Использование технологии Microsoft mouse mischief в урочной деятельности для повышения мотивации учащихся на примере урока математики в 7 классе «Умножение многочлена на многочлен»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр»

 п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский

Самарской области

Всероссийский Конкурс «Инновационная школа - 2016»

Номинация «Инновации в образовательном процессе»

Использование технологии Microsoft mouse mischief

в урочной деятельности для повышения мотивации учащихся

на примере урока математики в 7 классе

«Умножение многочлена на многочлен»

    Автор:                      Андреенко Светлана Сергеевна

                       Должность:              учитель математики

Место работы:         ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика  

                                        м.р. Волжский Самарской области

                       Стаж работы в должности: 16 лет 

Стройкерамика

2016

Содержание

1.     Методический комментарий

2.     Технологическая карта урока

3.     Приложение

4.     Список литературы

Методический комментарий.

          Компания Microsoft предлагает различные ресурсы для изучения технологий в образовательной области. С инструментами Microsoft проводить уроки интереснее и эффективнее, а учителя и ученики могут установить эти инструменты на домашние компьютеры бесплатно. В данной работе кратко представлен опыт использования технологии Mouse Mischief («Несколько мышей») для Power Point на уроках.

      Я на своих уроках активно использую технологию Microsoft Mouse Mischief для PowerPoint («Несколько мышей»). Технология Mouse Mischief дает новые возможности работы в классе. Она интегрируется с Microsoft Power Point, позволяя учителю создавать интерактивные презентации, в которых учащиеся (до 25 учеников одновременно), с помощью собственной мышки, отвечают на вопросы и рисуют на общем экране.

     Microsoft Mouse Mischief является надстройкой к программам Microsoft PowerPoint 2010 и Microsoft Office PowerPoint 2007, обеспечивающей учителя инструментами для создания слайдов, которые поддерживают интерактивную работу учащихся с несколькими мышами. В презентации реализована поддержка нескольких мышей: учитель и каждый учащийся или группа учащихся (называемая командой) получают отдельный указатель мыши на экране. Учитель использует элементы управления презентацией для контроля за ее воспроизведением.

Преимущества Mouse Mischief:

1.     Активное вовлечение учащихся и поддержка совместного обучения. Технология позволяет пробудить любопытство учеников, внедряя интерактивные технологии в процесс обучения. Учащиеся занимаются с удовольствием, отслеживая свои ответы на общем экране при помощи разноцветных курсоров мыши (например, робот, снежинка, гитара и многие другие формы). Работа в «командном режиме» способствует совместной работе – для выполнения задания все участники команды должны работать совместно.

2.     Улучшение управления классом и общей вовлеченностью учащихся. Больше не нужно ждать, пока все ученики поднимут руки: с Mouse Mischief ответы немедленно отображаются на экране. Mouse Mischief привлекает к постоянному участию всех учеников, даже самых стеснительных. Благодаря этому можно быстро оценить уровень усвоение материала, и, при необходимости, внести изменения в план занятий.

3.     Простота использования и доступность решения. Mouse Mischief интегрируется в знакомую технологию PowerPoint, а значит, нет необходимости тратить время на изучение новых приложений. Более того, можно подготовить учебные кабинеты к проведению занятий Mouse Mischief без необходимости приобретать специальное оборудование. Для проведения уроков с данной технологией достаточно иметь несколько компьютерных мышей и концентратор USB, предварительно установив приложение к программе Power Point.

     После открытия данной вкладки можно создавать интерактивные уроки     Mouse Mischief.

     В интерактивной презентации имеется возможность создания четырех видов слайдов: стандартные слайды (статичные), слайды с вопросами типа да/нет, слайды с выбором одного из нескольких вариантов ответов (от 2 до 10), и слайды с возможностью рисования от руки (в панель инструментов входит палитра из 7 цветов и ластик).

     Слайды с вопросами типа да/нет полезно использовать, если задаваемый вопрос имеет один из двух вариантов ответа. При просмотре презентации в обычном режиме необходимо указать, какой из ответов правильный. При воспроизведении презентации учащиеся кликают мышкой под номером 1 или 2, чтобы зарегистрировать свой ответ. Когда все учащиеся выберут ответы, открывается панель результатов, показывающая, сколько учащихся выбрали каждый из вариантов ответа, а также кто первым правильно ответил на вопрос.

     Слайды интерактивной презентации теряют свою функциональность, если запустить их в режиме стандартного показа слайдов PowerPoint, все слайды будут отображаться как статический текст. Чтобы запустить презентацию в интерактивном режиме необходимо и достаточно иметь две компьютерные мыши, подключенные к компьютеру.

     Как практический пример использования данной технологии, представлена технологическая карта урока математики в 7 классе по теме «Умножение многочлена на многочлен». На данном уроке технология «несколько мышек» используется на этапе повторения.

Технологическая карта

Предмет: Алгебра

Класс: 7

Наименование учебно-методического комплекта (УМК): Алгебра.7 класс. В 2 ч./ под ред. А.Г. Мордковича. – М. : Мнемозина, 2015

Тема урока: умножение многочлена на многочлен

Тип урока: урок общеметодологической направленности (закрепления изученного материала)

Место урока в системе уроков: урок  2  в  теме «Умножение многочлена на многочлен»

Цели  урока:

Образовательные: обобщить знания и совершенствовать умения по умножению многочлена на многочлен;  создать условия для контроля (самоконтроля, взаимоконтроля) усвоения знаний и умений.

Развивающие: способствовать формированию умения использовать приемы: обобщения, сравнения, переноса знаний в новую ситуацию; развитие  мышления, внимания, памяти.

Воспитательные: привитие  интереса к математике; воспитание  активности, мобильности.

Планируемые результаты

Предметные результаты:  В результате учащийся

-         знает, как найти произведение многочленов;

-         умеет приводить результат произведения многочленов к стандартному виду;

-         может обосновать свой ответ.

Метапредметные результаты:

Познавательные:  способность понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров,  планировать и корректировать свою деятельность;

Коммуникативные: уметь достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: иметь мотивацию  к учебной деятельности, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, использовать приобретенные знания учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Основные понятия: Понятие одночлена, стандартный вид. Понятие подобных одночленов. Понятие многочлена, стандартный вид многочлена. Произведение многочлена на одночлен и произведение многочленов.

Межпредметные связи: история

Ресурсы: http://www.uroki.net; http://www.zavuch.info

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Оборудование: Компьютер,  мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, беспроводные мышки (6 штук), раздаточный материал

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование	УУД
1. (2 мин)	Организационный момент. Мотивация к учебной  деятельности	Взаимные приветствия учителя и обучающихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности обучающихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности. Запись д/з в дневниках. №27.12 (а,б), 27.13 (а,б), 27.16 Перед проверкой настроения: прием «Смайлики»: обучающимся раздаются индивидуальные листы «отметьте на них настроение, с которым вы пришли на урок». Анатоль Франс – французский писатель 19 столетия, заметил «Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом. » Будем следовать этому совету, будем активны, внимательны, поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся нам…	Приветствуют учителя. Проверяют готовность своего рабочего места. Записывают д/з в дневниках. Знакомятся с индивидуальными листами		·          внутренняя позиция школьника (Л); ·          учебно-познавательная мотивация (Л); ·          волевая саморегуляция (Р) ·          прогнозирование своей деятельности (Р)
2. (10 мин)	Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.	Организует работу по актуализации опорных знаний,  предлагая вспомнить определения основных понятий в ходе устной работы. Корректирует ответы	6 учеников выбирают правильный ответ на вопрос теста. Остальные учащиеся придумывают вопрос, в соответствии с заданием слайда и задают его классу. Что такое уравнение? Что такое система уравнений? Что такое подобные слагаемые? Как привести подобные слагаемые? Как выполнить умножение степеней с одинаковыми основаниями? Что такое одночлен? Как умножить одночлены? Как умножить одночлен на многочлен? Что такое многочлен? Как умножить многочлены? Вспоминают и формулируют определения основных понятий одночлена и многочлена, алгоритм  приведения одночленов и многочленов к стандартному виду, правило умножения одночлена на многочлен и многочлена на многочлен и т.д. корректируют в случае необходимости ответы своих товарищей.	Презентация (несколько мышек)	·          осознание значимости данного умения для успешного дальнейшего обучения (Л); ·          независимость и критичность мышления (Л); ·          ценностное отношение к совместной познавательной деятельности (Л); ·          умение полно и точно  выражать свои мысли (К); ·          волевая саморегуляция (Р); ·          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию (Л); ·          умение решать простейшие творческие задания (Л); ·          умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р); ·          умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его (К) ·          умение структурировать знания (П), ·          контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р).
3.  (2 мин)	Постановка цели и задач урока	Создает условия для формулирования цели и задач урока. Открываем тетради и записываем число, классная работа и тему урока «Умножение многочленов»	Формулируют цели и задачи урока.	·	·          умение выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения (Р); ·          умение слушать и вступать в диалог (К); ·          участвовать в коллективном обсуждении (К); ·          умение полно и точно  выражать свои мысли (К); ·          постановка цели учебной деятельности, планирование, прогнозирование (Р)
4. (10 мин)	Закрепление изученного материала в знакомой ситуации.	На доске высказывания о математике и портреты учёных: К.Ф. Гаусс, Лобачевский Н.И., Ковалевская С.В. Нам нужно определить, кому из учёных принадлежат эти высказывания.  Для выполнения этого задания предлагается небольшая подсказка: под каждым портретом даются выражения, с которыми должны совпасть ответы после упрощения следующих выражений: «Математика - царица всех наук» (К.Ф. Гаусс.) «Математика - это язык, на котором говорят все точные науки». (Н.И. Лобачевский.) «Нельзя быть математиком, не будучи в то же время и поэтом в душе». (С.В, Ковалевская.) Учитель: Итак, кому принадлежат высказывания? (Ответы учащихся)	Трое учащихся выполняют задание у доски, класс работает в тетрадях.	Презентация слайд 1	·          анализ, синтез, сравнение, обобщение (П); ·          волевая саморегуляция (Р); ·          использование общих приемов решения задач (П); ·          выполнение действий по алгоритму (П) ·          осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р); ·          самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р); ·          умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р);
				·	·          учебно-познавательный интерес (Л); ·          постановка познавательной цели (П); ·          поиск и выделение необходимой информации (П); ·          структурирование знаний (П); ·          анализ объектов. (П) ·          построение логической цепи рассуждений (П); ·          умение предлагать свои способы решения задач (Л); ·          учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); ·          умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами (К); ·          умение публично выступать, грамотно оперируя математическими терминами (К).
5. (2 мин)	Физкультминутка	Если на слайде многочлен нестандартного вида, поднять руки вверх и потянуться, если стандартного вида - вытянуть руки перед собой	Выполняют  упражнения.	Презентация слайд 2	·          волевая саморегуляция (Р);
6. (5 мин)	Работа в парах с раздаточным материалом	Игра «Домино» Сопоставить произведение многочленов с многочленом стандартного вида. Раздает карточки-домино, комментирует задания, контролирует ход работы, наблюдает. По мере выполнения заданий,  предлагает осуществить проверку.	Распределяют задания в паре. Корректируют свои действия, действия своего соседа по парте, осуществляют самопроверку, анализируют свои действия. К доске вызывается пара, которая быстро и правильно справилась с заданием.  ( крепят домино к магнитной доске)	Презентация слайд 3	·          совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (Л);  ·          отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами (К) ·          принимать решения в группе (К); ·          планирование учебного сотрудничества (Р); ·          анализ, сравнение (П); ·          волевая саморегуляция (Р); ·          использование общих приемов решения задач (П); ·          осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р); ·          самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);
7. (7 мин)	Индивидуальная самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Предлагает задания на выбор (по трем уровням сложности) Выбери задание сам: Для проверки, после выполнения задания разрешается открыть конверт с сюрпризом, в котором лежит ключ для самопроверки	Выбирают в зависимости от уровня подготовки задания, решают их самостоятельно в тетради, вскрывают конверты и проверяют правильность выполнения, оценивают результат.	·	·          умения по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов (П); ·          умение записывать ход решения по образцу (Л);  ·          умение выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий (Р); ·          осуществление самоконтроля в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р); ·          самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р)
8. (2 мин)	Рефлексия учебной деятельности.	Организует заполнение индивидуальных листов Мне понравился урок______________________________ Я подтвердил свои знания__________________________ Задания были:    Лёгкие Трудные Мне под силу Я не понял изученного материала Отметить свое настроение после урока: прием «Смайлики». Благодарит за урок.	Слушают учителя, анализируют свои результаты, настроение, задают вопросы.	·	·          внутренняя позиция школьника (Л); ·          самооценка на основе критерия успешности (Л); ·          адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); ·          контроль и оценка процесса и результатов своей и общей учебной деятельности (Р) ·          умение грамотно выражать свои мысли (К).

Приложение

1.     Индивидуальный лист Фамилия имя ________________________________________ Настроение в начале урока Мне хорошо, я готов к уроку Мне безразлично Я тревожусь, все ли у меня получится? В конце урока Мне понравился урок______________________________ Я подтвердил свои знания__________________________ Задания были:    Лёгкие                         Трудные                         Мне под силу    Я не понял изученного материала Настроение Мне понравилось, я доволен собой. Мне всё равно Мне грустно,  я не всё усвоил

2.Игра «Домино». Слайд.

Игра начинается с карточки, в которой одно из полей пустое.

(a+b)(x+y)

a2+2a-15

(a-7)(b-10)

ax+ay+bx+by

(a+b)(3-x)

ab-10a-7b+70

ab-10a-7b+70

3a-ax+3b-bx

(a-2)(b+4)

ab+4a-2b-8

(a-3)(a+5)

3.     Презентация Microsoft mouse mischief

4.     Презентация

Литература

1.     Образовательный портал Microsoft http://www.microsoft.com/multipoint/mouse-mischief/ru-ru/default.aspx

2.     Лаборатория базовых знаний 

               http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

3.     Сеть творческих учителей «Практическое использование Microsoft Mouse Mischief в работе педагога» мастер класс

 http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=234300&lib_no=241353&tmpl=lib