Из опыта работы "Внедрение робототехники в практику работы начальной школы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕЛИННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Из опыта работы

учителя нач. классов

первой квал. категории

М.В.Васильченко

Внедрение робототехники в практику работы начальной школы.

Уже в школе дети должны получить возможность
раскрыть свои способности, подготовиться к жизни
в высокотехнологичном конкурентном мире».

Д. А. Медведев

    Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий является одним из факторов,  определяющих вектор развития мирового общества 21 века. Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют информация и научные знания. Школьникам, которые сегодня сидят за партами, предстоит осваивать новые профессии, новые технологии, решать новые задачи.

        Образовательная робототехника в российских школах приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время.

    Так, в ноябре месяце 2015г. мною  было решено внедрить  курс «Основы робототехники» во внеурочную деятельность для младших школьников.

     Основная цель курса  использования робототехники – это социальный заказ общества: сформировать личность, способную самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. То есть формирование ключевых компетентностей учащихся.

Задачи:

расширение знаний учащихся об окружающем мире, о мире техники;

развитие навыков конструирования, моделирования, элементарного программирования;

обучение решению творческих, нестандартных ситуаций на практике при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;

развитие коммуникативных способностей учащихся, умения работать в группе, умения аргументировано представлять результаты своей деятельности, отстаивать свою точку зрения

Механизмы реализации:

1.    Изучен конструктор Lego. (Поставщик Министерство образования и науки РФ)

2.    Изучаются учебные и методические пособия по данному направлению.

3.    Посещение семинаров в г. Новосибирске по «Основам робототехники»

4.    Разработана программа для младших школьников «Основы робототехники»

Курс «Основы робототехники» посещают желающие учащиеся с 1 по 4 класс.

Теоретическая значимость проекта заключается в:

1. Определение места и роли робототехники в образовательном пространстве школы;

2. Обоснование технологий, форм и методов обучения основам робототехники;

3. Определение тем курса информатика и ИКТ для встраивания образовательной робототехники.

Практическая значимость проекта заключается в:

1. разработке структуры курса "Образовательная робототехника" для ее внедрения в образовательное пространство школы;

2. разработка методических материалов для внедрения робототехники в образовательное пространство школы, которые могут быть использованы любой школой в работе.

Эффективность обучения основам робототехники зависит и от организации занятий проводимых с применением следующих методов:

Объяснительно - иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);

Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.)

Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;

Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);

Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу),

Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;

Поисковый – самостоятельное решение проблем;

Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогам, решение ее самим педагогом, соучастие обучающихся при решении.

И все-таки, главный метод, который используется при изучении робототехники, это метод проектов.

Под методом проектов понимают технологию организации образовательных ситуаций, в которых учащихся ставит и решает собственные задачи, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Работа по курсу «Основы робототехники» за 2 полугодие 2015-2016г. дала следующие результаты:

1.Организована внеурочная занятость  и досуг младших школьников;

2.Ребята нач.классов спрограммировали и сконструировали такие модели, как: «Голодный аллигатор», «Обезьянка-барабанщица», «Рычащий лев», «Порхающая птица».

3. Созданы оптимальные условия для развития творческих и интеллектуальных возможностей учащихся; 

4.Рост профессиональной компетентности педагогических кадров;

5.Рост количества учащихся, желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью и робототехникой;

6.Удовлетворённость родителей и учащихся уровнем образовательных услуг.

Ожидаемые результаты:

ñ  выявлять детей с высоким уровнем актуализированной одаренности в области научно-технического творчества для развития их задатков, способностей, дарования;

ñ вовлечь родителей обучающихся  в совместную творческую, проектную и досуговую деятельность;

ñ повысить уровень удовлетворенности детей своей деятельностью;

ñ повысить уровень владения детьми ключевыми компетенциями;

ñ повысить уровень индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности;

ñ повысить профессиональную компетентность педагогов по актуальным вопросам использования информационно-коммуникационных технологий;

ñ участвовать в научно-практических конференциях, олимпиадах, соревнованиях по робототехнике;

ñ обобщить опыт работы по теме: «Организация внеурочной деятельности школьников по основам образовательной робототехнике».