«Использование игры в воспитательной и логопедической работе с детьми»»

«Использование игры в воспитательной и логопедической работе с детьми»»

Игра – ведущая деятельность детей дошкольного и младшего школьного возраста. В ней происходит развитие личности ребенка, его речи, мышления, памяти. В игре формируется умение управлять своим поведением.

Ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить себя: проявить свою активность, вы­полнить игровые действия, добиться результата, выиграть.

Организовывая коррекционную логопедическую работу, необходи­мо включать игры и упражнения, стимулирующие работу всевозмож­ных анализаторов. Необходимо стимулировать работу таких анализато­ров, как речедвигательного, речеслухового и зрительного. Взаимосвязь анализаторов обеспечивается функциями всех звеньев и уровней цен­тральной нервной системы. Огромное внимание в коррекционной ра­боте логопеда должно уделяться играм, упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики рук, дыхания.

Игра для детей - это сама жизнь. Это и доступная форма деятельности, и средство познания окружающего мира. Любопытство и потребность активно действовать побуждают ребенка играть. Игра обогащает его знаниями, развивает умения и навыки, будит фантазию, стимулирует развитие мышления.

Она позволяет выявить задатки ребенка и превратить их в способности. Именно в игре ребенок впервые испытывает потребность в достижении успеха и понимает, что успех во многом зависит от старания.

Именно игра дает детям возможность научиться тому, как надо учиться. Игра является подготовительным этапом развития ребенка, переходным моментом для включения его в учебу. Играя с детьми, организуя и направляя их игры, мы помогаем раскрыться их природным способностям. Создавая новые и все более сложные игровые ситуации, мы продвигаем развитие детей вперед.

В игре обостряется наблюдательность, концентрируется внимание, запоминание происходит быстрее и становится более прочным. Умственное развитие в игре тесно связано с нравственным воспитанием. В дидактических играх упражняется воля детей. Игры способствуют накоплению чувственного опыта и эстетическому воспитанию.

Если логопеды включают игру в свою работу, это позволяет обучающимся свободно включаться в детский коллектив, а воспитанные в играх качества личности (активность, самостоятельность, инициатива) помогают им справляться с возникающими речевыми затруднениями вне логопедического кабинета.

В данном разделе подобраны игры и задания, необходимые для успешного обучения грамоте.

Цель: сформировать необходимые для обучения навыки; применять имеющиеся знания в различных условиях; развивать внимание, мышление,  волю и любознательность. Увлекательные игры помогут закрепить элементарные знания по фонетике, освоить и развить навыки чтения, закрепить прочный фундамент грамотного письма. Задания сгруппированы по темам по принципу от простого к сложному. Это позволит родителям или педагогам выбрать те из них, которые по силам именно вашему ребенку. Дети, имеющие нарушения в развитии речи, получат возможность догнать своих сверстников, уделив дополнительное внимание развитию определённых навыков. Дети с хорошо развитой речью получат удовольствие от «гимнастики ума»

Помните, что помощь ребёнку должна быть обучающей — не выполняйте задание за него, а научите: задайте наводящий вопрос, подтолкните к самостоятельному решению. Только постепенные и регулярные занятия дают результат, но не заставляйте ребёнка играть в развивающие игры насильно. Отмечайте похвалой каждый успех, каждое достижение ребёнка и даже попытку, пусть и неудачную. Желаем приятных и увлекательных занятий!