- 06.12.2015
- 1339
- 11
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые предметные результаты освоения материала |
УУД |
Самое великое чудо на свете (2ч) |
||||||
1 |
|
Знакомство с учебни-ком «Литературне чтение». Введение в тему «Самое великое чудо на свете» (с.3-6 ч.1) |
Урок открытия новых знаний
|
Рассматривать иллюстрации, соотносить их с содержанием текста в учебнике, -знать и применять систему условных обозначений, - находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, -пользоваться словарём в конце учебника. |
Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. |
П. ориентироваться в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р. организовывать рабочее место |
2 |
|
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела, -рассказывать о прочитанной книге по плану, -находить нужную информацию в различных источниках информации, - участвовать в проектной деятельности, -обсуждать в группе высказывания о книге и о чтении.
|
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения. |
П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р. организовывать рабочее место. |
Устное народное творчество (12ч) |
||||||
3 |
|
Знакомство с названием раздела. УНТ. Малые и большие жанры УНТ. Пословицы и поговорки. |
Урок развития умений и навыков
|
Прогнозировать содержание раздела, -планировать работу с произведением -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -читать, выражая настроение произведения, с выражением, опираясь на ритм произведения; объяснять смысл пословиц, -соотносить пословицы с жизненным опытом, -придумывать рассказ по пословице; -находить созвучные окончания слов, -сочинять считалки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества; планировать работу с произведением, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, - анализировать загадки.
|
Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. |
П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности К. отрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Р. оценивать свой ответ. |
4 |
|
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен |
Урок развития умений и навыков
|
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. |
||
5 |
|
Потешки и прибаутки- малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа |
Урок развития умений и навыков
|
|||
6 |
|
Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы |
Урок развития умений и навыков
|
|||
7 |
|
Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам |
Урок открытия новых знаний
|
Познакомить с русским народным творчеством – загадками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления. |
П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: Р. организовывать рабочее место. |
|
8 |
|
Сказки. Русские народные сказки. Сказка «Петушок и бобовое зернышко» |
Урок открытия новых знаний
|
Характеризовать героев сказки, -соотносить качества с героями сказок, -называть другие русские народные сказки; -перечислять героев сказок, -соотносить пословицу и сказочный текст, -определять последовательность событий, составлять план.
|
Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. |
П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Р. организовывать рабочее место. |
9 |
|
Сказка «У страха глаза велики». Развитие речи: обучение подробному пересказу с сохранением особенностей сказки |
Урок развития умений и навыков
|
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). -соотносить рисунок и содержание сказки; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты. -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение. |
|
10 |
|
Сказка «Лиса и тетерев» |
Урок рефлексии
|
Рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. -характеризовать героев сказки, -соотносить качества с героями сказок, -перечислять героев сказок, -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. |
Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту. |
П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Р организовывать рабочее место. |
11 |
|
Сказка «Лиса и журавль» Сказка «Гуси –лебеди» |
Урок рефлексии
|
Рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. -характеризовать героев сказки, -соотносить качества с героями сказок, -перечислять героев сказок, -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
|
Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению. |
|
12 |
|
Сказка «Каша из топора» Сказка «Гуси – лебеди» |
Урок открытия новых знаний
|
Рассказывать сказку по плану, -соотносить рисунок и содержание сказки; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении, Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память. Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой) |
П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Р. организовывать рабочее место. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения |
13 |
|
Внеклассное чтение. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
Комбинированный урок |
Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению. |
||
14 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Устное народное творчество» |
Урок закрепления и систематизации знаний |
Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. |
Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. |
|
Люблю природу русскую. Осень (8ч) |
||||||
15 |
|
Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках |
Урок открытия новых знаний
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. |
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
П. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. |
16 |
|
Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…» |
Урок открытия новых знаний
|
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
||
17 |
|
К. Бальмонт. «Поспевает брусника…» |
Урок открытия новых знаний |
Познакомить со стихотворением К.Бальмонта; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
||
18 |
|
А. Плещеев. «Осень наступила…» |
Урок открытия новых знаний |
|||
19 |
|
А.Фет. «Ласточки пропали…» |
Урок открытия новых знаний
|
Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. |
П. устанавливать аналоги, выделять существенную информацию. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
20 |
|
А.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» С.Есенин. «Закружилась листва золотая…». М. Пришвин. «Осеннее утро» |
Урок развития умений и навыков
|
Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности
|
Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление. |
|
21 |
|
В. Брюсов. «Сухие листья…». И.Токмакова. «Опустел скворечник…».М. Пришвин. «Осеннее утро» |
Урок развития умений и навыков
|
Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра |
Познакомить с произведениями разных авторов; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе. |
|
22 |
|
В.Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы». Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Осень» |
Урок развития умений и навыков
|
Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе. |
П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Русские писатели (14ч) |
||||||
23 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.С. Пушкин- великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела, -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -называть волшебные события в сказках, -сравнивать авторские и народные произведения, -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты), -придумывать свои собственные эпитеты |
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную. |
П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
24 |
|
А.С.Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…» |
Урок открытия новых знаний
|
Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. |
||
25 |
|
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. |
Уроки развития умений и навыков
|
Пересказывать текст подробно, выборочно. -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое; -оценивать свой ответ. -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие. |
|
26 |
|
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. |
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. |
|||
27 |
|
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. |
П.Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
|||
28 |
|
И.А.Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак» |
Урок открытия новых знаний
|
Сравнивать авторские и народные произведения, -отличать басню от стихотворения и рассказа, -знать особенности басенного текста, Соотносить пословицы и смысл басенного текста, -характеризовать героев басни с опорой на текст, -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. |
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения. |
|
29 |
|
И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей» |
Урок рефлексия
|
Сравнивать авторские и народные произведения, -отличать басню от стихотворения и рассказа, -знать особенности басенного текста, Соотносить пословицы и смысл басенного текста, -характеризовать героев басни с опорой на текст, -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. |
Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения. |
П. Установление причинно- следственных связей. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Построение логической цепи рассуждений, доказательство К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
30 |
|
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» |
Урок открытия новых знаний
|
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, -выбирать книги по авторам и по темам.
|
Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. |
|
31 |
|
Л.Н.Толстой «Филипок» |
Уроки развития умений и навыков
|
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности. |
||
32 |
|
Л.Н.Толстой. «Правда всего дороже» |
Урок развития умений и навыков |
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, -выбирать книги по авторам и по темам. |
Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным. |
П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
33 |
|
Л.Н.Толстой. «Котёнок». Развитие речи: обучение подробному пересказу |
Урок развития умений и навыков
|
|||
34 |
|
Внеклассное чтение. В.И.Даль «Старик –Годовик», К.Д.Ушинский «Ветер и солнце» |
Урок развития умений и навыков
|
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок |
П. Обобщать, т.е. осуществляв генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
35 |
|
Внеклассное чтение. В.И.Даль «Старик –Годовик», К.Д.Ушинский «Ветер и солнце» |
Урок рефлексия
|
|||
36 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели» |
Урок рефлексия
|
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
||
О братьях наших меньших (12ч) |
||||||
37 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Веселые стихи о животных. Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев. «Кто кем становится» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела. -планировать работу с произведением, -воспринимать на слух прочитанное, -сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, -оценивать свой ответ. |
Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
38 |
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» |
Урок открытия новых знаний
|
Находить в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. |
Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
|
39 |
|
В.Берестов «Кошкин щенок» |
Урок открытия новых знаний
|
Определять героев произведения; характеризовать их, -выражать своё Беседа по вопросам собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. |
|
40 |
|
М.Пришвин. «Ребята и утята». Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок открытия новых знаний
|
Определять героев произведения; характеризовать их, -выражать своё Беседа по вопросам собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. |
П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. |
41 |
|
М.Пришвин. «Ребята и утята». Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок закрепления |
|||
42 |
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ» |
Урок открытия новых знаний
|
Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. |
||
43 |
|
Б.Житков «Храбрый утёнок» |
Урок открытия новых знаний
|
Определять героев произведения; характеризовать их, -выражать своё собственное отношение к героям, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Познакомить с творче ством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. |
П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
44 |
|
В.Бианки «Музыкант» |
Урок открытия новых знаний
|
Определять героев произведения; характеризовать их, -выражать своё собственное отношение к героям, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе. |
|
45 |
|
В.Бианки «Сова» |
Урок рефлексия
|
Определять героев произведения; характеризовать их, - давать нравственную оценку поступкам, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев. |
П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение. К: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
46 |
|
Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок |
Урок развития навыков и умений |
Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; Н. Сладкова, развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев. |
|
47 |
|
Внеклассное чтение. В.Бианки»Лесные домишки», Н. Сладков «Медвежья гора» |
Урок развития навыков и умений |
|||
48 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших». |
Урок рефлексия
|
Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
|
Из детских журналов (8ч) |
||||||
49 |
|
Знакомство с названием раздела. Обучение составлению вопросов. Проект «Мой любимый детский журнал» |
Урок открытия новых знаний
|
Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. |
Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. |
П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения |
50 |
|
Д.Хармс «Игра» Д.Хармс. «Вы знаете?» |
Урок открытия новых знаний |
Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, С.Маршаке его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову. |
||
51 |
|
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи» |
Урок открытия новых знаний
|
|||
52 |
|
Д.Хармс «Что это было?». Н.Гернет, Д.Хармс. «Очень – очень вкусный пирог», Ю.Владимиров «Чудаки» |
Урок развития умений и навыков |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. |
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса, Ю.Владимирова ; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. |
П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения |
53 |
|
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» |
Урок рефлексия
|
Участвовать в работе пары и группы, -участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. |
||
54 |
|
Внеклассное чтение Времена года (стихи) |
Урок развития умений и навыков |
Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. |
||
55 |
|
Проект «Любимый детский журнал» |
Урок - проект |
П. Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов Р. оценивать свой ответ; самостоятельно оценивать свои достижения |
||
56 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Из детских журналов». |
Урок рефлексия
|
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
||
Люблю природу русскую. Зима (10ч) |
||||||
57 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела; -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; -соотносить загадки и отгадки; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; -понимать особенности были и сказочного текста; -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать слова-антонимы для характеристики героев; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
58 |
|
Стихотворение русских поэтов на тему «Первый снег». И.Бунин. «Зимним холодом пахнуло…» |
Урок развития умений и навыков |
Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
||
59 |
|
К.Бальмонт. «Снежинка» (в сокращении) |
Урок открытия новых знаний |
|||
60 |
|
Я.Аким. «Утром кот принёс на лапках…» |
Урок открытия новых знаний |
|||
61 |
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
Урок рефлексия
|
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Установление причинно- следственных связей. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию, Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. : оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения |
|
62 |
|
С.Есенин «Поёт зима – аукает…» (в сокращении). С.Есенин «Берёза» |
Урок рефлексия
|
Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры |
||
63 |
|
Сказка «Два Мороза» |
Урок рефлексия
|
Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли |
||
64 |
|
С.Михалков «Новогодняя быль». Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок рефлексия
|
Понимать особенности были и сказочного текста, -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.
|
Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями. |
П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
65 |
|
А.Барто. «Дело было в январе…». С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима» |
Урок развития умений и навыков |
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
|
66 |
|
А.Барто. «Дело было в январе…». С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима» |
Урок рефлексии |
|||
Часть 2 Писатели – детям (19ч) |
||||||
67 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К.И. Чуковский «Путаница» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела, -читать выразительно, отражая настроение стихотворения, -воспринимать на слух художественный текст, -определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, -объяснять лексическое значение некоторых слов. -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя. |
Познакомить с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
|
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
68 |
|
К.Чуковский «Путаница» |
Урок открытия новых знаний |
|||
69 |
|
К.Чуковский «Радость» |
Урок открытия новых знаний |
|||
70 |
|
К.Чуковский. «Федорино горе» |
Урок открытия новых знаний |
|||
71 |
|
К.Чуковский. «Федорино горе» |
Урок рефлексии |
|||
72 |
|
С.Я. Маршак. «Кот и лодыри» |
Урок открытия новых знаний
|
Определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст. |
Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению. |
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
73 |
|
С.В. Михалков «Мой секрет» |
Урок рефлексия |
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор, учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным. |
||
74 |
|
С.В. Михалков «Сила воли» |
Урок рефлексия |
|||
75 |
|
С.Михалков «Мой щенок» |
Урок рефлексия
|
|||
76 |
|
А.Барто «Верёвочка» |
Урок развития умений и навыков
|
Определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, - выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст. |
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. |
П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
77 |
|
А.Л.Барто. «Верёвочка», «Мы не замели жука» |
Комбинированный урок |
|||
78 |
|
А.Л.Барто «В школу» |
Урок рефлексия |
определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, -находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, выразительно читать, -составлять план произведения, пересказывать текст. |
Продолжить знакомство с творчеством А.Бар-то; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе. |
|
79 |
|
А.Барто «Вовка – добрая душа» |
Урок рефлексия
|
|||
80 |
|
Н.Н. Носов «Затейники» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. |
Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное, развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное. |
. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
81 |
|
Н. Н. Носов «Живая шляпа» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок открытия новых знаний
|
|||
82 |
|
Н. Н. Носов «Живая шляпа» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок рефлексия |
|||
83 |
|
Н.Н.Носов «На горке» |
Урок открытия новых знаний
|
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. |
Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»;; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду. |
|
84 |
|
Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Деревья» |
Урок развития умений и навыков |
Продолжить знакомство с писателем Л.Н.толстой воспитывать бережное отношение к природе |
||
85 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели – детям». |
Урок рефлексия
|
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. |
Я и мои друзья (11ч) |
||||||
86 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Берестов «За игрой» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела, -читать вслух с переходом чтения про себя; -увеличивать темп чтения вслух, -определять последовательность событий в произведении, -придумывать продолжение рассказа. -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей, -объяснять нравственный смысл рассказов, -объяснять и понимать поступки героев, -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. |
Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Определять эмоциональный характер текста. К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
87 |
|
В.Берестов. «Гляжу с высоты на обиду». Э.Мошковская Стихотворение «Я ушёл в свою обиду» |
Урок открытия новых знаний
|
|||
88 |
|
В.Лунин. Стихотворение «Я и Вовка» |
Урок развития навыков и умений |
|||
89 |
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти!» |
Урок открытия новых знаний |
Составлять план рассказа; пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образом, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, -составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения. учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
90 |
|
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
|
Урок открытия новых знаний
|
|||
91 |
|
В.Осеева «Волшебное слово» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок открытия новых знаний
|
Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей, -объяснять нравственный смысл рассказов, -объяснять и понимать поступки героев, -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
|
Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелат. |
П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. К Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
92 |
|
В.Осеева «Волшебное слово» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок рефлексии |
|||
93 |
|
В.Осеева «Хорошее» |
Урок рефлексия
|
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное. |
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям. |
|
94 |
|
В.Осеева «Почему?» |
Урок рефлексия |
Составлять план рассказа; пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образом, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, -составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки. |
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
95 |
|
Внеклассное чтение Н.Н.Носов «Мишкина каша» |
Урок отработки умений и навыков |
|||
96 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья». |
Урок рефлексия
|
Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. |
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
|
Люблю природу русскую. Весна (11ч) |
||||||
97 |
|
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок |
Урок открытия новых знаний
|
Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, настроение, -наблюдать за жизнью слова, -отгадывать загадки, -соотносить отгадки с загадками, -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. |
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
98 |
|
Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» |
Урок отработки умений и навыков |
|||
99 |
|
Ф.Тютчев «Весенние воды» |
Урок отработки умений и навыков |
Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. |
||
100 |
|
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка» |
Урок рефлексия
|
Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, настроение, -наблюдать за жизнью слова, -отгадывать загадки, -соотносить отгадки с загадками, -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. |
Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
101 |
|
А.Блок. «На лугу». С.Маршак «Снег уже теперь не тот…» |
Урок рефлексия
|
Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. |
||
102 |
|
И. Бунин «Матери» (в сокращении) |
Урок рефлексия
|
Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, настроение, -наблюдать за жизнью слова, -отгадывать загадки, -соотносить отгадки с загадками, -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. |
Познакомить с произ-ведением И. Бунина «Матери»; отрабаты-вать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспиты-вать любовь, уважение к маме. |
П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
103 |
|
А.Плещеев «В бурю» |
Урок рефлексия
|
Познакомить с произ-ведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме. |
||
104 |
|
Е.Благинина «Посидим в тишине» |
Урок рефлексия
|
Представлять картины весенней природы, -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев, -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
|
Обобщить знания уча-щихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности. |
П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
105 |
|
Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» |
Урок рефлексия
|
Продолжить знакомст-во с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям. |
||
106 |
|
С. Васильев «Белая береза». Проект «Газета «День Победы – 9 мая» |
Урок отработки умений и навыков |
|||
107 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна». |
Урок рефлексия
|
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку. |
Обобщить знания уча-щихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
|
И в шутку и всерьёз (15ч) |
||||||
108 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.Заходер «Товарищам детям» |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела, -планировать виды работы с текстом, -читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, -понимать особенности юмористического произведения, -анализировать заголовок произведения. |
Учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
|
П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
|
109 |
|
Б.Заходер. «Что красивей всего?» |
Урок открытия новых знаний
|
Читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, -понимать особенности юмористического произведения, -анализировать заголовок произведения.
|
Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. |
|
110 |
|
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха. |
Урок рефлексия
|
Сравнивать героев произведения; - характеризовать их поступки, -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов, -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. |
Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
|
П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
111 |
|
Э.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»). Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану |
Урок развития навыков и умений |
Планировать виды работы с текстом, -читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, -понимать особенности юмористического произведения, -анализировать заголовок произведения.
|
Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразитель-ного, беглого чтения, память, внимание, мышление. |
П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
112 |
|
Э.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»). Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану |
Урок рефлексия
|
|||
113 |
|
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» |
Урок отработки умений и навыков |
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов, -придумывать собственные весёлые истории, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Продолжить работу с произведениями Э.Ус-пенского; развивать навыки выразитель-ного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, па-мять, внимание, вооб-ражение. |
|
114 |
|
Э.Успенский . «Над нашей квартирой» |
Урок отработки умений и навыков |
П. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
||
115 |
|
Э.Успенский «Память» |
Урок отработки умений и навыков |
|||
116 |
|
В.Берестов «Знакомый» |
Урок ре-флексия
|
Планировать виды работы с текстом, -читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, -понимать особенности юмористического произведения, -анализировать заголовок произведения.
|
Продолжить знакомст-во с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению. |
П. Делать анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
117 |
|
В.Берестов «Путешественники», «Кисточка» |
Урок ре-флексия
|
|||
118 |
|
И.Токмакова «Плим», «В чудной стране» |
Урок открытия новых знаний
|
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов, -придумывать собственные весёлые истории, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
Познакомить с произве-дениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; под-держивать интерес и любовь к чтению. |
|
119 |
|
Г.Остер «Будем знакомы» |
Урок открытия новых знаний
|
Планировать виды работы с текстом, -читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, -понимать особенности юмористического произведения, -анализировать заголовок произведения. |
Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу. |
П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
120 |
|
В.Драгунский «Тайное становится явным» |
Урок открытия новых знаний
|
Инсценировать фрагменты рассказов, -придумывать собственные истории, -оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Познакомить с расска-зом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать на-выки беглого вырази-тельного чтения, уме-ние анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность. |
|
121 |
|
Внеклассное чтение. Украинская сказка «Колосок» |
Комб.урок |
|||
122 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и в серьёз» |
Урок рефлексия
|
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку, понимать особенности юмористического произведений. |
Обобщить знания уча-щихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление. |
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.
|
Литература зарубежных стран (14ч) |
||||||
123 |
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг. Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям |
Урок открытия новых знаний
|
Прогнозировать содержание раздела, -выбирать книгу для самостоятельного чтения, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, -воспринимать на слух художественное произведение, участвовать в проектной деятельности. |
Ввести в новый раздел; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. |
П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
124 |
|
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» |
Урок открытия новых знаний |
Воспринимать на слух художественное произведение, -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия, -объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. |
Познакомить с зарубе-жным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. |
|
125 |
|
Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (перевод К. Чуковского), «Храбрецы (перевод С. Маршака) |
Урок открытия новых знаний
|
|||
126 |
|
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» |
Урок открытия новых знаний
|
Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя |
Продолжить знакомст-во с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать па-мять, речь, мышление. |
|
127 |
|
Ш.Перро «Кот в сапогах» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок открытия новых знаний
|
Воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки; давать характеристику героев произведения, -придумывать окончание сказок, -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран, -составлять план сказки, определять последовательность событий. |
Познакомить со сказ-кой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершен-ствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обога-щать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
|
П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
128 |
|
Ш.Перро «Кот в сапогах» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок открытия новых знаний
|
|||
129 |
|
Ш.Перро «Кот в сапогах» Развитие речи: обучение выборочному пересказу |
Урок рефлексия |
|||
130 |
|
Ш.Перро «Красная Шапочка» |
Урок открытия новых знаний
|
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, -называть волшебные события и предметы в сказках, -создавать свои собственные проекты, -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
|
Познакомить со сказ-кой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обога-щать словарный запас; учить ориентироваться в тексте |
П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
131 |
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» |
Урок открытия новых знаний
|
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем), Оценивать свой ответ, -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Познакомить со сказ-кой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе. |
П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно |
132 |
|
Э.Хогарт. «Мафин и паук» |
Урок открытия новых знаний
|
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, - называть волшебные события и предметы в сказках, -создавать свои собственные проекты, -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
|
Познакомить со сказ-кой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям. |
|
133 |
|
Э.Хогарт. «Мафин и паук» |
Урок рефлексии |
|||
134 |
|
Внеклассное чтение. Немецкая сказка «Бабушка – метелица» |
Урок развития навыков и умений |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений. Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку. |
Прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух; пересказывать сказку по составленному плану. |
П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. |
135 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран». |
Урок рефлексия
|
|||
136 |
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран». |
Урок рефлексия
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Серебропольская средняя общеобразовательная школа»
Табунского района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР _______________ /Баринова Г.М.\
_____________ 2015 года
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
(указать учебный предмет, курс)
Класс 2
Учитель Бабкина О.В.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа;
Сереброполь 2015 год
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сокол Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.