Исследовательская работа в 1 классе «Учимся по сказке».

         Исследовательская работа в 1 классе «Учимся по сказке».

Сказка играет особую роль в жизни ребенка. Через сказку дети знакомятся с окружающим миром, обучаются правильному звукопроизношению, выполняют различные игровые задания, способствующие интеллектуальному развитию. Ребенок сопереживает героям, разделяет их чувства, живет вместе с ними в мире сказки.

Каждая сказка рассматривается в течение месяца. В тематические рамки сказки включается несколько занятий. Занятия в свою очередь, содержат несколько игровых заданий и исследований. Итоговое занятие по мнемотаблице дается в конце месяца, когда с детьми проведена вся основная работа.

Основной дидактической целью проекта является:

Формирование понимания нравственного смысла сказки, мотивированной оценки поступков и характеров героев;

Основополагающий вопрос проекта:   Чему учит сказка?

Проблемные вопросы, которые мы рассмотрели с детьми:

Кто живет в лесу?

Как узнать, наступила ли Зима?

Как изобразить сказку?

Темы исследований детьми:

1.     Русская народная сказка “Лиса и Заяц”.

2.     Дикие животные: волк, лиса, медведь и заяц.

3.     Сезонные изменения в природе.

4.     Создание мнемотаблиц.

Учитывая маленький возраст детей, все исследования мы проводим вместе.

(показываем сайт «Фотоальбом»)

Есть в доме любом

Семейный альбом.

(страница «Мы учимся»)

Как в зеркале,

Мы отражаемся в нем.

Пусть не всегда

Мы красивы,

Зато эти фото -

Правдивы!

На этих фотографиях вы видите, как ребятишки получают новые знания, умения и навыки.

До чего же хороши

(страница «Мы отдыхаем»)

И нарядны малыши!

Как смотреть на вас приятно,

Все одеты так опрятно!

Будьте веселы, здоровы,

Мы плясать для вас готовы.

Как говорится: «Хорошо поработал, хорошо и отдохнул».

Проект был реализован по следующему плану: 

Сказка рассматривается в течение месяца, занятия составлены таким образом, что в течение всего этого времени мы на всех занятиях работаем  по одной теме. Исследования проходят на основе комплексных занятий, где охватываются почти все разделы программы: ИЗО, наблюдение, музыкальное занятие, конструирование, ознакомление с окружающим миром, экология.

На 1 неделе:  мы провели исследование «Сезонные изменения в природе»

Где ответили на вопрос: Наступила ли зима?

****

Цели и задачи:

•         Вызвать у детей чувства любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в словах свои переживания и впечатления;

•         Способствовать воспитанию у детей интереса к жизни леса, понимание необходимости сохранения его целостности, умение вести себя в лесу;

•         Собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление зимы;

•         Знание зимних примет, умение отличать приметы зимы в природе;

•         Узнать, наступила ли зима – не по календарю, а в природе.

      *****

         Мотивирующим объектом для этого исследования стало письмо от зайцев, которое подвело детей к цели: узнать, наступила ли зима – не по календарю, а в природе.

******

«Здравствуйте, дорогие дети.

         На заячьей поляне вчера состоялось собрание зайцев, мы хотели принять решение: пора ли нам менять серые шубки на белые?

         Получилось так, что одна половина поляны считала, что пора, а другие зайцы говорили, что рано. Одни кричали, что снега еще мало, а другие – что небо уже серое. Одни говорили, что осень уже кончается и скоро настанет зима, а другие думают, что осень еще только собирается в наши края.

         Мы не знаем, что делать. Подскажите нам, пожалуйста. Вы, наверное, сможете определить – наступила ли зима? Расскажите, далеко ли она, когда она будет в лесу?

         Только собрание заячьей поляны просит предоставить убедительные доказательства! Ведь менять шубки – дело для зайцев очень не простое!

         Надеемся на вашу помощь!

Заячье собрание, Пригородный лес».

********

Исследование состоит из двух частей:

1.  Разработка плана проекта

1.     Вспомнили о приметах зимы в природе  и составили таблицу сезонных изменений в природе: «Мы увидели, что ….» (про все сезоны)

Сделали вывод об основных особенностях зимы.

2. на втором этапе: сходили на экскурсию в лес по намеченному маршруту, где провели исследования: что изменилось в лесу? 

1. На остановке Облака мы увидели, что оно хмурое и по нему плывут облака.

2.     На остановке Прохожие выяснили во что мы одеты.

3.     На следующей: Зимнее дерево увидели, что только елочка и сосна стоят зеленые. А на остальных деревьях нет ни листочка.

4.     остановка В гостях у пернатых

5.     на остановке Лесной ручей мы увидели, что он укрылся прозрачною льдинкой, под белой простыней. Словно говорит: «Спит ручей, до весны не будите…»

6.     так же были остановки: Следы на снегу и Красота спасет мир

7.     А на основной остановке Мы умеем творить добро

Остановились на опушке леса и решили сделать его прекраснее своими руками: собрали сухие ветки в одну кучу, убрали мусор с лесной опушки, повесили кормушки для птиц. Нам хотелось освободить свою душу от зла, наполнить добротой. Какой я есть? Каким я должен быть?

Мы представили себе весы: на одну из чаш сложили все доброе и полезное, что дает нам лес, а на вторую – все доброе и полезное, что принесли мы ему. И ”увидели”, как сильно первая чаша перевешивает вторую.

“Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь…”

Вернувшись в группу, мы написали ответ Зайцам о том, что зима уже наступила и пора менять серые шубки на белые…

(Критерии оценки результатов исследования по теме «Сезонные изменения»)

На каждой остановке дети отвечали на вопросы. За правильные ответы они получали медаль соответствующей остановки. Побеждает тот ребенок, который заработал больше всех медалей.

На 2 неделе: мы исследовали тему «Дикие животные» по сказке «Лиса и Заяц», где ответили на вопрос: Кто живет в лесу?

Главная цель данного исследования:

ü Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценки поступков и характеров героев;

ü Воспитать доброжелательное отношение к   героям сказки.

 В ходе исследования мы

1.     рассмотрели иллюстрации к сказкам,

2.     прочитали стихи и загадки о волке, медведе, лисе и зайце;

3.     обратили внимание на внешний вид и сезонные изменения у зверей: где они живут, чем питаются, как выхаживают своих малышей;

4.     ответили на вопрос: чем отличаются дикие животные от домашних;

5.     пришли к выводу, что звери всякие нужны как для нас, так и для природы – каждое животное выполняет свою функцию; составили мнемотаблицу о диких животных, где использовали весь накопленный материал.

Аналогично мы составили такие мнемотаблицы о каждом животном.

На 3 неделе: прочитали сказку «Лиса и Заяц»; нарисовали главных персонажей сказки; построили домики для Зайца и Лисы из геометрических фигур. Во время беседы с родителями на тему «Расскажи мне сказку мама…» родителям была дана рекомендация создать дома «Уголок книги».

На 4 неделе: обсудив поведение каждого героя и их сказочные образы, мы выяснили, что старшие – сильные должны заботиться о младших: помогать, защищать, доставлять радость, опекать, т.к. младшие нуждаются в заботе и внимании старших.

Но, не смотря на это смелым, решительным и честным может быть любой: как большой, так и маленький.

Хорошо когда много друзей. Друзья всегда приходят на помощь. Много друзей только у хорошего героя.

Герой не тот, кто велик и силен, а тот, кто смел и готов защищать обиженных.

Мы составили мнемотаблицу:

Быть другом – значит творить добро, давайте возьмемся за руки, чтобы не пропасть по одиночке.

Добрый никогда не обидит слабого, беззащитного. Добрый не будет грубить другим.          Спешите делать добро! Не откладывайте его на потом.

Золотое правило: «Не делай другому того, чего ты не хочешь, чтобы сделали тебе.»

(Критерии оценки результатов исследования по теме «Дикие животные»)

За правильные ответы и лучшие работы дети получают медаль. Лучшим считается тот ребенок, который собрал всю коллекцию диких животных.

Используя полученные знания, дети научились добру, дружбе, теплоте отношений и взаимопомощи и составили мнемотаблицу по сказке «Лиса и Заяц»

Итоговым мероприятием: было театрализованное представление «Лиса и Заяц», где подвели итоги проведенной работы в течение месяца: отметили самых активных детей (тех, кто собрал больше всех медалей), вручили призы-книги из серии «Мои любимые сказки».

Проект может реализоваться на разных возрастных ступенях – как с детьми 3-4 лет, так и 5-6-7 лет с учетом их возрастных особенностей. Проект реализуется в игровой форме. Игра не является самоцелью, она лишь средство, и именно так должна восприниматься самими детьми.

В помощь воспитателю был составлен буклет (показать в печатном виде) по мнемотаблицам, который может использоваться на занятиях в качестве демонстрационного материала.

Во время проведения данного проекта мною была использована следующая литература:

•         +«Детство» - Программа развития и воспитания детей в детском саду

•         +Методические советы к программе «Детство».

•         Гурович Л.М. – Ребенок и книга: Пособие для воспитателя детского сада

•         Ушакова О.С. – Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий

•         1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.

•         Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!»,

•         «Для людей всего дороже в этом мире доброта»: Литературный час для младших классов/ Сост. Н.П.Белова. – Иркутск: Изд. Иркутск обл. дет. б-ки им. Марка Сергеева, 2001.- 12с.

•         «Сказок мудрые уроки»: Методические материалы по творчеству С.В.Волковой

Во время проведения этой работы большую помощь нам оказали родители: ходили с нами на экскурсию, шили костюмы, делали атрибуты и в заключение для всех детей и гостей организовали чаепитие,

выполнили электронное оформление проекта

Благодарю за внимание!