Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "Орфограммы на фантиках"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Исследовательская работа "Орфограммы на фантиках"

библиотека
материалов

XI районная научно-практическая конференция учащихся







Орфограммы на фантиках







Автор: Исмаилова Алина

ученица 4 класса

МКОУ «Родниковская СОШ».

Руководитель:

Кокшарова Ольга Александровна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МКОУ «Родниковская СОШ»





П. Родники

2015 год.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………..………...с.3

Основная часть

    1. История создания фантика…………………………...…. с.5

    2. Что такое орфограмма …………………………………...с.7

    3. Классификация орфограмм, изучаемых в начальной школе………………………………………………………………………с. 9

Опытно-экспериментальная работа

2.1 Орфограмы, обнаруженные в словах-названиях конфет……с. 10

2.2 Анкетирование и словарный диктант…. …………………….с.17

2.3. Карточки – помощники ………………………………………с. 18

Заключение……………………………………………………………..с.19

Список используемой литературы………………….……….…….с.20

Приложения…………………………………..………….…………….с.21

ВВЕДЕНИЕ

Разные ношу одежды,
Но внутри я, как и прежде:
Карамельна, шоколадна,
И сгущённа, мармеладна.
И с изюмом, и с орешком,
Вместе с кремом, вперемешку...
Во всём мире знают дети,
Нет вкусней меня на свете!
Разверните, посмотрите,
И сразу в рот меня кладите.
Тут уж точно нет секрета.
Как зовут меня? …

По статистике, в России ежегодно выпускают более одного миллиона тонн конфет. Представьте, сколько в нашей стране существует названий конфет! Яркие фантики привлекают внимание не только взрослых, но и детей. Они запоминают названия любимых конфет, и тем самым развивают орфографическую грамотность. Ведь каждое слово-название конфет включает в себя определённую орфограмму, а иногда и две, и даже три.

Действительно, орфограммы находятся рядом с нами! Но, к сожалению,

не все дети обращают внимание на правописание таких слов и, следовательно, допускают в них ошибки.

Таким образом, тема актуальна. Данная работа посвящена исследованию

орфограмм в словах-названиях конфет и применению их на письме.


Исходя из этого, темой нашей исследовательской работы является «Орфограммы нафантиках».

Цель исследовательской работы: Доказать, что конфетные фантики достойны не только любования, но они – прекрасные помощники в изучении правил правописания в русском языке.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

  1. узнать историю создания фантика;

  1. собрать коллекцию фантиков;

  2. выявить орфограммы в словах-названиях и распределить их на группы;

  3. провести исследование;

  4. сделать выводы;

  5. составить карточку по теме «Орфограммы в словах-названиях конфет».

Предметом исследования являются фантики от конфет.

Объект исследования: орфограммы в словах-названиях конфет.


Для достижения поставленной цели и решения задач мы выдвинули

гипотезу: если учащиеся будут обращать внимание на фантики не только как на предмет любования, то они могут обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка, следовательно, они будут допускать наименьшее количество ошибок в орфографии.

Методы исследования:

  • Наблюдение;

  • Анкетирование;

  • Метод анализа данных;

  • Методы арифметической и математической обработки информации.

Наше исследование состоит из двух частей. В первой части мы узнали историю создания фантика, находили орфограммы в словах - названиях конфет и распределяли их на группы, а во второй - выясняли, обращают ли ребята внимание на правописание этих слов и много ли ошибок допускают в их написании.

В исследовании участвовало 32 человека МКОУ «Родниковская СОШ».




ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

    1. История создания фантика

Заворачивать конфеты в бумажные обертки начали довольно давно. Первые двуслойные, из фольги и бумаги, обертки для конфет появились в 1850 году. Серьезный толчок этому делу дал великий американский изобретатель Томас Эдисон. [7]

Эдисон — удивительный человек. По его проекту в 1882 году Нью-Йорке была построена первая в мире электростанция постоянного тока. Он создал прибор, явившийся прототипом диктофона, аппарат для записи телефонных разговоров, фонограф, пишущая машинка, биржевой телеграф, генератор переменного тока и, конечно, лампочку и много чего еще (всего около 1000 изобретений). И среди всего этого великолепия мало кто вспоминает, что в 1872 году Эдисон придумал еще и парафинированную бумагу, служившую первой оберткой для конфет. [8]

Эх, если бы не он, как бы мы сейчас хранили сладости?..

Моду на упаковку своих изделий в бумажные фантики российские кондитеры подхватили довольно быстро - в конце позапрошлого века. Над разработкой дизайна кондитерских упаковок в России работали такие известные художники, как Васнецов, Билибин, Бенуа, Врубель, Андреев и многие другие, что делало их настоящими произведениями прикладного искусства. Только понято это было достаточно поздно.

Слово « фантик», уменьшительно-разговорное, произошло от «фант», заимствованного в немецком языке. Pfand означает «залог».

Фантики для конфет (а тогда их называли «конфектные билетцы») и шоколадных плиток в России были очень красивыми и разрабатывались с не меньшим тщанием, чем театральные афиши. Каждая упаковочная коробочка, бумажная этикетка или обертка становилась настоящим шедевром. Была, например, серия конфет «Загадка»: покупателю предлагалось отгадать несложную загадку, напечатанную на конфетном фантике. Существовали обертки «образовательные» - с таблицей умножения или азбукой, и развлекательные - с пословицами, поговорками, частушками, гороскопами, гаданием и пожеланиями. Покупатели долгие годы хранили пустые коробки из-под конфет и красивые фантики. [10]

Фантик для конфеты – это её визитная карточка. По нему можно узнать, как называется конфета, из чего сделана и откуда к нам приехала.

Узнаем, как толкуется значение данного слова в разных словарях.

В народной энциклопедии «Википедия» говорится, что "фа́нтик" (от слова «фант») это народное название обертки конфетной, которая служит для заворачивания конфет и другой кондитерской продукции (карамель, ирис, жевательная резинка). Материалом служит бумага, полимер (обычно фольгированный), фольга. Кроме основного предназначения в качестве упаковки, является также объектом коллекционирования и для игры в «фантики», которая была популярна среди детей в дореволюционное и советское время. [11]

А вот как толкуется значение слова в толковых словарях Ожегова, Ефремовой и Кузнецова:

Фантик (По словарю Ожегова) – конфетная обертка как предмет игры. [4]

Фантик (По словарю Ефремовой) – 1) конфетная обертка.

2) особым образом свернутая конфетная обертка как элемент игры в фантики. разг.

3) уменьш. к сущ.: фант. [5]

Фантик (Толковый словарь русского языка Кузнецова)—

1. Уменьш. ласк. к Фант (1 зн.).

2. Цветная обёртка конфеты. [1]






    1. Что такое орфограмма

Орфограмма (от греч orthos – «правильный» и gramma – «письмо») – это написание в слове, которое определяется правилами орфографии. Орфограммы могут содержаться в любых частях слова, между частями слова или даже между словами.
Если давать более упрощенный термин, то орфограмма – это то место в слове, в котором при написании можно допустить ошибку, так как оно стоит в слабой позиции. Узнать, как же правильно написать слово, содержащее орфограмму, можно либо подобрав проверочное слово, в котором данное место в слове окажется в сильной позиции, либо обратившись к правилу орфографии. 
Орфографией называют весь свод правил данного языка, который регулирует правильное написание слов. 
Главным принципом русской орфографии является морфологический принцип. Он заключается в том, что в родственных словах сохраняется одинаковое написание орфограмм. Правда, из этого правила есть и исключения. Еще одним важным правилом является фонетический принцип – писать так, как слышится. К примеру, в приставке слова «безвозмездный» слышится звонкая согласная, и нужно писать «з», а в слове «бессловесный» - наоборот. Однако и этот принцип соблюдается далеко не всегда. 
Орфограмма состоит из двух компонентов: вариантов правильного написания слова и ситуации, которая эту орфограмму характеризует.
Одна и та же орфограмма может подчиняться сразу нескольким правилам. Например, в слове «ветреный» будет писаться одна «н» в том случае, если у слова нет приставки, а кроме того нет зависимого слова. 
В том случае, если правильное написание слова невозможно проверить постановкой орфограммы в сильную позицию, необходимо обратиться к орфографическому словарю – словарю, подсказывающему нормативное написание слов. Например, постановку гласных в слове «винегрет» невозможно проверить ни подбором однокоренного слова, ни изменением формы существующего. Значит, правильность его написания нужно узнать в словаре. Основные правила орфографии включены в учебную программу по русскому языку. [12]
Многие ученые-методисты по-разному дают определение слову «орфограмма». Например, М.Р. Львов: «Орфограмма – это та буква, та часть слова или текста, где возникает опасность ошибки, это написание, требующее проверки». Д.Э. Розенталь: «Орфограмма – это написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил». М.Т. Баранов: «Орфограмма – это то или иное написание в слове или между словами, которое может быть изображено разными графическими знаками, но из которых только один может быть принят за правильный».

Орфограмма - от греч. орфо - «правильный» и грамма – «буква, запись».

Орфограмма – написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил. [2]

В нашем учебнике русского языка В.П. Канакиной понятие «орфограмма» вводится и говорится, что «орфограммы» – это буквы, которые пишутся в словах по правилам, и по мере изучения того или иного правила указывается название орфограммы, и мы ориентируемся на это определение орфограммы.

Орфограмма- это написание слова, соответствующее определенным правилам. [12]

Многие школьники знают такое определение орфограммы - это опасное место в слове, которое прежде, чем написать, необходимо проверить.

Чтобы ученики лучше запомнили орфограммы, им задают учить правила, запоминать рифмованные стихи о разных орфограммах, многократно прописывать слова с орфограммами, но во время диктанта почему-то все это вылетает из головы, и ….вот она – «двойка». Многие педагоги отмечают, что знания дети имеют, но на практике применить их не всегда могут. А что, если соединить обучение с практикой, и изучать орфограммы… по фантикам.

1.3. Классификация орфограмм, изучаемых в начальной школе

Вспомнив и проанализировав орфограммы, которые мы изучали на протяжении обучения в начальной школе, мы составили такую классификацию орфограмм.

  1. Заглавная буква в начале предложения

  2. Заглавная буква в именах собственных

  3. Буквы и, у, а после шипящих (сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ)

  4. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, НЩ, РЩ

  5. Безударные проверяемые гласные в корне слова

  6. Проверяемые согласные в корне слова

  7. Непроверяемые гласные и согласные буквы в корне слова

  8. Раздельное написание предлогов с другими словами и слитное написание приставок

  9. Разделительные Ъ и Ь

  10. Гласные и согласные буквы в приставках

  11. Гласные буквы после шипящих в суффиксах существительных

  12. Употребление Ь на конце существительных после шипящих

  13. Не с глаголами

  14. Мягкий знак после шипящих в неопределённой форме глаголов и во 2 лице ед.ч

  15. Перенос слов

  16. падежные окончания имен существительных и прилагательных. [3]









ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Орфограммы, обнаруженные в словах-названиях

(приложение 1)

  1. Непроверяемая безударная гласная в корне.

1. Кокос

2. Птичье молоко

3. Орех

4. Хоровод

5. Апельсинки для Иринки

6. Ромашка

7. Колхозница Глаша

8. Прохлада

9. Шоколад

10. Сословные

11. Московская

12. Метеорит

13. Шоколенд

14. Выбери меня

15. Астроном

16. Ананасные

17. Клубничный нектар

18. С Новым годом, страна!


  1. Проверяемая безударная гласная в корне слова.

    1. Добрянка — добрый

    2. Зверята — звери

    3. Золотой орешек — золото, позолота

    4. Лебёдушка — лебедь

    5. Морская звезда — море, звёзды

    6. Медунок — мёд

    7.Золотая лилия — золото, позолота

    8. Золотая эмблема — золото, позолота

    9. Весёлый мишка — весело

    10. Марсианка — марс


  2. Проверяемые согласные в корне слова.

1. Коровка - корова

2.Сказка — сказочный

3. Ягодная — ягода

4. Птичьи сказки — сказочка

5. Сливки – сливочный


  1. Непроизносимая согласная в корне слова.

1. буревестник – весть

2. Полёт буревестника — весточка

3. Детский сувенир – дети


  1. Разделительный Ь.

. Грильяж

2. Птичье молоко

3. Заполярье

4. Птичьи сказки

5. Курьёз


  1. Удвоенная согласная в корне слова.

Джульетта

2.Рузанна

3.Ассорти

4. Версалль

4. Зачарованные

5. Шокорелла

6. Лимонный

7. Эллис


  1. Собственные имена существительные.

1.Аленка

2.Нафаня

3.Рузанна

4.Вася - Василек

5. Мадагаскар

6. Ананас Денисович

7. Колхозница Глаша

8. Кот Федот

9. Кочегар Петя

10. Конфета Джека

11. Наташка-первоклашка

12. Топитошка

13. Машка на Юге

14. Волгоградская птаха

15. Легенды Жигулей


  1. Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН.

1. Славяночка

2. Колечко

3. Сливочный сюжет

4. Ласточка

Белочкина радость

6. Клубничка

7. Восточный принц

8. Мини-штучка

9. Дама с собачкой

10. Клубничный нектар


  1. Ь для обозначения мягкости согласных.

1. Трюфель

2. Царь-птица

3. Миндаль

4. Богатырь

5. Леди день

6. Ванильное

7. Карнавальный вечер

8. Белочкина радость

9. Астель

10. Школьная любовь

11. Львёнок

12. Шмелькино брюшко

13. Маленькое чудо


  1. Буквы И, А, У после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

1. Маленькое чудо

2. Чаевые

3. Зачарованные

4. Гречанка

5.Живинка

6. Рыжая-пушистая

7. Легенды Жигулей

8. Ореховая роща


  1. Правописание гласных в суффиксах имён существительных и прилагательных.

1. Орешек

2. Чебурашка дружочек

3. Клюковка

4. Львёнок

5. Луговая Му

6. Фрутышка


  1. Падежные окончания имён существительных и прилагательных.

1. Мишка на севере

2. Батончик в шоколаде

3. Орешек в шоколаде

4.Сказки Пушкина

5. Мишки на ватрушках

6. Апельсинки для Иринки

7. Белки с мишкой

8. Вишня в шоколаде

9. Дама с собачкой

10. Полёт буревестника

11. Конфета Джека

12. В стране лилипутов

13. История востока

14. Легенды Жигулей

15. С Новым годом, страна!

16. Йогурт с клубникой

17. Со вкусом клубники


  1. Правописание сложных слов.

1. Чернослив — чёрная + слива

2. Наташка-первоклашка — первый + класс

3. Топитошка — топать + Тоша


  1. Разделительное написание предлогов с другими словами и слитное написание приставок.

1. Йогурт с клубникой

2. Мишки на ватрушках

3. Апельсинки для Иринки

4. Белки с мишкой

5. Вишня в шоколаде

6. Дама с собачкой

7. Мишка на севере

8. Батончик в шоколаде

9. Орешек в шоколаде

10. Со вкусом клубники

11. С Новым годом, страна!

12. Прохлада

13. Полёт буревестника

14. Заполярье

15. Выбери меня


  1. Гласные и согласные буквы в приставках

Прохлада

2. Полёт буревестника

3. Заполярье

4. Выбери меня

Вывод: Если обращать внимание на написание слов-названий любимых конфет, можно развить орфографическую грамотность, ведь практически каждое из этих слов содержит какую- либо орфограмму, а иногда и не одну.

В ходе исследования мы нашли 149 слов-названий с орфограммой на фантиках любимых конфет.

Нами было установлено, что наибольшее количество слов-названий конфет приходится на следующие орфограммы:

1.« Непроверяемая безударная гласная в корне» - 12 %

2. «Падежные окончания имен существительных и прилагательных» - 11 %

3. « Собственные имена существительные» - 10 %

4. «Раздельное написание предлогов со словами и слитное написание приставок» - 10 %

5. « Ь для обозначения мягкости согласного» - 9 %

6. «Проверяемая безударная гласная в корне» -7 %

7. «Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ» - 7 %


5 – 6 % слов-названий конфет включают в себя орфограммы:

«Буквы и, у, а после шипящих» - 5 %

«Удвоенная согласная» - 5 %


Наименьшее количество слов-названий конфет составляет орфограмма:

«Правописание гласных в суффиксах имен существительных и имен прилагательных» - 4 %

«Проверяемая согласная в корне» - 3 %

«Разделительный ь» - 3 %

«Гласные и согласные в приставках» - 3 %

«Правописание сложных слов» - 2 %

«Непроизносимая согласная в корне слова» - 2 %


Таблица 1. «Сравнение по количеству орфограмм»


Количество орфограмм, изучаемых в начальной школе

Количество орфограмм, обнаруженных на фантиках

16

15


Вывод: Проанализировав и сравнив, мы пришли к выводу, что почти все орфограммы, изучаемые в начальной школе, присутствуют в названиях различных конфет.


2.2. Анкетирование и словарный диктант

Распределив слова-названия конфет на группы по видам орфограмм, провели анкетирование среди учащихся 3-4-х классов. В анкету включили два вопроса:

1. Любите ли вы конфеты?

2. Обращаете ли вы внимание на правописание слов-названий конфет?

Нами было исследовано 32 анкеты.

Результаты анкетирования показали, что

30 учащихся любят конфеты, и лишь 2 учащихся конфеты не любят.

12,5 % учащихся (4ч.) иногда обращают внимание на правописание слов-названий конфет.

87,5 % учащихся (28 ч), съедают конфеты, не обращая внимание на правописание их названий.

Для того чтобы проверить данные результаты, этой же группе учащихся было предложено написать орфографический диктант. В него включили 15 слов – названий конфет с разными орфограммами: марсианка, метеорит, сливки, полет Буревестника, курьез, ассорти, Нафаня, клубничка, миндаль, живинка, львенок, вишня в шоколаде, чернослив, апельсинки для Иринки

Проанализировав результаты орфографического диктанта, выяснили, что 6 % учащихся (2 ч)– те ученики, которые обращают внимание на правописание слов-названий конфет – допустили в диктанте 1 ошибку.

Нет ни одного учащегося, который бы не допустил ни одной ошибки.

94 % учащихся (30ч) – учащиеся, которые съедают конфеты, не обращая внимание на их правописание – допустили 3 и более ошибок.


Вывод: Сравнивая результаты анкетирования и результаты орфографического диктанта, мы видим, что учащихся, которые не обращают внимание на правописание слов-названий конфет и допустивших наибольшее количество ошибок, больше, чем учащихся, которые запоминают правописание этих же слов и допустивших 1 ошибку.

Действительно, те учащиеся, которые не обращают внимание на правописание слов-названий конфет, на письме допускают много ошибок.


2.3. Карточки – помощники

Мы решили сделать карточки для работы на уроках русского языка.

Карточки двух видов: обычные - с набором слов с данной орфограммой, где нужно было подобрать проверочное слово или вставить пропущенную букву, и карточки из фантиков.

Задания такие: определить, какие орфограммы встретились в словах-названиях; выписать слово- название имя собственное, записать слова группами, определить орфограмму и т.д. (приложение 2)

На уроке мы предложили эти карточки, одной группе раздали обычные карточки, другой – из фантиков. Работа с карточками, сделанными из фантиков, вызвала у моих одноклассников огромный интерес. Вот и получилось – учение с увлечением!



Заключение

В данной работе нами было проведено исследование, которое состоит из двух частей. В первой части выявили орфограммы в словах-названиях конфет и разделили их на 15 групп. Самыми распространёнными орфограммами оказались « Непроверяемая безударная гласная в корне», «Падежные окончания имен существительных и прилагательных», «Собственные имена существительные», «Раздельное написание предлогов со словами и слитное написание приставок» « Ь для обозначения мягкости согласного», «Проверяемая безударная гласная в корне», «Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ».

Во второй части через анкетирование выяснили, что не все учащиеся обращают внимание на правописание этих слов.

Результаты анкетирования и орфографического диктанта, проводившиеся среди учеников 3-4-х классов, позволили сделать вывод: учащиеся, которые не обращают внимание на правописание слов – названий конфет, на письме допускают много ошибок.

Таким образом, выдвинутая гипотеза подтверждена исследованием.

Мы подобрали и проанализировали фантики от конфет, с позиции использования их на уроке русского языка в качестве дидактического материала при изучении орфографии и выяснили, что во многих названиях конфет есть различные орфограммы. Мы сгруппировали названия по орфографическим правилам, выделив в них орфограммы, и считаем, что этот материал вполне можно использовать на уроке для повторения или при изучении нового материала.

Данная работа дала нам возможность углубить и приобрести знания в области русского языка, проявить творческие способности (создание карточек по русскому языку) и развила интерес.



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Большой толковый словарь русского языка под редакцией С.А. Кузнецова. Издательство: Норинт, 2000г

    2. Большой энциклопедический словарь

    3. Канакина В.П. Русский язык. 4 клсс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Посвещение, 2014 г.

    4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка

    5. Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

    6. Универсальный школьный словарь младшего школьника 5 в 1. ЭКСМО-Пресс, 2012г

    7. http://1familec.ru/article/read/kto_izobrel_fantik_ili_kto_izobrel_obertku_dlja_konfet.html

    8. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%D0%AD%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BD_%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE_%D0%96%D0%97%D0%9B.JPG?uselang=ru

    9. http://www.koryazhma.ru/usefull/know/doc.asp?doc_id=116

    10. http://nitochka09.ru/blog/43187090328/Iz-istorii-fantikov (https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A4%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA

    11. http://www.kakprosto.ru/kak-85909-chto-takoe-orfogramma#ixzz3TRHo0DyU








Приложение 1

      1. Непроверяемая безударная гласная в корне.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100887.JPG


      1. Проверяемая безударная гласная в корне слова.

        C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100888.JPG

      2. Проверяемые согласные в корне слова.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100890.JPG

      1. Непроизносимая согласная в корне слова.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100893.JPG

      1. Разделительный Ь.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100895.JPG

      1. Удвоенная согласная в корне слова.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100896.JPG

      1. Собственные имена существительные.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100898.JPG


      1. Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100900.JPG






      1. Ь для обозначения мягкости согласных.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100903.JPG

      1. Буквы И, А, У после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100904.JPG

      1. Правописание гласных в суффиксах имён существительных и прилагательных.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100907.JPG

      1. Падежные окончания имён существительных и прилагательных.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100909.JPG


      1. Правописание сложных слов.

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100910.JPG





    1. Разделительное написание предлогов с другими словами и слитное написание приставок.


C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100913.JPG


    1. Гласные и согласные буквы в приставках

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100915.JPG















Приложение 2


Карточка обычная

Карточка № 1.

Тема: «Написание слов с безударными гласными в корне»

Прочитай слова. Какая орфограмма присутствует во всех этих словах?

Коровка, добрянка, зверята, ромашка, шоколад, марсианка, ананасные, медунок, лебедушка, Московская, веселый мишка, метеорит, астроном, морская звезда.

Выпиши слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением, в первый столбик, а слова с безударными гласными, которые можно проверить ударением - во второй столбик. Подбери к словам второго столбика проверочные.



Карточка обычная

Карточка № 2.

Тема: «Падежные окончания имен существительных и прилагательных»

Прочитай слова. Какая орфограмма присутствует во всех этих словах?

Мишка на севере,клубника со сливками, апельсинки для Иринки, сказки Пушкина, дама с собачкой, батончик в шоколаде, история востока, легенды Жигулей,орешек в шоколаде, белки с мишками, йогурт с клубникойконфета Джека,

Запиши словосочетания группами.


Карточка обычная

Карточка № 3.

Тема: «Имена собственные»

Прочитай слова. Какая орфограмма присутствует во всех этих словах?

Детский сувенир, нафаня, джульетта, сказки Пушкина, птичьи сказки, колечко, легенды жигулей, карнавальный вечер, колхозница глаша, лимонный, кот федот, конфета джека, кочегар петя, богатырь, белочкина радость, восточный принц, аленка.

Найди и запиши собственные имена существительные.




Карточка-фантик № 4

C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100920.JPGC:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100918.JPG

Карточка-фантик № 5



Карточка-фантик № 6


Карточка-фантик № 7





C:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100921.JPGC:\Users\1\Desktop\Исследовательская работа ученицы 4 класса Орфограммы на фантиках\P1100919.JPG








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1867
Номер материала ДВ-024615
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх