Календарно- тематическое планирование по музыке для 3 класса по системе Л.В.Занкова

Календарно - тематическое планирование. Музыка . 3 класс. 34 часа

Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: -    эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различ­ного образного содержания; -   позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, перво­начальные навыки оценки и само­оценки музыкально-творческой дея­тельности; -   образ Родины, представление о ее богатой истории, героях-защитниках, о культурном наследии России; -    устойчивое положительное отно­шение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеуроч­ной деятельности, понимание значе­ния музыки в собственной жизни; -   основа для развития чувства прек­расного через знакомство с доступны­ми музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей; -  эмпатия как понимание чувств дру­гих людей и сопереживание им; -              представление о музыке и музы­кальных занятиях как факторе, пози­тивно влияющем на здоровье, перво­начальные представления о досуге. Обучающийся получит возможность для формирования: -   познавательного интереса к музы­кальным занятиям, позиции актив­ного слушателя и исполнителя музы­кальных произведений; -   нравственных чувств (любовь к Ро­дине, интерес к музыкальной культу­ре других народов); -              нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к пережива­ниям персонажей музыкальных про­изведений; -   понимания связи между нравствен­ным содержанием музыкального про­изведения и эстетическими идеалами композитора; -              представления о музыкальных за­нятиях как способе эмоциональной разгрузки. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: -    принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; -   планировать свои действия в соот­ветствии с учебными задачами, раз­личая способ и результат собствен­ных действий; -  выполнять действия (в устной фор­ме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; -   эмоционально откликаться на му­зыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров; -              осуществлять контроль и самооцен­ку своего участия в разных видах му­зыкальной деятельности. Обучающийся получит возможность научиться: -    понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих; -    выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебни­ке ориентир; -              воспринимать мнение о музы­кальном произведении сверстников и взрослых Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: -    осуществлять поиск нужной ин­формации в словарике и из дополни­тельных источников, расширять свои представления о музыке и музыкан­тах; -   самостоятельно работать с допол­нительными текстами и заданиями в рабочей тетради; -      передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных про­изведениях; -   использовать примеры музыкаль­ной записи при обсуждении особен­ностей музыки; -   выбирать способы решения испол­нительской задачи; -   соотносить иллюстративный мате­риал и основное содержание музы­кального сочинения; -              соотносить содержание рисунков и схематических изображений с му­зыкальными впечатлениями; -              исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст. Обучающийся получит возможность научиться^        осуществлять поиск нужной информации в словарике и допол­нительных источниках, включая контролируемое пространство Ин­тернета; -   соотносить различные произведе­ния по настроению и форме; -   строить свои рассуждения о восп­ринимаемых свойствах музыки; -    пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной соль­мизации; -              проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объек­тов по заданным критериям; -  обобщать учебный материал; -  устанавливать аналогии; -    сравнивать средства художест­венной выразительности в музыке и других видах искусства (литерату­ра, живопись); -              представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов). Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: -    выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно); -  выразительно исполнять музыкаль­ные произведения, принимать актив­ное участие в различных видах музы­кальной деятельности; -    понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопро­сы о музыке; -    проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки; -     контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; -  понимать необходимость координа­ции совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; -  понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми; -      принимать мнение, отличное от своей точки зрения; -              стремиться к пониманию позиции другого человека. Обучающийся получит возможность научиться:      выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуни­кации (в т.ч. средства ИКТ); -              понимать значение музыки в пере­даче настроения и мыслей человека, в общении между людьми; контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в прое­ктной деятельности; -     продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности; -   формулировать и задавать вопро­сы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера; -   стремиться к координации различ­ных позиций в сотрудничестве; -              проявлять творческую инициати­ву в коллективной музыкально-твор­ческой деятельности.

	Тема	Дата проведения	Виды деятельности	Предметные результаты
Сказка в опере и балете. 7 часов
1	Сказка в опере и балете Сказка о царе Салтане (Три чуда). Н.А. Рим­ский-Корсаков Щелкунчик (Марш). П.И. Чайковский		Пение. Песня старой сказки. Музыка В. Мигули, сло­ва Л. ОшанинаРобин-Бобин. Музыка Г. Гладкова, слова К. Чуковского Пение по нотам. Слуховой диктант. Движение под музыку. Марш. Танец пас­тушков (Щелкунчик) Импровизация. Сказочка. С. Про­кофьев	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке
2	Сказка в опере и балете Сказка о царе Салтане (Ария Царевны Лебедь). Полет шмеля Щелкунчик (Испан­ский танец)		Пение. Песня старой сказки. Робин-Бобин Пение по нотам.Колыбельная Гвидона) Движение под музыку. Марш. Танец пас­тушков (Щелкунчик) Импровизация. Сказочка. С. Прокофьев.	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Понимает нравственный смысл сказочных образов в музыке крупных жанров. Эмоционально выражает своё отношение к музыкальным произведениям Понимает возможности музыки, передаёт чувства и мысли человека
3	Сказка в опере и балетеФрагменты из «Сказ­ки о царе Салтане» Щелкунчик (Китай­ский танец)		Пение. Песня старой сказки. Робин-Бобин Пение по нотам.Колыбельная Гвидона) (Вальс снежных хлопьев.Щелкунчик.) Движение под музыку. Дирижирова­ние (Вальс снежных хлопьев) Игра на инструментах.Робин-Бобин	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Понимает нравственный смысл сказочных образов в музыке крупных жанров. Эмоционально выражает своё отношение к музыкальным произведениям
4	Сказка в опере и балетеКонек-Горбунок (Тема Конька-Горбунка) Щелкунчик (Арабский танец)		Пение. Сказки гуляют по свету Музыка Е. Птичкина, слова М. Пляцковского Про сверчка. Музыка И. Морозова, слова А. Коваленкова Пение по нотам. Вальс снежных хлопьев Движение под музыку. Вальс цветов (Щелкунчик) Дирижирова­ние (Вальс снежных хлопьев) Импровизация. Песенка Аленушки	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Понимает нравственный смысл сказочных образов в музыке крупных жанров. Эмоционально выражает своё отношение к музыкальным произведениям
5	Сказка в опере и балетеКонек-Горбунок (Царь-Горох) Щелкунчик (Танец феи Драже)		Пение. Сказки гуляют по свету Про сверчка Песня друзей. Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина Пение по нотам.Музыкальный разговор) Движение под музыку. Вальс цветов Импровизация. Песенка Аленушки	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Понимает нравственный смысл сказочных образов в музыке крупных жанров. Эмоционально выражает своё отношение к музыкальным произведениям Понимает возможности музыки, передаёт чувства и мысли человека
6	Сказка в опере и балетеЛебединое озеро (Тема лебедей.Танец ма­леньких лебедей) Щелкунчик (Фрагмен­ты из балета)		Пение. Про сверчка Песня друзей Пение по нотам. Царь-девица.) Щелкунчик Ноты: до2, ре2, ми2 Теремок. Рус.нар. песня Движение под музыку. Дирижирова­ние (Царь- девица)	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Понимает нравственный смысл сказочных образов в музыке крупных жанров. Эмоционально выражает своё отношение к музыкальным произведениям
7	Сказка в опере и балетеКонек-Горбунок (Фрагменты из балета) Лебединое озеро (Неаполитанский та­нец.Одетта и принц)		Пение. Про сверчка Песня друзей Движение под музыку.Дирижирова­ние (Царь- девица ).	Описывать сказочный  образ  в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент» Понимает нравственный смысл сказочных образов в музыке крупных жанров. Эмоционально выражает своё отношение к музыкальным произведениям Понимает возможности музыки, передаёт чувства и мысли человека
Инструментальная и вокальная музыка.6 часов.
8	Инструментальная и вокальная музыкаЛебедь. К. Сен-Санс Мелодия. А. Рубинштейн		Пение.Пробуждальная песенка. Музыка Н. Пескова, слова П. Синявского Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского Пение по нотам. Галя по садочку ходила Движение под музыку. Дирижирова­ние (Мело­дия) Импровизация. Я — компо­зитор	Слушает музыкальные произведения и выделяет изобразительные интонации, различает произведения разных жанров; Наблюдае6т за развитие музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает различие в формах построения музыки
9	Инструментальная и вокальная музыкаЛебедь/ Мелодия		Пение.Пробуждальная песенка Чему учат в школе Колыбельная медведицы. Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева Пение по нотам. Галя по садочку ходила Чудак (канон). Музыка В. Блага, слова М. Везели Движение под музыку. Дирижирова­ние (Мело­дия Игра на инструментах. Чему учат в школе Импровизация. Я — компо­зитор	Слушает музыкальные произведения и выделяет изобразительные интонации, различает произведения разных жанров; Наблюдае6т за развитие музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает различие в формах построения музыки
10	Инструментальная и вокальная музыкаСоловей. Музыка А. Алябьева, слова А. Дельвига Кикимора. А. Лядов		Пение.Пробуждальная песенка Чему учат в школе Колыбельная медведицы Пение по нотам. (Музыкальный разговор) Чудак Движение под музыку. Дирижирова­ние (Колы­бельная мед­ведицы Импровизация. Спой, как песню	Слушает музыкальные произведения и выделяет изобразительные интонации, различает произведения разных жанров; Наблюдае6т за развитие музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает различие в формах построения музыки
11	Инструментальная и вокальная музыкаСоловей.Кикимора		Пение. Колыбельная медведицы Песня Менуэта. Музыка Е. Адлера, слова Л. Дымовой Оркестр чудаков. Музыка В. Тугаринова Пение по нотам. Музыкальный разговор) Пение по ритмической записи (Колыбельная медведицы Движение под музыку. Дирижирова­ние (Колы­бельная мед­ведицы Импровизация. Спой, как танец	Слушает музыкальные произведения и выделяет изобразительные интонации, различает произведения разных жанров; -Наблюдае6т за развитие музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает различие в формах построения музыки
12	Инструментальная и вокальная музыкаДетская симфония. Й.Ф. Гайдн		Пение. Песня Менуэта Оркестр чудаков Снежинки. Музыка В. Шаинского, слова А. Внукова Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового Пение по нотам.(Колядка.Украинская народная песня) Пение по ритмической записи (Колыбельная медведицы Движение под музыку. Менуэт В.А. Моцарт Импровизация. Спой, как марш	Слушает музыкальные произведения и выделяет изобразительные интонации, различает произведения разных жанров; Наблюдае6т за развитие музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает различие в формах построения музыки
13	Инструментальная и вокальная музыкаДетская симфония. Й.Ф. Гайдн		Пение. Песня Менуэта Оркестр чудаков Снежинки. Музыка В. Шаинского, слова А. Внукова Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового Пение по нотам.(Колядка.Украинская народная песня) Пение по ритмической записи (Колыбельная медведицы Движение под музыку. Менуэт В.А. Моцарт Импровизация. Спой, как марш	Слушает музыкальные произведения и выделяет изобразительные интонации, различает произведения разных жанров; Наблюдае6т за развитие музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимает различие в формах построения музыки
14	Презентация творческого проекта « Любимые песни нашего класса»
	Музыка разных народов.6 часов.
15	Музыка разных народов Во поле береза стояла. Русская народная песня.		Слушание музыки. Финал IV симфонии. П.И. Чайковский Шутка. И.С. Бах Пение. Во поле береза стояла. Русская народная песня За рекою старый дом. И.С. Бах, слова Д. Тонского Пение по нотам. Мажорная и минорная гаммы Движение под музыку. Во поле бе­реза стояла.	Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдение основных правил пения; Исполняeт песни Различает мелодию и аккомпанемент Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; Различает язык музыки разных стран мира
16	Музыка разных народов Пастушка. Французская народная песня		Слушание музыки. Финал IV симфонии Шутка Пение. За рекою старый дом. Колыбельная. Музыка Р. Паулса, стихи Аспазии Золотая свадьба. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника Пастушка. Французская народная песня Чунга-Чанга. Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина Пение по нотам.Минор(Во поле береза стояла) (ШуткаДвижение под музыку.Барыня. Рус­ская народ­ная песня Дирижирова­ние (За рекою старый дом)/ Импровизация. (Ритмичес­кий музы­кальный разговор)	Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдение основных правил пения; Исполняeт песни Различает мелодию и аккомпанемент Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; Различает язык музыки разных стран мира
17	Музыка разных народов Пастушка. Французская народная песня		Слушание музыки . Танец с саблями. А. Хачатурян Шествие гномов. Э. Григ Пение. За рекою старый дом Колыбельная Золотая свадьба Пастушка Чунга-Чанга Пение по нотам. Минор(Музыкальный разговор) (Шутка) Движение под музыку. Менуэт. И.С. Бах Дирижирова­ние (За рекою старый дом Импровизация.(Ритмичес­кий музы­кальный разговор	Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдение основных правил пения; Исполняeт песни Различает мелодию и аккомпанемент Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; Различает язык музыки разных стран мира
18	Музыка разных народовКолыбельная. Музыка Р. Паулса, стихи Аспазии Золотая свадьба. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника Пастушка. Французская народная		Слушание музыки Финал IV симфонии Шутка Пение. За рекою старый дом. Колыбельная. Музыка Р. Паулса, стихи Аспазии Золотая свадьба. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника Пастушка. Французская народная песня Чунга-Чанга. Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина Пение по нотам. Движение под музыку. Барыня. Рус­ская народ­ная песня Дирижирова­ние (За рекою старый дом)	Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдение основных правил пения; Исполняeт песни Различает мелодию и аккомпанемент Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; Различает язык музыки разных стран мира
19	Музыка разных народов. Танец с саблями. А. Хачатурян Шествие гномов. Э. Григ		Слушание музыки Танец с саблями. А. Хачатурян Шествие гномов. Э. Григ Пение. За рекою старый дом Колыбельная Золотая свадьба Пастушка Чунга-Чанга Пение по нотам. Движение под музыку. Менуэт. И.С. Бах Дирижирова­ние (За рекою старый дом Импровизация.(Ритмичес­кий музы­кальный разговор	Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдение основных правил пения; Различает мелодию и аккомпанемент  Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; Различает язык музыки разных стран мира
20	Музыка разных народов.		Слушание музыки Танец с саблями Шествие гномов Пение.Чунга-Чанга Заход солнца. Музыка Э. Грига, слова А. Мунка Пение по нотам.Музыкальный разговор) Пение по ритмической записи (Шествие гно­мов) (Шутка) Движение под музыку. Заход солнца	Выразительно исполняет  попевки и песни с соблюдение основных правил пения;  Различает мелодию и аккомпанемент Сопоставляет музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; Различает язык музыки разных стран мира
	Картины природы в музыке. 4 часа
21	Картины природы в музыкеЗаход солнца Колыбельная песня. В.А. Моцарт		Слушание музыки. Весна и осень. Утро. Э. Григ Утро. С. Прокофьев Пение. Весенняя Осень Неприятность эту мы переживем Береза. Музыка В. Весе­лова, стихи С. Есенина Пение по нотам. Минор(А я по лугу. Русская народная песня)Движение под музыку.Русская плясовая Дирижирова­ние (Утро.Э. Григ)	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
22	Картины природы в музыкеЗаход солнца Колыбельная песня		Слушание музыки Гопак Проводы Масленицы Пение. Заход солнца Колыбельная песня Пение по нотам. Минор РА-ВИ (Кумушка) (Уж ты сад.Русская народная песня) Движение под музыку. Дирижирова­ние (Прово­ды Масле­ницы	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
23	Картины природы в музыкеКолыбельная песня Весенняя. В.А. Моцарт Осень. Музыка Ю. Чич-кова, слова К. Ибряева Неприятность эту мы переживем. Муз. Б. Са­вельева, сл. А. Хайта		Слушание музыки Весна и осень. Г. Свиридов Утро. Э. Григ Пение. Колыбельная песня Весенняя. В.А. Моцарт Осень. Музыка Ю. Чич-кова, слова К. Ибряева Неприятность эту мы переживем. Муз. Б. Са­вельева, сл. А. Хайта Движение под музыку. Дирижирова­ние (Осень)	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
24	Картины природы в музыкеВесенняя Осень Неприятность эту мы переживем Береза. Музыка В. Весе­лова, стихи С. Есенина		Слушание музыки Весна и осень. Утро. Э. Григ Утро. С. Прокофьев Пение. Весенняя Осень Неприятность эту мы переживем Береза. Музыка В. Весе­лова, стихи С. Есенина Пение по нотам. Минор (А я по лугу.Русская народная песня) Движение под музыку. Русская плясовая Дирижирова­ние (Утро.Э. Григ)	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
	Героические страницы истории России в музыке.8 часов.
25	Героические страницы истории России в музыкеС.С. Прокофьев.Кантата « Александр Невский»		Слушание музыки Александр Невский. Кантата. Ч. I, II, III.С. Прокофьев Пение. Вспомним, братцы, Русь и славу! Русская народ­ная песня Россия, Россия. Музыка Ю. Чичкова, слова Ю. Разумовского Импровизация. Спой, как песню	.Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
26	Героические страницы истории России в музыкеС.С. Прокофьев.Кантата « Александр Невский»		Слушание музыки.Александр Невский. Ч. I, II, III, IV Пение. Вспомним, братцы... Россия, Россия Импровизация. Спой, как марш	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
27	Героические страницы истории России в музыкеС.С. Прокофьев.Кантата « Александр Невский»		Слушание музыки.Александр Невский. Ч. IV, V, VI, VII Пение.Солдатушки, бравы ре­бятушки. Русская народ­ная песня Россия, Россия Импровизация. Спой, как танец	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
28	Героические страницы истории России в музыкеПесни о Великой Отечественной войне.		Слушание музыки Александр Невский (Фрагменты) Пение.Солдатушки, бравы ре­бятушки Слава! Катюша. Музыка М. Блантера, слова М. Исаковского Журавли. Музыка Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
29	Героические страницы истории России в музыкеМ.И. Глинка. Опера « Иван Сусанин» ( «Жизнь за царя»)		Слушание музыки Катюша. Музыка М. Блантера, слова М. Исаковского Журавли. Музыка Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова Пение.Солдатушки, бравы ре­бятушки Слава! Русская народная песня Пение по нотам. Движение под музыку. Импровизация.	Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
30	Героические страницы истории России в музыкеМ.И. Глинка. Опера « Иван Сусанин» ( «Жизнь за царя»)		Слушание музыки Иван Сусанин. Опера. Романс Антониды. М.И. Глинка Пение. Слава! Большой хоровод. Му­зыка Б. Савельева, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта Пение по нотам. Движение под музыку. Импровизация.	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
31	Героические страницы истории России в музыкеМ.И. Глинка. Опера « Иван Сусанин» ( «Жизнь за царя»)		Слушание музыки Иван Сусанин. Ария Сусанина. Хор «Славься!» Пение. Слава! Большой хоровод. Московский воробей. Музыка Д. Львова-Ком-панейца, слова Ю. Ко- ринца Песня о Москве. Музы­ка Г. Свиридова, слова А. Пение по нотам. Движение под музыку.Дирижирова­ние (Песня о Москве Импровизация.	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
32	Героические страницы истории России в музыке Песни  о Москве		Слушание музыки Московский воробей Песня о Москве Пение. Московский воробей Песня о Москве Пение по нотам. Движение под музыку. Импровизация.	Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.
33	Презентация творческого проекта.
34	Уроки на природе. 1 час			Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.