Изобразительное искусство (3 класс) "Школа России"

Пояснительная   записка

Рабочая программа по изобразительному искусству  для 3  класса общеобразовательной школы составлена на основе Федерального  государственного стандарта начального общего образования.

Рабочая  учебная программа по изобразительному искусству  для  3-го  класса разработана на основе Примерной  программы начального общего образования,  авторской учебной программы Б.М.Неменского, Л.А.Неменской, Н.А.Горяева, А.С Питерских « Изобразительное искусство» М., Просвещение, 2011.

Изучение  изобразительного искусства  направлено на  введение детей в многообразный мир художественной культуры,  способствует решению следующих целей:

– формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Цель: третьего года обучения – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний , раздумий. Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Воспитание гражданственности патриотизма.                                                              

Задачи:                                                                                                                                               

            Развитие художественно-образного мышления, наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;                                                                                                                                  Фантазии, т.е.способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности;

            Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;                                                                   

Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях;

Овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;                                                                Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями 

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы Б.М. Неменского.

            Третий год обучения в начальной  школе развивает знания и представления детей о трех формах художественной деятельности - изобразительной, декоративной, конструктивной, заложенных в первом классе.

            Задача – введение детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Рабочая программа составлена к  учебно-методическому комплекту по изобразительному искусству, который включает в себя:

* Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты.  3  класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Е.И.Коротеева; под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2011 год.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение изобразительного искусства  отводится 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа.

            Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные.

            Виды организации учебной деятельности: экскурсия, путешествие, выставка.

Формы контроля уровня обученности

1.      Викторины

2.      Кроссворды

3.      Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

4.      Тестирование

Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных ка­чественных свойствах учащихся, которые они должны приоб­рести в процессе освоения учебного предмета по программе Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других на­родов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

•    сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•  сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творчес­ком отношении к окружающему миру, потребностей в само­стоятельной практической творческой деятельности), ценнос­тей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим за­мыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художест­венную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сфор­мированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой дея­тельности:

•   освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций худож­ника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно дейст­вовать даже в ситуациях неуспеха;

•   освоение начальных форм познавательной и личностной реф­лексии;

•    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам;

•    овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•   использование средств информационных технологий для ре­шения различных учебно-творческих задач в процессе поис­ка дополнительного изобразительного материала, выполне­ние творческих проектов, отдельных упражнений по живо­писи, графике, моделированию и т.д.;

•  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приоб­ретается и закрепляется в процессе освоения учебного пред­мета:

•   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в ду­ховно-нравственном развитии человека;

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприя­тии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и на­выками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструи­ровании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразитель­ной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (ди­зайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

•   знание основных видов и жанров пространственно-визуаль­ных искусств;

•   понимание образной природы искусства;

•   эстетическая оценка явлений природы, событий окружаю­щего мира;

•   применение художественных умений, знаний и представле­ний в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоцио­нально оценивать несколько великих произведений русско­го и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•   усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных ис­кусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой дея­тельности различные художественные материалы и худо­жественные техники;

•    способность передавать в художественно-творческой дея­тельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

•   умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду­манный художественный образ;

•    освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•   овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообра­зие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•   умение рассуждать о многообразии представлений о красо­те у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художест­венную культуру;

•   изображение в творческих работах особенностей художест­венной культуры разных (знакомых по урокам) народов, пе­редача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•   способность эстетически, эмоционально воспринимать кра­соту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

•   умение приводить примеры произведений искусства, выра­жающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, кра­соту внутреннего мира человека.

Календарно-тематическое планирование

№ П/п		Наименование раздела и тем	Час уч. вр.	Плановые сроки прохождения		Характеристика основной деятельности ученика
				План	Факт.
Искусство в твоём доме  -  8 часов
1	1	Твои игрушки.	1 ч			Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, ма­териалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых об­разцах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять об­разное содержание конструкции и укра­шения предмета. Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.
2	2	Красота букетов из Жостова. Твоя посуда.	1 ч			Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художествен­ным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в про­цессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания вы­разительной формы посуды и ее деко­рирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объеди­ненных общим образным решением.
3	3	Обои и шторы в твоем доме.	1 ч			Понимать роль цвета и декора в со­здании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изоб­ражение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в соз­дании эскиза обоев или штор для ком­наты в соответствии с ее функциональным назначением.
4	4	Мамин платок.	1 ч			Воспринимать и эстетически оце­нивать разнообразие вариантов роспи­си ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные ва­рианты композиционного решения рос­писи платка (с акцентировкой изобра­зительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха­рактер узора (растительный, геометрический). Различать постройку (компози­цию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка (фраг­мента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
5	5	Иллюстрация твоей книжки.	1 ч			Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные эле­менты оформления книги (обложка, ил­люстрации, буквицы). Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создавать проект детской книж­ки-игрушки. Овладевать навыками коллектив­ной работы.
6	6	Де­коративная закладка.	1 ч
7	7	Осенний вернисаж.	1 ч			Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.
8	8	Обобщающий урок четверти.	1 ч			Участвовать в творческой обучаю­щей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсо­водов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.
Искусство на улицах твоего города – 7 часов
9	1	Наследие предков: памятники архитектуры.	1 ч			Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитек­турного образа города. Понимать, что памятники архи­тектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую упоря­доченность архитектурных форм.
10	2	Парки, скверы, бульвары, города.	1 ч			Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объем­но-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллектив­ной творческой работы в процессе соз­дания общего проекта.
11	3	Ажурные ограды.	1 ч			Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особен­ное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.
12	4	Волшебные фонари.	1 ч			Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и укра­шений. Различать фонари разного эмоцио­нального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание).
13	5	Витрины магазинов.	1 ч			Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и свое­образной рекламы товара. Уметь объяснять связь художест­венного оформления витрины с профи­лем магазина. Фантазировать, создавать твор­ческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины.
14	6	Транспорт в городе.	1 ч			Уметь видеть образ в облике ма­шины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в кон­струировании из бумаги.
15	7	Труд художника на улице твоего города (обобщение)	1 ч			Осознавать   и уметь   объяснять важную и всем очень нужную работу ху­дожника и Мастеров Постройки, Укра­шения и Изображения в создании об­лика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности. Участвовать в занимательной об­разовательной игре в качестве экскур­соводов.
Художник и зрелище  – 11 часов
16	1	Цирковое представление. Художник и цирк.	1 ч			Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красоч­ные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное.
17	2	Образ театрального героя. Силуэт загадка.	1 ч			Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния", превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — кар­тонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль Овладевать навыками создания объемно-пространственной компози­ции.
18	3	Театр кукол (голова и костюм куклы)	1 ч			Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, ма­рионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.
19	4	Театр кукол (голова и костюм куклы)	1 ч
20	5	Карнавальные маски.	1 ч			Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также вырази­тельность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику.
21	6	Карнавальные маски.	1 ч
22	7	Парад военной техники (к 23 февраля)	1 ч
23	8	Афиша, плакат к спектаклю.	1 ч			Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле). Уметь видеть и определять в афи­шах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).
24	9	Афиша, плакат к спектаклю.	1 ч
25	10	Открытка для мамы  (к 8 марта).	1 ч			Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Маслени­цу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника.
26	11	Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти.	1 ч			Понимать роль праздничного офор­мления для организации праздника. Придумывать и создавать оформ­ление к школьным и домашним празд­никам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллектив­ного художественного творчества.
Художник и музей  – 8 часов
27	1	Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты.	1 ч			Понимать и объяснять роль худо­жественного музея, учиться понимать, что  великие  произведения  искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяков­скую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых раз­ных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
28	2	Красота  российских далей. Картины – пейзажи.	1 ч			Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия про­изведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать кар­тины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представле­нию с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.
29	3	Портрет друга. Картины- портреты.	1 ч			Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и несколь- ких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его ха­рактера). Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета.
30	4	Картины исторические и бытовые.	1 ч			Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наи­более понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные на­выки. Изображать сцену из своей повсе­дневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т.д.), выстраивая сюжетную ком­позицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).
31	5	Скульптуры известных мастеров.	1 ч			Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных па­мятников. Называть несколько знакомых па­мятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульп­тура в музеях, скульптурные памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или жи­вотного, передавая выразительную плас­тику движения.
32	6	Музеи архитектуры.	1 ч
33	7	Лоскутный коврик. Коллаж.	1 ч			Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.Понимать роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.
34	8	Художественная выставка. Обобщающий урок года.	1 ч

                                                                          Содержание программы:

I ЧЕТВЕРТЬ ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ (8 ч.)

Твоя игрушка. (1 час). Твоя посуда. (1 час). Мамин платок. (1 час). Обои, шторы, в твоем доме.  (1 час). Твоя книжка.  (2 часа)                                                                                                                                                                                                                                 

Поздравительная открытка (декоративная закладка).   (2 часа)                                                 

II ЧЕТВЕРТЬ ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7ч)

Наследие предков: памятники архитектуры.   (1 час). Парки, скверы, бульвары.  (1 час). Ажурные ограды.   (1 час)                                                                                                                   

Витрины на улицах.     (1 час). Фонари на улицах и в парках.  (1 час). Транспорт.   (1 час). Труд художника на улице твоего города  (1 час)                                                                                                                                   

III ЧЕТВЕРТЬ ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (11ч)

Художник в цирке.   (1 час). Образ театрального героя.  (1 час).  Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм.  (2 часа)                                                                                                                                                                                                                                                                      

Карнавальные  маски.   (2 часа). Парад военной техники (1 час). Афиша. (2 часа). Открытка для мамы  (к 8 марта).(1 час)

Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти ( 1 час)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

IV ЧЕТВЕРТЬ ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 ч).

Музеи в жизни города Картина-натюрморт.    (1 час ). Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.  (1 час)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Картина-портрет.  (1 час).  Картины исторические и бытовые.  (1  час). Скульптура в музеях и на улицах. (1 час)

Музеи архитектуры (1 час).  Лоскутный коврик. Коллаж (1 час). Художественная выставка. (1 час)       

Формы и средства контроля

№ п/п	Вид контроля	Тема	Источник
1	Тест № 1	За 1 полугодие	Интернет-ресурсы.
2	Тест № 2	За 2 полугодие

Список научно-методической литературы

Для учителя:

1. Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству / Творческий центр Сфера, Москва, 2007.-156с.

2.Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического – СПб.: КАРО, 2004. – 176с.: ил.

3.Давыдова М.А. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 3 класс. – М.ВАКО, 2013.

3. Ельченко Н.Ю., Бобкова Л.Г. разработка рабочей программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» методические рекомендации для учителей изобразительного искусства

4. Ельченко Н.Ю. Оценочная деятельность на уроках изобразительного искусства /                                                                                                           

5. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство «Ты и искусство» учебник для второго класса (2010 год).

6. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы / Москва , «Просвещение», 2007.-141с.

7. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2010г.

Для обучающихся:

1.  Конышев Н.М. Искусство Энциклопедия. Москва «РОМСЕН» 2011.

2.  Платонова Н. Искусство энциклопедия:. Москва «Ромсэн» 2012.

http://school.univertv.ru/   - видеоуроки

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.rusedu.ru/

http://metodisty.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://forum.in-ku.com/

http://www.zavuch.info/

http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции

http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по изо

http://www.koob.ru/books/draw/  по ИЗО – репродукции.

http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/  - школьникам о живописи

Описание материально-технического обеспечения

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		Кол-во	% обеспечение
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.	д	1	100 %
Авторские программы по изобразительному искусству.	д	1	100 %
Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительному искусству.	к
Рабочие тетради	к	18	100 %
Методические пособия ( рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).	д	1	100 %
Методические журналы по искусству	Ф/д	-	-
Учебно-наглядные пособия.	Ф /Д
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.	д
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.	Д/П	-	-
Альбомы по искусству.	Д
Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.	П
Научно-популярная литература по искусству
Печатные пособия
Портреты русских и зарубежных художников.	Д	1	100 %
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.	Д
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.	Д
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,человека.	Д
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.	Д
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.	Д
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.	К
Информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие художественные программы.	Д
Электронные учебники.
Электронные библиотеки по искусству.	Д
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.	Д/П
Специализированныецифровые инструменты учебной деятельности.	Д/П
Технические средства обучения
CD/DVD – проигрыватели.	Д
Телевизор.	Д
Аудиомагнитофон.	Д
Компьютер с художественным программным обеспечением.	Д	1	100 %
Слайд-проектор.	Д
Мультимедиапроектор.	Д	1	100 %
Магнитная доска.	Д	1	100 %
Экран навесной.	Д	1	100 %
Фотокамера цифровая.	П
Видеокамера цифровая.	Д
Графический планшет.	Д
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.	Д
Виделфильмы или DVD-фильмы и презентации:по памятникам архитектуры;художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; народным промыслам; декоративно-прикладному искусству; художественным стилям и технологиям.	Д
Учебно-практическое оборудование
Мольберты	К	2	20 %
Настольные скульптурные станки.	К
Комплекты резцов для линогравюры.	К
Конструкторы.	Ф
Краски акварельные, гуашевые.	К	18	100 %
Краска офортная .	П
Валик для накатывания офортной краски.	П
Тушь.	К
Ручки с перьями.	К
Бумага А3, А4.	К
Бумага цветная .	К	18	100 %
Фломастеры.	к	18	100 %
Восковые мелки.	К	18	100 %
Пастель.	Ф
Сангина.	К
Уголь.	К
Кисти беличьи № 5,10,20.	К
Кисти из щетины№ 3, 10, 13.	К
Ёмкости для воды.	К	18	100 %
Стеки(набор)	К	18	100 %
Пластилин.	К	18	100 %
Клей	Ф	18	100 %
Ножницы.	К	18	100 %
Рамы для оформления работ.	К
Подставки для натуры.	П
Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов и овощей.	Д	2	100 %
Гербарии.	Ф	1	100 %
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.	Д
Гипсовые геометрические тела.	Д
Гипсовые орнаменты.	Д
Маски античных голов.	Д
Античные головы.	Д
Модель фигуры человека	П
Капители.	Д
Керамические изделия(вазы. Кринки)	П
Драпировки.	П
Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы)	П
Игры и игрушки
Театральные куклы.	Д
Маски.	Д