Календарный план в старшей группе "Миром правит доброта"

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Миром правит доброта».

Понедельник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня			Слушание песен из фонотеки по теме «Миром правит доброта»; проведение сюжетно-ролевой игры «Скорая помощь»; проблемная ситуация «К нам пришли гости!».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры	Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Проведение ситуативного разговора о важности соблюдения гигиены полости рта	Ситуативный разговор об особенностях организма и собственного здоровья ребенка (мне нельзя есть апельсины – у меня аллергия, мне нужно носить очки)			Проблемная ситуация «Кто поможет мне с шарфом?» (продолжать формировать у детей умение завязывать шарф, побуждать оказывать помощь друг другу). Наблюдение за состоянием погоды (продолжать учить детей замечать особенности погоды в конце зимы, начале весны; характеризовать силу ветра, солнечную активность). Организация подвижных игр «Ловишки-елочки», «Метелица» (развивать физические качества детей – выносливость, ориентировку в пространстве, смелость). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом). Труд на участке – очистка построек от снега (закреплять с детьми навык работы с уборочным инвентарём – лопатами, скребками, метёлками; воспитывать уважение к труду взрослых – работе дворника). Проведение экспериментов «Царство льда, воды и пара» (развивать у детей любознательность, желание узнавать что-то новое и интересное, закреплять знания об окружающем мире). Самостоятельная деятельность по выбору детей.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность				Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК). Образовательная область «Познавательное развитие». (Формирование целостной картины мира). Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Продолжать развивать представление о изменении позиции ребёнка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим). Развивать осознание ребёнком своего места в обществе, расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива.  Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Ломаная линия, многоугольник. Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник. Продолжать формировать представления о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Аппликация). Оформление альбома «Мы помощники». Продолжать закреплять навыки работы с картоном, использовать разную по фактуре бумагу. Формировать навыки планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам.					Побуждать к созданию выразительных художественных образов в аппликации. Формировать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.
	III блок		Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности					Индивидуальная работа
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Скорая помощь».  Продолжать совершенствовать игровые умения детей и формировать организовывать сюжетно-ролевые игры. Побуждать детей коллективно планировать предстоящую игру, подбирать необходимые атрибуты. Совершенствовать умение поддерживать в игре непринужденную беседу. Проведение с детьми дидактической игры по развитию речи «Кто что делает?». Совершенствовать детей в поиске соответствующего понятия. Следить за грамматически верным составлением предложений. Активизация глагольной категории словаря. Воспитывать умение терпеливо ждать своего хода. Пальчиковые игры «Апельсин», «Поросята». Продолжать активизировать речь детей; формировать правильное звукопроизношение; умение быстро и чисто говорить; развивать мелкую моторику, координацию движений; память, внимание; умение согласовывать движения и речь. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Составь геометрическую фигуру из палочек (ниток)». Совершенствовать умения выкладывать геометрические фигуры на плоскости стола из предложенного материала, анализировать и обследовать их зрительно-осязаемым способом.					Продолжать знакомить с правилами поведения в природе и поощрять их соблюдение. Упражнять в умении членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)					руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Оцени поступок».  Продолжать формировать у детей гуманные чувства. Развивать с помощью игры зрительное и целостное восприятие, память, устойчивость внимания. Развивать умение играть сообща, терпеливо дожидаться своего хода. Воспитывать умение наводить порядок после игры. Обратить внимание на конструктор «Лего». Продолжать обучать детей строить сооружения из конструктора ЛЕГО на предложенную тему по условиям, которым должна удовлетворять постройка. Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые ранее навыки. Создавать привлекательную игровую ситуацию, способствующую возникновению у детей собственных замыслов. Воспитывать умение работать сообща и уважительное отношение к постройке товарища.					Понаблюдать за тем, как дети самостоятельно соблюдают правила игры. Предложить детям построить из деталей конструктора домики для бездомных животных.
	IV блок		Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности					Индивидуальная работа
	Разыгрывание по ролям стихотворения И. Жукова «Киска». Побуждать детей к импровизации, развивать интонационную выразительность речи. Развивать воображение, пантомимические навыки. Совершенствовать диалогическую и развивать монологическую связную речь. Воспитывать партнерские, уважительные отношения в детском коллективе. Предложить дидактическую игру «Что такое хорошо, а что такое плохо». Расширять представления детей о добрых и плохих поступках, умение оценивать ситуации. Развивать устойчивость и концентрацию внимания, зрительное и целостное восприятие, память, речемыслительную деятельность. Следить за грамматически верным построением фраз. Воспитывать выдержку. Игры с «Палочками Кюизенера». Продолжать работу по развитию творческих способностей детей. Закреплять умение выкладывать изображение по схеме. Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие цвета, формы, размера. Воспитывать усидчивость. Побуждать ребят наводить порядок после игры.					Знакомить с произведениями детских писателей и поэтов южного Урала. Учить оценивать результат своей работы.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)					руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на пластилин, природный и бросовый материал. Совершенствовать умение задумывать содержание своей работы. Развивать мелкую моторику, свойства внимания. Побуждать ребят сохранять правильную осанку во время лепки. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, творческое отношение к лепке. Обратить внимание на музыкальные инструменты. Поддерживать и поощрять желание детей импровизировать на музыкальных инструментах. Развивать ритмический и динамический слух, мелкую моторику, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к игровому материалу.					Предложить детям технологические карты, книгу с образцами. Понаблюдать за тем, как дети  пользуются музыкальными инструментами.
	V блок		Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия			Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Консультация «Почитай мне, мама».			Предложить родителям поговорить с детьми о правилах общения с людьми, имеющими ограничения здоровья. Воспитывать уважение к пожилым людям, инвалидам. Предложить родителям прочитать рассказ «Затейники» Н. Носова; стихотворение С. Михалкова «Сила воли»  (обсудить, как ребёнок понимает выражение «сила воли»);  рассказ В. Драгунского «Друг детства».		Беседа проведена Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада.

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Миром правит доброта».

Вторник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Проведение игровой ситуации «Сделаем по кругу друг другу подарок»; возведение построек по замыслу детей; провести беседу «Добрый поступок моего друга (мамы, папы).
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Проведение ситуативного разговора  о личных вещах (расчёске, носовом платке, зубной щётке)		Ситуативный разговор «Праздничный стол». Формировать представления детей о том, что праздничное меню может состоять  из  любимых блюд  гостей семьи			Проблемная ситуация «Соблюдаем правила поведения» (продолжать совершенствовать умение вести себя в помещениях детского сада и на улице в соответствии с правилами поведения). Наблюдение за снегом (обратить внимание детей на летящие снежинки, спросить, на что они похожи? Как кружатся? С чем можно сравнить танец снежинок? Развивать в детях внимательность, умение наблюдать за красотой природных явлений). Организация подвижных игр «Птицы и клетка», «Шмель» (активизировать двигательную активность детей, развивать ловкость, быстроту реакций). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать через короткую и длинную скакалку). Труд на участке – сгребание снега к стволам деревьев и кустов (продолжать учить детей заботиться о растениях на территории детского сада, закрепить знания о том, что благодаря снегу деревья не мёрзнут, и от обилия снежного покрова зависит увлажнённость весенней почвы). Проведение сюжетно-ролевой игры «Автомастерская» (продолжать расширять игровые умения детей. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Учить детей подчиняться правилам, которые заключены в роли). Самостоятельная деятельность детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Друг детства (с натуры). Продолжать развивать умение детей рисовать игрушки с натуры по выбору. Развивать творчество в выборе художественных средств для передачи образа: пастель, гуашевые краски. Познакомить с эскизом как этапом планирования работы. Формировать умение передавать в рисунке своё отношение к изображаемому. Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы). Чтение рассказ В. Осеева «Просто старушка». Развивать умение понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним. Закреплять умение различать жанры литературных произведений. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Учебно-тренировочное. Продолжать учить скользить на груди с выдохом в воду, выполнять прыжки головой вперед из положения сидя на бортике. Совершенствовать умение скользить «стрелочкой» без работы ног и с работой, на груди и спине, лежать в положении группировки и затем раскрываться – «звездочка», работать ногами «кролем» в различных исходных положениях. Воспитывать смелость и решительность.						Расширять представления о выразительных средствах в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знакомить с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям математическую дидактическую игру «Спрячь цифру 3 в рисунок» Закреплять наглядное изображения цифры 3. Развивать внимание, зрительное восприятие, память, мыслительные операции. Воспитывать усидчивость. Конструирование макета из бросового материала «Страна Доброты». Расширять представления детей о добрых поступках, умение оценивать добрые поступки своих друзей. Развивать конструктивные навыки, творческое воображение, фантазию. Организация музыкальной игры «Узнай мелодию о дружбе». Продолжать воспитывать любовь и интерес к музыке. Формировать представления об отражении в музыке чувств, настроений образов, явлений окружающей жизни, связанных с их жизнедеятельностью. Развивать музыкально-сенсорные восприятие: учить вслушиваться, выделять, различать, сравнивать отдельные выразительные отношения музыкальных звуков, контрастные по высоте, длительности, тембру, динамике. Обратить внимание детей на «Сундучок добрых дел». Воспитывать у детей положительные качества характера, такие как терпимость, отзывчивость, взаимовыручка. Способствовать сплочению детского коллектива.						Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Поощрять использование разных способов распределения ролей (считалки, жребий, очередность).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в творческую зону раскраски с национальными костюмами, художественные материалы на выбор.  Уточнять знания детей о различных национальностях, населяющих наш край. Закреплять умение закрашивать в одном направлении. Развивать умении е получать различные оттенки цветов, используя разную силу нажима на карандаш. Следить за сохранением правильной осанки. Воспитывать усидчивость Внести в группу дидактические игры «Лото вежливости», «Наши поступки». Закрепить знания детей о положительных и отрицательных качествах характера человека. Научить детей определять достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков. Воспитывать организованность, самостоятельность, внимание друг к другу, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.						Наблюдение за правильностью раскрашивания предметов. Предложить детям рассказать друг другу о добрых поступках, совершённых накануне.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Ситуативная беседа с детьми «Кто и зачем придумал вежливые слова». Закреплять с детьми представление о правилах поведения в гостях; в общественных местах; развивать диалогическую речь, умение строить суждение; воспитывать доброжелательность; культуру общения. Художественно-продуктивная деятельность «Умелые руки не знают скуки». Развивать у детей желание изготавливать подарки для друзей своими руками; воспитывать творческое воображение, самостоятельность и инициативу. Психогимнастика «Спасем Доброту». Научить детей различать, называть эмоции удовольствия, удивления, восхищения, радости и адекватно реагировать на них; закрепить знание понятий «добро», «доброта», «добрый поступок»; развивать внимание, смелость, научить расслабляться.						Формировать умение соблюдать элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Учить создавать постройки по рисунку, схеме, по образцу, по заданию взрослого, самостоятельно подбирая детали.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить для рассматривания фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения. Продолжать формировать у детей интерес к окружающему миру. Активизировать речевое общение. Воспитывать дружеские отношения в детском коллективе. Дополнить развивающую среду дидактическими пособиями для развития мелкой моторики («Выложи из палочек», «Сложи из фигур», «Игры – шнуровки» и т.п.). Развивать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивать внимание, мелкую моторику.						Предложить детям рассказать друг другу, какая фотография им больше всего нравится и почему. Предложить детям придумать и выложить предмет из палочек самостоятельно
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Совместное речевое творчество				Предложить родителям (по возможности) посетить с детьми приют для животных, понаблюдать за работой волонтеров, оказать посильную помощь. Предложить родителям совместно с ребенком оформить «книжки-малютки» о добрых делах.		Беседа проведена В течении недели в группе проходила выставка книжек-малюток о добрых делах, сделанных детьми вместе с родителями

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Миром правит доброта».

Среда	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Проведение сюжетно-ролевой игры: «Библиотека»; чтение и заучивание небольших стихотворений по теме; проектная деятельность (составление памятки о внимательном и бережном отношении человека к  животным, птицам, природе).
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативный разговор о закаливании, его значении для здоровья человека		Ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи			Проблемная ситуация «Всё умею делать сам!» (закреплять умение самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, застежки-молнии, побуждать оказывать помощь друг другу). Наблюдение за солнцем (продолжать учить детей наблюдать за природой, как светит солнце, что изменилось в последнее время? Почему дни стали длиннее?). Организация подвижных игр «Льдинки, ветер и мороз», «Иголка, нитка, узелок» (продолжать развивать дружеские взаимоотношения между детьми во время проведения подвижных игр, уметь договариваться, принимать правила, соблюдать их и не обижаться на проигрыш). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить отбивать мяч на месте не менее 10 раз – Артём М., Миша). Труд на участке – подметание дорожек на участке (закреплять трудовые навыки детей, умение помогать друг другу в наведении порядка на участке). Проведение опыта «Направление и сила ветра» (учить детей замечать силу и направление ветра, характеризовать температуру воздуха; развивать творческие навыки). Самостоятельная деятельность детей с дидактическим материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК). Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Непослушные мешочки. Развивать умение ходить по скамейке мешочком на голове, стоять на одной ноге с мешочком на голове, сохраняя равновесие. Закрепить умение метать мешочки в горизонтальную цель разными способами. Упражнять в лазании по наклонной доске на четвереньках, с опорой на руки и стопы. Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи). Составление рассказа «Что мне нравится в моём друге». Формировать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). Колыбелька. Развивать умение создавать оригинальные композиции в спичечных коробках. Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами. Воспитывать аккуратность.						Побуждать к созданию выразительного образа, к передаче характерных признаков предметов и явлений, настроения персонажей. Помогать в составлении по образцу рассказов по сюжетной картине.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Организовать с детьми театр теней «Бобик и Барбос».  Упражнять в различных видах движений (имитационные, комические), развивать воображение, инициативу и речь, развивать умение вовремя выйти из игры, без напоминания друзей, соблюдать правила игры. Рассматривание сюжетных картинок на тему «Хорошо – плохо». Развивать внимание, усидчивость; учить детей ясно и четко выражать свою мысль, оценивать поступок, проектировать свое поведение в данной ситуации. Предложить детям игру «Мост дружбы». Развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения. Чтение и заучивание наизусть пословиц о доброте. Продолжить работу над жанрами устного народного творчества; учить чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах; развивать сообразительность, умение рассуждать, сравнивать; приобщать детей к богатствам народного языка.						Учить содержать в порядке одежду и обувь. Способствовать проявлению самостоятельности, творчества, выразительности и грациозности движений.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Бюро добрых дел». Продолжать создавать условия для организации самостоятельных игр, уметь распределять роли, договариваться, воспитывать культурное общение, ролевые диалоги, развивать сюжетную линию игры. Привлечь внимание детей к наглядным материалам и игрушкам, способствующим развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.). Развивать любознательность. Воспитывать отзывчивость, чувство сострадания. Закреплять понятия «взаимопомощь», «доброта», «отзывчивость», «честность».						Наблюдение за соблюдением правил в игре. Предложить детям составить и рассказать друзьям рассказ на тему «Наш дружный Мир»
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Организовать с детьми игру «Разговор по телефону». Научить вежливо разговаривать по телефону; расширять социальный опыт детей, развивать диалогическое общение. Предложить детям сделать аппликацию «Наши улыбки». Подарить их сотрудникам детского сада. Формировать представления о мире любви и добрых чувств; воспитывать доброе отношение ко всему окружающему миру; воспитывать доброжелательное отношение к другим людям. Развивать чувство композиции и цвета. Закреплять навык работы с бумагой и картоном. Обратить внимание на музыкально – дидактическую игру: «Угадай, на чем играет друг». Развивать при помощи игры слуховое восприятие, ритмический и динамический слух. Закрепить правильное произношение названий музыкальных инструментов. Воспитывать выдержку, умение терпеливо ждать своего хода.						Расширять начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. Упражнять в пересказе знакомых произведений.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу дидактическую игру «Эмоции». способствовать развитию конструктивных умений; формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка; развивать воображение; развивать мелкую моторику; развивать пространственное и логическое мышления; развивать монологическую и диалогическую речь детей; воспитывать чувство любви к близкому человеку. Предложить детям дидактическую игру «Выложи из фигур человека». Закреплять знания детей о строении человека, умение выделать основные черты, переносить их в задуманную композицию или опираясь на образец.						Предложить детям изобразить свою сегодняшнюю эмоцию на макете и показать её другу. Наблюдение за выполнением работ.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Совместное речевое творчество «Допиши сказку».				Предложить родителям организовать прогулку с детьми в весенний парк, сквер, обращая внимание на яркое весеннее солнце, покормить птиц. Предложить родителям вместе с детьми придумать окончание сказки и нарисовать к ней рисунок.		Беседа проведена 16 марта в группе состоялась выставка семейного творчества «Допиши сказку»

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Миром правит доброта».

Четверг	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме; ситуативный разговор «Мы в ответе за тех, кого приручили»; «Добрые визиты»  (посещение группы малышей с целью помощи в ремонте книг и игрушек).
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков самомассажа		Ситуативный разговор с целью закрепления навыков у детей безопасного пользования вилки, ножа во время еды			Беседа «Зачем сушить одежду после прогулки?» (закрепить навык ухода за своей одеждой – просушивание после прогулки). Наблюдение за трудом плотника (продолжать акцентировать внимание детей на важность трудовых профессий, воспитывать уважение к труду плотника, желание беречь предметы, сделанные руками человека). Организация подвижных игр «Берегись - раз!», «Бездомный заяц» (развивать ловкость, ориентировку в пространстве, смелость, выносливость). Индивидуальная работа по развитию основных движений (привлекать к выполнению упражнений на статическое и динамическое равновесие). Труд на участке – кормление птиц (продолжать учить детей ухаживать за зимующими птицами – чистить для них кормушки, насыпать новый корм). Проведение игрового упражнения «Мы не скажем, а покажем» (развивать пантомимические и имитационные умения детей, коммуникативные качества). Самостоятельная деятельность по выбору детей.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Разучивание новых песен о весне. Продолжать развивать у детей тембровый слух, умение различать струнные инструменты (виолончель, скрипка). Продолжать формировать певческие навыки; своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, приставной шаг с приседанием). Кружок «Юный конструктор». Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Закаливающее, игровое. Способствовать повышению сопротивляемости организма простудным заболеваниям. Совершенствовать различные виды передвижений с вращениями рук, скольжение на груди и спине с работой ног «кролем», «брассом»; лежать в положении группировки, а затем раскрываться в «звездочку». Свободное купание. Индивидуальная работа.						Учить приемам игры металлофоне. Учить способам построения замысла и элементарного планирования своей деятельности.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям дидактическую игру «Оцени поступок». Развивать мышление; связную речь; упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку. Просмотр и обсуждение мультфильма «Сказка про доброго носорога». Формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки общения (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей); углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Театр би-ба-бо «Вежливые слова». Продолжать знакомить детей с театральной ширмой, с приёмами вождения кукол би-ба-бо. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности. Воспитывать коммуникативные качества детей. Развивать диалогическую и монологическую речь и её интонационную выразительность. Обратить внимание детей на математическую дидактическую игру «Разбей на группы и составь равенства». Продолжать учить классифицировать предметы. Закреплять смысл сложения. Развивать внимание, умение анализировать.						Вызывать интерес к процессу выполнения интересной для него и полезной для других деятельности. Учить разворачивать содержание игры.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выставить в игровую зону машинки, дорожные знаки, мелкие игрушки. Продолжать учить детей создавать сюжет игры по замыслу. Закреплять название дорожных знаков в речи детей, необходимость соблюдения правил дорожного движения. Закреплять понятие «Вежливость на дороге». Предложить детям провести дидактическую игру «Назови части целого». Формировать умение выделять и называть части предметов и объектов Воспитывать желание доводить начатую игру до конца.						Наблюдение за ходом игры Предложить детям проверить друг друга на правильность называния предметов и их частей.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Чтение детям произведений М. Яснов «Мирная считалка», Я. Аким «Жадина». Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас. Внести в группу игры на составление узоров из геометрических фигур «Танграм». Развивать фантазию, умение пользоваться при конструировании из фигур схемами и придумывать самостоятельные узоры. Закреплять знания о геометрических фигурах. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Что неправильно нарисовал художник?» Развивать у детей критичность мышления, наблюдательность, умение концентрировать внимание, соотносить усвоенные знания с воспринимаемым материалом. Продолжать развивать связную речь. Воспитывать самоконтроль						Учить доводить начатое дело до конца, поддерживать порядок в группе и на участке детского сада. Учить дифференцированно использовать разнообразные формулы речевого этикета.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Пополнить картотеку «Спортивный инвентарь», «Спорт». Закреплять и расширять знания детей о видах спорта, об используемом инвентаре. Поощрять использование спортивного инвентаря в подвижных играх. Воспитывать бережное отношение к используемым материалам. Внести в зону экспериментирования атрибуты для самостоятельных игр-экспериментов с водой, глиной, деревом, песком. Закреплять знания о свойствах глины, воды, песка. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.						Предложить детям организовать любимые подвижные игры Наблюдение за ходом экспериментов
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Создание альбома семейного творчества «Наши добрые дела» Консультация «Играем в театр всей семьей»				Привлечь родителей к созданию совместно с детьми творческого альбома «Наши добрые дела». Предложить родителям попробовать инсценировать всей семьёй сказку «Поросёнок Чуня».		В течении недели родителями и детьми группы был создан альбом семейного творчества «Наши добрые дела» Консультация проведена

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Миром правит доброта».

Пятница	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				просмотр мультфильма «Чебурашка» с дальнейшим обсуждением; проведение игры с правилами «Ищу друзей»; экспериментирование, игры с водой и мыльной пеной.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативные разговоры о необходимости самостоятельного (без напоминания взрослого) мытья рук		Беседа о необходимых для тела человека веществах и витаминах			Проблемная ситуация «Зачем мы сушим одежду?» (закреплять знания детей о необходимости просушивания одежды после прогулки в целях сохранения своего здоровья). Наблюдение за небом (предложить детям пофантазировать на тему «На что похожи облака?»; развивать воображение, умение рассуждать, доказывать свою точку зрения). Организация подвижных игр «Гуси лебеди», «Снежиночки-пушиночки» (продолжать учить детей выбирать ведущего в игре считалкой, воспитывать дружеские отношения). Труд на участке – сбор и вынос мусора с веранды и участка (закреплять трудовые навыки детей, желание содержать свой участок в чистоте). Игровая ситуация «Про петушка» (учить детей включаться в совместную игру, поддерживать её и дополнять своими сюжетами). Индивидуальная работа по развитию движений (Учить ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами). Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Разучивание новых танцев и пропевка знакомых песен. Закрепить навыки слушания и умения различать музыкальные инструменты. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под пение. Отрабатывать координацию между пением и движениями. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Декоративное рисование). Хохломской узор – травка. Продолжать развивать умения рассматривать хохломские изделия, выделять на них завиток – основу росписи. Продолжать развивать умение выбирать фон и цвет элементов, составлять узор на полосе, украшать полосу двумя завитками, чередовать реснички, травинки, капельки, усики, кустики. Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Физкульт – ура! Начинается игра! Развивать умение самостоятельно организовывать игры, проводить их соблюдая правила, используя разные способы выбора водящих. Совершенствовать умение прыгать, бегать, метать в движущую цель. Образовательная область «Познавательное развитие» (Познавательно – исследовательская конструктивная деятельность). Оригами «Сердечко для друга». Закреплять умения детей работать с бумагой в технике оригами; развивать мелкую моторику рук через складывание бумаги; творческое мышление; воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнение работы.						Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель). Расширять представления об изобразительных материалах, их свойствах.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Организовать с детьми сюжетно-ролевую игру «Детский сад». Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать игры. Продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров. Предложить детям совместную работу – коллаж «Дерево доброты». Раскрывать творческий потенциал детей, фантазию. Учить размышлять над нравственной сутью, пробуждать добрые чувства; использовать цвет и технику изображения как средство передачи эмоционального состояния; совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Чтение книги Г. Остер «Вредные советы». Развивать у детей чувство юмора, умение видеть сатиру в произведении писателя. Воспитывать вежливость; учить делать выводы по прочитанному. Закреплять знания о доброте, честности и вежливости. Создание паровоза и вагонов для Гены и Чебурашки из бросового материала. Учить создавать поделку, используя упаковочные коробки прямоугольной формы, крышки от бутылок. Закрепить умение обклеивать коробки, дополнять аппликацией. Воспитывать аккуратность в работе.						Следить за навыками самообслуживания за столом. Стимулировать проявление интереса к разным видам спорта.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в творческую зону игру «Раскрась и узнаешь, что здесь такое». Развивать умение раскрашивать картинку в соответствии со схемой. Закрепить наглядное изображение цифр от 1 до 5. Развивать свойства внимания, зрительное восприятие, мелкую моторику. Воспитывать желание доводить начатую игру до конца. Внести в группу дидактические игры «Пазлы». Развивать внимание, наблюдательность, усидчивость, умение ориентироваться на образец во время работы.						Предложить детям дополнить раскраски по замыслу. Предложить детям игру-соревнование «Кто быстрее соберёт картинку»
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Хозяйственно-бытовой труд в группе: предложить детям оказать помощь воспитателю в наведении порядка на полках с дидактическими и развивающими играми (протереть пыль, расставить игры, отобрать игры, нуждающиеся в ремонте). Продолжать обучать наиболее экономичным приемам работы. Продолжать воспитывать положительное отношение к труду. Формировать умение трудиться в коллективе дружно, помогать друг другу, умение планировать работу. Воспитывать аккуратность, ответственность. Проведение вечера загадок по теме недели. Развивать у детей внимание, память, воображение, вариативное и образное мышление. Закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, дома, на дороге. Игра-драматизация по поэме В. Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо». Учить детей воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку. Формировать представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других. Учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием.						Поощрять желание заботиться о младших, стремится защищать тех, кто слабее. Поощрять использование речи для выражения своих знаний, эмоций, чувств.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу игры «Заштрихуй», «Обведи по линиям», «Обведи по цифрам». Развивать мелкую моторику пальцев рук, усидчивость, закреплять знания о порядковом счёте в пределах десяти. Выложить в речевой уголок иллюстрации к сказкам «Петушок и бобовое зёрнышко», «Крошечка-хаврошечка», «Лиса и журавль», «Коза-дереза». Обратить внимание детей на иллюстрации сказок. Развивать умение правильно подбирать иллюстрацию к сказке, рассказывать сказку по картинке.						Предложить детям придумать свой рисунок по точкам. Предложить детям рассказать друг другу русские народные сказки по картинкам.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Консультация «Закрепляем знания детей»				Предложить родителям закреплять с детьми дома навыки самомассажа. Продолжать обращать внимание родителей на закрепление пройденного в детском саду материала по теме недели.		Беседа проведена Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада на закрепление пройденного материала.