Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по окружающему миру
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

предметные результаты

метапредметные

личностные

Раздел 1. «Земля и человечество» (9 ч)

1.

1.09

Мир глазами астронома.

Изучение нового материала

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

- формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать результаты своей работы на уроке.

  • характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

  • проводить сравнение по заданным критериям;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

2.

3.09

Планеты Солнечной системы.

Изучение нового материала

- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- отличать планеты и их спутники;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи, и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

  • мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.


  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

  • формулировать собственное мнение и позицию.

  • сравнивать и различать день и ночь, времена года.

  • объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

3.

8.09

Звездное небо - Великая книга Природы.

Изучение нового материала

- моделировать изучаемые созвездия;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

  • строить сообщения в устной форме;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров;

  • показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.

4.

10.09

Мир глазами географа.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

  • мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;

  • способность к оценке своей учебной деятельности.

  • ставить и формулировать проблемы.

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.

  • характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

5.

15.09

Мир глазами историка.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;


  • объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.

  • характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

  • ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи;

  • оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • строить монологическое высказывание.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


  • мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;

  • способность к оценке своей учебной деятельности.

6.

17.09

Когда и где?

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

  • строить рассуждения в форме простых суждений;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

  • извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет);

  • подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

  • мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;

  • способность к оценке своей учебной деятельности.

7.

22.09

Мир глазами эколога.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

  • анализировать современные экологические проблемы и предлагать пути их решения;

  • иметь представления о международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды;

  • ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме простых суждений;

  • принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

  • Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;

  • способность к оценке своей учебной деятельности.


8,9.

24.09

29.09

Сокровища Земли под охраной человечества

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них;

  • соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

  • использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач;

  • различать способ и результат действия;

  • формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

  • извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения;

  • экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;


Раздел 2. «Природа России» (10 ч.)


10.

1.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России

Комбини-

рованный

урок

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

- различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;

- характеризовать формы рельефа России;

  • находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы;

  • моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

  • формулировать собственные высказывания;

  • формулировать учебную задачу;

  • оценивать собственную учебную деятельность, определять причину неудач;

11.

6.10

Моря, озера и реки России.

Изучение нового материала

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

  • находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;

  • рассказывать о географических объектах по карте;

  • различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из физической карты России;

  • готовить краткие сообщения;

  • осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

12.

8.10

Природные зоны России.

Изучение нового материала

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

- работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- различать широтную и высотную поясность;

- находить на карте природных зон зоны высотной поясности;

  • понимать отличия карты природных зон от физической карты России;

  • определять на карте природные зоны России;

  • иметь представления о причинах смены природных зон с севера на юг;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из карты;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • работать в парах;

  • желание выполнять учебные действия;

13.

13.10

Зона арктических пустынь.

Изучение нового материала

- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

  • описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон;

  • извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний;

  • ставить и формулировать проблемы;

  • строить сообщения в устной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • устанавливать причинно-следственные связи.

  • устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

14.

15.10

Тундра

Изучение нового материала

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

  • показывать природную зону на карте природных зон;

  • иметь представление о природе зоны тундры;

  • моделировать цепи питания природной зоны;

  • иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из карты и схемы;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • рассказывать о природной зоне по плану;

  • осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

15.

20.10

Леса России

Изучение нового материала

- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;


  • показывать природную зону на карте природных зон;

  • иметь представление о природе зон тайги и широколистных лесов;

  • моделировать цепи питания природной зоны;

  • иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из карты и схемы;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • рассказывать о природной зоне по плану;

  • осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

  • понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

16.

22.10

Лес и человек.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;

  • рассказывать о роли леса в жизни людей;

  • рассказывать об экологических проблемах леса и мерах по его охране;

  • знать правила поведения в лесу;

  • иметь представление о национальных парках и заповедниках России;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из схемы;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • работать в парах

  • извлекать и представлять информацию из дополнительной литературы;

  • осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

  • понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

17.

27.10

Зона степей.

Изучение нового материала

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;


  • показывать природную зону на карте природных зон;

  • иметь представление о природе зон тайги и широколистных лесов;

  • моделировать цепи питания природной зоны;

  • иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из карты и схемы;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • рассказывать о природной зоне по плану;

  • сравнивать природные зоны;

  • осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

  • понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

18.

29.10

Пустыни.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;


  • показывать природную зону на карте природных зон;

  • иметь представление о природе зоны пустынь;

  • моделировать цепи питания природной зоны;

  • иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из карты и схемы;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • рассказывать о природной зоне по плану;

  • сравнивать природные зоны;

  • осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

  • понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;

19.

10.11

У чёрного моря.

Изучение нового материала

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- совершать виртуальные экскурсии на курорты

  • чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе;

  • навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


  • осознавать познавательную задачу, высказывать предположения;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности;

  • поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья;

20.

12.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Обобщаю-

щий урок



  • понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

  • адекватно оценивать собственные достижения;

  • отвечать на вопросы;

  • знать свои трудности и стремится к их преодолению;

Раздел 3. «Родной край- часть большой страны» (15 ч.)

21.

17.11

Наш край.

Изучение нового материала

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

  • учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

  • чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

  • осознавать познавательную задачу, высказывать предположения;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

  • устанавливать связи между целью учебной деятельности её мотивом;

22.

19.11

Поверхность нашего края.

Изучение нового материала

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- моделировать знакомый участок поверхности своего края;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • описывать формы земной поверхности родного края;

  • определять формы земной поверхности с помощью карты региона;

  • выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

  • работать в парах и малых группах;

  • действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • проявлять интерес к культуре и истории своего края;

23.

24.11

Поверхность нашего края

(экскурсия)

Экскурсия


  • описывать формы земной поверхности родного края;

  • определять формы земной поверхности с помощью карты региона;

  • выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

  • работать в парах и малых группах;

  • действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • проявлять интерес к культуре и истории своего края;

24.

26.11

Водные богатства нашего края.

Изучение нового материала

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);


  • характеризовать водные объекты своего края;

  • рассказывать о значении водных объектов;

  • иметь представления об источниках загрязнения водных объектов;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из карты и схемы;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • рассказывать о природной зоне по плану;

  • сравнивать природные зоны;

  • понимать ответственность за сохранение объектов природы;

  • проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

  • определять личностный смысл учения;

25.

1.12

Наши подземные богатства.

Изучение нового материала

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

  • чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе;

  • экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

  • выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

  • работать в парах и малых группах;

  • действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • выражать положительное отношение к процессу познания;

26.

3.12

Земля – кормилица.

Изучение нового материала

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;

- моделировать тип почв своего региона;

  • различать основные типы почв;

  • знать типы почв своего региона;

  • рассказывать о значении почвы для жизни на Земле;

  • самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия;

  • осуществлять совместную деятельность в парах;

  • действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • применять правила делового сотрудничества;

27.

8.12

Экскурсия в лес.

Экскурсия



  • выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;

  • работать в парах и малых группах;

  • действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • проявлять интерес к природе своего края;

28.

10.12

Жизнь леса.

Изучение нового материала

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;


  • выявлять экологические связи в лесу;

  • рассказывать о лесах своего края;

  • моделировать цепи питания;

  • иметь представление об экологических проблемах леса и путях их решения;

  • умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

  • формулировать учебные задачи;

  • осуществлять совместную деятельность в парах;


  • проявлять положительное отношение к учению;

29.

15.12

Жизнь луга.

Изучение нового материала

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

  • выявлять экологические связи на лугу;

  • рассказывать о луговых растениях и животных родного края;

  • моделировать цепи питания;

  • иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения;

  • проверять информацию, находить дополнительную информацию;

  • задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

  • принимать и сохранять учебную задачу;


  • устанавливать связи между целью учебной деятельности её мотивом;

30.

17.12

Жизнь в пресных водах.

Изучение нового материала

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

  • выявлять экологические связи в пресных водоёме;

  • рассказывать о водных растениях и животных родного края;

  • моделировать цепи питания;

  • иметь представление об экологических пресных водоёмов и путях их решения;

  • выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • приобретать новые знания и умения;

31.

22.12

Экскурсии в природные сообщества родного края.

Экскурсия

- извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • иметь представления о членах природных сообществ леса, луга, пресного водоёма;

  • устанавливать экологические связи в природных сообществах;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • определять цель и программу наблюдений в природе;

  • определять объекты живой природы;

  • фиксировать результаты наблюдений;

  • понимать ответственность за сохранение объектов природы;

  • проявлять целостный взгляд на мир;

  • определять личностный смысл учения;

32.

24.12

Растениеводство в нашем крае.

Изучение нового материала

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;


  • понимать зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий;

  • определять полевые культуры, различать сорта культурных растений;

  • иметь представления о сезонных работах в поле, огороде, саду;

  • самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия;

  • формулировать учебные задачи;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • проводить самооценку своих действий;

33.

12.01

Животноводство в нашем крае.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

  • понимать зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий;

  • различать породы домашних животных;

  • иметь представления о работах по уходу за домашними животными;

  • извлекать информацию, описывать, сравнивать, природные объекты на основе внешних признаков;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • проявлять положительное отношение к учению;

34.

14.01

Обобщающий урок- игра

«По родному краю»

Проектная деятельность

Обобщающий урок


  • оценивать свои знания и умения по разделам;

  • представлять результаты проектной деятельности;

  • понимать учебную задачу и стремится её выполнять;

  • выполнять тесты с выбором поэта;

  • оценивать свои знания и умения;

  • осваивать социальную роль обучающегося;

  • определять мотивы учебной деятельности;

  • проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

Раздел 4. «Страницы всемирной истории» (5 ч.)

35.

19.01

Начало истории человечества

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

  • пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.


  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию;

  • учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


36.

21.01

Мир древности: далекий и близкий.

Изучение нового материала

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;


  • иметь представление о продолжительности истории Древнего мира (с использованием «ленты времени»);

  • находить на карте местоположение древних государств;

  • понимать роль появления письменности и алфавита;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • проявлять желание больше узнать;

37.

26.01

Средние века: время рыцарей и замков.

Изучение нового материала

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;


  • иметь представление о продолжительности истории Средневековья;

  • находить на карте месторасположение средневековых государств и городов;

  • иметь первоначальное представление о мировых религиях;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • работать в парах и группах;

  • проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

  • определять личностный смысл учения;

38.

28.01

Новое время: встреча Европы и Америки.

Изучение нового материала

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

  • иметь представление о продолжительности истории Нового времени;

  • прослеживать на карте маршруты Великих географических открытий;

  • иметь представление об изменении философии людей Нового времени;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • работать с текстом: выделять ключевые слова;

  • проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;

  • определять личностный смысл учения;

39.

2.02

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

  • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Раздел 5. «Страницы истории России» (20 ч.)

40.

4.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- анализировать карту расселения племен древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;


  • с помощью карты определять места расселения древних славян;

  • иметь представления о верованиях древних славян;

  • иметь представление о быте древних славян;

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

  • формулировать собственные мысли;

  • формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

  • оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность;

41.

9.02

Во времена Древней Руси.


Изучение нового материала

обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • называть место, время и причины возникновения Древней Руси;

  • показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства;

  • знать дату Крещения Руси;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

  • различать способ и результат действия;

  • учиться высказывать своё предположение;

  • задавать вопросы, обращаться за помощью.

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

42.

11.02

Страна городов.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

  • характеризовать древнерусские города, используя историческую карту и схему;

  • иметь представление о быте, системе правления, занятиях горожан;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

43.

16.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Изучение нового материала

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному

материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • понимать роль славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

  • иметь представление о грамотности на Руси;

  • понимать роль летописей для изучения истории;

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • понимать и сохранять учебную задачу;

  • осознавать единство с окружающим миром;

44.

18.02

Трудные времена на Русской земле.

Изучение нового материала

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- работать с терминологическим словариком;

- заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты по плану учебника;

  • понимать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

  • рассказывать о сражении Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • ставить и формулировать проблемы;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

  • проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

45.

25.02

Русь расправляет крылья.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

  • называть факты возрождения северо-восточных земель Руси;

  • рассказывать о Москве Ивана Калиты с опорой на иллюстрации;

  • рассказывать с опорой на карту об объединении русских земель вокруг Москвы;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • работать с текстом: выделять ключевые слова;

  • проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

  • определять личностный смысл учения;

46.

2.03

Куликовская битва.

Изучение нового материала

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

  • иметь представления о Куликовской битве и её роли в истории России;

  • рассказывать о Куликовской битве по плану с использованием исторической карты;

  • понимать важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

  • проявлять внимание, желание больше узнать;

47.

4.03

Иван Третий.

Изучение нового материала

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;

  • рассказывать о падении монгольского ига с помощью исторической карты;

  • иметь представления об объединении княжеств вокруг Москвы;

  • рассказывать об изменениях в облике Москвы;

  • характеризовать правление Ивана Грозного;

  • ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

  • Задавать вопросы, обращаться за помощью.

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

48.

11.03

Мастера печатных дел.

Изучение нового материала

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- работать с терминологическим словариком;

  • иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Фёдорова;

  • понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России;

  • иметь представление о первых учебниках;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

  • осознавать единство с окружающим миром;

49.

16.03

Патриоты России.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;

  • иметь представления о причинах и последствиях Смутного времени;

  • понимать роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции;

  • знать дату начала правления дома Романовых;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

  • выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

  • целостно воспринимать окружающий мир;

50.

18.03

Петр Великий.

Изучение нового материала

- прослеживать по карте приобретения Петра I;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

  • рассказывать о реформах Петра I;

  • понимать роль деятельности Петра I в истории России;

  • описывать достопримечательности Санкт – Петербурга;

  • знать год основания Санкт – Петербурга;

  • оценивать исторические события;

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • формулировать учебные задачи;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

51.

30.03

Михаил Васильевич Ломоносов.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В. Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова;

- прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

  • иметь представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

  • знать основные заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

  • показывать дату основания Московского университета на «ленте времени»;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • систематизировать и обобщать информацию учебника;

  • составлять план рассказа;

  • извлекать информацию из исторической карты;

  • проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

  • определять личностный смысл учения;

52.

1.04

Екатерина Великая.

Изучение нового материала

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоев российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

  • иметь представление о жизни и деятельности Екатерины II;

  • описывать достопримечательности Санкт – Петербурга;

  • иметь представление о положении разных слоёв российского общества;

  • кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачёва;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • формулировать учебные задачи;

  • проявлять внимание, желание больше узнать;

53.

6.04

Отечественная война 1812 года.

Изучение нового материала

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;


  • иметь представление об Отечественной войне 1812 года;

  • называть участников, героев войны;

  • понимать значимость победы российского народа в войне 1812 года;

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

  • осознавать свое единство с окружающим миром;

54.

8.04

Страницы истории XIX века

Изучение нового материала

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;

- работать с историческими картами;

- находить на карте Транссибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

  • иметь представление о движении и восстании декабристов;

  • знать дату подписания манифеста о крестьянской вольности;

  • Рассказывать о развитии промышленности, градостроительстве в Москве и Петербурге;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • систематизировать и обобщать информацию учебника;

  • составлять план рассказа;

  • извлекать информацию из исторической карты;

  • проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

  • определять личностный смысл учения;

55.

13.04

Россия вступает в ХХ век.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

  • называть основные события, предшествовавшие Октябрьской революции 1917игода, понимать их взаимосвязь;

  • иметь представление о Первой мировой войне;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • формулировать учебные задачи;

  • проявлять внимание, желание больше узнать;

56.

15.04

Страницы истории 1920-1930 годов.

Изучение нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

  • рассказывать с помощью карты об административно-территориальном устройстве СССР;

  • знать символику СССР;

  • иметь представление о политических и социальных преобразованиях в СССР;

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

  • осознавать свое единство с окружающим миром;

57,

58.

20.04

22.04

Великая Отечественная война и великая Победа.

Изучение нового материала

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

  • знать даты начала второй мировой войны и Великой Отечественной войны;

  • иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны;

  • понимать значение победы для СССР и всего мира;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из фотографий;

  • составлять план рассказа, рассказывать о войне по плану;

  • эмоционально откликаться на изучаемые события, сопереживать;

  • формировать положительное отношение к себе и окружающему миру;

59.

27.04

Страна, открывшая путь в космос.

Изучение нового материала

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;

  • иметь представление о первых этапах освоение космоса;

  • знать дату первого полёта в космос и имя первого космонавта;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • формулировать учебные задачи;

  • устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Раздел 6. «Современная Россия» (9 ч.)

60.

29.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Основной закон России и права человека.

Обобщающий урок.

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

  • определять цель изучения раздела «Современная Россия»;

  • работать с терминологическим словарём;

  • извлекать информацию из фрагментов документов;

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

  • формулировать собственные высказывания;

  • формулировать учебные задачи;

  • оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

61.

4.05

Мы – граждане России.

Изучение нового материала

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

  • различать права и обязанности граждан России;

  • иметь представление о деятельности Президента, Федерального собрания и Правительства;

  • владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме;

  • формулировать учебные задачи;

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • проявлять внимание, желание больше узнать;

62.

6.05

Славные символы России.

Изучение нового материала

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;

  • отличать герб, флаг России от символов других государств;

  • рассказывать об особенностях герба Российской Федерации, иметь представление о его истории, символике;

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • осознавать свое единство с окружающим миром;

63.

11.05

Такие разные праздники.

Изучение нового материала

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

  • различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

  • понимать значение праздников и памятных дел;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • работать с календарём;

  • извлекать информацию из дополнительной литературу;

  • проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

  • определять личностный смысл учения;

64-

66.

13.05

18.05

20.05

Путешествие по России.

Изучение нового материала


  • иметь представление о регионах и городах Российской Федерации;

  • называть народы России, характеризовать их традиции;

  • называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России;

  • определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;

  • извлекать информацию из текста учебника;

  • структурировать информацию в виде схемы, плана, таблицы;

  • проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;

  • определять личностный смысл учения;

67.

25.05

Проверим себя и оценим свои достижения

Обобщающий урок

Тесты выполняются устно в порядке, предусмотренном замыслом учителя. По ходу выполнения тестов проводится обобщение материала по соответствующим темам.

  • оценивать свои знания и умения по разделам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России», «Современная Россия»

  • осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

  • формулировать собственные высказывания;

  • формулировать учебные задачи;

  • оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

68.

27.05

Презентация проектов

Проектная деятельность

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

  • представлять результаты проектной деятельности;

  • понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке;

  • представить результаты деятельности;

  • знать способы работы с информацией;

  • осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки;


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-006399

Похожие материалы