Календарно тематический план по логопедии

Календарно – тематическое планирование логопедических занятий в первом классе.

Планируемые	Фактические	Занятия	Темы и содержание коррекционной работы
					БУД	личностные		предметные
Сентябрь
		Фронтальное обследование
I – II этапы (диагностико – подготовительный)
2.09			Уточнение анамнеза. Исследование не речевых психических функций. Состояние звукопроизношения, артикуляционной моторики, дыхательной и голосовой функций, Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонетического анализа и синтеза. Исследование понимания речи, её лексического и грамматического строя. Состояние связной речи. Логопедическое заключение.
6.09
9.09
13.09
16.09
III этап (коррекционный)
20.09		1	Звук и буква А «Овощи»	Познавательные БУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Личностные БУД  осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;		- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. - Применить новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положи тельного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относится к собственным переживаниям Адекватно воспринимать оценку учителя – логопеда.		Познакомиться со строением артикуляционного аппарата
22.09		2
23.09		3	Звук и буква У.
27.09		4	«Фрукты»					Выделять заданные гласные звуки из ряда звуков,  слогов, слов. Определять местополо- жение заданного гласного звука в словах. Соотносить слово с его графической схемой .
29.09		5	Звук и буква М
30.09		6	Сутки.
04.10		7	Звук и буква О.
06.10		8	«Осень»
07.10		9	Звук и буква Х	КоммуникативныеБУД слушать и понимать речь других  Познавательные БУД делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
11.10		10	«Признаки осени»
13.10		11	Звук и буква С.
14.10		12	Перелётные птицы
18.10		13	Занятия людей осенью
20.10		14	«Одежда осенью»	Регулятивные  БУД: - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя – логопеда.  Коммуникативные БУД: - Выполнять  правила работы в группе. Познавательные БУД ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя		Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания учебника;  проявлять  познавательный интерес к новому знанию.		Производить звукобуквенный анализ слов. Графически обозначать изученный гласный звук (точкой красного цвета).
21.10		15	Звук и буква Н
25.10		16	«Зима»					Производить звуковой  анализ и синтез слов    Соотносить слова со звуковыми схемами. Развивать навыки согласования слов в словосочетаниях.
27.10		17	Зимние забавы
28.10		18	«Признаки зимы»
01.11		19	Звук и буква Ы
03.11		20	«Зимняя одежда».
			2 четверть
15.11		21	Труд людей зимой
17.11		22	«Одежда и занятия людей зимой»
18.11		23	Звук и буква Л	Коммуникативные БУД: – Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное). – Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные БУД проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;				Развивать навыки согласования слов в словосочетаниях. Производить звукобуквенный анализ и синтез слов. Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначать мягкость согласного на письме при помощи гласных второго ряда. Познакомиться с ь как одним из способов образования мягкости согласных на письме
22.11		24	Обобщение темы «Зима».
24.11		25	Весна.
25.11		26	Звук и буква В
29.11		27	«Признаки весны» Признаки весны Закрепление.
1.12		28
2.12		29	Звук и буква И
6.12		30	Одежда и занятия людей весной. Обобщение темы «Весна». Звук и буква Ш
8.12		31
9.12		32
13.12		33	Лето Признаки лета Звук и буква П
15.12		34
16.12		35
								Закрепить знания о слогоразделе
20.12		36	Признаки лета. Закрепление
22.12		37	Звук и буква Т
23.12		38	Обобщение по теме «Лето»
27.12		39	Звук и буква К
29.12		40	«Растения»
			3 четверть
13.01		41	Звук и букв Звуки и буквы С -З	КоммуникативныеБУД слушать и понимать речь других				Закрепить знание о слогоразделе. Дифференцировать слоги и слова. Упражняться в делении слов на слоги. Развивать навыки слогового анализа и синтеза.
17.01		42
19.01		43	Звук и буква Р Разнообразие цветов.
20.01		44
24.01		45	Семена.	Регулятивные  БУД: -адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.); -работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место				Учить выделять заданные согласные звуки из слогов, слов, словосочетаний и предложений. Соотносить звуки с буквами и символами. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки и буквы.
26.01		46	Звук и буква Ж
27.01		47	Звуки и буквы Ш-Ж
31.01		48	Овощи фрукты
02.02		49	Звук и буква Б
03.02		50	Приспособление растений к сезонным изменениям в природе.
07.02		51	Звуки и буквы Б-П
09.02		52	Обобщение темы «Растения».
10.02		53	Звук и буква Д
14.02		54	Звуки и буквы Д-Т
16.02		55	Животные.
17.02		56	Звук и буква Г
28.02		56	Звуки и буквы К-Г
02.03		58	Детёныши животных.	Регулятивные  БУД: - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя – логопеда КоммуникативныеБУД вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);				Учить выделять заданные согласные звуки из слогов, слов, словосочетаний и предложений. Соотносить звуки с буквами и символами. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки и буквы.
03.03		59	Буква ь (разделитель)
09.03		60	Домашние животные.
10.03		61	Буква Е
14.03		62	Дикие животные.
16.03		63	Буква Я
17.03		64	Приспособление животных к различным условиям жизни.
21.03		65	Буква Ю
23.03		66	Деление слов на слоги
24.03		67	Буква Ё
			4 четверть
03.04		68	Части тела человека.	Регулятивные  БУД принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе
06.04		69	Звук и буква Ч
07.04		70	Гигиенические навыки.
11.04		71	Звук и буква Ф
13.04		72	Звуки и буквы В-Ф	Регулятивные  БУД соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.				Учить выделять заданные согласные звуки из слогов, слов, словосочетаний и предложений. Соотносить звуки с буквами и символами. Дифференцировать согласные звуки и буквы. Развивать навыки звукового анализа и синтеза, графо - моторные навыки, логическое мышление, пространственные представления.
14.04		73	Космос
18.04		74	Звук и буква Ц
20.04		75	Насекомые
21.04		76	Деление слов на слоги
25.04		77	Буква Э
27.04		78	Животные жарких стран
28.04		79	Звук и буква Щ
04.05		80	Рыбы
05.05		81	Буква Ъ
11.05		82	Рот. Строение и значение
12.05		83	Гигиенический уход за ртом.
16.05			Проверочная работа
18.05			Фронтальное обследование. Оценка результативности коррекционной работы. Оценка  динамики работы с обучающимися.
19.05
23.05
26.05

Планируемые результаты:

-умение выражать свои просьбы, желания;

-произнесение простых по артикуляции согласных, чёткое произнесение гласных;

-различение звуков окружающей действительности;

-соотнесение звуков с реальным объектом;

-узнавание  и называние конкретных предметов, данных предметов, изображённых на картинках;

-соотнесение усвоенных звуков с обозначающими их буквами;

-копирование с образца отдельных букв, слогов, слов.

Календарно – тематическое планирование логопедических занятий во втором классе.

Дата	Фактическая дата	Занятия	Темы и содержание коррекционной работы	Планируемые результаты
				метапредметные			личностные	предметные
		Фронтальное обследование
	I – II этапы (диагностико – подготовительный)
		1	Уточнение анамнеза. Исследование не речевых психических функций. Состояние звукопроизношения, артикуляционной моторики, дыхательной и голосовой функций, Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонетического анализа и синтеза. Исследование понимания речи, её лексического и грамматического строя. Состояние связной речи. Логопедическое заключение.
		2
		3
		4
	III этап (коррекционный)
		5	Звукобуквенный анализ и синтез слова	Регулятивные  УУД: - определить и форму- лировать цель деятель -ности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое  предложение (версию) на основе работы с материалом ученика; - учиться работать по предложенному учителем – логопедом плану.			- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. -Применить внутреннюю по- зицию школьни- ка на уровне положительно- го отношения к школе, прини- мать образ «хорошего ученика». - Внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Обобщать сведения по звукобуквенному составу русского языка, уяснить смыслоразли- чительную роль фонемы; Проводить звукобуквенный анализ слов с установлением соотношения между звуками и буквами.
		6	Работа с предложением, текстом.
		7	Развитие навыков списывания.
		8	Выделение первого звука в слове.
		9	Определение количества звуков в слове.
		10	Определение количества звуков в слове.
		11	Соотношение между звуками и буквами в слове.
		12	Буква - смыслоразличитель
		13	Проверочная работа
		14	Звукобуквенный анализ и синтез слова	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на разворо -те, в оглавлении, в условных обозначени -ях); в словаре			- Адекватно воспринимать оценку учителя. - Выполнять правила личной гигиены, безопас – ного поведе -ния в школе.	Упражняться в звуковом анализе и синтезе.
		15	Слоговой анализ и синтез слова.	- Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы группы и учителя – логопеда; - преобразовывать информацию из одной формы в другую.			- Адекватная мотивация учебной деятельности. - Работать самостоятельно на основе простых заданий.	Отхлопывать, отстуки- вать ритм; подчерки -вать в словах гласные буквы с последующим их пересчетом, находить гласные звуки и буквы в словах с опорой на внешнюю схему. Упражняться в составлении слов из слогов.
		16	Работа с предложением, текстом. Развитие навыков списывания.
		17	Выделение первого звука в слове.
		18	Слогообразующая роль гласных букв.
		19	Определение количества слогов  в слове. Состав –ление слов из слогов.
		20	Деление слова на слоги	Коммуникативные УУД:  - оформить свои мысли в устной и пись –менной форме ( на уровне предложения или небольшого текста.				Данных в разбивку,  в добавлении недостающего слога к слову.
		21	Ударение.	- слушать и понимать речь других; пользо -ваться приёмами слу- шания; фиксировать тему (заголовок), ключевые слова. - выразительно читать.				Отрабатывать орфоэпические нормы, а также рассматривать смыслоразличительную роль ударения.
		22	Ударение в двусложных словах.
		23	Ударение в трехсложных словах.
		24	Орфоэпические нормы постановки ударения.
		25	Повторение пройденого
		26	Проверочная работа
		27 28	Промежуточное обследование
		29	Твёрдые и мягкие согласные звуки; Работа с безударной гласной в корне слова.	- договариваться с одноклассниками совместно с учите -лем – логопедом о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им.				Применять цветные звуковые схемы для обозначения мягких согласных звуков; Расматривать смыслоразличительную роль мягкого знака.
		30	Мягкий знак на конце слова. Смыслоразличи -тельная роль мягкого знака на конце слова
		31	Твёрдые и мягкие согласные звуки; Работа с безударной гласной в корне слова.					Уяснить смыслоразли -чительную роль твер -дых и мягких соглас -ных звуков; толковать слова в виде определения через род (дерево) и видовое отличие (лиственное), учиться правильно определять слова слова, используя слова обобщения.
		32	Мягкий знак в середине слова. Смыслоразличи -тельная роль мягкого знака в середине слова
		33	Твёрдые и мягкие согласные звуки; Работа с безударной гласной в корне  слова.
		34	Проверочная работа
		35	Дифференциация А – Я после согласных.
		36
		37	Твёрдые и мягкие соглас -ные звуки; Дифференциа- ция У – Ю после согласных. Работа с безударной гласной в корне  слова.					Уяснить смыслоразли -чительную роль твер -дых и мягких соглас -ных звуков; толковать слова в виде определения через род (дерево) и видовое отличие (лиственное), учиться правильно определять слова слова, используя слова обобщения. Знакомить -ся с нормами орфоэпии, Касающимися произнесения наиболее употребительных слов иностранного происхождения.
		38
		39	Твёрдые и мягкие соглас -ные звуки; Дифференциа -ция О – Ё  после соглас -ных. Работа с безударной гласной в корне  слова.
		40
		41	Твёрдые и мягкие соглас -ные звуки; Дифференциа- ция Ы – И  после согласных.
		42	Твёрдые и мягкие соглас -ные звуки перед Е. Работа с безударной гласной в корне  слова.
		43	Проверочная работа
		44	Непарные твёрдые согласные  Ш, Ж, Ц.
		45
		46	Твёрдые и мягкие соглас -ные звуки. Непарные твёрдые согласные  Ш, Ж, Ц.					Уяснить смостоятель -ность этих букв, не нуждающихся в помо -щи гласных для обозна -чения твёрдости – мягкости соответствую щих звуков. Упраж -няться в правописании слогов ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
		47	Непарные мягкие согласные  Щ, Ч, Й. Работа с безударной гласной в корне  слова.
		48
		49	Дифференциация С – Ш  Работа с безударной гласной в корне  слова.					Развить фонемотичес- кие представления на материале различаемой пары звуков; навыки звукобуквенного анали -за слов раздичной звукобуквенной структуры.
		50	Дифференциация З – Ж  Работа с безударной гласной в корне  слова.
		51	Дифференциация С – Ц					Развить фонемотичес- кие представления на материале различаемой пары звуков; навыки звукобуквенного анали -за слов раздичной звукобуквенной структуры.
		52	Дифференциация Ч – Щ
		53	Дифференциация Ч – Ть
		54	Дифференциация Ч – Ш
		55	Дифференциация Р – Л
		56	Проверочное упражне -ние в работе с безударны ми гласными. Подбор проверочных слов к словам с безударными гласными, проверяемы- ми ударением.					Подбирать провероч -ные слова к слову с безударной гласной в корне слова
		57
		58
		59	Проверочная работа
			Фронтальное обследование. Оценка результативности коррекционной работы. Оценка  динамики работы с учащимися.

Календарно – тематическое планирование логопедических занятий в третьем классе.

				Занятия		Темы и содержание коррекционной работы			Планируемые результаты
									метапредметные			личностные					предметные
				Фронтальное обследование
		I – II этапы (диагностико – подготовительный)
				1		Исследование не речевых психических функций. Состояние звукопроизношения, артикуляционной моторики, дыхательной и голосовой функций, Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонетического анализа и синтеза. Исследование понимания речи, её лексического и грамматического строя. Состояние связной речи. Логопедическое заключение.
				2
				3
		III этапы (Коррекционный)
				4		Речь и предложение.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре										Развить анализ и синтез слова на данном материале;
				5		Предложение и слово.
				6		Слово
				7		Слово и слог.
				8		Уточнение понятий  предложение, слово, слог.
				9		Выделение первого слога в слове.
				10		Слоообразующая роль гласных букв.
				11		Определение количе­ства слогов в слове.
				12		Составление слов из слогов.
				13		Деление слов на слоги.
				14		Звуки и буквы. Уточнение понятий.
				15		Определение и сравнение количества звуков и букв  в словах. Гласные звуки и буквы.								Уяснить смыслоразли -чительную роль твер -дых и мягких соглас -ных звуков; толковать слова в виде определения через род (дерево) и видовое отличие (лиственное), учиться правильно определять слова слова, используя слова обобщения.
				16		Дифференциация гласных 1 и 2 ряда
				17		Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.
				18		Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь
				19		Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова.
				20		Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению.
				21		Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я.
				22		Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё.
				23		Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю.
				24		Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И.
				25		Твердые и мягкие согласные звуки перед Е
				26		Непарные твёрдые соглас- ные звуки [ж], [ш],[ц].								Упражняться в правописании слогов ЖИ – ШИ
				27		Проверочная работа
						Каникулы
				28 29		Промежуточное обследование
				30		Непарные мягкие соглас- ные звуки [ч], [щ],[й].								Уяснить смостоятель -ность этих букв, не нуждающихся в помо -щи гласных для обозна -чения твёрдости – мягкости соответствую щих звуков. Упраж -няться в правописании слогов ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
				31		Непарные глухие со­гласные X, Ц, Ч, Щ.
				32		Непарные звонкие согласные Й, Л, М, Н.
				33		Оглушение звонких сог- ласных в середине слова.
				34		Оглушение звонких согласных на конце слов.
				35		Повествовательные пред- ложения. Использование в речи притяжательных прилагательных.								Работа на уровне предложения
				36		Вопросительные предло- жения. Использование в речи относительных прилагательных.
				37		Восклицательные предло- жения. Использование в речи качественных прилагательных.
				38		Корень слова.								Работа на уровне слова.
				39		Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов. Однокоренные слова, не являющиеся родственными.								Упражняться в выделение корня, приставки, суффикса, окончания. Образование новых родственных слов, образование слов при помощи приставки, суффикса, окончания.
				40		Дифференциация родственных и однокоренных слов.
				41		Сложные слова. Соединительная гласная е или о в середине слова.
			42			Приставка. Префиксальный способ образования слов.
				43		Суффикс. Суффиксальный способ образования слов.
				44		Окончание.
				45		Безударные гласные в корне.								Подбирать провероч -ные слова к слову с безударной гласной в корне слова
				46		Проверочная работа
						Каникулы
				47		Антонимы.
				48		Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.								Подбирать провероч -ные слова к слову с безударной гласной в корне слова
				49		Слова-синонимы.
				50	Слитное написание слов с приставками.
				51		Раздельное написание слов с предлогами.
				52		Соотнесение предлогов и глагольных приставок.
				53		«Не» с глаголами.
				54		Пересказ с опорой на се- рию сюжетных картинок.								Работа с текстом. Учится пересказывать
				55		Пересказ с опорой на сюжетную картинку.
				56		Пересказ по вопросам.
				57		Пересказ текста по опорным словам
				58		Пересказ текста по предметным картинкам
				59		Повторение пройденного
				60		Проверочная работа
				Фронтальное обследование

Календарно – тематическое планирование логопедических занятий в четвертом классе.

					Занятия									Темы и содержание коррекционной работы	Планируемые результаты
															метапредметные		личностные			предметные
					Фронтальное обследование
							1							Исследование не речевых психических функций. Состояние звукопроизношения,    артикуляционной моторики, дыхательной и голосовой функций, Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонетического анализа и синтеза. Исследование понимания речи, её лексического и грамматического строя. Состояние связной речи. Логопедическое заключение.
							2
							3
							4						Состав слова.						Упражняться в выделение корня, приставки, суффикса, окончания. Образование новых родственных слов, образование слов при помощи приставки, суффикса, окончания.
							5						Корень как главная часть слова.
							6						Суффикс.
							7						Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
							8						Суффиксы прилагательных.
							9						Приставка.
							10						Приставки временного значения.
							11						Многозначные приставки.
							12						Окончание
							13						Повторение пройденного
							14						Проверочная работа
Каникулы
							15		Безударные гласные.
							16		Слова – антонимы.
							17		Согласные звуки и буквы. Парные согласные
							18		Оглушение звонких согласных в середине слова
							19		Оглушение звонких согласных в конце слова.
							20		Словосочетание и предложение.
							21		Составление предложений из словосочетаний.
							22		Согласование. Согласование слов в числе.
							23		Согласование слов в роде.
							24		Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде.
							25		Согласование имен прилагательных с именами существительными по падежам.
							26		Настоящее  и прошедшее время глаголов
							27		Проверочная работа
							Каникулы
							28 29			Промежуточное обследование
							30		Соотнесение предлогов и глагольных приставок.
							31		Слова – синонимы.
							32		Раздельное написание глаголов с предлогами, слитное написание с приставками.
							33		Дифференциация предлогов и приставок.												Учить изменять существительные единственного числа по падежам
							34		Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? (именительный падеж).
							35		Слова, отвечающие на вопросы Кого? Чего? (родительный падеж).
							36		Слова, отвечающие на вопросы Кому? Чему? (дательный падеж).
							37		Слова, отвечающие на вопросы Кого? Что? (винительный падеж).
							38		Родительный или винительный?
							39		Слова, отвечающие на вопросы Кем? Чем? (творительный падеж).
							40		Слова, отвечающие на вопросы О ком? О  чем? (предложный падеж).
							41		Проверочная работа
						42			Множественное число имен существительных. Именительный падеж.										Учить изменять существительные множественного числа по падежам
							43		Множественное число имен существительных. Родительный падеж.
							44		Множественное число имен существительных. Дательный падеж.
							45		Множественное число имен существительных. Винительный падеж.
							46		Множественное число имен существительных. Творительный падеж.
Каникулы
							47		Множественное число имен существительных. Предложный падеж.
							48					Закрепление падежных форм в словосочетаниях и предложениях.
							49					Понятие о подлежащем и сказуемом как частях речи.							Работа с предложением
								50				Понятие о второстепенных членах предложения.
							51				Связь слов в словосочетаниях.
							52				Простые предложения. Составление предложений по картинкам.								Учится составлять предложение, текст
							53				Сложные предложения. Составление предложений по картинкам.
							54				Восстановление деформированного текста. Составление рассказа из предложений, данных вразбивку
							55				Составление рассказа по его началу, и концу
							56				Составление вступления и заключения к рассказу.
							57				Проверочная работа
											Фронтальное обследование