Использование ИКТ в образовательном процессе и внедрение в практику технологии «Метод проектов»

Использование ИКТ  в образовательном процессе и внедрение в практику технологии  «Метод проектов»

Важнейшим фактором успеха в обучении является интерес учеников к предмету.

Как повысить качество образования, развить познавательный интерес учащихся, способствовать формированию основных компетенций?

Одним из вариантов решения данных вопросов я считаю, является использование ИКТ  в образовательном процессе и внедрение в практику технологии  «Метод проектов».

В своей работе я применяю разные формы и методы обучения, стараюсь использовать разнообразные приемы организации учебной деятельности. В настоящее время занимаюсь вопросом применения информационных технологий как на уроках математики, так и во внеурочной деятельности, внедряю в свою работу «Метод проектов»

 Моя задача состоит в том, чтобы ИКТ вплетались в мою деятельность как учителя математики, чтобы они стали неотъемлемой частью моих уроков.

Проведение уроков с использованием ИКТ – это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.

В своей работе использую такую информационную технологию, как компьютерные презентации, разработанные в среде Power Point, которые способствуют решению развивающих и воспитательных целей, которые я ставлю на уроках математики.

Учеников привлекает новизна проведения уроков с компьютерными презентациями. Такие уроки позволяют сконцентрировать визуальное внимание на особо значимых моментах учебной работы, экономии времени, возможности демонстрации большого объема информации, наглядности и эстетичности.

Таким образом, при проведении урока с использованием компьютерных презентаций соблюдается основной принцип дидактики – наглядность, что обеспечивает оптимальное усвоение материала школьниками, повышает эмоциональное восприятие и развивает все виды мышления у детей.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики  заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остаётся ¼ часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечён в активные действия в процессе обучения.

Наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека. Использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения: позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органов чувств; графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения; компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал.

Использование информационных технологий в учебном процессе способствует так же росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого и подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

Проектно-исследовательский подход дает новые возможности в обучении, поскольку этот метод характеризуется высокой степенью самостоятельности ученика, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы. А самое главное помогает учиться не только ученику, но и учителю. 

Вот уже несколько лет  я работаю над темой самообразования «Метод проектов»

Исходя из этого,  я  ставлю перед собой следующую цель:

формирование творческой личности, обладающей элементарными навыками самостоятельной научно-исследовательской работы по математике с применением информационно - компьютерных технологий.

Задачи:

- Обучить умениям и навыкам исследовательской, проектной работы по математике.

- Повысить мотивацию обучающихся к самостоятельному научному поиску.

-Научить  применять компьютерные технологии для создания творческих проектов. 

-Способствовать формированию навыков самореализации и публичных выступлений.

В этом учебном году учащиеся  6, 7 и 8 классов готовили и защищали свои проекты.

6 класс:

тема «Отношения и пропорции»

-учащиеся составляли свою практическую задачу, изображали в виде рисунка условие и оформляли решение.

7 класс:

тема «Линейные уравнения»

-учащиеся 1 группы подготовили рефераты «Из истории возникновения уравнений»;

- учащиеся 2 группы составили алгоритм решения линейного уравнения;

- учащиеся 3 группы составили практические задачи по теме и представили их.

 тема «Треугольники»

учащиеся по своему усмотрению могли выбрать один из видов деятельности:

-создание презентации по изученной теме, где освещался бы весь теоретический материал;

- сделать творческую работу (рисунок, аппликацию, модель), используя только треугольники;

- литературное произведение (стихотворение, сказка, рассказ) о треугольниках.

 тема «Соотношения между сторонами и углами в треугольнике»

Класс был разбит на группы, каждая из которых получила одно из следующих заданий:

-Историческая справка: Прямоугольный треугольник. Изучить исторические сведения по данной теме. Показать возможность использования его в практической жизни. 

- Практические задачи:

1)У равнобедренного треугольника стороны равны 3 и 7. Какая из сторон является основанием?

2) В треугольнике длины двух сторон равны 3, 14 и 0, 67. Найдите длину третьей стороны, если известно, что она является целым числом. 

3) Какое наименьшее значение может принимать периметр неравнобедренного треугольника с целыми длинами сторон?

4) Жители трех домов, расположенных в вершинах равно­бедренного прямоугольного треугольника, хотят выкопать об­щий колодец с таким расчетом, чтобы он был одинаково удален от всех трех домов. В каком месте надо копать?

- Практическая значимость:

Применение свойств прямоугольного треугольника  в жизни и технике.

8 класс:

тема «Многоугольники»

учащиеся класса были разбиты на группы по 4-5 человек, каждая группа должна была подготовить:

1) реферат по заданной теме;

2) создать презентацию по этой же теме;

3)  сделать модель.

 Темы были предложены следующие: «Такой знакомый прямоугольный параллелепипед», «Виды параллелепипедов», «Куб», «Осевая и центральная симметрия», «Пирамида», «Усеченная пирамида». Эти темы были незнакомы учащимся, они самостоятельно искали материал, но готовясь к проектам, они увидели дальнейшую связь между изученной темой «Многоугольники» и темой «Многогранники», которую будут изучать в старших классах.

тема «Квадратные уравнения»

учащиеся по своему усмотрению могли выбрать одну из следующих тем:

- Квадратные уравнения в физике (практические задачи);

- Квадратные уравнения в химии (практические задачи);

- Практические задачи реального мира, решение которых сводится к решению квадратных уравнений;

- Алгоритм решения квадратного уравнения (презентация);

- История возникновения квадратных уравнений.

тема  «Подобие треугольников»

учащиеся по своему усмотрению могли выбрать одну из следующих тем:

-  Использование признаков подобия треугольников в жизни (практические задачи);

- Из истории возникновения подобия;

- Как помогают макеты для иллюстрации или объяснения некоторых объектов?

- Презентация собственного макета.

2014-2015 уч.год

Краткое описание документа:

Важнейшим фактором успеха в обучении является интерес учеников к предмету.

Как повысить качество образования, развить познавательный интерес учащихся, способствовать формированию основных компетенций?

Одним из вариантов решения данных вопросов я считаю, является использование ИКТ в образовательном процессе и внедрение в практику технологии «Метод проектов».