Исследовательская работа "Матетатика вокруг нас в пословицах и поговорках"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская  средняя общеобразовательная школа

Проект

«Математика вокруг нас. Числа в загадках,

пословицах и поговорках».

Тип проекта: исследовательский.

Вид проекта:

по количеству участников – групповой

по временным затратам – (1 месяц)

по содержанию – интегрированный

Исполнители проекта - обучающиеся 1 «Г» класса.

Руководитель проекта:

Кузнецова Е.А

учитель начальных классов

Предмет математики настолько серьёзен,

 что надо не упускать случая, сделать его занимательным.

Б.Паскаль

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

       Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение развития образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоения основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

       После завершения проекта учащиеся смогут понимать взаимосвязи в сложных системах, находить, обрабатывать и создавать информацию в различных формах, перемещать информацию из одной области знаний в другую, расширить знания об окружающем мире, о месте человека в обществе, смогут развить речь, способность к высокому мышлению, метапознанию, воображение.

     Проект – объединяет единой целью не только основных участников образовательного процесса учителей и учеников, но и привлечь не менее заинтересованную сторону в качественном воспитании подрастающего поколения - родителей. Современная школа должна тесно взаимодействовать с семьей. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми должно быть интересно и взрослым.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: познакомить с приемами защиты проектов; заинтересовать исследовательской и проектной деятельностью.

ЗАДАЧИ:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·              отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – книги;

·              представление информации, связанной со счетом, числами;

- формирование эстетических потребностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2.           Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·              развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

·              развитие умения использовать различные способы поиска информации (в справочниках, энциклопедиях, сети Интернет и др.);

·              формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;

·              формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

·              формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

·              формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·              формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (коммуникативные УУД).

2.           Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- закрепление знаний арабских цифр;

- знакомство с использованием цифр в окружающей жизни;

- осознание необходимости знания  порядка цифр;

- развития интереса к изучению математики.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами:

·                     Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.

·                     Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи.

·                     Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.

·                     Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности а также индивидуальных особенностей семейных отношений.

·                     Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1 этап – Подготовительный, организационный.

2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач.

3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома.

4 этап – Презентация проекта.

Введение

На самом первом уроке математики учитель нас спросила: «Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны числа?» Мы начали отвечать: «Считать, сравнивать, решать задачи». И тогда она сказала, что всё, что мы будем делать на уроке математики с числами, нам очень пригодится в жизни. Нас это заинтересовало, и мы решили узнать, какую роль играют числа в нашей жизни , где они встречаются?

Группа обучающихся 1 «Г» класса: 

Ботирова Венера

Лесных Диана

Джаниева Ангелина

Ярченко Давид

Дорофеева Алина

Железняк Павел

Лепёхин Вениамин

Представляет проект: «Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках»

Предметная область: математика

Данный проект направлен на то, чтобы привлечь интерес учащихся к математике. Показать её значимость вокруг нас. Особая роль математики- в умственном воспитании, в развитии интеллекта. Математика по праву занимает большое место в системе образования. Она оттачивает ум ребёнка, развивает гибкость мышления, учит логике.

Гипотеза исследования:

Мы  предполагаем, что в результате этой работы  мы узнаем,  как используются числа в нашей жизни.

Цель данного проекта: создать книгу, макет: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Задачи:

- Познакомиться с историей возникновения чисел цифр.

- Отобрать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

- Узнать из литературных источников, где могут встретиться числа.

- Выяснить с помощью наблюдения, где используются числа в городе.

- Попробовать создать свои загадки  и  стихотворения о цифрах.

1 этап - Подготовительный

Мне 8 лет

1 сентября я пошла в школу в 1 класс

Я сижу за 2 партой во 2 ряду

Обычно у нас четыре урока

В нашем классе 25 учеников

Ну, никак без цифр!

* * *

 

Срок реализации проекта -  1 месяц

2 этап - Планирование работы.

1. Разбиваются на группы:

Артист, ведущий, проектировщик, редактор, журналист, писатель.

2.Распределяются роли в каждой малой группе: председатель (возглавляет работу), организатор (руководит работой), генератор идей (ведет учет идей), доброжелатель (отвечает за атмосферу в группе), докладчик(отвечает за этап презентации), критик(рецензирует идеи)

3. Обсуждают:

- выбор информации и материала;

- оговаривают технологию изготовления продукта

3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома.

Поисковая работа.

Из источников мы узнали, что числа используются:

·        В названиях сказок, фильмов, мультфильмов.

М. Михайлов «Два мороза», С Михалков «Три поросёнка», В. Катаев «Цветик-семицветик», Г. Остер «38 попугаев», братья Гримм «Белоснежка и семь гномов», С. Маршак «Двенадцать месяцев».

         В пословицах и поговорках.

0 без палочки.

0 внимания.  1 ум хорошо, а два лучше.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

 Один носит, другой просит, третий очереди ждет.

Был мал – в 4 дудки играл: вырос велик – землю поднял.

Как свои 5 пальцев.

Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

·        В загадках. Отгадайте загадки, в которых есть числа:

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры)

Рисовали просто круг –

Получилась цифра вдруг.

Эту цифру назовем

Круглым толстеньким…(нулем).

С хитрым носиком сестрица

Счет откроет…(единица).

2 кольца, 2 конца

Посередине гвоздик.

Эта цифра просто чудо

У нее родня повсюду

Даже в алфавите есть

У нее сестра близнец. (тройка)

Сколько лапок у мангуста,

Лепестков в цветке капусты,

Пальцев на куриной ножке

И на задней лапе кошки,

Рук у Тани вместе с Петей

И всего сторон на свете

Да и океанов в мире,

Знает циферка (четыре).

У пятерки 5 детишек,

5 веселых шалунишек.

Все подряд они хватают,

Только ночью отдыхают

Как зовут их, угадайте,

Малышей пересчитайте.

Может их любой узнать,

На руке их ровно 5.

Отгадайте-ка, друзья,

Что за цифра это?

Если на голову встанет,

Ровно на 3 больше станет?

На косу она похожа,

Но траву косить не может –

Не наточена совсем

И не косит цифра (7).

Семь пушистеньких котят

С самого утра едят,

А один сметаны просит.

Сколько же пушистых? (8)

В небе праздничный салют,

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Вы узнали этот день?

 Нолик, стань за единицей

За своей родной сестрицей

Только так, когда вы вместе,

Называть вас будут (10).

·        В играх:

«На одной ножке»;

«Третий лишний»;

«Вдвоём одну верёвку»;

«Семеро одного не ждут»;

«Я знаю пять имён, птиц, животных…».

  В физкультминутках:

Чтоб совсем проснуться, Надо подтянуться.  Раз — подняться, подтянуться.  Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка,  Головою три кивка.  На четыре — руки шире,  Пять - руками помахать.  Шесть и семь — с улыбкой встать.  Восемь - можно день начать.

Одолела вас дремота,

Шевельнуться неохота? 

Ну-ка, делайте со мною 

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

 Руки вытянуть пошире.

 Раз, два, три, четыре.

Наклониться — три, четыре— 

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

В стихотворениях с числами.

Сколько лет в яйце цыпленку,

Сколько крыльев у котенка,

Сколько в алфавите цифр,

Сколько гор проглотит тигр,

Сколько мышка весит тонн,

Сколько в стае рыб ворон,

Сколько зайцев съела моль,

Знает только цифра 0.

Во время поисковой работы мы:

1.      Познакомились с историей про возникновение чисел.

2.      Совершили экскурсию по городу и в школьную библиотеку.

3.      Сочинили собственное стихотворение.

На 3-4 неделе весь материал  мы использовали для изготовления  стенгазет

 

 

4 этап – Презентация проекта.

Выводы и предложения.

1.Из литературных источников мы узнали, где можно встретить числа.

2.С помощью наблюдения мы узнали, что числа помогают нам определить адрес дома, узнать время, цену, номера машин, телефонов, режим работы магазинов, аптек, почты.

3.В результате нашей работы мы узнали,  как используются числа в нашей жизни. И поняли, что без знания математики обойтись невозможно.

 Ю. Яковлев

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Заключение

Учащиеся получили навык работы с источниками информации, разными материалами при изготовлении своего продукта.

Развивали умение работать в микрогруппе; умение оценивать работу товарища и всей группы.

Учащиеся показали, что  цели и задачи выполнены. Решение проблемы осуществилось. Они понимают значимость выполненной работы.

Дают оценку своей деятельности в целом и каждого в группе.

Литература.

·        Сысоев В.Д. Пословицы и поговорки. – Москва, АСТ: Астрель, 2009 – 191с.

·        Собрание пословиц и поговорок русского народа. – Москва: КРОН-ПРЕСС, 1996. – 240с.

·        Старинные русские пословицы и поговорки – Москва: Детская литература, 1983. – 32с.

·        В.Волина « Праздник числа» АСТ пресс 1996г.

      ·        Самсонова Л.Ю. «Устный счёт. Сборник упражнений к учебнику М.И. Моро, С.И.                 ·             Волковой, С.В. Степановой» Москва «Экзамен»,2009.

      ·         А.М.Захарова «Математика 1 класс часть 2»

      ·          www .liveinternet.ru/users/maknil