Из опыта работы по безотметочной системе оценивания

• 1 слайд

  Из опыта работы школы
  МОУ НОШ №28 п.Чунский
  по безотметочной системе оценивания
  Авторы: Терентьева Н.А., Бакалова М.М.
  2007г.
  

• 2 слайд

  Актуальность безотметочного
  обучения
  
  

• 3 слайд

  Стратегия развития школы:
  
  создание образовательной среды на методологических принципах образования:
  гуманизации, гуманитаризации и личностно-ориентированного подхода
  

• 4 слайд

  Цель школы:
  
  - предоставление каждому ученику
  возможности получения современного
  начального образования;
  - развитие интеллектуальной,
  эмоционально-волевой сфер человека;
  - формирование здорового образа
  жизни, нравственных установок через
  освоение учеником соответствующих
  ценностей и видов деятельности
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Наши основные направления изменений в сфере оценивания учебных и образовательных достижений учащихся – это переход к личностно-ориентированной ежедневной качественной оценке педагогом деятельности детей, обеспечение становления рефлексивной самооценки учебной деятельности у каждого учащегося.
  

• 7 слайд

  Создание
  нормативно-правовой базы
  

• 8 слайд

  Задачи:
  - выработать относительно единую
  «оценочную политику» на уровне школы;
  - описать, что и с помощью каких критериев
  подлежит контролю и оценке со стороны
  взрослых, а также определить средства и
  формы контрольно-оценочной
  деятельности взрослых и самих учащихся;
  - продумать переход от детских шкал и
  способов оценивания к нормативному
  (отметочному) оцениванию в основной
  школе.
  

• 9 слайд

  Принципы безотметочного оценивания:
  
  1. Самооценка ученика должна предшествовать учительской
  оценке.
  2. Самооценка учащихся должна постепенно
  дифференцироваться.
  3. Оцениваться должно только достижение учащихся,
  предъявленное самими детьми для оценки, опираясь на
  правило «добавлять, а не вычитать».
  4. Содержательное (само)оценивание должно быть неотрывно
  от умения себя контролировать.
  5. Учащиеся должны иметь право на самостоятельный выбор
  сложности контролируемых заданий, сложности и объема
  домашних заданий.
  6. Оцениваться должна прежде всего динамика учебной
  успешности учащихся относительно их самих.
  7. Учащиеся должны иметь право на сомнение и незнание,
  которое оформляется в классе и дома особым образом.
  8. Для итоговой аттестации учащихся должна
  использоваться накопительная система оценок.
  

• 10 слайд

  МОУ НОШ №28 п.Чунский
  
  ПОЛОЖЕНИЕ
  О БЕЗОТМЕТОЧНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ
  ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
  МОУ НО школы №28 п.Чунский
  
  " Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации
  обучающихся" (Ст. 15 п. 3 Закон РФ " Об образовании")
  
  
  декабрь 2004 г.
  
  1. Общие положения
  2. Контроль и оценка
  развития учащихся в системах развивающего и
  традиционного обучения
  3. Контроль и оценка
  знаний и умений учащихся в системах развивающего и
  традиционного обучения
  4. Ведение документации
  5. Права и обязанности субъектов контрольно-оценочной
  деятельности
  6. Ответственность сторон
  

• 11 слайд

  Приложение
  Правила оценочной безопасности:
  
  1. Не скупиться на похвалу;
  2. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение;
  (Например: вместо фразы «Ты сделал три ошибки в этом примере»
  лучше сказать: «Давай с тобой найдем в этом примере три ошибки»).
  3. «На ложку дегтя — бочка меда». Даже в море неуспеха можно найти
  островок успешности и закрепиться на нем;
  4. Ставить перед ребенком только конкретные цели;
  Вместо заклинания: «Постарайся быть внимательным и не
  пропускать букв» эффективней установка: «В прошлом диктанте ты
  пропустил шесть букв, сегодня — не больше пяти»;
  5. «За двумя зайцами...». Не надо ставить перед первоклассником
  не­сколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не
  забывать ставить точки в конце предложения, простите ему, что он
  забыл, как пишется заглавная буква Д;
  6. Формула «опять ты НЕ...» — верный способ выращивания
  неудачника;
  7. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной
  самооценки.
  

• 12 слайд

  Положение
  об оформлении письменных работ учащихся школы.
  1. Количество и назначение ученических тетрадей.
  Проверка работ осуществляется как с помощью «линеечек», так и с использованием других средств оценивания. Оценка учащихся предшествует оценке учителя.
  2. Оформление надписей на обложках ученических
  тетрадей.
  3. Оформление письменных работ по математике и
  русскому языку. Общие положения.
  4. Оформление письменных работ по русскому языку.
  5. Оформление письменных работ по математике.
  

• 13 слайд

  МОУ НОШ №28 п.Чунский
  
  ПОЛОЖЕНИЕ
  О БЕЗОТМЕТОЧНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ
  ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
  МОУ НО школы №28 п.Чунский
  
  " Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации
  обучающихся" (Ст. 15 п. 3 Закон РФ " Об образовании")
  
  
  сентябрь 2006 г.
  
  1. Общие положения
  2. Контроль и оценка
  развития учащихся в системах развивающего и традиционного
  обучения
  3. Контроль и оценка общих учебных умений и способов
  деятельности
  4. Контроль и оценка знаний и умений учащихся в системах
  развивающего и традиционного обучения
  5. Ведение документации
  6. Права и обязанности субъектов контрольно-оценочной
  деятельности
  7. Ответственность сторон
  

• 14 слайд

  Положение
  о ведении классного журнала в системе безотметочного обучения
  в МОУ НОШ №28 п.Чунский
  
  
  

• 15 слайд

  Содержание безотметочного обучения в начальной школе
  

• 16 слайд

  Оценивание с помощью «линеечек»
  

• 17 слайд

  Оценивание с помощью «линеечек»
  

• 18 слайд

  Баллированная оценка
  

• 19 слайд

  Баллированная оценка
  

• 20 слайд

  Оценочные листы
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Оценочный лист проверочной работы
  

• 25 слайд

  Оценочный лист самостоятельной работы
  

• 26 слайд

  Итоговые оценочные листы
  по английскому языку
  

• 27 слайд

  Итоговые оценочные листы
  по английскому языку
  

• 28 слайд

  Итоговые оценочные листы
  по английскому языку
  

• 29 слайд

  Сформированность самооценки
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

  График темпа чтения
  учащихся 4-х классов
  (норма и выше нормы)
  4а – Кудина Н.П. 4б – Гребенникова Т.В.
  1 - май 2002–2003 уч. г. (1 класс)
  2 – май 2003-2004 уч. г. (2 класс)
  3 – май 2004-2005 уч. г. (3класс)
  4 – май 2005-2006 уч. г. (4 класс)
  

• 47 слайд

  График темпа чтения учащихся 3-х классов
  (норма и выше нормы)
  3 «а» – Шахабудинова О.Н. 3 «б» – Коропова Н.В.
  3 «в» - Алексешникова Е.В. 3 «г» – Зуева О.В.
  1-май 2003-2004 уч. г. (1 класс)
  2-май 2004-2005 уч .г. (2 класс)
  3-май 2005-2006 уч. г. (3 класс)
  

• 48 слайд

  График темпа чтения учащихся 2-х классов (норма и выше нормы)
  2 «а» - Харламова Л.М. 2 «б» – Мухамедзянова С.В.
  2 «в» – Панасюгина И.В.
  1 – май 2004-2005 уч. г. (1 класс)
  2 – май 2005-2006 уч.г. (2 класс)
  

• 49 слайд

  Динамика темпа чтения учащихся группы риска 2-х классов
  2 «а» – Харламова Л.М. 2 «б» - Мухамедзянова 2 «в» – Панасюгина И.В.
  

• 50 слайд

  Динамика темпа чтения учащихся
  группы риска 3-х классов
  3 «а» – 3 «в» – 3 «г» –
  Шахабудинова О.Н. Алексешникова Е.В. Зуева О.В.
  

• 51 слайд

  Результаты выполнения тестовой контрольной
  работы по чтению учащимися 2-4 классов
  за 2005-2006 учебный год
  

• 52 слайд

  Диагностика обученности
  учащихся 2-х классов по чтению
  за 2005-2006 учебный год
  Базовый уровень Повышенный уровень Высокий уровень
  сложности сложности сложности
  
  Классы: 2 «а» – Харламова Л.М. (УМК «Гармония»)
  2 «б» - Мухамедзянова С.В. (система Занкова Л.В.)
  2 «в» – Панасюгина И.В. (УМК «Гармония»)
  

• 53 слайд

  Сравнительная диагностика обученности учащихся 3-х классов по чтению
  Классы: 3 «а» – Шахабудинова О.Н. (система Л.В.Занкова)
  3 «б» – Коропова Н.В. (УМК «Гармония»)
  3 «в» – Алексешникова Е.В. (традиционная)
  3 «г» – Зуева О.В. (УМК «Гармония)
  Рейтинговая гистограмма обученности
  Базовый уровень Повышенный уровень Высокий уровень
  сложности сложности сложности
  

• 54 слайд

  Сравнительная диагностика обученности учащихся 4-х классов по чтению
  Классы: 4 «а» – Кудина Н.П. (система Эльконина – Давыдова)
  4 «б» – Гребенникова Т.В. (УМК «Гармония»)
  Рейтинговая гистограмма обученности
  Базовый уровень Повышенный уровень Высокий уровень
  сложности сложности сложности
  

• 55 слайд

  Сравнительная диагностика обученности учащихся по литературному чтению по системам обучения
  Базовый
  уровень сложности
  Повышенный
  уровень сложности
  Высокий
  уровень сложности
  

• 56 слайд

  Уровни выполнения диагностических контрольных работ по чтению за два последних года (по системам обучения):
  2004-2005 уч.г.
  2005-2006 уч.г.
  Традиционная
  Система
  Л.В.Занкова
  Система
  Эльконина-
  Давыдова
  УМК «Гармония»
  

• 57 слайд

  Распределение учащихся по уровням выполнения итоговой тестовой работы (итого по школе):
  2004-2005 уч.г.
  2005-2006 уч.г.
  

• 58 слайд

  Выводы:
  _________________________________________________________________
  1. Детям стало интереснее учиться;
  2. Отпали неуверенность и боязнь
  получить плохую отметку;
  3. Каждый ребенок продвигается в
  развитии в своем индивидуальном темпе;
  4. Улучшилось общение учащихся;
  5. Большинство детей стали объективнее
  себя оценивать;
  6. Появились новые мотивы учения.
  

• 59 слайд

  Спасибо
  за внимание