Использование современных технологий для повышения качества обучения (городской семинар учителей математики

• 1 слайд

  Использование современных технологий для повышения качества обучения
  (городской семинар учителей математики)
  
  г. Дзержинск
  24. 10. 2013
  Галина Ивановна Бойко
  учитель математики
  МБОУ СОШ № 30
  

• 2 слайд

  «Цель знания – не запоминание огромного фактического материала в мельчайших подробностях, а способность легко и быстро ориентироваться в этой области»
  (А.Н. Теренин)
  «Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат… Функции школы не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление»
  (М. Планк)
  «Если учащийся не переживает радости поиска и находок, не ощущает живого процесса становления идей, то ему редко удается достичь ясного понимания всех обстоятельств, которые позволили избрать именно этот, а не какой-нибудь другой путь»
  (А. Эйнштейн)
  

• 3 слайд

  технологии
  Информационно-коммуникационные технологии
  Дифференцированный подход
  Метод проектов
  Системно-деятельностные технологии
  Игровые технологии
  Проблемное обучение
  CASE-технологии
  Тестовые технологии
  

• 4 слайд

  Информационно -коммуникационные технологии
  Процесс организации обучения школьников с использованием ИКТ позволяет:
  1. Cделать этот процесс интересным, увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров.
  2. Эффективно решать проблему наглядности обучения, делая его более понятным и доступным для учащихся.
  3. Индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий.
  4. Осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.)
  

• 5 слайд

  Положительные стороны использования ИКТ
  Усиливается мотивация обучения.
  Повышается интенсивность обучения, сокращается время на усвоение нового материала.
  Уроки с применением компьютера позволяют выполнить больший объем заданий.
  Экономия времени на уроке по выполнению чертежей и записей.
  Оптимизация работы учителя при подготовке к уроку, при проведении контроля знаний .
  Помогает учителю сконцентрировать внимание на основных моментах.
  Компьютер служит демонстратором решения задач.
  Урок-презентация обеспечивает большой объем информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду.
  Сохранение информации для уроков повторения, а также для учащихся, пропустивших урок.
  Отрицательная сторона использования ИКТ
  Трудоемкость процесса. Подготовка каждого урока требует значительных затрат времени.
  
  

• 6 слайд

  Дифференцированный подход к обучению
  «Интерес к учению есть только там, где есть
  вдохновение, рождающееся от успеха»
  В.А. Сухомлинский.
  Дифференцированный подход является основным путем осуществления индивидуализации обучения.
  Учет индивидуальных особенностей - один из ведущих принципов дидактики.
  

• 7 слайд

  Метод проектов – это способы организации самостоятельной деятельности учащихся
  по достижению определённого результата.
  Метод проектов
  «Человек есть свой собственный проект»
  Ж.П.Сартр
  

• 8 слайд

  - Развить способности к аналитическому, критическому и творческому мышлению
  учеников и учителя.
  - Самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников.
  - Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
  - Принимать самостоятельные аргументированные решения.
  - Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
  Для чего нужен проект?
  

• 9 слайд

  Системно-деятельностные технологии
  Системно – деятельностный подход обеспечивает:
  1. Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
  2. Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования.
  3. Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.
  4. Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  «Через деятельность учащихся к их знаниям»
  .
  

• 10 слайд

  Алгоритм конструирования  урока в рамках системно-деятельностного подхода
  Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом.
  2. Исходя из тематики урока, цели модуля,  с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов.
  4. Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации.
  5. Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся  при минимальной деятельности учителя.
  

• 11 слайд

  “Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. …Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.”
        В.А. Сухомлинский.
  Игровые технологии
  Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  

• 12 слайд

                                                                                                                                
  1. Способствуют яркому эмоциональному восприятию учебного материала.
  2. Развивают творческие способности учителей и учеников.                                                                      
  3. Воспитывают веру ученика в собственные силы.
  4. Учат школьника радоваться общению с педагогом и товарищами.
    5. Формируют внимание и стремление к самостоятельной деятельности.
  6. Активизируют самостоятельную деятельность учащихся.
   7. Учат школьников отстаивать свою точку зрения.
  8. Создают психологический комфорт в классе.
  9. Вызывают интерес у всех школьников.
  Уроки с использованием игровых технологий
  

• 13 слайд

  «Знание только тогда знание,
  когда оно добыто усилием собственной
  мысли, а не памятью»
  Л.Н. Толстой
  Проблемное обучение
  Проблемное обучение - совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний.
  

• 14 слайд

  
  1) Учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения.
  2) Излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос.
  3) Предлагает рассмотреть явление с различных позиций.
  4) Побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты.
  5) Определяет проблемные теоретические и практические задания (например, исследовательские).
  6) Ставит проблемные задачи (например, с недостаточными или избыточными исходными данными; с неопределенностью в постановке вопроса; с противоречивыми данными; с заведомо допущенными ошибками; с ограниченным временем решения), анализирует умение применять полученные.
  Методические приемы по созданию проблемных ситуаций на уроке
  

• 15 слайд

  CASE-технологии
  Историческая справка
  Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.
  Создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
  Особенности метода case-технологий
  

• 16 слайд

  Для применения кейс-технологий необходимо создание пакета документов для каждой группы учащихся:
  1. Помогающей им для разрешения проблемы, стоящей перед каждой группой.
  2. Развивающий их интеллект.
  3. Ориентирующий на практическое применение созданного продукта в результате разрешения проблемы.
  

• 17 слайд

  Из исследований известно, что учащиеся удерживают в памяти:
  
  10% от того, что они читают.
  26% от того, что они слышат.
  30% от того, что они видят.
  50% от того, что они видят и слышат.
  70% от того, что они обсуждают с другими.
  80% от того, что основано на личном опыте.
  90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, как делают.
  95% от того, чему они обучаются сами.
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание