Использование Речевого куба в коррекционной работе логопеда

Использование «Речевого куба» в коррекционной работе учителя-логопеда.

 

 Сегодня очень актуальной в дошкольном возрасте является проблема речи. С каждым годом в детских садах увеличивается количество детей, имеющих речевые нарушения. Эти дети часто отличаются низкой познавательной активностью, у них страдает память, мышление, внимание. Поэтому важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении. При этом особое значение имеет игровой процесс. Игра — основной вид деятельности детей. Чтобы повысить интерес детей к занятиям приходится подбирать и модифицировать игровые методы и приемы. Очень активно я использую на занятиях «Речевой куб» или «Логокуб». Логокуб –это многофункциональное развивающее пособие для детей 3-7 лет. Оно предназначено как для совместной со взрослым, так и для самостоятельной игры. При работе с пособием у ребенка развиваются мелкая моторика пальцев рук, сенсорное и пространственное восприятие, внимание, память, мышление, воображение, связная речь, расширяется словарный запас, формируется культура общения. Кроме того, логокуб позволяет детям получить заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса игры. Это пособие представляет собой куб с шестью гранями. Изготовить его можно из различного материала картон, пенопласт и т.д. На гранях расположены  липы, на которые   ребенок в соответствии с заданием приклеивает различные предметные и сюжетные картинки, схемы и символы. Картинки могут заменяться по усмотрению педагога в соответствии с развивающими целями игры, а значит, в игрушке заложены большие возможности для вариативного ее использования. Речевой куб можно использовать для знакомства с органами артикуляции, для выполнения артикуляционных упражнений, для автоматизации звуков в слогах, словах и предложениях, для совершенствования фонематического слуха, для развития словаря и формирования грамматического строя.

Варианты игр, с этим пособием, огромное множество, вот некоторые из них:

- Игры, направленные на развитие артикуляционного аппарата:

Игра «Домик для язычка»

Цель: знакомство детей с органами артикуляции.

Описание: на грань куба выставляются картинки, какого либо органа артикуляционного аппарата (язык, губы, зубы, нижняя челюсть). Логопед читает стишок или загадывает загадку, а дети находят на логокубе соответствующую грань, выполняя простые упражнения, свойственные данному органу.

Игра «Зарядка для языка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: на картинке  изображены сигнальные рисунки к артикуляционным упражнениям: заборчик, качели, грибок, чашечка, лошадка и т.д. К каждому упражнению подобраны небольшие стишки. Логопед читает стихотворение, ребенок находит данное упражнение и выполняет его.

- Игры, направленные на автоматизацию звуков:

Игра «Звуковая дорожка»

Цель: автоматизация изолированного звука.

Описание: на гранях изображены картинки со звуковыми дорожками для определенного звука: самолет с оставшимся следом, насос со шлангом, чайник с паром, змейка, пароход и др. Ребенок находит изображение к заданному звуку и произносит звук на одном выдохе, проводя пальчиком по звуковой дорожке.

Игры с чистоговорками.

Цель: автоматизация звука в слогах и словах, развитие фонематического слуха, грамматического строя, словаря. Описание. На гранях речевого куба размещаются картинки с чистоговорками. Ребенок проговаривает чистоговорки с различной интонацией, тембром (как медведь, как лиса, как мышка и т.д.), тихо — громко, медленно — быстро.

«Придумай чистоговорку по картинке». На гранях Речевого куба располагаются предметные картинки, с автоматизируемым звуком, логопед предлагает ребенку самому придумать чистоговорки к картинкам.

Игры со скороговорками.

Цель: автоматизация звука в предложениях.

Описание. На гранях куба размещаются картинки, с героями знакомых скороговорок сорока, ворона, мухомор, помидор и т.д. Ребенок выбирает картинку и проговаривает скороговорку с героем, которого выбрал. Скороговорки, как и чистоговорки, можно проговорить с различной интонацией, с изменением темпа, тембра, громкости.

- Игры по формированию фонетико-фонетических представлений и слоговой структуры слова. 

Игра "Определи первый звук в слове"

Цель: упражнение детей в выделении первого звука в слове.

Описание игры: логопед раздает детям карточки, спрашивает, у кого из них находится предмет, название которого начинается со звука /А/ и т.п. Тот, кто правильно назовет предмет, прикрепляет картинку на грань куба с соответствующей буквой.

Игра "Найди картинку"

Цель: дифференциация звуков /Л/-/Р/ в словах.

описание игры: педагог раскладывает картинки в названии которых есть звуки  /Л/ или /Р/ (на каждый звук подбирают одинаковое количество картинок) рисунком вверх, затем распределяет детей на две группы и говорит им, что одна группа будет подбирать картинки со звуком /Р/ в названиях, а другая со звуком /Л/. По сигналу воспитателя из каждой группы подходят к столу подходят по одному ребенку. Один из них берет картинку со звуком /Р/, другой - со звуком /Л/ и прикрепляют их к граням куба с соответствующими буквами. В конце игры, обе команды проверяют картинки друг друга. Данную игру можно проводить на дифференциацию свистящих - шипящих, звонких - глухих.

Игра "Раздели слово"

Цель: формирование умения делить слова на слоги.

Описание игры: воспитатель прикрепляет к четырем граням куба карточки с полосками: на первую - карточку с одной полоской, на вторую - с двумя, на третью - с тремя и на четвертую с четырьмя полосками. Воспитатель объясняет детям, что на грань с одной полоской нужно прикрепить картинки с предметами, названия которых не делится на части (односложные слова); к другой грани - картинку с предметами, названия которых можно разделить на две части и т.д.

- Игры по формированию лексико-грамматического строя речи.

Игра "Назови одним словом"

Цель: закрепление в речи детей обобщающих понятий.

Описание игры: логопед  демонстрирует ребенку каждую грань куба с прикрепленными к ним предметными картинками. Задача детей - назвать картинки, изображенные на одной грани куба, одним обобщающим словом. 

Игра "Подбери по цвету"

Цель: закрепление представлений детей о цвете и использовании в речи качественных прилагательных.

Описание игры: логопед предлагает детям прикрепить к каждой грани куба картинки с изображением предметов, определенного цвета.

Игра: "Игры-загадки"

Цель: расширение словаря прилагательными.

Описание игры: педагог загадывает, какой либо предмет, перечисляет его признаки. Например: бурый, косолапый, косматый и т.д. Ребенок должен отыскать на столе картинку с изображением, отвечающего данной характеристике и прикрепляет на грань куба.

Игра "Чего не стало"

Цель: упражнять детей в образовании существительных в винительном падеже ед.ч., развитие внимания.

Описание игры: педагог выставляет перед детьми куб с прикрепленными к его граням картинками, предлагает посмотреть картинки и запомнить их. После этого просит детей закрыть глаза, а сам убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: "Чего не стало?"

Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку, используя пособие Логокуб. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания.

Дети с удовольствием занимаются с данным пособием, оно вызывает у них интерес, развивает любознательность, память, внимание, а главное — речь.

Список литературы:

1. Большакова С.Е   Речевые нарушения и их преодоление: Сборник упражнений. – М.:ТЦ Сфера, 2005.  – 128с.

2. Скворцова И.В.  Логопедические игры. Для детей 4-6 лет. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008. – 208с.

3. Швайко Г.С.  Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: Просвещение, 1988. – 64с.