Использование электронных образовательных ресурсов в
курсе преподавания истории на этапе освоения новых знаний
А.Г. Зорихин,
преподаватель истории и СПД
КГБОУ СПО «Комсомольский-на-Амуре
авиационно-технический техникум»
2015 г. – юбилейная дата в истории нашей страны,
70-летняя годовщина со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Поэтому
сегодня на преподавателях истории и социально-политических дисциплин лежит
двойная нагрузка по изучению со студентами событий прошедшей войны и
формированию у них на ассоциативном уровне прочных идеологических представлений
о роли Советского Союза в разгроме фашистского блока и реальных мотивах
нацистской агрессии против нашей страны.
Актуальность этой
задачи определяется, в первую очередь, расплывчатыми взглядами современной
молодёжи на события Великой Отечественной войны. Несмотря на большую работу,
проводимую государством по пропаганде подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, её эффективность снижается встречным потоком
альтернативной исторической информации, порой граничащей с пропагандой нацизма,
и низким уровнем освещения войны в кинематографе и по телевидению. В любом
книжном магазине вы обязательно найдёте отдельную полку с опусами Виктора
Резуна, а из просмотра кино- и телефильмов складывается впечатление о слабоумии
и кровожадности Сталина и решающем вкладе в Победу штрафных батальонов и рот.
Ключевая роль в формировании
правильной позиции о событиях Великой Отечественной войны сегодня принадлежит
электронным ресурсам. В 99 % случаях студент будет искать информацию в
Интернете, а не в библиотеке, и станет смотреть фильм не в кинотеатре, а в
закрытых группах социальных сетей.
Поэтому преподаватель истории должен
в процессе изучения нового материала предлагать студентам те электронные ресурсы,
которые культивируют патриотизм, героизм, мужество и не содержат фашистской
пропаганды.
Из множества российских сайтов нами
отобраны следующие ресурсы: ru.wikipedia.org, militera.lib.ru, encyclopedia.mil.ru
и www.podvignaroda.ru.
Сайт Wikipedia содержит
большой объём информации о событиях Второй Мировой войны, которая
систематически дополняется и исправляется, позволяет в процессе поиска данных
переходить на аналогичные по тематике электронные ресурсы, имеет объёмный архив
фото-, видеодокументов и карт. Так, при подготовке лекционного материала по
теме «Коренной перелом в Великой Отечественной войне» можно воспользоваться
статьёй Wikipedia «Курская битва», которая описывает ход боевых
действий, приводит разнообразные статистические данные, отсылает к
картографическому и фотодокументальному материалу.
На сайте «Военная литература» в
свободном доступе размещены обработанные в форматах html, pdf и djvu
исследования отечественных и зарубежных историков, позволяющие в режиме
реального времени скачивать и знакомиться с историческими материалами как
преподавателям, так и студентам. Например, по теме «Коренной перелом в Великой
Отечественной войне» на militeria выложена монография кандидата исторических
наук А.В. Исаева «Освобождение 1943. «От Курска и Орла война нас довела…»»,
содержащая очень взвешенное и, в то же время, основанное на архивных источниках
исследование о Курской битве и освобождении Украины.
Хорошим дополнением к этим двум
сайтам является ресурс Министерства обороны России encyclopedia.mil.ru. Одной
из проблем преподавания истории в советский период было отсутствие в широкой
продаже энциклопедических изданий – 11-томник «Вторая Мировая война» и 6-томник
«Великая Отечественная война» были настоящей библиографической редкостью.
Сегодня Министерство обороны пошло на беспрецедентный шаг – к 70-летию Победы
оно разместило на сайте электронную копию 9-томной энциклопедии «Великая
Отечественная война», являющегося академическим исследованием.
Знакомство, пускай, с добротными,
но написанным сухим научным языком исследованиями хорошо дополняется поисковой
работой студентов на сайте «Подвиг народа», который содержит отсканированные
копии наградных документов времён войны. Задав в поисковике фамилию, имя и
отчество бойца, здесь можно найти сведения о своих родных и близких, что
эмоционально, несомненно, формирует очень прочное ассоциативное представление о
событиях Великой Отечественной войны.
С учётом наличия у всех студентов
мобильных средств связи и Интернета данные электронные ресурсы могут быть
использованы преподавателем как вспомогательные справочные материалы при
заполнении сравнительных таблиц, опорных конспектов, решения проблемных
заданий. В частности, в процессе освоения нового материала преподаватель может
предложить аудитории найти нужную информацию на указанных сайтах и за
качественно выполненную работу и последующее обсуждение оценить студентов.
Таким образом, использование
электронных ресурсов в процессе изучения нового материала помогает сформировать
у обучающихся необходимые установки и компетенции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.