К П Т Литературное чтение на родном языке 2 класс

 Календарно-тематическое планирование по

литературному чтению на родном языке 2 класс по учебнику «Хрестоматия» Юдаевой Марины Владимировны из серии «Школьная библиотека».  (Составитель: Тимофеева Н.М.)

№        п/п	Содержание (разделы,  темы)		Кол-во   часов	Основные виды учебной деятельности   (УУД)	Дата
					план	факт
		Устное народное творчество.	6ч.
		Песенки.	2ч
1. 2.	1.         2.	Песенки.(с. 2-4) Небылицы. Докучные сказки. (с. 5-8)		Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные:  потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми
		Былины.	4 ч.
3.	1.	Болезнь и исцеление Ильи Муромца .  (  с . 33-36)	1ч	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: соотносить иллюстрации и текст К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий
4.	2.	Илья Муромец и Соловей Разбойник .  ( с . 37-41)	1ч	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: соотносить иллюстрации и текст К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий
5-6.	3-4.	Добрыня .  ( с . 41-48)	2ч	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: соотносить иллюстрации и текст К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий
		Русская литература 19 века.	19ч
7.	1.	И.А. Крылов «Мартышка и очки».  (  с . 50)	1ч	Р: Умение контролировать свою деятельность по результату П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание
8.	2.	И.А. Крылов «Ворона и лисица»  ( с. 51)	1ч	Р: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника П:  поиск и выделение необходимой информации К: потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми
9-15	3-8.	С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» (с.53-83)	6ч	Р: адекватность  принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней П: применение метода информационного поиска К: владение вербальными и невербальными средствами общения
16.	9.	Александр Сергеевич Пушкин «Зимнее утро» (с.84-85)	1ч	Р: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления П: выбор наиболее эффективного способа решения задач К: эмоционально -позитивное отношение к  процессу сотрудничества
17.	10.	А. С.  Пушкин «Опрятней модного паркета», «Зимний вечер» (с. 85-86)	1ч	Р: Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий П: сравнение и сопоставление различных текстов К: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом
18.	11.	А. С.  Пушкин «Птичка», «Уж небо осенью дышало» (с. 87)	1ч	Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения фольклорных форм К: ориентация на партнёра по общению
19-20.	12-13.	В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»  (с. 90-99)	2ч	Р: ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса П: чтение по ролям текстов К: умение слушать собеседника
21.	14.	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» (с.100-101)	1ч	Р: констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней П: передача содержания прочитанного или прослушанного К: понимание возможности различных позиций и точек зрения
22.	15.	М. Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс», «Осень», «Из Гёте» (с. 102-103)	1ч	Р: выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче П: устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной
23.	16.	А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает», «Звонче жаворонка пенье», «Где гнутся над омутом лозы» (с.105-106)	1ч	Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности П: контроль и оценка процесса и результата деятельности К: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя
24.	17.	А. Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый , ядрёный» (109	1ч	Р: преодоление импульсивности и непроизвольности П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К: координация разных точек зрения
25.	18.	А. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (с.110-112)	1ч	Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части К: Использовать речь для регуляции своего действия
26.	19.	А. Н. Майков «Весна», «Ласточка примчалась из-за бела моря», «Летний дождь» (с115-116)	1ч	Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части К: Использовать речь для регуляции своего действия
		Русская литература конца 19- начала 20 века
27.	1.	Л. Н. Толстой «Акула» (с. 134-136)	1ч	Р: формирование основ оптимистического восприятия мира П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков К. Использовать речь для регуляции своего действия
28.	2.	Л. Н. Толстой «Прыжок» (с.136-138)	1ч	Р: формирование основ оптимистического восприятия мира П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков К. Использовать речь для регуляции своего действия
29.	3.	К. Д. Бальмонт «Золотое слово», «Осень», «От птицы к птице» (с. 143-144)	1ч	Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию
30-32.	4-6.	А. И. Куприн «Слон» (с.152-165)	3ч	П. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К.: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания
33.	7.	И. А. Бунин «На просёлке», «Первый снег», «Полевые цветы» (с.166-167)	1ч	Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям К: Строить понятное для партнёра высказывание
34.	8.	А. А. Блок «Ветхая избушка», «Летний вечер», «Ворона» (с.173-174)	1ч	Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности К. Адекватно оценивать собственное поведение
Итого:34часа