Использование приёмов занимательности для с целью формирования мотивации к изучению математики в начальной школе

Использование приёмов занимательности для с целью формирования мотивации к изучению математики в начальной школе

Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. 1) Способ раскрытия учебного материала.

В психологии известно, что развитие мотивов учения идет двумя путями:

1.     Через усвоение учащимися общественного смысла учения;

2.     Через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.

Условия, вызывающие интерес школьника к учебной деятельности.

—  Способ раскрытия учебного материала.

—  Организация работы над предметом малыми группами.

—  Отношения между мотивом и целями.

—  Проблемность обучения.

—  Содержание обучения.

Формирование мотивов учебной деятельности

—  Словесные методы.

—  Наглядные и практические методы.

—  Репродуктивные и поисковые методы.

—  Индивидуальные и дедуктивные методы.

—  Методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством учителя.

НАПРИМЕР:

1)    Используя одну схему, можно описать решение различных задач (4 класс):

               

 

—  Расстояние между двумя туристами, идущими навстречу друг другу, равно 36 км. Скорость одного туриста - 4 км/ч, а другого 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся?

—  Взрослому кролику дают 3 морковки в день, а крольчонку - две морковки в день. За сколько дней оба кролика съедят 30 морковок?

—  Первый рабочий изготавливает 27 деталей в день, а второй – 33 детали в день. За сколько дней они изготовят 300 деталей?

2)    Прежде чем смело к задачам идти, тему из букв ты сумей собери.

—  562 – (233+162)            Е

—  (612+276) – 412            У

—  713 + (87+189)              О

—  682 – (364 + 282)          И

—  65+431+35+ 69             Н

—  177-78                            П

—  86+ 44                            Р

—  314 – 204                       Щ

476	99	130	989	110	167	600	36	167

3)    Задача

Клоун, чтобы посмешить публику, рассказал   одну историю о том, как он ходил на рыбалку.  В этой истории он всё перепутал. Найдите все ошибки, допущенные клоуном в рассказе, и дайте правильный ответ. 

«Я встал пораньше, в 4 кг утра. Позавтракал плотно, выпил 1 км молока. Потом отправился на озеро. Расстояние до него немалое, 5 градусов. Утром было прохладно, температура всего 10 часов    тепла.  Поэтому я шел быстро, со скоростью 6 метров. Пришел, закинул удочку, не прошло и 20 сантиметров, как я поймал первую рыбку.  Большущую – длиной 50 минут и весом 3 км/ч. Отличная получилась уха!»

4)    Проверь правильность выполнения действий. Отметь неправильные решения, исправь их:

6= 2*2*2

3*3*3=27

5*5=10

12=4*4*4

6*6=36

На уроках также можно использовать приемы, которые значительно повышают мотивацию обучения:

—  вязь изучаемого с жизнью.

—  Зрительные ассоциации.

—  Экскурсы в историю.

—  Поиск дополнительной информации с помощью библиографических справочников, словарей, энциклопедий, Интернета.

—  Проведение уроков – практикумов на компьютере.

—  Использование сравнений, логические тесты.

—  Привлечение занимательных приемов, парадоксов, интеллектуальные разминки, логические задания, ребусы, математические квадраты, кроссворды.

—  Использование игровых ситуаций (дидактические игры, интеллектуальные игры)

—  Использование художественной литературы: загадки, пословицы, стихи о математических терминах или о великих математиках.

—  Создание психологического климата, карточки – информаторы, карточки с образцами решения

—  Использование творческих домашних заданий, в т. ч.  с использованием компьютера.

Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению.

1.Развитию мотивации учебной деятельности, любви к изучаемому предмету и к самому процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решает вопросы проблемного характера.

2. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действий очень быстро вызывают скуку.

3. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.

4. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее, также способствует возникновению интереса к новому материалу.

5. Ни слишком лёгкий, ни слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным.

6. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.

7. Яркость, эмоциональность учебного материала, взволнованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьника, на его отношение к предмету.

Познавательный интерес – это один из важнейших для нас мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Рассказано о некоторых приёмах повышения мотивации учащихся, которые используются мною на уроках в разной степени в зависимости от возраста ребят, материала, темы, особенностей класса.

Краткое описание документа:

Перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. В психологии известно, что развитие мотивов учения идет двумя путями:1) Через усвоение учащимися общественного смысла учения;2) Через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.В статье предложены некоторые рабочие материалы для использования.