Изменяемые и неизменяемые слова. Разбор слов по составу. Русский язык (3 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования  (повышения квалификации) специалистов

«Мордовский республиканский институт образования»

Индивидуальный проект мультимедийного урока

слушателя КПК «Инновационные технологии организации учебной деятельности

младшего школьника в современных условиях»

                                                                                                                         Выполнила:   Родионова Людмила Александровна,                                   

                                                                                                                                          МОУ Большеелховская СОШ», учитель начальных классов

Саранск

2016

1. Русский язык

2. Класс 3

3. Изменяемые и неизменяемые слова. Разбор слов по составу. 14 урок в разделе.

4. Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению неизменяемых слов.

5. Планируемые результаты:

Личностные УУД: способствовать формированию внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе, ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД: способствовать формированию УУД: регулятивных – принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; познавательных – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе, строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; коммуникативных – выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, умение договариваться и приходить к общему решению.

Предметные: – содействовать развитию умений отличать неизменяемые слова от изменяемых; развитию скорописи письма, закреплению правил красивого письма обогащению и активизации словаря учащихся; внимательного отношения к слову.

6. Материально-техническое обеспечение: (состав используемого УМК, оборудование)

 учебник «Русский язык» 3 класс, УМК «Школа России», презентация к уроку. интерактивная доска, проектор, компьютер.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	Используемые ЭОР: название, тип, вид ресурса. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР	Обоснование целесообразности использования ЭОР	Время (в мин.)
I. Организационный этап.	Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем Проверяет готовность к уроку	Показывают учебные предметы, вспоминают правила посадки при письме,  записывают в тетради дату			1 мин.
II. Каллиграфическая минутка	М  мм  ммм Найдите закономерность и продолжите ряд. Запишите 4 слова, которые начинаются на букву «м». (слайд4)	- С каждым разом количество букв увеличивается на одну. Записывают красиво букву м. На другой строчке записывают 4 слова, которые начинаются на букву «м».	№1. Образец написания буквы «М». https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Frefdb.ru%2Fimages%2F1008%2F2014548%2F9932bbf8.jpg&text=образец%20написания%20буквы%20м&noreask=1&pos=15&lr=42&rpt=simage	Вспомнить и отработать навык написания буквы «М».	2 мин.
III. Подготовка к введению нового материала	Собака, лиса, крот, сорока, пони, рыба, стрекоза, кенгуру, шимпанзе. (слайд5) Учитель: Что объединяет эти слова? -Запишите эти слова, разберите по составу. Но сначала вспоминаем алгоритм разбора слова по составу. -Легко ли вы справились с заданием или встретили затруднение?	-Это имена существительные, одушевлённые, отвечают на вопрос «Кто?», называют животных. Проговаривают алгоритм разбора слова по составу. Записывают слова и делают разбор. -Встретили затруднение при разборе слов: пони, кенгуру, шимпанзе.	№2. Алгоритм разбора слова по составу. https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2F5klass.net%2Fdatas%2Frusskij-jazyk%2FRazbor-slova-po-sostavu%2F0006-006-Algoritm-razbora-slova-po-sostavu.jpg&text=алгоритм%20разбора%20слова%20по%20составу%203%20класс&noreask=1&pos=0&lr=42&rpt=simage	Освоить навык разбора слов по составу, используя алгоритм.	3 мин.
IV. Введение нового материала Открытие новых знаний. Первичное закрепление	-Почему возникли трудности? Можно ли выделить в этих словах окончания -и ,-е, -у? Можно ли выделить нулевое окончание? -Докажите своё утверждение. -Молодцы! Давайте сформулируем тему урока? -Какие цели мы поставим перед собой? Игра «Магазин» Предлагаю детям отправиться в магазин и выбрать Незнайки покупки, названиями которых являются неизменяемые слова. (Киви, конфетти, желе, пони, эскимо, суфле, батон, ведро, безе, арбуз, яблоко, ананас, хачапури, банан.) Во время данной работы задаю вопрос, что обозначает слово хачапури, безе, суфле . Работа в паре Каждой паре предложено выполнить два задания. 1) Прослушаем  «Весёлый урок». Определите, какое слово не употребляют в своих песенках ученики? Перед учениками карточки с заданием. Кенгуру, пальто, кино, кашне, кафе, метро, пианино, шоссе, шимпанзе, какаду, пенсне, домино, какаду, фортепиано. 2) Найдите в отрывках песенки неизменяемые слова, исправьте ошибки, запишите одно предложение.  (слайд 11) Как то рано поутру с другом сели мы в метру И поехали в метре, фильм смотреть о кенгуре. Любит кины детвора, если в кинах  кенгура, Ходит, бродит по шоссу, носит в сумке шимпанзу. -Важно ли знать какие слова неизменяемые, почему? -Что можно сказать о форме этих слов?	-В словах кенгуру, пони, шимпанзе мы не можем отметить окончание. Они не изменяются. Высказывают свои предположения, в итоге доказывают, что окончание, это часть слова, которая будет изменяться, а в этих словах  ничего изменяться не будет. Кенгуру, нет кенгуру, много кенгуру. «Изменяемые и неизменяемые слова» -Познакомимся с новыми неизменяемыми словами, научимся их правильно записывать и произносить. Дети выбегают к доске и выбирают нужный предмет. Называют неизменяемые слова, уточняют значение некоторых слов, опираясь на речевой опыт или обращаются за помощью к учителю Уч-ся прослушав песенку «Весёлого урока» называют слово пианино. Находят в отрывках неизменяемые слова, исправляют ошибки. Одно предложение записывают в тетрадь. Коллективная  проверка -Да, чтобы правильно говорить и не смешить людей. - У неизменяемых слов одна форма.	№3. Радио-няня «Неизменяемые слова» (Весёлый урок) Информационный музыкальный сюжет. http://www.staroeradio.ru/audio/1936	Наблюдение за речевым материалом, анализ, сотрудничество во взаимодействии.	3 мин. 5 мин. 10 мин.
V.Физминутка			№4. Детская музыкальная видео-зарядка. https://www.youtube.com/watch?v=3ILs_uu5arQ	1) снять усталость и напряжение у учащихся путем переключения на другой вид деятельности 2) внести эмоциональный заряд	2 мин.
VI. Словарная работа	Предлагаю детям поиграть в игру «Лото»	Повторяют слова с непроверяемой гласной в корне.	№5. Игра «Лото» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e4fe7e9f-98a9-4316-a9a5-0830bc89c34d/%5BNS-RUS_2-17%5D_%5BIP_051%5D.swf	Закрепить полученные знания по написанию слов с непроверяемой гласной.	5 мин.
VII.Обобщение и закрепление материала	Учебники откроем, знания новые усвоим! (С.98-99) (-Проверьте работу у соседа по парте.  Правильно ли ваш сосед указал неизменяемые слова. Оцените работу.)	Выполняют задание на с.98-99.			10 мин.
VIII. Итог урока Вывод:	Какие цели мы перед собой  ставили? Важно ли знать какие слова неизменяемые, почему? Где можно применить новое знание? На что особо мы должны обратить внимание? Оцените свою работу: тучка -не все удалось, были ошибки , солнышко- всё удалось, урок прошёл отлично.	-Познакомиться со словами, которые не изменяются. Должны правильно их записывать и произносить. -Должны особо отметить, что у этих слов нет окончания.			4 мин.