ДОНОВЕДЕНИЕ
(духовно-нравственное направление) Рабочая программа
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Доноведение» разработана на основе авторской программы
«Доноведение» (авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко,
М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова,
Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко), Федеральным образовательным
стандартом начального общего образования и реализует духовно-нравственное
направление внеурочной деятельности.
Исторически
сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по
которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного
курса — «Доноведение». Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит
обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает
потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он
проживает. Основной целью курса«Доноведение» является формирование у детей
младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском
крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно
выделить следующие задачи изучения родного края:
Образовательные:
1. Пробуждение
интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и
социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской
области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом,
современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные:
1. Воспитание
осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека,
формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и
корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов,
толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного
отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности
и патриотизма.
Развивающие:
1. Развитие умения
взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их
своеобразия и особенностей.
2. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными
источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры
во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам
сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.
Педагогическое обоснование введения вариативного
интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность
целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом
специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности
детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений
в познании действительности, целостности окружающего мира.
При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции
содержания непрерывного образования» (начальное звено).
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт
интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение»
положено диалектическое единство системы «природа — человек – общество».
1.1
Нормативные документы,
обеспечивающие реализацию программы
Законы:
- - Федеральный
Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ
«Об
образовании в Российской Федерации»
·
Федеральный
закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений
в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и
структуры Государственного образовательного стандарта»;
·
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об
образовании в Ростовской области».
Программы:
- - Примерная основная образовательная
программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 №
1/15);
Постановления:
- - постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2,
утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
25.12.2013 № 72).
Приказы:
- - приказ
Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от
26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от
29.12.2014 № 1643);
- - приказ
Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- - приказ Минобрнауки
России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2013-2014 учебный год»;
- - приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
- - приказ
Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- - приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки
примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и
ведения реестра примерных основных образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки
России от 08.06.2015 г. № 576 « О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки РФ от 31.03.14 г. № 253»
Письма:
- - письмо
Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой»;
- - письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от
12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»;
- - письмо
Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся
общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая
культура»;
- - письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне
учебников»;
·
Учебный
план МОБУСОШ № 6 г. Новочеркасска на 2019-2020 учебный год
·
Программа разработана на основе:авторской
программы «Доноведение» (авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева,
И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина,
Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко)
- Книга для чтения
в начальной школе «Природа и история родного края» 2- 4 класс,
М.П.Астапенко, Е.Ю. Сухаревская, 3-е издание Ростов-на-Дону «Баро- Пресс»
2014
- Рабочая тетрадь
«Доноведение» 3 класс. Е.Ю. Сухаревская, Ростов-на- Дону «Баро – Пресс»
2018 г.
- Методические
разработки уроков и праздничных мероприятий. 3 класс.
Е.Ю.Сухаревская,Е.А. Зыбина, Т.Г. Степагова, А.г. Ткаченко. «Баро –Пресс»
2014 г.
- Электронное
приложение «Доноведение» 1-4 класс, Е.Ю. Сухаревская
1.2
Общая характеристика
учебного предмета
Особенностью
данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих
ведущих идей:
1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений,
которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления,
исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории Отечества.
Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и
относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского
края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии.
Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников
представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все
компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе
элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается
историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних
времён до современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим
звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной
действительности.
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального,
духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип
реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности,
инициативности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение материала о
достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского
края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их
не проходящей ценности и необходимости их охраны.
При конструировании содержания программы курса использовался принцип
спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным
формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по
данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе
рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и
социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого
возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.
Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые
знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Вся программа выстроена из пяти
взаимосвязанных блоков:
· Природа Донского края,
· Человек и природа,
· Жизнь на Дону,
· Яркие страницы истории земли Донской.
Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам
может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так
содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей
правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок
учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой
Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о
названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области,
символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.
При подготовке к урокам учителю важно учитывать познавательный интерес младшего
школьника и выстраивать процесс обучения на основе формирования его учебной
деятельности. Воспитание младших школьников возможно при различных видах и
формах обучения. На основании учёта таких индивидуальных сходных особенностей,
как способности, интересы, познавательные возможности учащихся учитель может
выстраивать обучение в группах.
Существуют следующие виды коллективной учебной
деятельности учащихся:
— парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает
отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь,
взаимоконтроль, взаимооценка;
— групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);
— командные игры, когда класс делится на две команды.
Групповая форма имеет ряд преимуществ по сравнению с другими формами учебной деятельности.
Прежде всего, это более высокий уровень сложности выполняемых детьми заданий
(ведь недостаток знаний одного ученика легко компенсируется группой в целом);
высокая степень усвоения каждым учеником большого количества информации за
короткий промежуток времени; высокая динамика урока, ведущая к активизации
мышления учеников; быстрый сбор информации от учеников; достаточная степень
контроля за работой учащихся и т.п.
Признаками групповой формы на уроке и вне его являются: деление класса на
группы для самостоятельного решения учебных задач; выполнение каждой группой
определённого задания (проекта, исследования) либо одинакового, либо
дифференцированного. Историческая пропедевтика в отличие от других курсов
начальной школы носит описательно-повествовательный характер. Учащиеся не могут
непосредственно наблюдать историческое событие (кроме недавних, произошедших на
памяти), тем более делать опыты, проводить эксперимент. Но возможны
беседы-исследования среди родных, местных жителей об их участии в исторических
событиях, быте и традициях семьи, родного края в прошлом. Поиск ответа на
поставленные вопросы активизирует умственную деятельность детей, направляет её
на отыскивание результата.
На протяжении всех лет обучения в начальной школе учащиеся под руководством
учителя могут собрать данные о себе, о своей семье, о месте проживания и т.п. в
отдельный альбом, который вручается в качестве подарка ученику на прощальном
вечере с начальной школой.
При изучении природы и истории родного края в начальной школе должны
проводиться экскурсии по местности (городу, селу) и в музеи. На них ученики
познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории, находками
археологов, а также с макетами, реконструкциями исторических реалий,
архитектурных сооружений
1.3.Место учебного курса «Доноведение» в рамках основной
образовательной программы.
Курс
«Доноведения» во 3 классе реализуется в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ
№6 в объеме 1 часа в неделю, 34 часа в год. Данная рабочая программа реализуется
за 30 час в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ СОШ №6 на
2019-2020 учебный год и с учетом государственных праздничных дней
(02.11.2018., 08.03.19 г., 03.05.19 г., 10.05.2019г.).
Согласно
учебному плану тема «Человека и природа» рассчитана на 4 часа, реализуется в
рабочей программе за 2 часов, тема «Жизнь на Дону» рассчитана на 8 часов,
реализуется за 6 часов,
3.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ДОНОВЕДЕНИЕ».
В
результате изучения данного курса обучающиеся 3 класса получат возможность
формирования
3.1 Личностных
результатов:
— анализировать
влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости
благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
— объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего
поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать
ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
3.2Метапредметных результататов :
Регулятивные:
— ставить цель и
задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
— составлять план
исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность
собственных действий;
— вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения с предлагаемым эталоном;
— оценивать
собственные знания и умения;
— доводить дело до
конца.
Познавательные:
— находить и
пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений,
выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью
компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как
источник информации;
— проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий;
исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности
растений, животных и времени года;
— ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
— слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
— осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края.
Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи,
занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями,
со старшими родственниками, местными жителями;
3.3 Планируемые
предметные результаты:
описывать признаки
предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные
признаки предметов;
-сравнивать между
собой предметы, явления;
-обобщать, делать
несложные выводы;
-классифицировать
явления, предметы;
-определять
последовательность событий;
-судить о
противоположных явлениях;
-давать определения
тем или иным понятиям;
-определять
отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять
функциональные отношения между понятиями;
-выявлять
закономерности и проводить аналогии.
3.4. Система
оценки планируемых результатов
Текущий контроль проводится в форме устного опроса, пересказа (подробного, выборочного, краткого), например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные
ответы на вопросы по содержанию темы.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся.
Иметь представления о Ростовской области как административной
единице; познакомиться с гербом, флагом, гимном Ростовской области и правилами
поведения при прослушивании гимна;
Сформировать
умение работы с картой (исторической, географической и контурной) Ростовской
области.
Познакомиться с особенностями поверхности Ростовской области: холмистой равниной,
оврагами, курганами, терриконами, лиманами поймы реки Дон.
Познакомиться с полезными ископаемыми Ростовской области: известняк, песок, глина;
их месторождения;
Воспитывать в себе
понимание необходимости бережного использования подземных богатств края
Иметь общее
представление о весенних обрядах на Дону.
Иметь представление о древних поселениях и кочевых племенах, проживавших на
Дону, познакомить с историческими памятниками
Актуализировать знания об особенностях быта казаков (жилище, посуда, одежда),
станичных ремеслах
- СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
№
п/п
|
Наименование разделов учебной программы
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных содержательных линий, цели изучаемого раздела
|
|
|
1
|
Я и окружающий мир
|
6
|
Край, в котором я живу. Ростовская область
как административная единица. Герб, флаг, гимн Ростовской области. Ростовская
область на карте. Города Ростовской области. История села (города):
Достопримечательности. Знакомство с известными людьми
|
|
2
|
Природа Донского края
|
12
|
Природные условия, процессы и явления,
характерные для Ростовской области (гололёд, туманы, ливневые дожди, грозы).
Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат, погода. Вода. Её
распространение и значение для живых организмов Донского края. Водоёмы
Донского края. Реки: Дон, Сал, Северский Донец, Егорлык, Калитва, Западный
Маныч, Таганрогский залив, Цимлянское водохранилище, Озеро Маныч – Гудило.
Природная экосистема водоёма. Рельеф родного края:
холмистая равнина, овраги, терриконы, курганы. Полезные
ископаемые – известняк, песок, глина. Их месторождение в родном крае.
Бережное использование природных богатств. Почва Донского
края и её значение для Ростовской области. Природные экосистемы
Донского края (лес, луг, поле). Дикорастущие и культурные
растения Донского края (различие).
|
|
3
|
Человек и природа
|
5
|
Профессия — метеоролог.
Сельскохозяйственная деятельность человека в крае: земледелие,
животноводство. Профессии, связанные с сельским хозяйством (общее
представление о 3—4 профессиях).
|
|
4
|
Жизнь на Дону
|
10
|
Тайны донской земли. Первые поселения на
Дону. Танаис —
древний город.
Донской край —
казачий край. Первые казачьи городки. Особенности быта
казаков (жилище, посуда, одежда, ремесла), их традиции и праздники. Казачья
семья. Воспитание в казачьей семье.
Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону.
|
|
4. Календарно-тематическое планирование.
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
аудит.
|
Дата
проведения
|
Дата
проведения
|
аудит.
|
Вне аудит
|
По плану
|
фактич
|
Я
и окружающий мир. 6ч.
|
1
|
Край, в котором я живу
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
О городах и станицах родного края
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
Разнообразие водоемов родного края.
|
1
|
|
1
|
|
|
4
|
Главная река нашего края
|
1
|
1
|
|
|
|
5
|
Растения и животные водоемов
|
1
|
1
|
|
|
|
6
|
Природные богатств нашего края
|
|
|
1
|
|
|
Природа
Донского края. 12 ч.
|
7
|
Природная поверхность нашего края.
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
Почвы родного края.
|
1
|
1
|
|
|
|
9
|
Полезные ископаемые – известняк, песок,
глина. Их месторождение в родном крае.
|
1
|
|
1
|
|
|
10
|
Бережное использование природных богатств.
Из недр Донской земли.
|
1
|
1
|
|
|
|
11
|
Климат, погода. Существенные признаки
сезонных изменений в крае.
|
1
|
|
1
|
|
|
12
|
Рельеф родного края: холмистая равнина,
|
1
|
1
|
|
|
|
13
|
Рельеф родного края овраги
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
Рельеф родного края:
терриконы.
|
1
|
1
|
|
|
|
15
|
Рельеф родного курганы.
|
1
|
|
1
|
|
|
16
|
Природная экосистема степи.
|
1
|
1
|
|
|
|
17
|
Природные экосистемы луга
|
1
|
|
1
|
|
|
18
|
Природные экосистемы леса
|
1
|
1
|
|
|
|
Человек
и природа. 5 ч.
|
19
|
Донская земля- житница России
|
1
|
1
|
|
|
|
20
|
Сельское хозяйство на Дону: земледелие
|
1
|
|
1
|
|
|
21
|
Сельское хозяйство на Дону: животноводство
|
1
|
|
1
|
|
|
22
|
Казачьи посиделки. Обряды на Дону. Зимние
обряды.
|
1
|
1
|
|
|
|
23
|
Краски Тихого Дона. Встреча птиц. Вербное
воскресенье. Пасха.
|
1
|
|
1
|
|
|
Жизнь
на Дону. 10 ч.
|
24
|
Тайны Донской земли. Танаис - древний город
|
1
|
|
1
|
|
|
25
|
Донской край - казачий край. Дикое поле
|
1
|
1
|
|
|
|
26
|
История появления первых казачьих городков
|
1
|
|
1
|
|
|
27
|
Казачья семья
|
1
|
1
|
|
|
|
28
|
Жилище казака
|
1
|
|
1
|
|
|
29
|
Особенности казачьей семьи и воспитании
детей
|
1
|
1
|
|
|
|
30
|
История вещей. Одежда
|
1
|
1
|
|
|
|
31
|
История вещей. Посуда
|
1
|
1
|
|
|
|
32
|
Славен Дон! (экскурсия)
|
1
|
|
1
|
|
|
33
|
Повторение и обобщение изученного за год
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
19
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Описание материально – технического обеспечения
для учащихся:
1. Астапенко М.П.,
Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края.Книга для чтения в начальной
школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное.
2006.
2. Сухаревская
Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь
(1класс) — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
3. Сухаревская
Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь
(2класс) — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.
4. Сухаревская
Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В.
Доноведение: Рабочая тетрадь (3класс) — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО –
ПРЕСС», 2009. 5. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля
Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь
(4класс) — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009;
для учителя:
1. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В.,
Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и
исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных
классов. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
2. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова
Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных
мероприятий для учителей начальных классов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.