Исследовательская работа по биологии "Святые места Донской земли"

                                                                                                                      Поурочное планирование

№п\п

Дано по

Тема урока

Виды деятельности ученика

Планируемые образовательные результаты

д\з

План

факт

предметные

метапредметные  УУД

личностные

Науки, изучающие организм человека . Проимсхождение человека (5час.)

1

А-03.09 Б 04.09

Науки о человеке. Здоровье и его охрана

Описывают методы изу-чения человека. Различаютпредметы мзу-чения наук о человеке

— признаки, доказы-ающие родство чело-века и животных. — анализировать осо-бенности строения че-ловека и человекооб-разных обезьян, древ-них предков человека, представителей раз-личных рас

Регулятивные:работа-ть с учебником, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке Познавательные:Определять место человека в системе органического мира, составлять схему классификации. Коммуникативные: Использовать взаимо-проверку, работая в паре. Использовать интернет – ресурсы.

— формирование ответственного от-ношения к учению, труду;                         -- формирование целостного мировоз-зрения;                       — формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами; .

П.1.з.1с.16

2

06.09

Становление наук о человеке

Приводят примеры науч-ных открытий на эта-пахс тановления наук о человеке. Характеризуют основ-ные открытия ученых на различных этапах ста-новления наук о челов. Анализируют содер-жание рисунков

— биологические и социальные факторы антропогенеза;          — основные этапы эволюции человека; — основные черты рас человека

Регулятивные:         — работать с учебник-ом, составлять конс-пект параграфа Коммуникативные: разрабатывать план-конспект темы, исполь-зуя разные источники информации;                — готовить устные сообщения и письмен-ные рефераты на осно-ве обобщения информа-ции учебника и доп.ист. Познавательные: Определять сходство и различие человека и млекопитающих животных

— формирование целостного миро-воззрения

П.2,з1,2с.21

3

А-10.09 Б-11.09

Систематическое положение человека

Приводят примеры руди-ментов и атавизмов у чел Находят черты сходства у человека и животных. Доказывают принадлеж-ность человека к т. Хор-довых отр. Приматы

— биологические и социальные факторы антропогенеза; — основные этапы эволюции человека;

Коммуникативные: готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника.            Познавательные: Определять сходство и различие человека и млекопитающих животных

— формирование осознанности и уважительного отношения к кол-легам, другим лю-дям;

П.3.з.1,2 с.28

4

13.09

Историческое прошлое людей.

Перечисляют характер-ные особенности пред-шественников современ-ного человека. Узнают по рисунку предшест-венникачеловека.  Называют факторы, способствующие раз-витию прямохождения.

— биологические и социальные факторы антропогенеза; — основные этапы эволюции человека;

Коммуникативные: готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника и допол-нительных источников; Познавательные: Определять сходство и различие человека и млекопитающих животных

— формирование осознанности и уважительного отно-шения к коллегам, другим людям;

П.4,з.1,2 с.32

5

А.17.09 Б-18.09

Расы человека. Среда обитания

Узнают по рисункам представителей рас человека.

П.5 1,2с.35

«Строение и функции организма» (5час)

6

20.09

Общий обзор организма человека

Дают определение терм. Узнают по рисункам рас-положение органов и систем органов. Называют факторы сох-ранения постоянства внутренней среды орг.

— основные признаки организма человека. — узнавать основные структурные компо-ненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;    — устанавливать и объяснять взаимо-связь между строе-нием и функциями клеток тканей, орга-нов и их систем.      — выполнять лаб. работы под руководством учителя;

Коммуникативные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников. Проводить группой лабораторную работу, обсуждать ее результаты. Познавательные: изучить практическим путем «Строение животной клетки»

— формирование ответственного отношения к уче-нию, труду;

П.6 з.1-3  с.40

7

А-24.09 Б-25.09

Клеточное строение организма

Называют органоиды клетки и их функции. Узнают органоиды на немых рисунках. Описывают и узнают этапы деления клетки. Находят соответствие между органоидами и их функциями

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;     — устанавливать и объяснять взаимо-связь между строен. и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Коммуникативные: Готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; — пользоваться поисковыми системами Интернета

— формирование ответственного от-ношения к учению, труду;                    — формирование целостного мировоз-   — формирование коммуникативной компетенции в об-щении с коллегами;

П.7, з.3 с.48в.1-8 с.47

8

27.09

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная Л.р. №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микрос-коп»

Называют основные виды тканей, Приводят примеры расположения тканей в органах.

— узнавать основные органы и знать, какие органы составляют системы органов.

Коммуникативные: Готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информ. учебника и доп. Познавательные: изучить органы и сис-темы органов человека по учебным пособиям.

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообра-зованию, в том чис-ле и в рамках само-стоятельной деятел. вне школы. Оценивать жизн. си-туации с точки зр. безопасного образа жизни и сохр. Здор-

П.8,,з 1 с.56 в1-5 с.55

9

А-01.10 Б-02.10

Нервная ткань. Л.р. № 2 «Коленный рефлекс»

Называют основные виды тканей, Приводят примеры расположения тканей в органах.

— узнавать основные структурные компо-ненты клеток, тканей на таблицах и микроп — устанавливать и объяснять взаимосв. между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Коммуникативные: готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника и дополн. источников;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами

П.8-2ч. в.6,7 с55

10

04.19

Рефлекторная регуляция Л.р. №3 «Самонаблюдение мигательного реф-лекса и условия его проявления и тормо-жения».

Дают понятие термину»Рефлекс». Приводят примеры рефлекторных дуг, рефлексов. Называют функции компонентов рефлекторной дуги.

— узнавать основные структурные компо-ненты клеток, тканей на таблицах и микроп.    — устанавливать и объяснять взаимо-связь между строе-ниием и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Коммуникативные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами

П.9 з1, В. 1-6 с.60

«Опорно-двигательный аппарат»(7час.)

11

А-08.10 Б-09.10

Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.

Называют функции опорно-двигательной системы. Описывают химический состав костей.

— химический состав и строение костей;     — основные скелетные мышцы человека.

Коммуникативные: использовать дополни-тельные источниками информации.

П. 10 З.1,2с .69

12

11.10

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей              Л.р. № 4. «Микроскопическое строение кости»

Называют компоненты осевого и добавочного скелета. Показывают взаимосвязь между строением осево-го скелета и функциями черепа, поясов конечностей

— части скелета человека;

Коммуникативные: использовать дополни-тельные источниками информации, использ-овать для поиска инф. возможностиИнтерн. Регулятивные:         — обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П11 З.1,2 с.75

13

А.15.10 Б-16.10

Соединения костей

— распознавать части скелета на наглядных пособиях;                    — находить на наглядных пособиях основные мышцы;    — оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

Коммуникативные:   — работать с допол. Источникам информ, использовать для поис-ка информации возможност.Интернета;— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий. Познавательные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П.12,з.5 с.83

14

18.10

Строение мышц. Обзор мышц человека. Виды работы мышц человека Л.р. № 5 .           «Работа основных мышц. Роль плечевого пояса в движениях руки»

.Описывают строение мышц.                     Узнают расположение скелетных мышц.

Коммуникативные: использовать дополн. источниками информ, -использовать для поиска информации возможности Интернета;

Осознавать потребност и готовность к самообр, в том числе и в рамках самостоятельной деятельн. вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрен. безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.13 3 с.90 В.1.3

15

А-22.10 Б-23.10

Работа скелетных мышц и её регуляция Л.р. № 6.      «Утомление при статической и динамической работе» Л.р. № 7.  « Самонаблюдение работы основных мышц»

Приводят примеры мышц антогонистов и  мышц синенгистов. Характеризуют механизм регуляции работы мышц.

Виды работы мышц человека.

Коммуникативные: использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;                     — представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.      Оценивать жизнен. ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здор.

П.14   З.2 С.94 В1-3 с.94

16

25.10

Нарушения опорно-двигательной системы Л.р. № 8       «Выявление нарушений осанки»

Описывают нарушение осанки различных степеней. Называют причины искривления позвоночн. расличных степеней

Виды работы мышц человека.

Коммуникативные: использовать дополн. источниками информ., использовать для поиска информации возможности Интернет; — представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребн. и готовность к само-образованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.      Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров.

П.15 З.2 с.98

17

А-29.10 Б-30.10

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Л.р. № 9.      «Выявление плоско-стопия»

Перечисляют повреж-дения опорно-двигатель-ноцй системы. Описывают приемы ока-зания первой медицинс-кой помощи при пере-ломе позвоночника, конечностей

Коммуникативные: использовать дополнит. \источники информа-ции, использовать для поиска информации возможности Интернета

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.16 З.1 с. 103 в.1-4 с. 103

«Внутренняя среда организма»(4час)

18

А-12.11 Б-13.11

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма

Перечисляют компон. внутренней среды и функции.                                                                           Устанавливают взаимосв между компонентами внутренней среды.                                                              Обьясняют процессы, происходящие в лимфат. сосудах.                                                                            Характеризуют процесс свертываемости  крови.

— признаки внутрен. среды организма;     — признаки иммун.      — сущность приви-вок и их значение.    — сравнивать между собой строение и функц.клеток крови;   — объяснять механиз свёртывания и пере-лиания крови.

Познавательные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; Коммуникативные: пользоваться поиско-выми системами Интер.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

П.17 З.1 с. 114 В1-6

19

15.11

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

Приводят примеры инфекционных  заболев.                                                   Характеризуют периоды болезни.

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;                       — объяснять меха-низмы свёртывания и переливания крови.

Регулятивные:— обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные:  — работать с дополнит. источниками информ, использовать для поис-ка информации возм. Интернета;                      Познавательные:  выполнять лабораторные работы под руководством учителя

Осознавать потребн. и готовность к само-образованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.      Оценивать жизнен-ые ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сох-ранения здоровья.

П.18 З.2 с. 120 В.1.8

20

А-19.11 Б-20.11

Иммунология на службе здоровья.

Называют органы иммунной системы.                            Дают определение тер-мина иммунитет.                                  Обьясняют механизм различных видов имму-нитета, причины наруше-ний иммунитета, прояв-ление тканевой несов-местимости.                                                         .

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

Регулятивные:— обобщать и делать выводы по изученному материалу;  Коммуникативные — работать с дополни-тельными источниками информации, исполь-зовать для поиска информации возможн. Интернета

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других лю-дей с точки зрения сохранения окру-жающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

П.19 1-ч. З.2 с. 127 В.1-3

21

22.11

Тканевая совместимость. Переливание крови.

Назавают группы крови. Дают определении термин7у «резус-фактор»

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

Регулятивные:— обобщать и делать выводы по изученному материалу;  Коммуникативные — работать с дополни-тельными источниками информации, исполь-зовать для поиска информации возможн. Интернета Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других лю-дей с точки зрения сохранения окру-жающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

П.19-2ч. В.4.9 с. 127

«Кровеносная и лимфатическая системы»(7час)

22

А-26.11 Б-27.11

Транспортные системы организма

Дают определение терм. замкнутая кровеносная система. Называют транспортные системы человека и их органы.                                        Описывают образование тканевой жидкости и лимфы.  основных понятий.                                                                Сравнивают строение кровеносных сосудов.

— существенные признаки транспорта веществ в организме.  — различать и описы-вать органы              — различать и описы-вать органы крове-носной и лимфатичес-кой систем;                — измерять пульс и кровяное давление;

Коммуникативные— обобщать и делать выводы по изученному материалу;                       — работать с дополнит. источниками информации,               — представлять изучен материал, используя возможности комп. технологий.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

П. 20   3 с. 133В1-3

23

29.11

Круги кровообращения Л.р. № 10. «Измерение кровяного давления

Описывают движение крови по большому и малому кругу кровообр.                                                                Дают определение терминам.                                                     Различают малый  и большой круги  кровообращения

— существенные признаки транспорта веществ в организме. Строение сердца и его функции.

Коммуникативные использовать дополнит источника\и информа, использовать для поис-ка информации воз-можности Интернета;  ,

П.21 З.3 С. 137 В.1-3

24

А-03.12 Б-04.12

Строение и работа сердца

Называют гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердеч-ной мышцы.                                                             Описывают расположе-ние сердца в организме, строение сердца.                                                                                     Раскрывают взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердеч-ного цикла.                                                   .

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;                         — измерять пульс и кровяное давление;

Коммуникативные — представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

Осознавать потреб-ность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.            Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров.

П.22 З.1,2 с. 144 В1-5

25

06.12

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения         Л.р. № 11         «Подсчёт ударов пульса в покое и при фи-ической нагруз-ке», (выполняется дома)

Называют факторы, влияющие на движение крови.                                   Описывают механизм измерения артериального давления.                                                                                  Выявляют причины изменения давления в артериях, венах, капил-лярах.                                                            Обьясняют опасность повышения арт. Давлен.

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;                 — представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

П.23 З.2 С. 151 В1-7

26

А-10.12 Б-11.12

Гигиена сердечно-со-судистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов                        Л.р. № 12. «Определение скорос-ти кровотока в сосу-дах ногтевого ложа»

Называют причины юношеской гипертонии.                                                        Описывают приемы первой помощи при стенокардии, гиперто-ническом кризе.                                                             Анализируют содержа-ние определений осно-вных понятий.                                                    .

Коммуникативные — работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

П.24 З.2.3 С. 158 В1-6

27

13.112

Первая помощь при кровотечени

Перечисляют последова-тельность действий при лечении раны.                                                      Описывают и принима-ют действия для оказа-ния первой доврачебной помощи при кровотече-ниях; приемы остановки носового кровотечения; правила применения жгута.                                                                             Различают артериальное, венозное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее

гигиенические меры и меры профилактики кровотечений

Регулятивные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; Коммуникативные  пользоваться поисковыми системами Интернета.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополу-чия людей на Земле.

П.25 1 С. 163 В1-8

28

А-17.12 Б-18.12

Обобщающий урок по теме «Кровеносная и лимфатическая системы организма».

— выявлять существенные признаки кровеносной системы

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и ува-жительного отношен к коллегам, другим людям;

«Дыхание»(4час)

29

20.12

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей

Узнают по немым ри-сункам органы дыхания.                                         Называют этапы  дыха-ния.                                      Устанавливают взаимо-связь между строением и функциями.                                                                    Обьясняют преимущест-ва носового дыхания при сохранении здоровья.

— органы дыхания, их строение и функции;                        — гигиенические ме-ры и меры профилак-тики лёгочных заболе-ваний.

Регулятивные: готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника и допол-нительных источников; Коммуникативные — пользоваться поиско-выми системами Интер.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зре-ния сохранения окружающей сре-ды – гаранта жизни и благополучия лю-дей на Земле.

П.26 З 2,4 С. 175

30

А-24.12 Б-25.12

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание

Описывают механизм газообмена легких и тка-невого дыхания.                                                                             Рисуют схемы рефлек-торных дуг дыхательных рефлексов.

— выявлять сущест-венные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные — работать с дополни-тельными источниками информации

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П.27 З.2 С. 178 В1-4

31

27.12

Механизм вдоха и вы-доха. Регуляция дыха-ния. Охрана воздушной среды Л.р. № 13. «Определение часто-ты дыхания»

Называют расположение центров дыхательной системы.                            Определяют последо-вательность этапов при вдохе и выдохе.                                                                             Обьясняют действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека.

— обобщать и делать выводы по изучен-ному материалу;

Коммуникативные — работать с дополнит-ельными источниками информации,                    — представлять изуче-нный материал, Познавательные:— выполнять лаб. раб. под руководством учителя;

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других лю-дей с точки зрения сохранения окруж. среды – гаранта жиз-ни и благополучия людей на Земле.

П.28 З. 2.3 С. 183 В. 1-11

32

10.01

Функциональные воз-можности дыхатель-ной системы как пока-затель здоровья. Болезни и травмы ор-ганов дыхания: их профилактика, первая помощь. Травмы орга-нов дыхания: профи-лактика, приемы реа-нимации

Описывают приемы реанимации, первой помощи утопающему, при  электротрамве, уду-шении, заваливании землей.                                                                      Обьясняют целесообраз-ность мер профилактики заболеваний дыхатель-ной системы.

— оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопаю-щего и отравлении угарным газом

Коммуникативные используя возможности компьютерных техно-логий. использовать до-полнительные источни-ками информации, использовать для поис-ка информации воз-можности Интернета;

Осознавать потребн. и готовность к само-образованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.29 В1-10 С. 191

«Пищеварение»(7час)

33

А-14.01 Б15.01

Питание и пищеварение

Приводят примеры пищи животного и растит. происхождения.                                                          Называют этапы пищева-рения, значение кулинар-ной обработки пищи.                                                     Перечисляют функции пищи.                                       Описывают этапы пищеварения

— органы пищеварительной системы;                  — гигиенические ме-ры и меры профилак-тики нарушения рабо-ты пищеварительной системы.

Регулятивные::              — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные используя возможности комп.технологий.             — работать с доп. ист. информации, Познавательные: Изучать пищевые про-дукты и пит. вещества.

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообразо-ванию, в том числе и в рамках самостоя-тельной деятельнос-ти вне школы.    Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров.

П.30 З.3 С. 200 В1-6

34

17.01

Пищеварение в ротовой полости. Л.р. № 14. «Определение положения слюнных желёз»

Описывают строение зубов, проявление функций органов рото-вой полости.                                                    Устанавливают взаи-мосвязь между строе-нием зубов и выполняе-мыми функциями.

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

Коммуникативные готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;                — пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообразоз-ванию, в том числе и в рамках самостоя-тельной деятельнос-ти вне школы. Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров.

П.31 В1-5 С. 205

35

А-21.01 Б-22.01

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие фер-ментов слюны и желу-дочного сока Л.р. № 15.       «Действие ферментов слюны на крахмал»

Описывают строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; механизм действия ферментов.                                                                           Описывают состав желудочного сока.                                Устанавливают взаимо-связь между строением желудка, двенадцатиперс кишки и выполняемыми ими функциями.

— органы пищевари-тельной системы;     — гигиенические ме-ры и меры профилак-тики нарушения рабо-ты пищеварительной системы.                  — характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварит. системы.

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;                         — работать с дополни-тельными источниками информации,                       — представлять изу-ченный материал, испо-льзуя возможности компьютерных технологий.

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообра-зованию, в том чис-ле и в рамках само-стоятельной дея-тельности вне шк. Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров.

П.32 В. 1-11 С. 210

36

24.01

Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника

Описывают механизм всасывания, роль печени в организме человека.                                                                    Называют симптомы аппендицита.                                     Устанавливают взаимо-связь между строением тонкого и толстого ки-шечника и выполняе-мыми ими функциями

Описывают механизм всасывания, роль пе-чени в организме чел.                                                                    Называют симптомы аппендицита.                                     Устанавливают взаи-мосвязь между строе-нием тонкого и толс-того кишечника и вы-полняемыми ими ф.

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;                      — работать с допол-нительными источни-ками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообразо-ванию, в том числе и в рамках самостоя-тельной деятельнос-ти вне школы. Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров. .

П.33 З.3 С. 216

37

А-28.01 Б29.01

Регуляция пищеварения

Приводят примеры бе-зусловных и условных пищеварительных рефл.                                                                           Описывают механизмы выработки условных рефлексов. Находят раз-личия между условными и безусловными пище-выми рефлексами

Приводят примеры безусловных и услов-ных пищеваритель-ных рефлексов.                                                                           Описывают механиз-мы выработки услов-ных рефлексов. Находят различия между условными и безусловными пищев. рефлексами.

готовить устные сообщения и письмен-ные рефераты на осно-ве обобщения инфор-мации учебника и до-полнительных источн;  — пользоваться поис-ковыми системами Интернета.

П.34 З.2 С. 220 В.3 С. 219

38

31.01

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

Приводят примеры пищи животного и растительн. происхождения.                                                                     Называют этапы пищева-рения, значение кулинар-ной обработки пищи.                                                                                Описывают этапы пищ.

гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Коммуникативные: пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообразо-ванию, в том числе и в рамках самостоя-тельной деятель-ности

П.35 З.4 С. 226 В1-8

39

А-04.01 Б-05.02

Обобщающий урок по теме «Дыхательная и пищеварительная системы».

Называют органы пище-варительной системы.                                                      Описывают строение зу-бов, проявление функций органов ротовой  полост.                                              Устанавливают взаимо-связь между строением зубов и выполняемыми функциям.

— выявлять существенные признаки систем

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

«Обмен веществ и энергии» (3час)

40

07.02

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ

Описывают механизм всасывания, роль печени в орга-низме человека.                                                   Перечисляют функции тонкого и толстого кишечника.                      Устанавливают взаимо-связь между строением тонкого и толстого ки-шечника и выполняемы-ми ими функциями.      Обьясняют проявление функций печени.

— органы мочевыде-лительной системы; — меры профилак-тики заболеваний мочевыделительной системы.

Регулятивные:          — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные  работать с дополнитель-ными источниками ин-формации, использо-вать для поиска инфор-мации возможности Интернета; Познавательные: — выполнять лаб. работы под руководством учи-теля, изучая органы выделения. Строение и функции почек.

Осознавать пот-ребность и готов-ность к самообразо-ванию, в том числе и в рамках самостояте. деятельности вне школы.

П.36 З.2 С. 235 В1-9

41

А.11.02 Б-12.02

Витамины

— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы. источников;

Регулятивные: готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительного материала Коммуникативные: пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

П.37 З.4 С. 241 В1-7

42

14.02

Энергозатраты человека и пищевой рацион     Л.р. № 16. «Установление зави-симости между на-грузкой и уровнем энерг-тического обмена по результа-там функциональ-ной пробы с задерж-кой дыхания до и после нагрузки» (дом

Приводят примеры продуктов, содержащих незаменимые амино-кислоты, ненасыщенные жиров.                   Выделяют преимущества смешанного рациона.                                           Различают основной и общий обмены веществ.

Регулятивные:                — обобщать и делать выводы по изученному материалу.

П.38 В1-6 С. 245

«Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.»(5час)

43

А-18.02 Б19.02

Покровы тела. Кожа — наружный покровный орган.  Лаб. раб. 17.   «Изучение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.

Описывают строение кожи.                                                    Узнают по немому ри-сунку структурные ком-поненты кожи.                                                                                    Показывают взаимосвязь между строением и фун-кциями кожи.

— строение и функции кожи;         — гигиенические тре-бования по уходу за кожей, ногтями, воло-сами, обувью и одежд.

Познавательные: изучать покровы тела. Строение и функции кожи. Выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.39 З.5 В1-5 С. 255

44

21.02

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи          Лаб. раб. 18. Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки

Называют возбудителей, причины заболевания кожи, гормональные нарушения.                                                  Называют меры помощи при химическом и тер-мическом ожогах.                                                                      Обьясняют гигиеничес-кие требования к одежде и обуви.  Определяют целесообразность при-менения приемов первой доврачебной  помощи

гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;                  — работать с дополни-тельными источниками информации, использо-вать для поиска инфор-мации возможности Интернета Коммуникативные:   представлять изучен-ный материал, исполь-зуя возможности компьютерных технологий.

П.40 В1-8 С. 262

45

А.25.02 Б.26.02

Терморегуляция организма. Закаливание

Перечисляют признаки теплового и солнечного ударов.                           Описывают измерение кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов

Регулятивные: работать с дополнительными источниками информации

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

П.41 З.2 В.1-8 С 266

46

28.02

Выделение

Называют функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилактики болез-ней почек.                                                                       Называют и показывают по таблице органы мочевыде-лительной системы.

Коммуникативные:  представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

П.42 З.2  1-5 С 273

47

А.04.03 Б05.03

Обобщающий урок по теме «Обмен веществ и энергии. Покровная система».

— выявлять существенные признаки систем

— обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и ува-жительного отноше-ния к коллегам, другим людям;

«Нервная система»(5час)

48

07.03

Значение нервной системы

Описывают проявление функций нервной системы. Структурируют содержание изученной темы.

— роль регуляторных систем. Строение и значение н.с. Знать виды н.с.

Коммуникативные: — работать с дополни-тельными источниками информации, исполь-зовать для поиска информации возмож-ности Интернета;        Регулятивные:           — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Познавательные: изучить вопросы отделов н.с. человека.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П.42 З.1 В1-5 С. 278

49

А-11.03 Б-12.03

Строение нервной системы. Спинной мозг

Описывают по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга.                                                      Показывают взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.

Строение и значение н.с.

Коммуникативные: — представлять изу-ченный материал, испо-льзуя возможности компьютерных технол. Регулятивные:           — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Познавательные: изучить вопросы отделов н.с. человека.

П.44 З.2 В.15 С. 285

50

14.03

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста имозжечка

Описывают по рисунку строение головного мозг.                     Сравнивают строение спинного и головного мозга.                                    Показывают взаимосвязь между строением и функция-ми отделов головного мозга.

строение и функции головного мозга

Коммуникативные:   использовать дополнит. источники информа-ции, использовать для поиска информации возможности Интернет; Познавательные: изучить вопросы отде-лов н.с. человека. Регулятивные:           — обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П.45 З.1 В1-7 С. 289

51

А-18.03 Б-19.03

Передний мозг: проме-жуточный мозг,большие полушария.Функции переднего мозга.

Описывают по рисунку строение головного мозга.                     Сравнивают строение спинного и головного мозга.                                    Показывают взаимосвязь между строением и функция-ми отделов головного мозга.

строение и функции полушария большого мозга

Регулятивные:           — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные: — представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П.46 В1-6 С. 294

52

21ё.03

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы                   Л.р. № 19. «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздраже-ние кожи – тест, определяю-щий изменение тонуса симпатри-ческой и парасим-патрической сис-темы автономной нервной системы при  раздражении

Описывают проявление функций  симпатической и парасимпатической отделов .

соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств

Регулятивные:               — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные:  использовать дополни-тельные источниками информации, исполь-зовать для поиска информации возмож-ности Интернета;        — представлять изу-ченный материал, испо-льзуя возможности компьютерных технол.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

П.47 В1-2 С. 299

«Анализаторы. Органы  чувств»(5час)

53

А-01.04 Б-02.04

Анализаторы

Называют структурные компоненты  анализатор. Определяют вид иллюз.                                             Обьясняют значение анализаторов.

Познавательные:             -изучить анализаторы, их строение и функции.

П.48 В1-4 С. 304

54

04.04

Зрительный анализатор

Описывают строение глаза ,сетчатки зритель-ного анализатора, меха-низм бинокулярного зр.                    Показывают взаимосвязь строения глаза и выпол-няемой функции

-строение и функции зрительного анализатора

Познавательные:              -изучить анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор

П.49 З.1 С 309

55

А-08.04 Б-09.04

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

Показывают взаимосвязь строения глаза и выполняемой функции

-строение и функции слухового анализатор               — выявлять сущест-венные признаки строения и функцио-нирования органов чувств

Регулятивные:             — обобщать и делать выводы по изученному материалу. Познавательные: изучить анализаторы, их строение и функции слуха и равновесия Регулятивные:          — обобщать и делать выводы по изученному материалу.

— формирование осознанности и уважительного отношения

П.50 В1-3 С. 314

56

11.04

Слуховой анализатор

Описывают строение органа слуха, механизм передаче слуховых сигнал.                                                           Показывают связь строения органа слуха и выполняе-мой им функции

П.51 В1-4 С. 319

57

А.15.04 Б-16.04

Органы равновесия, кожно-мышечное чувст-во, обоняние и вкус

Называют расположение зон чувствительности в коре больших полушари.                                                              Описывают строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувств, обоняния, вкуса.

П.52 В1-7 С. 327

«Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»(5час.)

58

18.04

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности

Приводят примеры тор-можения рефлексов. Характеризуют меха-низм выработки  условных рефлексов.

— строение и виды рефлексов                    — особенности ВНД человека

Коммуникативные:   пользоваться поиско-выми системами Интер. Познавательные: используя материал изучить поведение че-ловека. Рефлекс – осно-ва нервной деятельно­сти.            Регулятивные: готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника и допол-нительных источников;  Коммуникативные     пользоваться поиско-выми системами Интер. Приобретенные формы поведения.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.53В1-6 С. 336

59

А-22.04 Б-23.04

Врождённые и приобретённые программы поведения

Приводят примеры врожденных и приоб-ретенных программ поведения.                                                     Обьясняют механизм формирования  динами-ческого стереотипа.

-врождённые и приобретённые программы поведения

П.54 В1-5 С. 344

60

25.04

Сон и сновидения

Описывают фазы сна.                                                                Обьясняют правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна.

-понятия «сон», «сноведения»

Регулятивные:                — обобщать и делать выводы по изученному материалу; Коммуникативные:  работать с дополнит. источниками информ., использовать для поис-ка информации воз-можности Интернета;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.55 В. 1-6 С. 348

61

А-29.04 Б30.04

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы

Называют познаватель-ные интересы человека, качества ума.                                                                                            Различают потребности человека и животных.

-характеризовать ти-пы нервной системы.

Коммуникативные:    -готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника и допол-нительных источников;        Регулятивные:                 — обобщать и делать выводы по изученному материалу

Осознавать потреб-ность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.          Оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопас-ного образа жизни и сохранения здоров.

П.56в. 1-14 С. 356

62

02.05

Воля. Эмоции. Внимание                 Л.р. № 20.           «Оценка внимания с помощью теста»

-Приводят примеры си-туаций проявления функций воли;                        -обьясняют термин аффект. Описывают физиологические основы внимания.                                       Анализируют содержа-ние определений основ-ных понятий.                                                                             Характеризуют основ-ные виды внимания.                            Обьясняют причины рассеянности на приме-рах жизне-ных ситуаций.

П.57 В. 1-9 С. 362

«Эндокринная система» (2час.)

63

А-06.05 Б-07.05

Роль эндокринной регуляции

Называют органы эндокринной системы.                           Приводят примеры орга-нов эндокринной систем Различают железы внеш-ней и внутренней секре-ции, действие гормонов. Витаминов.

- понятия эндокрин-ная регуляция

Коммуникативные:     -готовить устные сооб-щения и письменные рефераты на основе обобщения информа-ции учебника и дополн. Источников

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

П.58 З .1 С. 373

64

10.05

Функция желёз внутренней секреции.

-тличие желез внут-ренней секреции от желез внешней секреции

Познавательные:   знать функции желез внутренней секреции и их отличие от желез внешней секреции

П.59в.   1-10

«Индивидуальное развитие организма»(4час)

65

13.05 14.05

Жизненные циклы. Размножение. Половая система

Перечисляют этапы жиз-ненного цикла  особи. Сравнивают по выделе-нным параграфам беспо-лое и половое  размнож ,   характеризуют процесс  ра змножения.

— строение и функции органов половой системы человека;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу. Познавательные: используя материал изучить строение и функции органов половой системы человека

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

П.60 В1-4 С. 387

66

1620.05 21.05.05

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

Называют функции пла-центы.                                         Перечисляют рефлексы новорожденных.                      Доказывают справедли-вость биогенетического закона

П.61 В1-4 С. 393

67

23.05

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём Развитие ребёнка после рождения. Становление личности

Называют меры профи-лактики заболеваний, пе-редаваемых половым п.                                           Обьясняют опасность заражения вирусом СПИДа.                                                  Характеризуют наслед-ственные и врожденные заболевания. Называть типы темпера-мента.                                               Описывают  изменения, происходящие с юноша-ми и девушками в про-цесссе развития.

П.62 В1-5 С. 397 П.63 В1-6 С. 402

68

25.05

Интересы, склонности, способности. Обобщение материала

Анализируют содержание основных понятий.                                                     Характеризуют типы темперамента.

                                                                                                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности,  .                                                                                 Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.

При составлении рабочей программы была использована авторская программа курса биологии 6-9 кл. под редакцией В.В.Пасечника

                                 Нормативные правовые документы, на основании которых построена рабочая программа.

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

·         Федеральный базисный учебный план (утвержденный приказом Минобразования России от 9 мая 2004г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации»). 

·         Примерная  программа основного общего образования  по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004,

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки  России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

·         учебный базисный план МБОУ СОШ № 5.

                    Учебно-методические комплекс:

      При составлении рабочей программы была использована авторская программ курса биологии 6-9 кл. под руководством В.В.Пасечника (В.М. Пакуловой,, В.В.Латюшина).

       Рабочая программа ориентирована на использование учебника:Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. серия «Линия жизни» Биология, ,8кл., Москва «Просвещение», 2014г.

                              Место предмета т в федеральном базисном учебном плане

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю и 68 часа в год.

Лабораторные работы 20                                                                                                                                                           

                                Цели и задачи учебной дисциплины:

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих

    цели: освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;

    задач:

  - освоение знаний о этапах развития человека от рождения и после рождения, о строении органов, систем и аппаратов, основных функций органов, систем и аппаратов;

  - овладение умениями определять органы, их положение в теле человека, пользоваться основной м дополнительной литературой по анатомии и физиологии человека;

 - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений в биологии, медицине;

 - воспитание убежденности в необходимости бережного отношения к собственному здоровью;

 - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности к здоровью других людей и собственному здоровью, требования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты обучения

·         испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         Знать правила поведения в природе;

·         Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·         Уметь реализовывать теоретические познания на практике

·         Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

·         Испытывать любовь к природе;

·         Признавать право каждого на собственное мнение;

·         Проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         Уметь отстаивать свою точку зрения;

·         Критично относиться к своим поступкам;

·         Уметь слушать и слышать другое мнение

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

·         формирование личностных представлений о целостности природы,

·         формирование толерантности и миролюбия;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

·         формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

·         формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты обучения биологии:

              -составлять план

               -  владеть таким видом изложения текста, как повествование;

                 - под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение     

                 - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы;

                 - получать биологическую информацию из различных источников;

                 - определять отношение обьекта к другим обьектам;

                 - определять существенные признаки обьекта

        Предметные резудьтаты обучения

            - знать многообразие живой природы;

              - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

  - распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  - зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

              - причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

               - роль гормонов и витаминов в организме;

              - роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

               -  взаимосвязи организмов и окружающей среды биологического разнообразия в сохранении биосферы;

               -  необходимость защиты окружающей среды;

               -  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

               - родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

               -  взаимосвязи человека и окружающей среды;

Содержание учебного предмета

              Науки, изучающие организм человека. Происхождение человека(5час)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.                                                 Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.                                                                                                                                         Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека                                                                             Строение  организма (5 ч )                                                                                                                                                                                                                 Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.                                                                                                                                                 Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Лабораторные работы:                                                                                                                                                                                                           №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»,                                                                                                                                                                                №2 «Коленный рефлекс».                                                                                                                                                                                                                                                                                   №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»                                 

  Опорно-двигательная система (7 часов)                                                                                                                                                                                                   Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро-и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии.                            Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация  скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.                                Лабораторные работы:                                                                                                                                                                                                         №4 «Микроскопическое строение костей                                                                                                                                                                            №5 «Работа основных мышц. Роль плечевого пояса в движении руки»                                                                                                                        №6 «Утомление при статической и динамической работе                                                                                                                                                   №7 «Самонаблюдение работы основных мышц»                                                                                                                                                                 №8 «Выявление нарушений осанки.»                                                                                                                                                                                      №9   «Выявление плоскостопия».                                                                                                            

     Внутренняя среда организма (4часа)                                                                                                                                                                           Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.                                                                                                       Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа:                                                                                                                                                                                                           №10 «Измерение кровяного давления»                                                                                                                                                                                     №11 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке» ( выполняется дома)                                                              

Кровь  и лимфатическая системы организма (7 часов)                                                                                                                                                       Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.  Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.                                                                                                                                                                                                             Демонстрация  моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы:     :                                                                                                                                                                                                          №10 «Измерение кровяного давления»                                                                                                                                                                                №11 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке» ( выполняется дома)                                                                                                    №12. «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.»,

   Дыхание (4 часа)                                                                                                                                                                                                                              Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях.                                                Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.                                                                    Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.                                                                                                                                                               Демонстрация  модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы:                                                                                                                                                                                                         №13 «Определение частоты дыхания»,

  Пищеварение (7 часов)                                                                                                                                                                                                                  Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация  торса человека.

Лабораторная работа:                                                                                                                                                                                                       №14 «Определение положения слюнных желез»                                                                                                                                                       №15 «Действие ферментов слюны на крахмал».

 Обмен веществ и энергии (3 часа)                                                                                                                                                                                                      Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро-и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы:                                                                                                                                                                                                                 №16 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной  пробы»,

 Покровные органы. Теплорегуляция. Выделение. (5 часа)                                                                                                                                                       Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.                         Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».                                                                                                                                          Самонаблюдение: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды

Лабораторные работы:                                                                                                                                                                                                            №17 «Изучение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти»;                                                                                                                          №18 «Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки».

   Нервная система человека (5 часов)                                                                                                                                                                                          Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический отделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.                                                                                                                                              Демонстрация  модели головного мозга человека.

Лабораторная работ а;                                                                                                                                                                                                        №19 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса  симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении».

  Анализаторы. Органы чувств. (5часа)                                                                                                                                                                                           Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднегои внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.                                                                                                                                                                       Демонстрация  моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)                                                                                                                                                       Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.                                                                                                                                            Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.                                                                                                     Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.                                                                                                                                                                                 Демонстрация  безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

          Лабораторная работа:                                                                                                                                                                                                                        №20 «Оценка вимания с помощью теста «

Эндокринная система (2 часа)                                                                                                                                                                                                                    Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.                                                                                                                                 Демонстрация  модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочниками

 Индивидуальное развитие организма (4часов)                                                                                                                                                                                        Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародышаи плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.                                                                                                                                                                                                                                           Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.                        Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.Демонстрация  тестов, определяющих типы темпераментов.

                                                                         Тематическое  планирование

Темы разделов	Количество часов	Лабораторные работы	Практические   работы.	Экскурсии
Науки, изучающие организм человека. Происхождение человека	5
Строение и функции организма.	5	3(№1-3)
Опорно-двигательная система	7	6(№4-9)
Внутренняя среда организма	4
Кровь и лимфатическая системы	7	3(№10-12)
Дыхание	4	1 (№13)
Пищеварение	7	2 (№14-15)
Обмен веществ и энергии	3	1 (№16)
Покровные органы.   Теплоизоляция. Выделение.	5	2 (№17-18)
Нервная система человека	5	1 (№19)
.Анализаторы	5
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.	5	1(«20)
Эндокринная система	2
Индивидуальное развитие организма	4	3 (№17-19)