ПРИМЕНЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-коммуникационных технологий на уроках химии
Г.А. Шамардинова, учитель химии МБОУ
г.Астрахани «СОШ №33»
В
настоящее время перед учителем остро стоит проблема, как повысить интерес
школьников к химии, ведь качество знаний учащихся во многом определяется
интересом к учебному предмету. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
помогают решить эту проблему. Поэтому, сегодня просто необходимо проводить
уроки с использованием ИКТ. Необходимо, потому что урок с использованием ИКТ — это
наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время, позволяет
работать каждому ученику в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником
дифференцированно и индивидуально, даёт возможность оперативно
проконтролировать и оценить результаты обучения.
Решение этой проблемы носит
комплексный характер. Одно из них - внедрение в учебный процесс
информационно-коммуникационных технологий с целью интенсификации
образовательного процесса и создания индивидуальных условий на уроке. При
обучении химии использование компьютерных технологий эффективно на уроках
изучения нового материала (презентации для лекций), при отработке умений и
навыков (обучающее тестирование), а также во время проведения химического
практикума. [2]
Формы использования
ИКТ
1. Использование электронных
учебников
2. Использование мультимедийных
презентаций
3. Использование ресурсов сети
Интернет, в том числе виртуальных лабораторий
4. Использование интерактивной
доски
5. Использование ИКТ в
сочетании с методом проектов
6. ИКТ в сочетании с модульным
обучением (МО)
7. Использование ЦОРов, ЭОРов
В изучении школьного курса
химии выделяю несколько основных направлений, где оправдано использование
компьютера:
· наглядное представление объектов и явлений;
· изучение производств химических продуктов;
· моделирование химического эксперимента и химических
реакций;
· система тестового контроля
· подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.
Широкое использование анимации,
химического моделирования с использованием компьютера делает обучение более
наглядным, понятным и запоминающимся. Не только учитель может проверить знания
ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать
степень усвоения материала.[3] Использование виртуальных экскурсий значительно
расширяет кругозор ребенка и облегчает понимание сути химических производств.
Но я считаю, что главное достоинство компьютерного проектирования на уроке
химии - его использование при рассмотрении взрыво- и пожароопасных процессов,
реакций с участием токсичных веществ, радиоактивных препаратов, словом, всего,
что представляет непосредственную опасность для здоровья обучаемого.
Использование ИКТ позволяет
визуализировать процессы; предоставляет возможность многократного повторения и
продвижения в обучении со скоростью, благоприятной для каждого ребенка в
достижении понимания того или иного учебного материала; обеспечивает также
возможность приобщения к современным методам работы с информацией,
интеллектуализацию учебной деятельности. Использование разных видов
деятельности (создание презентаций, выполнение практических работ в виртуальной
лаборатории, тестирование и т.д.), позволяет учащимся самостоятельно добывать
необходимую информацию, мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы. ИКТ
создает ситуацию успеха для каждого ученика.[1]
Новое качество образования
определяется результативностью образовательной деятельности учреждения,
коллектива, каждого педагога и обучающегося. В свою очередь под
результативностью понимается успешность выпускника образовательного учреждения,
готового быть конкурентоспособным в динамично меняющейся ситуации в стране. Для
этого недостаточно владеть определённой суммой знаний, умений, навыков
(стандарт). Требуется владение основными способами взаимодействия с миром и с
самим собой, такими, как исследование, проектирование, организация,
коммуникация и рефлексия, что в совокупности с ЗУНами составляет компетентность
выпускника. Для достижения такого качества образовательных услуг необходимо
использование интерактивных образовательных технологий, переход на
интерактивное обучение.
Список литературы:
1. Горожанина Е.С.Повышение
качества образовательного процесса на уроках химии при использовании ИКТ
[Электронный ресурс] / Е.С.Горожанина – Режим доступа:
http://festival.1september.ru.
2. Инновации в
общеобразовательной школе. Методы обучения.; сб. науч. тр. – М.: ГНУ ИСМО РАО,
2006.
3. Муравлева, О. И.
Инновационные технологии обучения, реализуемые в практике учителей химии
[Электронный ресурс] / О.И. Муравлева. – Режим доступа:
http://festival.1september.ru.
4. Селевко, Г.К. Современные
образовательные технологии – М.: Народное образование, 1998. – 256 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.