Исследовательская работа "Вершки и корешки"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Анива»

Исследовательская работа

Вершки и корешки.

Выполнил: Зинченко Артем

ученик 1 Б класса МАОУ СОШ №2 г. Анива

Научный руководитель:

Ермакова Татьяна Владимировна

Научно-исследовательская работа готовилась

на XXII научно-практическую конференцию

по этологии «Войдите в волшебные двери».

Организатор:
ГБУК «Сахалинский зооботанический парк»

Г. Южно-Сахалинск, ул. Детская, 4-А

E-mail:  [e-mail]

Южно-Сахалинск 2020

Содержание:

I Введение. 3

II Основная часть. 4

1.Части растения. 4

2.Что необходимо для роста растений?. 4

3. Наблюдение за прорастанием и развитием репчатого лука. 5

III Заключение. 7

IV Список литературы: 8

V Приложения. 9

I Введение

Я люблю читать сказки. Особенно мне нравится одна из русских народных сказок «Вершки и корешки». В сказке медведь всё время выбирал не то. Мне очень жалко стало медведя. Когда мужик посеял репу, и медведь снова выбрал не то, я подумал, почему у растений вершки растут вверх, а корешки вниз? Стебли, листья и цветки растений тянутся к солнцу, а корни уходят в почву. Я задумался, а что если поменять направление роста растения во время его посадки и решил проверить это экспериментально.

Актуальность данной работы заключается в том, что маленькие дети в недостаточной степени имеют представление о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. Эта работа поможет младшим школьникам научиться наблюдать за ростом огородных растений, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Исходя из актуальности, мы выдвигаем гипотезу: если посадить растение корнем вверх, то оно поменяет направление своего роста.

Следуя за гипотезой, мы ставим перед собой цель: выявление особенности ростовых движений растений на примере луковицы лука.

Для достижения своей цели, мы определили задачи деятельности:

1.     Изучить строение растения, выяснить значение каждой части.

2.     Выяснить, что необходимо для жизни растения.

3.     Провести наблюдения за прорастанием и развитием репчатого лука.

Методы исследования: изучение литературы по данной теме, эксперимент, обобщение, выводы.

II Основная часть

На уроке окружающего мира учительница нам рассказала из каких частей состоит любое растение. Прочитав соответствующую литературу, мы выяснили:

1.Части растения.

Все растения имеют одинаковое строение: корень, ствол, лист цветок, плод с семенами. Каждая из частей выполняет свою функцию. Стебель держит листья и цветок. Листья ловят солнечные лучики, листьями растение дышит. Цветок - в нём образуются семена и плоды. Корни растут в течение всей жизни растения. Они движутся всё время между частицами почвы в поисках воды и минеральных солей. Чем больше растение, тем больше корень.

Из всего этого я сделал вывод: все части растения важны. Это единый организм.

2.Что необходимо для роста растений?

Растения, как и животные, являются живыми организмами, которые питаются, дышат и размножаются. Для правильного развития растений необходимы, пять факторов: воздух, свет, вода, тепло и питательные вещества.

Воздух необходим растениям для дыхания. При недостатке воздуха в почве семена плохо прорастают, развитие корней задерживается, и растения слабо растут. Поэтому обязательно надо рыхлить почву.

Свет необходим растениям для образования белка, крахмала, сахара. Когда растение растет в тени, то оно наклоняется в сторону света, вытягивается и становится хилым. Сорняки также затеняют культурные растения, поэтому необходимо вырывать сорняки, чтобы растениям было светло.

Вода необходима растениям со времени прорастания семени до получения урожая. Большое количество воды нужно для растворения питательных веществ почвы. Недостаток воды в почве значительно понижает урожай овощей. Излишек влаги в почве оказывает вредное влияние на рост овощных культур, так как вода вытесняет из почвы воздух, необходимый для дыхания корней. Поэтому сырые участки земли необходимо осушать.

Тепло. Температура имеет большое значение в жизни растений. Как низкая, так и высокая температура задерживает рост овощных растений и может привести к их гибели.

Питательные вещества растения берут из почвы и воздуха. Корни всасывают из почвы воду с растворенными в ней минеральными веществами, а листья поглощают из воздуха углекислый газ.

Изучив данный материал, я пришел к выводу, что условия внешней среды играют решающую роль в жизни растений. Основные из них — тепло, свет, воздух, вода, питание.

3. Наблюдение за прорастанием и развитием репчатого лука.

Для проверки своей гипотезы я провел эксперимент по посадке и выращиванию лука. Для опыта я взял 4 луковицы репчатого лука. Насыпав в цветочные горшки грунта, я 2 контрольные луковицы посадил корнем вниз, а 2 опытные наоборот, корнем вверх.(Приложение 1)В течение 2-х недель контрольные луковицы выросли, дали красивые зеленые перья, которые мы съели. А вот опытные луковицы засохли, сморщились и погибли.(Приложение 2) Мы немного расстроились, но бабушка предложила попробовать провести эксперимент еще раз. На этот раз я увидел все чудеса движения лука и его тяги к жизни.

Дневник наблюдений.

Дата	Контрольные луковицы	Опытные луковицы
2.02.20 (1 день)	Посадка	Посадка
6.02.20 (6 день)	Появились всходы	Без изменений
9.02.20 (9 день)	Лук вырос, много зеленых перьев. Мы их срезали для употребления в пищу.	Я увидел у одной из опытных луковиц на поверхности почвы белые корешки.(Приложение 3)
11.02.20 (12 день)	Появились новые перья.	Корни стали отрастать и, огибая луковицу, уходить в почву, из земли появились зеленые ростки. (Приложение 4)
14.02.20 (15 день)	Повторный рост зеленых перьев.	Луковица развернулась горизонтально в почве, а зелёные листья набрали силу и тянулись к свету.(Приложение 5)

Наблюдая за прорастанием лука, я увидел, что опытная луковица долго не могла прорасти, а когда корни стали расти, луковица начала двигаться. Это произошло оттого, что корни тянули луковицу вниз, а вершки хотели выйти на поверхность. Растение «определило» своё положение в почве. Корни стали расти в почву, а листья вверх, к свету. Не так-то просто листьям пробиться через слой почвы к свету. Растение тратило свои силы при прорастании. Во всех случаях корни растут вниз (в почву), а стебли вверх (к свету). Опытные растения отставали в росте и развитии от контрольных. Размеры листьев у контрольных луковиц 18 сантиметров, а у опытных 9 сантиметров.

III Заключение

В ходе своего исследования я сделал следующие выводы:

1. Растения - это живые организмы. Они реагируют на изменения окружающей среды: свет, температуру, влажность.

2. Проведя наблюдения за прорастанием корней и листьев у луковицы репчатого лука, я убедился, что растения реагируют на свет и действие силы тяжести во время роста.

Считаю, что цель работы достигнута.

Сделанные выводы опровергли мою гипотезу о том, что возможно растение поменяет направление роста, если его посадить корнем вверх.

Проведя наблюдения за экспериментом, я понял, что для успешного роста и развития растений следует создавать благоприятные условия. Необходимо правильно располагать при посадке в почву клубни, луковицы и семена.

В ходе этой работы я научился проверять свои идеи, подбирать научную литературу по интересному для меня вопросу, проводить эксперимент. Мне понравилось вести наблюдения за его ходом. А еще теперь я умею выращивать лук по правилам любителей – огородников.

IV Список литературы:

1.     Детская энциклопедия. Т.4. Растения и животные [Текст]/Науч. ред. В.Ф. Натали, П.А. Генкель. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1965. – 527 с.

2.     Современная универсальная Российская энциклопедия. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008 [Электронный ресурс] : мультимедиа энциклопедия – Учеб. электрон. изд. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий»– 2 электрон. опт. диск (CD-ROM)

3.     Энциклопедия для детей. Т.2. Биология [Текст]/Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – 5-е изд, перераб., доп.-М.: Аванта+, 2002. – 704 с.

4.     http://www.agrinet.ru/

5.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Луковицы

 

V Приложения

Приложение 1

Приложение 2

 

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5