Использование новых педагогических технологий –
портфолио ученика начальной школы как средство мотивации личностного развития.
В современном образовательном
пространстве становится востребованным и личностно значимым такие качества как
самостоятельность, ответственность, инициативность.
Инновационные технологии,
адекватные задаче формирования ключевых компетентностей, отличаются тем, что
первостепенным условием их реализации выступает следующий принцип – ученик в
рамках работы по данной технологии является субъектом своей деятельности. И это
положение рассматривается не как окончательная цель, а как обязательное
условие. Одной из образовательных технологий, поддерживающей
компетентностно-ориентированный подход в образовании, развитие самостоятельности
является технология работы с портфолио.
Термин “портфолио”(такой термин
используется в технологии критического мышления или портфель – адаптация
термина в русском языке) пришел в педагогику, так же как и запрос на новую
образовательную парадигму, из политики и бизнеса. Всем знакомы такие понятия,
как “министерский портфель” или “портфель инвестиций”.
Портфолио могут быть служебными,
профессиональными, деловыми и представляться как в текстовом, так и в
электронном виде.
Существуют различные подходы к
определению понятия портфолио.
Портфолио – это:
- Способ
фиксирования, накопления и оценки (включая самооценивание) индивидуальных
достижений школьника в определенный период обучения.
- Коллекция работ и
результатов учащегося, демонстрирующая усилия, прогресс и достижения в
различных избранных им областях.
- Систематический и
специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и
учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений школьников. В данном
случае ученик выступает как активный участник процесса оценивания, а само
оценивание направлено на отслеживание прогресса в обучении, приложенных
усилий и результатов учебно-познавательной деятельности. Причем портфолио
позволяет учитывать самые разнообразные результаты образовательной активности
ученика: собственно учебные, творческие, социальные, коммуникативные, что
делает его важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к
образованию.
Портфолио представляет
собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами
познавательной деятельности учащихся, предназначенных для демонстрации, анализа
и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей
деятельности, для осознания собственной субъектной позиции. Эти факторы определяют
актуальность проблемы, ее значимость для современной системы образования.
Работа начинается на начальной
ступени обучения.
Цель данной работы: создание
условий, направленных на приобретение практического опыта формирования
портфолио. Начальная школа дает базу для успешного продолжения образования,
поэтому важно запустить технологию портфолио, чтобы в дальнейшем она
применялась в разных сферах и на разных ступенях обучения.
В основу структуры портфолио
положены основные компетентности, которые должны быть сформированы в начальной
школе:
- Овладение
общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности,
обеспечивающими успешное изучение любого учебного предмета.
- Воспитание интереса
к школе и учению, развитие учебно-познавательной мотивации, стремление к
самообразованию, умения организовывать, контролировать и оценивать учебную
деятельность. (формирование коммуникативной речевой и языковой
компетентности)
Формирование
умений учебного сотрудничества, воспитания желания принимать участие в учебном
диалоге, коллективно обсуждать предположения, проблемы
С введением новых стадартов
обучения в начальной школе приобретает актуальность использование
педагогической технологии "Портфолио учащихся".
Данная технология не нова. Но, как всегда, при использовании чего-то нового
возникает множество вопросов. В какой форме должно быть представлено портфолио
младшего школьника? С чего начинать внедрять данную технологию?
При внедрении технологии
"Портфолио учащихся" можно опираться на разработанные критерии
портфолио учащихся среднего звена. Но при этом нужно учитывать возрастные
особенности младших школьников. В результате чего некоторые разделы портфолио
мы можем убрать, какие-то оставить, а некоторые назвать по-другому.
Перед тем как внедрить
технологию "Портфолио" в практику своей работы провела родительское
собрание на тему "Портфолио ученика начальной школы". Цель данного собрания - способствовать
формированию у родителей потребности в оказании помощи своему ребенку в
оформлении портфолио, которое помогает выявлению и развитию индивидуальных
творческих способностей детей.
Родители моих первоклассников
с пониманием отнеслись к внедрению новой педагогической технологии. В ходе
"модерации" совместно определяли структуру портфолио первоклассников,
содержание разделов и рубрик с учетом возрастных особенностей детей, обсуждали
перспективы использования технологии "Портфолио ученика" в
последующих классах. В результате чего была выбрана модель портфолио ученика
начальной школы на этот учебный год
Первый раздел «Мой мир»
включает в себя следующие рубрики:
1. «Мое имя» – информация об имени и фамилии ребенка. Ребенок также
указывает дату своего рождения, день именин.
2. «Моя семья» – здесь ребенок рассказывает о каждом члене семьи, об
общих увлечениях, о любимых семейных праздниках.
3. «Моя родословная» – ребенок при помощи родителей рисует древо семьи.
Подписывает фамилии, имена, отчества и степень родства всех членов семьи. Если
возможно размещает их фотографии.
4. «Мой город» – рассказ о родном городе, о его интересных местах, о
происхождении улицы, на которой живет ребенок. Здесь же ребенок рисует схему
безопасного маршрута от дома до школы.
5. «Мои увлечения» – небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок, какие
кружки и секции посещает.
6. «Моя школа» – рассказ о школе, педагогах, своих любимых уроках по
принципу «мне нравится ..., потому что ...».
7. «Мои цели» – с помощью учителя или родителей ребенок формулирует цели
на каждую четверть. По итогам четверти и учебного года оценивает степень их
достижения.
Второй раздел «Моя учеба». Ученик наполняет этот раздел удачно
написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о
прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения.
Третий раздел «Моя общественная жизнь». В данном разделе ребенок
рассказывает о своих поручениях, обязанностях в школе, о своей помощи по дому.
Здесь же могут размещаться отзывы родителей о помощи ребенка членам семьи.
Четвертый раздел «Мое творчество». В этот раздел ребенок помещает
свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если ребенок гордится какой-то
объемной поделкой, он помещает ее фотографию.
Пятый раздел «Мои впечатления». В данном разделе ребенок
вкладывает свои отзывы от экскурсий, посещения театра, о мероприятиях и т.д.
Шестой раздел «Мои достижения». Здесь размещаются грамоты,
сертификаты, дипломы, благодарственные письма, итоговые оценки по предметам
базисного учебного плана.
Седьмой раздел «Самооценка моей деятельности за год». В этом
разделе ребенок подводит итоги за год.
Возможно, что в процесса наполнения придется корректировать рубрики или
их содержание. Главное - родители проявили интерес и желание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.