|
№ ур.
по п\п
|
№ ур.
по
те ме
|
Тема
урока
|
Содержание
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Дата
проведения
|
|
Предмет
ные
|
Метапред
метные
|
Личност
ные
|
план
|
факт
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация – 18 часов.
|
|
1.
|
1.
|
Числа от
1 до 20.
|
Новая счетная единица – десяток.
Счет десятками. Образование и названия
чисел, их десятичный состав.
Запись и чтение чисел. Числа однозначные
и двузначные.
Порядок следования чисел при счете. Сравнение
чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения
между ними.
Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.
Сложение
и вычитание вида 35+5; 35-30; 35-5.
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Единицы
стоимости. Рубль. Копейка.
Монеты (набор и размен).
|
Образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и
записывать результат сравнения.
Упорядочивать
заданные числа.
Устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её,
или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Классифицировать
(объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному
правилу.
Научиться
читать и сравнивать двузначные числа.
Научиться
пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении
отрезков.
Переводить одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними.
Контролировать
свою
работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять
сложение и вычитание в пределах 20.
Научиться
группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя
и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог.
Научиться
пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении
отрезков.
Выполнять
сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5
Заменять
двузначное
число суммой разрядных слагаемых.
Сравнивать
стоимость предметов в пределах 100 рублей
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.
Научиться
соотносить
свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать
свою работу и её результат.
Научиться
выполнять
сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.
Соотносить
результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать
их и делать выводы.
|
Предметные
Использовать при выполнении заданий названия и последовательность
чисел от 1 до 100;
Использовать при вычислениях на
уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и
соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
Использовать в речи названия
единиц измерения длины: метр, дециметр, сантиметр;
читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;
Осознанно следовать алгоритмам
устного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл
действий сложения, вычитания;
б) использующие понятия
«увеличить на...», «уменьшить на...»;
в) на разностное сравнение;
Измерять длину данного отрезка,
чертить отрезок данной длины;
Метапредметные
Познавательные
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры
высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Регулятивные
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем
Коммуникативные
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Слушать и понимать речь других.
Личностные
Объяснять самому себе:
– что я делаю с удовольствием, а что – нет
(мотивы),
– что у меня получается хорошо, а что нет
(результаты)
|
1.09
|
|
|
2.
|
2.
|
Числа от
1 до 20.
|
2.09
|
|
|
3.
|
3.
|
Десятки.
Счёт десятками до 100.
|
5.09
|
|
|
4.
|
4.
|
Числа от
1 до 100. Образование чисел.
|
6.09
|
|
|
5.
|
5.
|
Числа от
1 до 100. Поместное значение чисел.
Абакан –
столица Хакасии
|
8.09
|
|
|
6.
|
6.
|
Однозначные
и двузначные числа.
|
9.09
|
|
|
7.
|
7.
|
Миллиметр.
|
12.09
|
|
|
8.
|
8.
|
Миллиметр.
Конструирование коробочки для мелких предметов.
|
13.09
|
|
|
9.
|
9.
|
Входная
контрольная работа
|
15.09
|
|
|
10.
|
10.
|
Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.
|
16.09
|
|
|
11.
|
11.
|
Метр.
Таблица мер длины.
|
19.09
|
|
|
12.
|
12.
|
Сложение
и вычитание вида 35+5; 35-30; 35-5.
«Уртун тойы» - праздник
урожая.
|
20.09
|
|
|
13.
|
13.
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
22.09
|
|
|
14.
|
14.
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
23.09
|
|
|
15.
|
15.
|
Единицы
стоимости. Рубль. Копейка.
|
26.09
|
|
|
16.
|
16.
|
Закрепление
пройденного материала по теме: «Нумерация»
|
27.09
|
|
|
17.
|
17.
|
Закрепление
пройденного материала по теме: « Сложение и вычитание»
|
29.09
|
|
|
18.
|
18.
|
Закрепление
изученного материала: «Единицы длины»
|
30.09
|
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 46часов
|
|
19.
|
1.
|
Задачи,
обратные данной.
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
Задачи,
обратные данной.
Единицы
времени. Час. Минута.
Длина
ломанной линии.
Порядок
выполнения действий. Скобки.
Числовые
выражения. Сравнение числовых выражений.
Периметр
многоугольника.
Свойства
сложения.
Приём
вычислений вида 36+2; 36+20.
Приём
вычислений вида 26+4.
Приём
вычислений вида 26+4.
Приём
вычислений вида 60-24.
Приём
вычислений вида 26+7.
Приём
вычислений вида 35-7.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Буквенные
выражения.
Решение
уравнений методом подбора.
Проверка
сложения.
Проверка
вычитания.
|
Составлять и решать
задачи, обратные заданной.
Моделировать с
помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на
нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Объяснять
ход
решения задачи.
Обнаруживать и устранять
логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать
изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.
Определять
по
часам время с точностью до минуты.
Научиться
чертить
ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего
чертежа.
Научиться
соотносить
свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.
Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками
и без них, сравнивать два выражения.
Вычислять
периметр
многоугольника.
Применять
переместительное
и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Контролировать
и
оценивать свою работу.
Оценивать
результаты
освоения темы.
Собирать
материал
по заданной теме. Определять и записывать закономерность в
отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план
работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную
работу.
|
Предметные
Использовать при выполнении
заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Использовать при вычислениях на
уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и
соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;
Осознанно следовать алгоритмам
устного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл
действий сложения, вычитания;
б) использующие понятия
«увеличить на...», «уменьшить на...»;
в) на разностное сравнение;
Выделять из множества
четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
Находить периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника).
Метапредметные
Познавательные
Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.
Регулятивные
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Коммуникативные
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика)
Личностные
Осознавать себя ценной частью
большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе:
объяснять, что связывает меня:
– с моими близкими, друзьями,
одноклассниками;
Объяснять самому себе:
– что я делаю с удовольствием, а что – нет
(мотивы),
– что у меня получается хорошо, а что нет
(результаты)
|
3.10
|
|
|
20.
|
2.
|
Сумма и
разность отрезков.
|
4.10
|
|
|
21.
|
3.
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
6.10
|
|
|
22.
|
4.
|
Задачи
на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
7.10
|
|
|
23.
|
5.
|
Закрепление
изученного материала.
|
10.10
|
|
|
24.
|
6.
|
Единицы
времени. Час. Минута.
Средства передвижения
хакасов.
|
11.10
|
|
|
25.
|
7.
|
Длина
ломанной линии.
|
13.10
|
|
|
26.
|
8.
|
Проверочная
работа.
Закрепление изученного материала
|
14.10
|
|
|
27.
|
9.
|
Повторение
изученного материала по теме: Единицы времени.
|
17.10
|
|
|
28.
|
10.
|
Порядок
выполнения действий. Скобки.
|
18.10
|
|
|
29.
|
11.
|
Контрольная
работа.
|
20.10
|
|
|
30.
|
12.
|
Числовые
выражения. Съедобное
–несъедобное (грибы в Хакасии).
|
21.10
|
|
|
31.
|
13.
|
Периметр
многоугольника. Работа над ошибками.
|
24.10
|
|
|
32.
|
14.
|
Свойства
сложения.
|
25.10
|
|
|
33.
|
15.
|
Свойства
сложения.
|
27.10
|
|
|
34.
|
16.
|
Закрепление
изученного материала по теме: «Периметр»
|
28.10
|
|
|
35.
|
17.
|
Закрепление
изученного материала Наши проекты.
|
31.10
|
|
|
36.
|
18.
|
Закрепление
изученного материала по теме: «Решение задач»
|
1.11
|
|
|
37.
|
19.
|
Закрепление
изученного материала по теме: «Решение задач»
|
3.11
|
|
|
38.
|
20.
|
Закрепление
изученного материала по теме: «Сложение и вычитание»
|
2 чет
14.11
|
|
|
39.
|
21.
|
Подготовка
к изучению устных приёмов вычислений.
Математический
диктант
|
15.11
|
|
|
40.
|
22.
|
Приём вычислений
вида 36+2; 36+20.
|
17.11
|
|
|
41.
|
23.
|
Приём
вычислений вида 36+2; 36+20.
|
18.11
|
|
|
42.
|
24.
|
Приём
вычислений вида 26+4.
|
21.11
|
|
|
43.
|
25.
|
Приём
вычислений вида 60-24
|
22.11
|
|
|
44.
|
26.
|
Закрепление
изученного материала Проверочная работа.
|
24.11
|
|
|
45.
|
27.
|
Закрепление
изученного материала Работа над ошибками.
Животный мир Хакасии.
|
25.11
|
|
|
46.
|
28.
|
Решение
задач
|
28.11
|
|
|
47.
|
29.
|
Решение
задач
|
29.11
|
|
|
48.
|
30.
|
Закрепление
изученного материала
|
1.12
|
|
|
49.
|
31.
|
Приём
вычислений вида 26+7.
|
2.12
|
|
|
50.
|
32.
|
Приём
вычислений вида 35-7.
|
5.12
|
|
|
51.
|
33.
|
Закрепление
изученного материала.
|
6.12
|
|
|
52.
|
34.
|
Закрепление
изученного материала. Жарки
– краса Хакасии.
|
8.12
|
|
|
53.
|
35.
|
Закрепление
изученного материала по теме: «Сложение и вычитание»
|
9.12
|
|
|
54.
|
36.
|
Буквенные
выражения.
|
12.12
|
|
|
55.
|
37.
|
Закрепление
изученного материала.
|
13.12
|
|
|
56.
|
38.
|
Закрепление
изученного материала.
|
15.12
|
|
|
57.
|
39.
|
Уравнение.
|
16.12
|
|
|
58.
|
40.
|
Уравнение.
Решение уравнений методом подбора.
|
19.12
|
|
|
59.
|
41.
|
Уравнение.
Решение уравнений методом подбора.
|
20.12
|
|
|
60.
|
42.
|
Контрольная
работа.
|
22.12
|
|
|
61.
|
43.
|
Закрепление
изученного материала
|
23.12
|
|
|
62.
|
44.
|
Проверка
сложения.
|
26.12
|
|
|
63.
|
45.
|
Проверка
вычитания.
|
27.12
|
|
|
64-65
|
46-47
|
Закрепление
изученного материала
Национальные блюда.
|
29.12
30.12
|
|
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (Письменные
вычисления)-29 часов.
|
|
66.
|
1.
|
Сложение
вида 45+23
|
Сложение
вида 45+23
Вычитание
вида 57-26
Проверка
сложения и вычитания.
Угол.
Виды углов.
Сложение
вида 37+48
Сложение
вида 37+53
Прямоугольник.
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Сложение
вида 87+13
Вычисления
вида 32+8; 40-8;
Вычитание
вида 50-24
Вычитание
вида 52-24
Квадрат.
Свойства квадрата.
|
Применять
письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку.
Различать
прямой,
тупой, острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
Выделять
прямоугольник
(квадрат) из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник
(квадрат) на клетчатой бума
Применять
письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
Контролировать
и
оценивать свою работу.
Оценивать
результаты
освоения темы.
Применять
письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Предметные
Использовать при выполнении
заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Использовать при вычислениях на
уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и
соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;
Осознанно следовать алгоритмам
устного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл
действий сложения, вычитания;
б) использующие понятия
«увеличить на...», «уменьшить на...»;
в) на разностное сравнение;
Измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
Узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
Выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества
прямоугольников – квадраты;
Находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Метапредметные
Познавательные
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры
высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Регулятивные
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем
Коммуникативные
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Слушать и понимать речь других.
Личностные
Объяснять самому себе:
– что я делаю с удовольствием, а что – нет
(мотивы),
– что у меня получается хорошо, а что нет
(результаты)
|
10.01
|
|
|
67
|
2.
|
Вычитание
вида 57-26
|
12.01
|
|
|
68
|
3.
|
Проверка
сложения и вычитания.
|
13.01
|
|
|
69
|
4.
|
Угол.
Виды углов.
Геометрические фигуры в
хакасских орнаментах
|
16.01
|
|
|
70
|
5.
|
Закрепление
изученного материала
|
17.01
|
|
|
71
|
6
|
Закрепление
изученного материала
|
19.01
|
|
|
72
|
7.
|
Сложение
вида 37+48
|
20.01
|
|
|
73
|
8
|
Сложение
вида 37+53
|
23.01
|
|
|
74
|
9
|
Прямоугольник.
|
24.01
|
|
|
75
|
10
|
Прямоугольник.
|
26.01
|
|
|
76
|
11
|
Сложение
вида 87+13
|
27.01
|
|
|
77
|
12
|
Закрепление
изученного материала Решение задач.
|
30.01
|
|
|
78
|
13
|
Вычисления
вида 32+8; 40-8;
|
31.01
|
|
|
79
|
14
|
Вычитание
вида 50-24
|
2.02
|
|
|
80
|
15
|
Закрепление
изученного материала.
|
3.02
|
|
|
81
|
16
|
Закрепление
изученного материала
|
6.02
|
|
|
82
|
17
|
Закрепление
изученного материала Проверочная работа.
|
7.02
|
|
|
83
|
18
|
Вычитание
вида 52-24. Работа над ошибками
|
9.02
|
|
|
84
|
19
|
Вычитание
вида 52-24
|
10.02
|
|
|
85
|
20
|
Закрепление
изученного материала
|
13.02
|
|
|
86
|
21
|
Свойство
противоположных сторон прямоугольника.
|
14.02
|
|
|
87
|
22
|
Закрепление
изученного материала Кедр – земное золото Хакасии.
|
16.02
|
|
|
88
|
23
|
Закрепление
изученного материала
|
17.02
|
|
|
89
|
24
|
Квадрат.
|
20.02
|
|
|
90
|
25
|
Свойства
квадрата.
|
21.02
|
|
|
91
|
26
|
Повторение
пройденного материала. Наши проекты. Оригами.
|
27.02
|
|
|
92
|
27
|
Закрепление
изученного материала по теме: « Письменные вычисления».
|
28.02
|
|
|
93
|
28
|
Закрепление
изученного материала по теме: « Письменные вычисления».Проверочная работа.
|
2.03
|
|
|
94
|
29
|
Закрепление
изученного материала Работа над ошибками.
|
3.03
|
|
|
Умножение и деление – 25 часов.
|
|
95
|
1
|
Конкретный
смысл действия умножения
|
Конкретный
смысл действия умножения. Вычисление результата умножения с помощью сложения.
Вычисление
результата умножения с помощью сложения.
Периметр
прямоугольника.
Умножение
нуля и единицы.
Название
компонентов и результата умножения.
Переместительное
свойство умножения.
Переместительное
свойство умножения.
Название
компонентов и результата деления.
Связь
между компонентами и результатом умножения.
Приёмы
умножения и деления на 10.
Задачи с
величинами «цена»; «количество»; «стоимость»
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
|
Моделировать
действие
умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических
чертежей.
Заменять
сумму
одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых
слагаемых (если возможно).
Вычислять
периметр прямоугольника.
Умножать 1 и 0
на число.
Использовать
математическую
терминологию
Решать текстовые
задачи на умножение.
Использовать
переместительное
свойство умножения при вычислениях.
Использовать
переместительное
свойство умножения при вычислениях.
Использовать
математическую
терминологию.
Моделировать
действие деление с использованием предметов, схематических
рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.
Контролировать
и
оценивать свою работу.
Оценивать
результаты
освоения темы.
Умножать и делить
на 10.
Решать задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи
на нахождение третьего слагаемого.
Проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий.
|
Предметные
Использовать при выполнении
арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
Осознанно следовать алгоритму
выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
Осознанно следовать алгоритмам
устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл
действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия
«увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное
сравнение;
Измерять длину данного отрезка,
чертить отрезок данной длины;
Находить периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника).
Метапредметные
Познавательные
Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.
Находить закономерности в расположении фигур по значению двух и
более признаков.
Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Регулятивные
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем
Коммуникативные
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Личностные
Объяснять самому себе:
– что я делаю с удовольствием, а что – нет
(мотивы),
– что у меня получается хорошо, а что нет
(результаты)
|
6.03
|
|
|
96
|
2
|
Конкретный
смысл действия умножения.
|
7.03
|
|
|
97
|
3
|
Вычисление
результата умножения с помощью сложения.
|
9.03
|
|
|
98
|
4
|
Задачи
на умножение.
|
10.03
|
|
|
99
|
5
|
Периметр
прямоугольника.
|
13.03
|
|
|
100
|
6
|
Контрольная
работа.
|
14.03
|
|
|
101
|
7
|
Умножение
нуля и единицы. Работа над ошибками.
|
16.03
|
|
|
102
|
8
|
Умножение
нуля и единицы.
|
17.03
|
|
|
103
|
9
|
Название
компонентов и результата умножения.
|
28.03
|
|
|
104
|
10
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач.
|
30.03
|
|
|
105
|
11
|
Переместительное
свойство умножения.
|
31.03
|
|
|
106
|
12
|
Переместительное
свойство умножения
|
3.04
|
|
|
107
|
13
|
Конкретный
смысл действия деления.
|
4.04
|
|
|
108
|
14
|
Конкретный
смысл действия деления.
|
6.04
|
|
|
109
|
15
|
Закрепление
изученного материала.
|
7.04
|
|
|
110
|
16
|
Название
компонентов и результата деления.
|
10.04
|
|
|
111
|
17
|
Умножение
и деление.
|
11.04
|
|
|
112
|
18
|
Связь
между компонентами и результатом умножения.
|
13.04
|
|
|
113
|
19
|
Приём
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
14.04
|
|
|
114
|
20
|
Приёмы
умножения и деления на 10.
|
17.04
|
|
|
115
|
21
|
Задачи с
величинами «цена»; «количество»; «стоимость» Проверочная
работа.
|
18. 04
|
|
|
116
|
22
|
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Работа над ошибками.
|
20.04
|
|
|
117
|
23
|
Решение
задач.
Лекарственные
растения.
|
21.04
|
|
|
118
|
24
|
Решение
задач.
|
24.04
|
|
|
119
|
25
|
Закрепление
изученного материала.
|
25.04
|
|
|
120
|
|
Контрольная
работа.
|
|
|
|
27.04
|
|
|
Табличное умножение и деление – 14 часов.
|
|
121
|
1
|
Умножения
числа 2 и на 2.
|
Умножения
числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2.
Деление
на 2.
Умножение
числа 3 и на 3.
Деление
на 3.
Решение
задач.
Странички
для любознательных.
Повторение
пройденного материала.
|
Выполнять
умножение с числом 2.
Выполнять
умножение с числом 2.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
Выполнять
умножение с числом 3.
Выполнять
умножение с числом 3.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Решать текстовые
задачи на деление.
Контролировать
и
оценивать свою работу.
Оценивать
результаты
освоения темы.
Умножать и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи
на нахождение третьего слагаемого.
|
Предметные
Использовать при выполнении
арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
Осознанно следовать алгоритму
выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
Осознанно следовать алгоритмам
устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
Решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл
действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия
«увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное
сравнение;
Измерять длину данного отрезка,
чертить отрезок данной длины;
Находить периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника).
Метапредметные
Познавательные
Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.
Регулятивные
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
Коммуникативные
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика)
Личностные
Объяснять самому себе:
– что я делаю с удовольствием, а что – нет
(мотивы),
– что у меня получается хорошо, а что нет
(результаты)
|
28.04
|
|
|
122
|
3
|
Умножения
числа 2 и на 2. Работа над ошибками.
|
02.05
|
|
|
123
|
4
|
Приёмы
умножения числа 2.
|
4.05
|
|
|
124
|
5
|
Деление
на 2.
|
5.05
|
|
|
125
|
6
|
Деление
на 2.
|
11.05
|
|
|
126
|
7
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач.
|
12.05
|
|
|
127
|
8
|
Повторение
по теме: Деление на 2
|
15.05
|
|
|
128
|
9
|
Повторение
по теме: Деление на 2
|
16.05
|
|
|
129
|
10
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
18.05
|
|
|
130
|
11
|
Деление
на 3.
|
19.05
|
|
|
131
|
12
|
Умножение
числа 3 и на 3. Деление на 3. Математический диктант.
|
22.05
|
|
|
132
|
13
|
Закрепление
изученного материала по теме: Решение задач
|
23.05
|
|
|
133
|
14
|
Закрепление
изученного материала по теме: Решение задач
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.