1229479
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыИстория Казахстана. Тема: «Социально-демографические процессы в 1946-1991 гг. Экологические проблемы Казахстана».

История Казахстана. Тема: «Социально-демографические процессы в 1946-1991 гг. Экологические проблемы Казахстана».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель: Мунирова.Л.К.

Предмет: «История Казахстана».

Дата: 4 марта 2015 год.

Класс: 9.

Тема: «Социально-демографические процессы в 1946-1991 гг. Экологические проблемы в Казахстан».

Цель: объяснить ученикам ситуацию, 1946-1991 гг. когда в республике обострились экологические проблемы и произошли серьезные социально-демографические изменения.
Задачи:

- формировать умения доказывать свое мнение, находить причинно-следственные связи в цепи событий.

- воспитывать у учеников чувство бережного отношения к природе, культуру межнациональной дружбы.

Тип урока: комбинированный.

Метод урока: дискуссия, словесный, самостоятельная работа, поисковой, работа с картой, контурной картой, работа с дополнительным материалом.

Основные понятия: демография, инфраструктура, зона экологического бедствия.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Вариант №1.

  1. В июне 1989 года на пост первого секретаря ЦК Компартии Казахстана был избран

  2. Н.А.Назарбаев был избран на пост первого секретаря ЦК Компартии Казахстана в

  3. Закон Казахской ССР «О языках» был принят

  4. В Законе «О языках» казахскому языку определён статус

  5. В конце 80-х годов было реабилитировано творческое наследие

  6. Незаконно репрессированные в 30-50-е годы Шакарим, А.Байтурсынов, М.Жумабаев были реабилитированы в

  7. В 80-е годы работой по правовой реабилитации незаконно репрессированных лиц, изучением их роли в истории Казахстана занималась

  8. Материалы о жизни видных деятелей А.Бокейханова, М.Тынышпаева, М.Чокая, К.Жубанова и других стали публиковаться

  9. Впервые государственным языком казахский язык был объявлен

  10. Согласно «Закону о языках в Казахской ССР» языком межнационального общения признан

  11. Одним из первых и наиболее массовых движений Казахстана в конце 80-х годов было

  12. Массовое экологическое движение «Невада-Семипалатинск» было создано в феврале

  13. В 80-е годы антиядерное движение «Невада-Семей» стало самым крупным

  14. Экологическое движение «Невада- Семипалатинск» было создано по инициативе

  15. Крупное общественной движение «Невада-Семей» ставило своей главной целью

  16. Организатором и идейным руководителем движения «Невада-Семей» был известный общественный деятель

  17. Цель - закрытие Семипалатинского ядерного полигона, поставило перед собой движение

  18. Активисты движения «Невада-Семипалатинск» предринимали различные действия в целях

  19. Созданное в 1990 году гражданское движение «Азат» ставило своей целью

Вариант №2.

  1. Оформившееся в Казахстане в июле 1990 года, гражданское движение «Азат» ставило своей главной целью борьбу за

  2. Комплекс накопившихся социально-экономических проблем в июне 1989 года вызвал массовые беспорядки в городе

  3. В 1989 году межнациональный конфликт произошел в

  4. Крупные столкновения местного населения с рабочими вахтовиками произошли в городе Жана-Узень в июне

  5. В июне 1989 года в г. Жана-Узень разгорелся крупный конфликт из-за несправедливого решения главным образом

  6. Причина событий в Жана-Узене в 1989 году

  7. В июне 1989года в г.Жана-Узене произошли крупные народные волнения, которые носили характер

  8. В ходе забастовки карагандинских шахтеров в июле 1989 года были выдвинуты новые требования, которые носили характер

  9. Карагандинские шахтеры в ходе забастовки в июле 1989 года кроме экономических требований впервые выдвинули

  10. В ходе забастовки в Караганде в июле 1989 года руководство республики сошлось во мнениях с шахтерами о необходимости

  11. С требованиями закрытия Семипалатинского полигона и ликвидации монополии союзных министерств выступили в 1989 году шахтеры

  12. Для защиты интересов представителей славянских народов, живущих в Казахстане было создано общество

  13. Советский Союз вывел войска из Афганистана в феврале

  14. Советский Союз в феврале 1989 года вывел войска из

  15. Впервые выборы в Советы народных депутатов на альтернативной основе прошли в Казахстане осенью

  16. Вмешательство коммунистической партии во все сферы жизни снизилось к началу

  17. Тесные связи с зарубежными странами, особенно с Германией установила организация

  18. К концу 1990 г. в Казахстане было общественных объединений более

  19. Закон «Об общественных объединениях в Казахской ССР» был принят в июне

  20. Историко-культурные объединения в конце 80-х – начале 90-х годов занимались решением задач





  1. Объяснение нового материала.

План.

А) Социально-демографические процессы в 1946-1991 гг.

Б) Экологические проблемы в Казахстан.

А) 1. К середине 80-х годов ХХ века в Казахстане сложилась сложная демографическая ситуация, что это за ситуация? (самостоятельная работа с учебником)

  1. Работа с контурной картой.

Давайте отметим на карте основные места расселения казахов. (Кызыл-Орда, Атырау), но что мы можем дополнить о этих городах?

http://s57.radikal.ru/i156/1301/df/3f5e86806f9c.jpg













  1. Работа с новыми терминами.

Мы с вами уже упоминали слово демография, кто может дать определение?

Запись в тетрадь:

Демография это -  наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости его характера от социально-экономических и природных условий, миграции, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений и дающая рекомендации по их улучшению.

Инфраструктура это - совокупность отраслей и предприятий, функционально обеспечивающих нормальную жизнедеятельность населения.

Как можно объяснить слаборазвитая инфраструктура? (работа с классом)http://kze.docdat.com/tw_files2/urls_3/1035/d-1034100/1034100_html_m191c96e3.png

  1. Работа с учебником.

Особенности жизненного уровня казахских рабочих.

Составим схему.

Обсуждение, выводы.

  1. С середины 60-х –до середины 80-х годов ХХ века жизненный уровень населения с одной стороны постоянно повышался, но все же он был ниже жизненного уровня, чем развитых странах Запада?

Давайте будем искать аргументы. Работа с книгой. Запись в тетрадь.

Класс приходит к общему выводу, что Советский Союз к середине 80-х годов находился в преддверии экономического, социального и политического кризиса.

Все ясней проявлялось отставание в сферах обслуживания, образования и медицинского обслуживания. Особенно тяжелой была жизнь в зонах экологических бедствий – в районе Семипалатинского ядерного полигона, Аральского моря и Балхаша.

Б) А что мы знаем о экологических бедствиях?

Давайте определим, что такое зона экологического бедствия в частности.

Запись в тетрадь.

Зоны экологического бедствия - где в результате хозяйственной либо иной деятельности произошли глубокие необратимые изменения окружающей природной среды, повлекшие за собой: 
- существенное ухудшение здоровья населения, 
- нарушение природного равновесия, 
- разрушение естественных экологических систем, 
- деградацию флоры и фауны.

Теперь давайте докажем , опираясь на наше определение , что районы Семипалатинского ядерного полигона, Аральское море, районы оз. Балхаш действительно являются ЗОНАМИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО БЕДСТВИЯ.

Самостоятельная работа с учебником, дополнительным материалом, работа выполняется письменно в тетради.

Работа с контурной картой. Отметить зоны на контурной карте.

Обсуждение в классе, высказываются мнения.

  1. Итоги урока.

Ученики самостоятельно подводят итоги, опираясь на пройденный материал.

Класс должен прийти к общему мнению. (примерные ответы: о том что народ Казахстана мужественен и силен ,о том что он выстоял все невзгоды, пережил не только социальные проблемы, национальные, но и столкнулся с более мощными, глобальными проблемами, которые дают о себе знать и по сей день, о том что нужно ценить то, что дала нам природа. )

  1. Домашнее задание: §41 стр.179., §40 стр.174., читать классную работу, уметь работать с картой.

Варварское, хищническое отношение центральных ведомств к природным ресурсам РК привело к тому, что в 50-90 гг. а Казахстане сложились экологические проблемы.

Радиационное загрязнение

Одной из сложнейших экологических проблем является радиационное загрязнение территории РК. Ядерные испытания, проводившиеся с 1949 года на Семипалатинском полигоне привели в заражению огромной территории в Центральном и Восточном Казахстане. В республике еще имелось 5 полигонов, где проводились ядерные испытания - возле г.Аральск, в Гурьевской области, на полуострове Мангыстау,западу от озера Балхаш, на р.Эмба. Радиационный фон в РК повышается так же в результате образования озоновых дыр при запуске космических кораблей с космодрома Байконур. Огромную проблему для РК представляют радиоактивные отходы. Так, Ульбинский комбинат в г. Усть-Каменогорске накопил около 100 тысяч тонн отходов , загрязненных ураном, торием, причем хранилища отходов находятся в городской черте Усть-Каменогорска. В РК имеются всего 3 могильника для ядерных отходов (г. Курчатов, г. Актау)и все они располагаются в водоносном слое. Именно серьезность проблемы радиационного загрязнения привела к тому, что один из первых законов суверенного Казахстана стал Указ от 30.08.1991 г. о запрещении испытаний на Семипалатинском полигоне.

Истощение водных ресурсов.

Одной из наиболее серьезных экологических проблем РК стало истощение водных ресурсов. Расширение масштабов потребления пресной воды, в первую очередь для поливного земледелия, привело к засолению и истощению природных водных источников. Особенно катастрофическим стало обмеление Аральского моря вследствие нерационального использования вод Амударьи и Сырдарьи. Уровень Аральского моря понизился на 14 м, площадь акватории сократилась на 40%, объем воды - на 65%. Если еще в 1950-х гг. здесь водилось 24 вида рыбы, 12 из которых представляли промысловую ценность, а уловы достигали 500 тыс. т в год, то к концу 1980-х гг. 20 видов рыбы полностью исчезли и море утратило свое рыбохозяйственное значение. Высохшее морское дно превратилось в гигантский очаг соленакопления и зарождения солепылевых бурь. Ежегодные пыльные бури разносят соль на огромные территории Евразии. Подобная же ситуация сложилась на озере Балхаш, уровень которого за 10-15 лет снизился на 2,8 -3 метра. Зыряновский свинцовый и Лениногорский полиметаллический комбинаты стали причиной загрязнения Иртыша. Тревожная экологическая обстановка сложилась в долине рек Или и Урал.

Истощение и опустынивание земельных ресурсов.

В критическом состоянии находятся земельные ресурсы РК, истощаются плодородные пахотные земли, опустыниваются пастбища. В результате безответственной хозяйственной деятельности эрозия почв охватила по республике более 5 млн гектаров пашни, в не меньшей степени пострадали пастбищные угодья. Примерно с начала 1970-х гг. в связи с дальнейшей экстенси-фикацией сельхозпроизводства в Казахстане начал применяться так называемый кочевой метод земледелия. Поля, утратившие естественное плодородие почв, выводились из хозяйственного оборота, а вместо них распахивались пастбища на свободных землях. В свою очередь, чтобы восполнить дефицит пастбищ, сжигались реликтовые леса в поймах рек Сырдарья, Жанадарья, Кувандарья. Вследствие этого лесные массивы в Приаралье почти полностью были уничтожены. Например, по берегам Сырдарьи сохранилось менее 1/5 их первоначальной площади. В дельтах этих рек исчезли и обширные площади тростника, он вырубался для производства бумаги. Приаральская дельта превратилась в болота и такыры. Из обитавших здесь 173 видов животных, значительная часть которых была занесена в Красную книгу СССР, осталось лишь 38.























Краткое описание документа:

В этом уроке сделан упор на самостоятельную работу учеников, с книгой, дополнительной информацией. Научить логически мыслить и формулировать собственные выводы. Здесь использован метод критического мышления "Гроздь". Не забыта работа с контурной картой и картой в частности, работа с терминами всем известными но порой загоняющих в тупик! Собственно как говорят "Все гениальное просто!" Урок очень легкий и доступный для всех учеников! Главная цель, научить думать в разных направлениях, научить оценивать а не судить! Дать понять ученикам,что каждое мнение верно!

Общая информация

Номер материала: 263703

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.