
СМИ «Вектор-успеха.рф – портал для детей и подростков»	Сертификат  участия № 1530/СНН-2018/эл в VI Международном детском литературном конкурсе «Сказка в новогоднюю ночь» в качестве наставника.	03.03. 2017
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №60-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады  «Юный предприниматель».	Ноябрь 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1909-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по математике «Заврики».	Сентябрь 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1810-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по математике «Заврики» .	Январь- Февраль 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1810-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по программированию «Заврики» .	Январь – Февраль 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1801-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской межпредметной онлайн-олимпиады по математике «Дино».	Апрель 2018
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1809-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской межпредметной онлайн-олимпиады по математике «Дино».	Сентябрь 2018
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1810-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по математике «Заврики».	Октябрь 2018
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1802-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по математике «Заврики».	Февраль 2018
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по математике для учеников 1-11 классов «BRICSMATH.COM».	Ноябрь- Декабрь 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по математике для учеников начальной школы «BRICSMath».	Сентябрь- Октябрь 2018
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №60-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по русскому языку «Заврики».	Март- Апрель 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1802-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по русскому языку «Заврики».	Март 2018
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №60-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по русскому языку «Заврики» декабрь 2018г- январь 2019 г.	Декабрь- Январь 2018-2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №1903-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по английскому языку «Заврики».	Февраль- Март 2019
Центр педагогического мастерства на платформе UCHi.RU	Благодарственное письмо №60-000696191 платформы Учи.ру  за помощь в организации Всероссийской онлайн-олимпиады по английскому языку «Заврики».	Ноябрь- Декабрь 2018
Электронная школа Знаника-сервис дистанционных конкурсов, олимпиад и диагностических мероприятий по основным предметам школьной программы при поддержке Министерства Образования и Науки РФ	Благодарственное письмо №961648-97-101148991-0 за помощь в проведении Всероссийского  конкурса по русскому языку «Журавлик» и вклад в развитие дистанционных образований /г.Москва /.	2017
Электронная школа Знаника-сервис дистанционных конкурсов, олимпиад и диагностических мероприятий по основным предметам школьной программы при поддержке Министерства Образования и Науки РФ	Благодарственное письмо №957721-75-101148991-0 за помощь в проведении Всероссийского математического конкурса «Клад Архимеда» и вклад в развитие дистанционных образований /г.Москва /.	2017
Электронная школа Знаника-сервис дистанционных конкурсов, олимпиад и диагностических мероприятий по основным предметам школьной программы при поддержке Министерства Образования и Науки РФ	Благодарственное письмо №948782-74-101148991-0 за помощь в проведении Всероссийского метапредметного конкурса «Решай–ка» и вклад в развитие дистанционных образований /г. Москва /.	2017
Экология России	Благодарность АП-2369  за активную помощь при проведении Международного конкурса «Экология России» от проекта ekoloqia-rossii.ru	15 марта 2018
Экология России	Свидетельство  АН-191470308 за подготовку к участию в  Международном конкурсе «Экология России» от проекта ekoloqia-rossii.ru, ставших победителями (занявших 1,2,3 места).	15 марта 2018

     Главным компонентом содержания дистанционного образования является самостоятельная работа ученика с информацией, в ходе которой он приобретает предметные знания и метапредметные умения и именно это позволяет шире и глубже использовать образовательный потенциал учебного предмета и потенциал ученика. Ученик работает максимум времени самостоятельно, Это дает возможность ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.                                                                                                                 Технологии дистанционного обучения позволяют решать ряд существенных педагогических задач: создания образовательного пространства; формирования у учащихся познавательной самостоятельности и активности.  В центре этой концепции стоит учитель не как интерпретатор знания, а как координатор познавательного процесса, в функции которого входят корректировка самостоятельной деятельности и контроль усвоения знаний и формирования умений, консультирование учащихся по всем аспектам учебной деятельности. Дистанционное обучение не противопоставляется классно урочной системе и не является самостоятельной формой обучения, а предусматривает внедрение в образовательную практику новых технологий обучения.

         В своей практике использую следующие сайты с видеоуроками:

·         ​http://interneturok.ru/,

·         http://videouroki.net

      На данных сайтах представлены материалы опытных преподавателей. Ученик в удобном для себя темпе, в удобное время может усвоить урок. А если вдруг что-то окажется непонятным, то можно либо заново просмотреть урок, либо обратиться ко мне за консультацией через Социальную  сеть (ВКонтакте, Viber, WhatsApp).

       Школьный тур олимпиады провожу для всех учащихся класса. Предлагаю прорешать олимпиадные задания предыдущих лет. Далее победителям школьного тура предлагаю самостоятельно прорешать задания уже прошедших олимпиад, если возникают вопросы занимаемся после уроков.

Подготовка к дистанционным олимпиадам  проходит подобным же образом, но участвовать в такой олимпиаде могут все желающие ребята, т.е. «отборочный» тур не проводится.

Использование элементов технологии дистанционного обучения при работе с одаренными детьми.

      Одной из эффективных форм работы с одаренными детьми является внедрение дистанционного обучения в образовательную деятельность. Дистанционные технологии обучения позволяют создать такие принципы психологической комфортности и творчества (креативности), которые расковывают ученика, предполагают его ориентацию на творческое начало в учебной деятельности и приобретение им собственного опыта активного применения фундаментальных знаний и практических умений и навыков.    Таким образом, становятся актуальными методические разработки, реализуемые с использованием дистанционных технологий: интерактивные инструкции и журналы, виртуальные панорамы, интерактивные тренажеры, диалоговые тренажеры, интерактивный контент (игры, ребусы, ленты времени и др.).

      Для родителей будущих первоклассников я рекомендую дистанционные образовательные технологии (информатика в играх и задачах, самостоятельное составление звуков леса, моря, шума деревьев, морского прибоя; загадки и кроссворды для детей) с использованием сайтов:

http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов

http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов

http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы

http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов

http://www.uroki.net - бесплатное поурочное планирование, сценарии, разработки уроков, внеклассные мероприятия и др.

http://www.solnet.ee - Детский портал Солнышко. Сценарии для маленьких учеников.

http://www.rusedu.ru - Раздел начальная школа: Архив учебных программ.

http://www.proshkolu.ru - Бесплатный школьный портал – все школы России.

http://www.iro.yar.ru - Информатика в играх и задачах. (Бескомпьютерный курс)

http://baby.com.ua - Развивающие игры на знание основ английского языка, математики, русского языка.

http://www.nhm.ac.uk - В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.

http://www.openworld.ru - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".

http://suhin.narod.ru - Загадки и кроссворды для детей.

http://www.advise.ru - Советы родителям первоклассников

http://konkurs-kenguru.ru – Математика для всех

http://www.edu.rin.ru - Подготовка первоклассников: проблемы, советы, тесты и пр.

http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки. Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.

         Достоинства дистанционного образования:                                                                            - стимулирование интереса к изучаемому предмету с помощью интернет-технологий;                        - исследовательский характер;

- стимулирование активности и самостоятельности учащихся при подготовке вопросов, в работе с литературой, внеклассной работе;                                                                                    - развитие навыков коллективной работы участников конкурса;

- сотрудничество между учащимися, учителем и родителями;                                                             - заинтересованность и желание учиться.

       Мотивации ребенка:

- прежде всего, награда: диплом победителя, призера, лауреата, сертификат участника, диплом победителя в определенной номинации, а поскольку задания самые разные, то и победители в номинациях меняются;                                                                                                   - возможность увидеть свое именное задание в следующих этапах конкурса;                                     - возможность высказаться;                                                                                                                  - возможность получить новые знания;                                                                                             - самореализация, самоорганизация;

- большое значение в деле привлечения ребенка играет взрослый человек (родители, учитель).

         Применяя  дистанционное обучение, я убедилась в том, что учащиеся вполне могут освоить навыки работы в Интернете уже в начальной школе под руководством учителя, родителей.                                                                                                                                     Практика организации электронного обучения показывает, что материалы, первоначально приготовленные для проведения дистанционного обучения, используются затем в очном обучении, следовательно, происходит взаимная интеграция очного и основанного на использовании дистанционных образовательных технологий  обучения.

       Таким образом, использование дистанционных образовательных технологий актуально в процессе внедрения ФГОС нового поколения..

Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. Необходимость в таком методе обучения обусловлена различными факторами, среди которых можно назвать:

1.      потребность в интерактивном взаимодействии учеников и учителей;

2.      работа с часто болеющими детьми;

3.      работа с обучающимися во время актированных дней или карантина;

4.      работа с одаренными детьми;

5.      увлекательные задания с целью повторения (кроссворды, ребусы и др.);

6.      участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах;

7.      подготовка к экзаменам (ВПР, ГВЭ, ЕГЭ).

Тот, кто пробовал использовать Интернет-технологии, согласится со мной в том, что это процесс, требующий больших временных затрат, но увлекательный и творческий. Именно по этой причине желательно использовать Интернет-технологии во внеурочной деятельности учащихся.

Краткое описание документа:

Использование дистанционных технологий, ресурсов сети интернет на уроке и внеурочной деятельности позволяет расширить образовательное пространство, обеспечивает дополнительные возможности для обучения, воспитания и развития учащихся. Дистанционные технологии базируются на принципе самостоятельной деятельности учащихся, что обеспечивает выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения.