1
СЛАЙД
Уважаемые
коллеги!
Вашему
вниманию представляется презентация:
«Использование здоровьесберегающих
технологий при формировании ценностей здорового образа жизни у детей старшего
дошкольного возраста»
2
СЛАЙД
«Здоровье
- это вершина, на которую человек должен подняться сам!
Израиль
Брехман
российский
учёный-фармаколог, доктор медицинских наук, профессор, член-корреспондент АТН(Академия
технологических наук) России, создатель науки Валеология...
«Люди
должны осознать, что здоровый образ жизни - это личный успех каждого!
Владимир
Путин
Президент
Российской Федерации
3
СЛАЙД
АКТУАЛЬНОСТЬ
Данная тема является актуальной на
сегодняшний день, так как в существующей социально-экономической обстановке для
большинства людей наиболее важны материальные блага, нежели здоровье, и
состояние здоровья подрастающего поколения вызывает особую озабоченность
государства и общества.
Важность формирования ценностей здорового
образа жизни у детей дошкольного возраста обусловлена, во-первых, негативными
тенденциями состояния здоровья в детской популяции. По данным совместных исследований
сотрудников НИИ гигиены и НИИ возрастной физиологии РАО, в дошкольном возрасте
всего около 5,6% детей можно назвать абсолютно здоровыми (1группа здоровья), 23-26%
детей имеют хронические заболевания (3 группа здоровья), остальные дети
(примерно 68-71 %) имеют ослабленное здоровье (2 группа здоровья).
Во-вторых, в дошкольном возрасте
закладывается фундамент здоровья, об этом свидетельствует большое количество
критических периодов в развитии различных функциональных систем организма
ребенка. Особенно показательно то, что на этот период приходится 4 из 5
критических периодов в развитии иммунной системы. Периоды интенсивного развития
детского организма резко повышают его чувствительность к внешним воздействиям и
грамотно проводимые в этот период оздоровительные мероприятия могут существенно
повлиять на улучшение детского здоровья.
В-третьих, на развитие детского организма
влияют не только внутренние, но и внешние факторы: климатические, медицинские,
педагогические и др. Несмотря на успехи профилактической медицины,
существенного улучшения состояния здоровья современных детей не произошло,
поэтому, учитывая психосоматическое единство здоровья, необходимо подключить к
этой работе педагогов, психологов, и направить совместные медико-психолого -
педагогические усилия на исправление данной ситуации.
В-четвертых, в деле формирования ценностей
здорового образа жизни дети старшего дошкольного возраста являются наиболее
перспективной возрастной категорией. Именно в этом возрасте происходят усвоение
основных объемов информации и выработка фундаментальных жизненных стереотипов.
В дошкольном образовательном учреждении
для этой работы складываются исключительно благоприятные условия. Весь уклад
жизни ребенка построен правильно, на научных принципах, последовательность
режимных процессов, рациональное питание, двигательный режим, закаливание и
другие мероприятия, проводимые в ДОУ, формируют у детей ценности здорового
образа жизни. Главная задача педагогов ДОУ в том, чтобы ребенок из объекта для
проведения оздоровительных мероприятий превратился в активного участника этого
процесса, т.е. научился понимать важность проводимых мероприятий и процедур для
его здоровья и осознанно и активно использовал их в повседневной жизни не
только в детском саду, но и дома, а в будущем и в период обучения в школе.
В нашем дошкольном образовательном
учреждении создана программа формирования здорового образа жизни воспитанников,
где разработаны основные направления, задачи и мероприятия по приобщению детей
к здоровому образу жизни. Кроме того, в каждой возрастной группе нашего ДОУ
педагогами разработаны планы по формированию представлений о здоровом образе
жизни у воспитанников по всем образовательным областям с учетом требований ФГОС
ДО.
4
СЛАЙД
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗОЖ И ЕГО СЛАГАЕМЫЕ
Здоровый образ жизни - это поведение,
стиль жизни человека направленный на сохранение здоровья, профилактику болезней
и укрепление человеческого организма в целом.
Слагаемые ЗОЖ: режим дня, личная гигиена,
правильное питание, физическая культура, отказ от вредных привычек.
Применительно к детям дошкольного возраста
некоторые слагаемые ЗОЖ приобретают особую значимость и специфику формирования,
обусловленную особенностями здоровья детей дошкольного возраста.
1.Оптимальный режим различных видов
деятельности и отдыха. Установлена выраженная
корреляционная зависимость (т.е. взаимосвязь) между здоровьем детей и режимом
их дня. Важным моментом режима дня для ребенка является достаточный по
продолжительности сон. Именно во сне идет вырастание детского скелета. Доля
здоровых детей ниже, среди недосыпающих, чем среди соблюдающих это требование
режима. Пребывание на свежем воздухе способствует повышению обмена веществ.
Дети, которые проводят на свежем воздухе меньше часа в день, чаще страдают
заболеваниями глаз, заболеваниями опорно - двигательного аппарата, ревматизмом,
нарушением обмена веществ.
У дошкольников в результате постоянного
повторения одних и тех же режимных процессов, формируются прочные привычки.
Поэтому важно, чтобы родители и дома старались придерживаться рекомендаций
педагогов ДОУ по соблюдению режима. Для этого необходимо установить тесный
контакт с семьями своих воспитанников.
2.Рациональное питание.
Предполагает учет физиологических
потребностей растущего организма в белках, жирах, углеводах, воде, минеральных
солях и витаминах. Дефицит некоторых пищевых компонентов избирательно нарушает
процессы роста детей. Обмен веществ и энергии в значительной степени зависит от
количественного и качественного состава пищи, поэтому важно соблюдать
правильное распределение суточного рациона по приемам пищи. Для дошкольников
важно умеренное потребление пищи богатой легко усвояемыми углеводами (кондитерские
изделия, сахар, сладости). По данным медицинской статистики 70% дошкольников
страдает кариесом зубов. Нарушения со стороны органов пищеварения и
аллергические проявления являются ведущими в дошкольном возрасте. Поэтому при
организации рационального питания необходимо соблюдение основных условий
питания, индивидуальный подход к детям, хорошее пережевывание пищи. Если при
организации питания в ДОУ придерживаются этих правил, то в семье рацион питания
детей во многом определяется материальными условиями жизни.
3. Оптимальная двигательная активность и
систематические занятия физической культурой. Закаливание.
Выявлена тесная зависимость и взаимосвязь
между уровнем двигательной активности детей и развитием у них мышечной,
сердечно - сосудистой и дыхательной систем, а также степенью сопротивляемости
организма. Поэтому педагоги должны контролировать двигательный режим детей, не
допускать гипокинезии (недостаточная двигательная активность), ни занятий
такими упражнениями которые могут вредно отразиться на физическом развитии
детей.
Первое место в группе нарушений
двигательного режима занимают отклонения опорно-двигательного аппарата. Второе занимают
отклонения со стороны сердечно - сосудистой системы. По мнению врачей
гигиенистов, эти отклонения связаны с недостаточной натренированностью аппарата
кровообращения вследствие неполного удовлетворения жизненно важной потребности
в движении.
Закаливание влияет на деятельность нервной
системы эндокринной системы, что отражается на регуляции всех физиологических
процессов. Закаливающие процедуры повышают физическую работоспособность,
снижают заболеваемость и укрепляют здоровье. Поэтому « Программой воспитания и
обучения в детском саду» закаливание рекомендовано проводить с грудного
возраста.
4. Соблюдение правил личной и общественной
гигиены.
Для предупреждения попадания инфекций в
организм ребенка необходимо:
- мытье рук перед едой, после посещения
туалета, после возвращения с улицы и по мере необходимости;
- запрет пользоваться питьевой водой из
неизвестного источника;
- употребление в пищу только мытых овощей
и фруктов;
- пользование только личными предметами
домашнего обихода (полотенце, зубная щетка, расческа и др.)
- уход за полостью рта и кожей;
- немедленная обработка ссадин и царапин.
Осознанное выполнение этих правил ведет к
формированию у ребенка навыков, которые доводятся до автоматизма, т.е. для их
выполнения не требуется внешнего контроля.
5
СЛАЙД
Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ
Решению проблемы укрепления здоровья
детей и формирования у них ценностей здорового образа жизни помогают
здоровьесберегающие технологии в ДОУ.
u Технология - это, прежде всего, системный метод
создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения
знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия,
ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
u Педагогическая технология - строго научное прогнозирование
(проектирование) и точное воспроизведение педагогических действий, которые
обеспечивают достижение запланированных результатов (В.А. Сластенин).
u Образовательная технология педагогики
здоровьесбережения -
это процесс воспроизведения педагогических действий из арсенала педагогического
и методического инструментариев в рамках связи «Педагог - учащийся»,
осуществляемых посредством системного использования форм, средств и методов,
которые обеспечивают достижение запланированных результатов с учетом целей и
задач педагогики здоровье сбережения.
u Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая
взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных
на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В
концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и
активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
6
СЛАЙД
Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ
Цель здоровьесберегающей технологии в
ДОУ: обеспечить дошкольнику высокий уровень
реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков,
необходимых для ведения здорового образа жизни.
Задачи здоровьесберегающей технологии
в ДОУ :
1. Совершенствовать
учебно-воспитательный процесс, направив его на сохранение здоровья детей;
2. Пропагандировать
здоровый образ жизни;
3. Обеспечить
благоприятные условия для развития физического здоровья детей
7
СЛАЙД
Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
делятся на три группы:
1группа: Технологии сохранения и
стимулирования здоровья.
2 группа: Технологии обучения детей
здоровому образу жизни.
3 группа: Коррекционные технологии.
Что входит в каждую перечисленную группу
можно увидеть на слайде.
Все группы технологий востребованы и
активно используются педагогами во всех видах детской деятельности (игровая,
познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, коммуникативная,
продуктивная, двигательная, трудовая)
8
СЛАЙД
1 группа технологий (технологии сохранения
и стимулирования здоровья) предполагает создание адекватных условий для
развития, обучения, оздоровления детей, сохранения их здоровья и
повышение двигательной активности, умственной работоспособности, а так же
способствует созданию положительного эмоционального настроя и снятие
психоэмоционального напряжения.
Пролистывание слайдов с 8 по 14.
15
СЛАЙД
В начале учебного года в старшей группе,
мы провели с детьми диагностическое исследование, с целью выявить уровень
сформированности у детей ценностей ЗОЖ.
Так был проведен рисуночный тест
«Здоровье», с целью определить
степень сформированности у детей представлений о здоровье и характер
эмоционального отношения к проблемам здоровья.
Форма организации:
индивидуальное тестирование (модификация теста О. С. Васильевой и Ф. Р.
Филатова «Здоровье или болезнь?»; адаптация Г. А. Хакимовой).
Материалы:
лист бумаги, 7 цветных карандашей: синий, зеленый, оранжевый, желтый, фиолетовый,
коричневый, черный.
С этой же целью, используя
методику исследования уровня представлений
о здоровье детей старшего дошкольного возраста
(автор Хакимова Г.А.) с детьми были проведены индивидуальные беседы по
вопросам:
- Что такое здоровье?
- Необходимо
ли человеку быть здоровым? Почему?
- А
что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?
- А что делаешь ты, чтобы быть здоровым?
- и др.
Диагностическое обследование детей
старшего дошкольного возраста нашей группы, показало, что сформированность
ценностей здорового образа жизни у детей соответствует среднему уровню (высокий
уровень сформированности ценностей здорового образа жизни имеют – 18, 95 %
детей, средний уровень – 64,15 % детей и низкий – 16,9 % детей).
В связи с этим, мы посчитали нужным
разработать комплекс мероприятий, направленных на формирование ценностей
здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста, используя технологии
обучения ЗОЖ.
16
СЛАЙД
Так,
физкультурные занятия (которые, как известно, направлены на обучение
двигательным умениям и навыкам), мы совместно с инструктором по физическому
развитию разнообразили по содержанию (традиционные, сюжетно-игровые, интегрированные,
оздоровительные) и добавили в каждое занятие музыкальное сопровождение, что
способствовало улучшению психологического и физиологического состояния
организма детей.
Так же проводили «Дни здоровья», « Зарядку
с папами и мамами», спортивные развлечения и досуги с родителями. ( Листаем
слайды 17;18;19)
20
СЛАЙД
В образовательную практику был включен
комплекс мероприятий, позволяющий детям овладеть системой понятий о своем
организме, здоровье и здоровом образе жизни и умений его ведения.
Используя игровой метод, познакомили детей
с дидактическими играми. Например, «Где живет витаминка?», «Что нужно сердцу?»,
«С чего начинается утро?», «Мои помощники» и др.
21
СЛАЙД
Используя метод формирования сознания,
проводили индивидуальные и групповые беседы. Например, «Витамины на грядке»,
«Здоровая пища», «Знакомимся со своим организмом», «Личная гигиена» и др.
22
СЛАЙД
При организации
самостоятельной деятельности по формированию опыта здоровьесберегающего поведения
проводили упражнения на закрепление навыков сохранения и укрепления здоровья.
Для выявления результативности работы было
проведено повторное диагностическое обследование детей уже в подготовительной
группе. Согласно данным этого обследования, мы можем утверждать, что использование
технологий обучения ЗОЖ для формирования ценностей здорового образа жизни у
детей старшего дошкольного возраста дал положительный результат (сам уровень
остался средним, но его показатель вырос -71,05%; количество детей с высоким
уровнем сформированности ценностей ЗОЖ увеличилось на 10% и составил 28,95%;
низкий уровень отсутствует).
23
СЛАЙД
В результате дети нашей группы стали успешно
проявлять себя, участвуя в городских спортивных соревнованиях.
24
СЛАЙД
Коррекционные
технологии
(Арттерапия, технологии музыкального
воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции
поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика)
Минутки вхождения в день, уголок
уединения, уголок настроения, уголок снятия агрессии и гнева.
Применение коррекционных технологий развивает
дружеские взаимоотношения, коллективизм. Вся работа проходит с позитивным
настроем, дети становятся более улыбчивыми, доброжелательными, раскрепощенными,
открытыми и жизнерадостными.
25
СЛАЙД
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Формирование ценностей
здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста с использованием
здоровьесберегающих технологий должно вестись легко, незаметно и ненавязчиво,
и всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны, как
взрослого, так и ребёнка. Этот подход позволяет реализовать педагогам на
практике “золотое правило” дошкольной педагогики - “Мы должны так обучать
детей, чтобы они об этом даже не догадывались”. Воспитатели должны не только
дать качественные знания детям, но и сформировать у них сознательную установку
на здоровый образ жизни, научить детей с малых лет жить в гармонии с собой и
окружающим миром.
26
СЛАЙД
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.