№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Виды
учебной
деятельности
|
Планируемые результаты
|
Контроль
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1 четверть (17
часов)
|
1
|
Самое великое чудо
на свете. Р.С. Сеф «Читателю».
|
1
|
2.09
|
|
Ориентироваться в
учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
Знание структуры
учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением,
словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на
авторский текст.
|
Использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.
|
Познавательные:
Определять значение
и смысл новых слов и понятий.
|
|
Устное народное творчество (7
часов)
|
2
|
Русские народные
песни. Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.
|
1
|
4.09
|
|
Прогнозировать
содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные
окончания в тексте. Находить слова, которые помогают представить героя произведения
устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных
по теме.
|
Знание названий,
содержания изученных произведений и их авторов. Знание правил заучивания
стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки.
Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
|
Познавательные:
- определять
значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное
задание, используя алгоритм;
- выполнять задание
по плану.
Коммуникативные:
- формулировать
собственное мнение и позицию.
|
|
3
|
Загадки, пословицы
и поговорки. Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».
|
1
|
9.09
|
|
Знакомство с русскими
народными пословицами. Объяснять смысл
пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать
рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей.
Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.
|
Знание народных
загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои
загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
Регулятивные:
- осуществлять
самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с партнёром в рамках
учебного диалога.
|
|
4
|
Русская народная
сказка «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики».
|
1
|
11.09
|
|
Читать по ролям.
Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Читать, передавая настроение
героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные
сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
|
Знание понятий
«народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного
произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить
примеры произведений фольклора.
|
Учиться основам смыслового
чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание
смысла фразы.
|
Регулятивные:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
-
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
5
|
Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев».
|
1
|
16.09
|
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план сказки.
Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при
пересказе.
|
Умение читать осознанно
текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план
текста, приводить примеры произведений фольклора.
|
Устанавливать причинно-следственные
связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
|
6
|
Русская народная
сказка «Лиса и
журавль», «Каша из
топора».
|
1
|
18.09
|
|
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
7
|
Русская народная
сказка «Гуси-лебеди». А.А. Шибаев «Вспомни сказку».
|
1
|
23.09
|
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Соотносить пословицы со сказками.
|
Умение читать выразительно
текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных
произведений разной тематики по изученному материалу. Знание народных сказок.
|
Учиться основам смыслового
чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов.
|
|
8
|
Обобщающий урок по
теме «Устное на-родное творчество». Викторина по сказкам.
|
1
|
25.09
|
|
Систематизировать и
проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать
выводы по теме.
|
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов
на основе выделения сущностной связи.
|
Познавательные:
- сравнивать героев сказок и обосновывать
своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения
для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
|
Викторина
|
Люблю природу русскую! Осень (5 часов)
|
9
|
Нравится ли вам
осень? Осенние
загадки. Ф. Тютчев
«Есть в осени первоначальной …», К. Бальмонт
«Поспевает
брусника…».
|
1
|
30.09
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать
ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в
природе. Работать в парах.
|
Знание понятия
«устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать
его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка,
оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
|
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Познавательные:
- определять способы создания загадок и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения
для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью.
Коммуникативные:
- представлять собственное мнение и позицию;
-
адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.
|
|
10
|
А. Плещеев «Осень
наступила …», А. Фет «Ласточки пропали…»,
А. Толстой «Осень».
|
1
|
2.10
|
|
Читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины
осенней природы.
|
Знание произведений
русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию, читать стихотворения наизусть
(по выбору).
Умение описывать
поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени
в стихах.
|
Учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.
|
|
11
|
С. Есенин «Закружилась
листва
золотая».
В. Брюсов «Сухие
листья».
И. Токмакова «Опустел
скворечник». В.Д.
Берестов
«Хитрые грибы».
|
1
|
7.10
|
|
Сравнивать стихи
разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
|
Определять тему и
главную мысль произведения. Умение выполнять словесное рисование картин
природы, читать осознанно текст художественного произведения.
|
Осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
и их синтеза.
|
Познавательные:
- определять тему и главную мысль поэтического
текста и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- представлять собственное мнение и позицию;
- учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
12
|
М.М. Пришвин
«Осеннее утро». Проверка техники чтения.
|
1
|
9.10
|
|
Читать
произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать
рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Знание произведений
русских поэтов.
|
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
|
13
|
Обобщающий урок по
теме «Люблю природу русскую! Осень».
Проверочная
работа.
|
1
|
14.10
|
|
Читать стихотворения
и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение
авторов. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать
стихотворения. Проверить свои знания.
|
Умение анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
|
Декламировать
произведения.
|
Проверочная
работа
|
Русские писатели (7 часов)
|
14
|
А.С. Пушкин.
Викторина по сказкам
поэта.
|
1
|
16.10
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать
загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.
|
Знание произведений
А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах,
определять тему и главную мысль произведения.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и
творческое воображение.
|
Познавательные:
- определять тему, главную мысль сказки
и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать
своё мнение;
- определять особенности литературной
сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к
сказке.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание
по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку
при выполнении учебного задания.
Познавательные:
- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать
своё мнение;
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать
своё мнение.
.
|
Викторина
|
15
|
А.С. Пушкин
«У лукоморья дуб
зелёный …». А.С. Пушкин
«Вот север, тучи
нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
1
|
21.10
|
|
Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
|
Умение читать выразительно
и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков,
читать стихотворение наизусть.
|
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выделять
существенную информацию.
|
|
16
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и
рыбке».
|
1
|
23.10
|
|
Различать
стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать
свои. Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения.
Пересказывать
сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные
выражения в произведении.
|
Знание содержания
сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать
в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст
художественного произведения.
|
Учиться основам смыслового
чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
|
|
17
|
И.А. Крылов.
Биография.
«Лебедь, рак и
щука», «Стрекоза и
муравей».
|
1
|
28.10
|
|
Познакомиться с
биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.
Отличать басню от
стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни
с опорой на басенный текст.
|
Знание биографии
И.А. Крылова, понятия «басня». Умение читать осознанно текст, участвовать в
обсуждении прочитанного произведения.
|
Установление причинно-следственных
связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
2 четверть (14 часов)
|
18
|
Л.Н. Толстой «Старый
дед и внучек», «Филипок», «Правда всего
дороже», «Котёнок».
|
1
|
30.10
|
|
Определять главных
героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического
произведения. Пересказывать текст, соотносить
пословицы и смысл прозаического произведения.
|
Знание понятия
«быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Учиться основам смыслового
чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов.
|
Познавательные:
- определять
характер героя, его настроение и чувства, отношение к нему автора и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные:
- адекватно взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
19
|
Разноцветные
страницы.
Проверка техники
чтения.
|
1
|
11.11
|
|
Оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Умение различать
жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного
произведения.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха
/ неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое
воображение.
|
|
20
|
Обобщающий урок по
теме «Русские писатели».
Проверочная
работа.
|
1
|
13.11
|
|
Оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание понятий:
«быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные
жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.
|
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов
на основе выделения сущностной связи.
|
Проверочная
работа
|
О братьях наших меньших (5 часов)
|
21
|
Н.И. Сладков
«Они и мы».
А.А. Шибаев «Кто
кем становится?»
|
1
|
18.11
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
|
Знание авторов, которые
пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив
поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.
|
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
Познавательные:
- анализировать
содержание репродукции картины, иллюстрации;
- использовать приобретённые знания при составлении
текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или
питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши
меньшие».
|
|
22
|
Б. Заходер
«Плачет киска …»
И. Пивоварова «Жила-была
собака…»
В. Берестов
«Кошкин щенок».
|
1
|
20.11
|
|
Находить авторские
сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать
на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание произведений
о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в
анализе содержания, оценивать события и поступки.
Умение выполнять
творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст
художественного произведения.
|
Воспринимать на
слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения
и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
23
|
М.М. Пришвин
«Ребята и утята».
Е.И. Чарушин
«Страшный
рассказ». Б.С. Житков
«Храбрый утёнок».
|
|
25.11
|
|
Сравнивать
художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
Воспринимать на
слух прочитанное. Выражать своё
собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
|
Знание произведений
М.М. Пришвина, Е.И. Чарушина, Б.С. Житкова. Умение определять, от какого
лица идёт повествование.
|
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
24
|
В.В. Бианки
«Музыкант». «Сова».
Разноцветные
страницы.
|
1
|
27.11
|
|
Видеть
красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план
и пересказывать. Участвовать в обсуждении. Выбирать книги по темам и по авторам.
|
Знание произведений
В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую
работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Учиться основам смыслового
чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
|
Познавательные:
- прогнозировать содержание раздела.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью.
Коммуникативные:
-
формулировать высказывания, используя новые термины.
|
|
25
|
Обобщающий урок по
теме «О братьях наших меньших». Проверочная работа.
|
1
|
2.12
|
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Умение объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Знание авторов, которые пишут о животных.
|
Обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Проверочная работа
|
Из детских журналов (4 часа)
|
26
|
Знакомство с детскими
журналами.
Д. Хармс «Игра»,
«Вы знаете?..»,
|
1
|
4.12
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Отличать журнал от книги.
|
Знание названий детских
журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с
иллюстрациями, ориентироваться в журнале. Умение найти нужную статью в журнале
или рубрику, находить отличия книги от журнала.
|
Осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
|
Регулятивные:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
- адекватно взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении учебного задания
|
|
27
|
С.Маршак «Весёлые
чижи», Д.Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
|
1
|
9.12
|
|
|
28
|
Ю.Д. Владимиров
«Чудаки».
А.И. Введенский
«Учёный Петя», «Лошадка». Д. Хармс «Весёлый старичок».
|
1
|
11.12
|
|
Планировать работу
на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными
вопросами из детских журналов.
|
Знание
названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
|
Выделять существенную
информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
Познавательные:
- отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
-
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
|
|
29
|
Обобщающий урок по
теме «Из детских журналов».
Тест.
|
1
|
16.12
|
|
Оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание, как устроен
журнал.
Умение поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Тест
|
Люблю природу русскую! Зима (6 часов)
|
30
|
Нравится ли вам зима?
Зимние загадки.
И.А. Бунин «Зимним
холодом пахнуло…»
К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…».
|
1
|
18.12
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание произведений
о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ
о зиме и зимних играх.
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Познавательные:
- определять способы создания загадок и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения
для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью.
Коммуникативные:
- представлять собственное мнение и позицию;
-
адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.
|
|
31
|
Я.Л. Аким «Утром
кот принёс на
лапах…»
Ф.И. Тютчев «Чародейкою
Зимою…»
С.А. Есенин «Поёт
зима, аукает …», «Берёза».
|
1
|
23.12
|
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и
прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять
главных героев произведения. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
Знание произведений
о зиме. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства
выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.
|
Устанавливать аналогии,
формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
|
3 четверть (20 часов)
|
32
|
Русская народная
сказка
«Два Мороза».
С.В. Михалков
«Новогодняя быль».
|
1
|
25.12
|
|
Понимать особенности
сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы
для их характеристики.
Читать стихотворение,
передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
|
Знание отличия прозаического
произведения от лирического. Знание зимних праздников. Умение рифмовать
слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный
текст на новогоднюю тематику.
|
Учиться основам смыслового
чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов.
|
Познавательные:
- определять порядок
действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать разные
мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
33
|
А.Л. Барто «Дело было
в январе …»
С.Д. Дрожжин
«Улицей гуляет …».
|
1
|
11.01
|
|
Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
|
Умение определять
тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени
года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.
|
Установление причинно-следственных
связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
34
|
Обобщающий урок по
теме «Люблю природу русскую! Зима».
|
1
|
13.01
|
|
Оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание произведений
о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
|
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Проверочная работа
|
35
|
Разноцветные
страницы.
Проверка техники
чтения.
|
1
|
18.01
|
|
Анализировать свои
успехи / неуспехи.
|
Знание своих сильных
и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ.
|
Адекватное понимание
причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
|
Писатели – детям (6 часов)
|
36
|
К.И. Чуковский.
Биография.
«Путаница»,
«Радость», «Федорино
горе».
|
1
|
20.01
|
|
Познакомиться с
биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа
в группах. Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности
юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать
слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.
|
Знание произведений
К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной литературы по
заданию учителя.
Умение анализировать
шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Познавательные:
- определять тему и главную мысль поэтического
текста и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- представлять собственное мнение и позицию;
- учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
37
|
С.Я. Маршак
«Кот и лодыри».
|
1
|
25.01
|
|
Познакомиться с
биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в
группах. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать
героев произведения.
|
Знание творчества
С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно
читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
38
|
С.В. Михалков
«Мой секрет»,
«Сила воли»,
«Мой щенок».
|
1
|
27.01
|
|
Знакомиться с биографией
С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.
Определить смысл
произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по
его поступкам.
Разделить текст на
смысловые части.
Рассказывать о героях,
отражая собственное отношение.
|
Знание произведений
С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать
поступки героев, выражать своё отношение к героям. Умение выразительно читать,
прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.
Анализировать юмористические
произведения и произведения о животных.
|
Учиться основам
смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
Познавательные:
- сопоставлять героев разных произведений;
- использовать приобретённые знания и умения для составления
правил дружеских отношений.
Регулятивные:
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
39
|
А.Л. Барто
«Верёвочка»,
«Мы не заметили жука»,
«В школу», «Вовка – добрая душа».
|
1
|
3.02
|
|
Познакомиться с
биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок
и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить
с данным произведением. Анализировать заголовки стихотворений, подобрать
свои; выразительно читать. Определить тему и главную мысль произведения, дать
характеристику герою стихотворения.
|
Знание творчества
А.Л. Барто. Умение выразительно читать произведения наизусть. Знание понятия
«темп чтения». Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать
с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения;
оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.
|
Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных
качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять
существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
|
|
40
|
Н.Н. Носов
«Затейники», «Живая
шляпа», «На горке».
|
1
|
5.02
|
|
Познакомиться с
биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и
собственное отношение к литературному персонажу. Составление картинного плана.
|
Знание творчества
Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать
в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
|
Делать анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков. Высказывать суждения о
значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
|
Познавательные:
- определять в тексте сравнения,
эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
41
|
Скороговорки.
Обобщающий урок по теме «Писатели –
детям».
|
1
|
10.02
|
|
Знакомство с понятием
«скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в
коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение
темы текста.
Обучение
правильному называнию книги (автор, заглавие). Проверка предметных и
универсальных учебных умений.
|
Знание понятия «скороговорка», ее назначение, малые
фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить примеры произведений
фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
|
Декламировать произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с
его содержанием. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной
связи.
|
|
Я и мои друзья (7 часов)
|
42
|
Я и мои друзья. Развитие
речи.
|
1
|
12.02
|
|
Обогащение словарного
запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.
|
Умение прогнозировать
содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
|
Озаглавливать
текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.
|
Познавательные:
- определять тему и главную мысль лирического
произведения и обосновывать своё суждение;
- определять особенности лирического произведения
и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов
и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при
составлении лирического текста о весне.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в
группе при выполнении учебного задания;
-
использовать речевые средства для представления результата.
|
|
43
|
В.Д. Берестов
«За игрой».
Э.Э. Мошковская
«Я ушёл в свою обиду».
|
1
|
17.02
|
|
Дать характеристику
персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста
читаемого произведения. Определение идеи произведения.
|
Умение работать со
словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные
произведения.
|
Определять эмоциональный
характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
|
|
44
|
В.Д. Берестов
«Гляжу с высоты».
В.В. Лунин
«Я и Вовка».
|
1
|
19.02
|
|
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и
выразительности чтения.
|
Умение соблюдать
интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
45
|
Н. Булгаков
«Анна, не грусти!»
Ю.И. Ермолаев «Два
пирожных».
|
1
|
24.02
|
|
Дать характеристику
персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста
читаемого произведения. Определять отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Озаглавливать
текст, иллюстрацию. Делать анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
|
|
46
|
В.А. Осеева
«Волшебное
слово». В.А. Осеева
«Хорошее».
Урок-проект.
|
1
|
26.02
|
|
Анализ заголовка
произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации.
|
Умение использовать
силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на
смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое
выступление.
|
Высказывать суждения
о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.
Соотносить название
произведения с его содержанием.
|
Проект
|
47
|
В.А. Осеева
«Почему?»
Е.А. Благинина «Простокваша».
В.Н. Орлов
«На печи».
|
1
|
2.03
|
|
Выполнение упражнений,
вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ.
Характеристика персонажа. Формирование осознанности и выразительности чтения.
|
Умение оценивать
события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев,
оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.
|
Соотносить пословицы с произведениями.
Различать жанры произведений: малые фольклорные и литературные формы. Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Познавательные:
- сопоставлять героев разных произведений;
- использовать приобретённые знания и умения для составления
правил дружеских отношений.
Регулятивные:
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
- учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
48
|
Обобщающий урок по
теме «Я и мои друзья».
Проверочная
работа.
|
1
|
4.03
|
|
Обобщение прочитанных
произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги
(автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию
(оглавлению).
Проверка предметных
и универсальных учебных умений.
|
Умение жанр произведения
перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их
особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.
|
Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи.
|
Проверочная
работа
|
Люблю природу русскую! Весна (3 часа)
|
49
|
Нравится ли вам весна?
Весенние загадки. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».
|
1
|
9.03
|
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание произведений
о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать
свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.
|
Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Познавательные:
- сравнивать произведения литературы и
живописи, обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
|
50
|
А.Н. Плещеев
«Весна», «Сельская
песенка».
А.А. Блок «На лугу».
С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…».
|
1
|
11.03
|
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
Анализировать заголовки
стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.
|
Умение читать осознанно
текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст.
|
Читать вслух плавно
целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями.
|
|
51
|
И.А. Бунин
«Матери». А.Н. Плещеев
«В бурю».
|
1
|
16.03
|
|
Находить авторские
сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать
на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
|
Делать анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Познавательные:
- использовать разные источники информации
для выполнения учебного задания.
|
|
4 четверть (19 часов)
|
52
|
Е.А. Благинина
«Посидим
в тишине».
Э.Э. Мошковская «Я
маму мою обидел».
|
1
|
18.03
недост.
|
|
Формирование
нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности,
стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
|
Умение использовать
силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на
смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое
высказывание.
|
Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных
качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
Регулятивные:
- выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
|
|
53
|
И.М. Пивоварова
«Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная
работа.
|
1
|
30.03
|
|
Проверка предметных
и универсальных учебных умений.
|
Умение читать осознанно
текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст.
|
Отвечать на вопросы
по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
|
Проверочная работа
|
И в шутку, и всерьёз (12 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.