|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
|
предметные
результаты
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Раздел 1. «Земля и человечество» (9 ч)
|
|
1.
|
1.09
|
Мир
глазами астронома.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
-
характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-оценивать
результаты своей работы на уроке.
|
·
характеризовать различия звёзд и планет
на примере Солнца и Земли.
|
·
проводить сравнение по заданным
критериям;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативно-познавательных задач;
|
·
широкая мотивационная основа учебной
деятельности;
·
внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе;
|
|
2.
|
3.09
|
Планеты
Солнечной системы.
|
Изучение
нового материала
|
-
анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;
-
характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной
системы;
-
отличать планеты и их спутники;
-
устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и
ночи, и движением вокруг Солнца и сменой времен года;
|
·
мотивационная основа учебной
деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.
|
· устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· принимать
и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления;
· формулировать
собственное мнение и позицию.
|
·
сравнивать и различать день и ночь,
времена года.
·
объяснять (характеризовать) движение
Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.
|
|
3.
|
8.09
|
Звездное
небо - Великая книга Природы.
|
Изучение
нового материала
|
-
моделировать изучаемые созвездия;
-
работать с терминологическим словариком;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· мотивационная
основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.
|
· строить
сообщения в устной форме;
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
· аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров;
|
· показывать
изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.
|
|
4.
|
10.09
|
Мир
глазами географа.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
сравнивать глобус и карту полушарий;
-
находить условные значки на карте полушарий;
-
работать с терминологическим словариком;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-оценивать свои
достижения и достижения товарищей на уроке.
|
·
мотивационная основа учебной
деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;
·
способность к оценке своей учебной
деятельности.
|
·
ставить и формулировать проблемы.
·
устанавливать причинно-следственные
связи;
·
удерживать цель деятельности до
получения её результата, анализировать собственную работу;
·
участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения;
|
· Объяснять
влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.
· характеризовать
растительный и животный мир каждого пояса.
|
|
5.
|
15.09
|
Мир
глазами историка.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
составлять рассказы о мире с точки зрения историка;
-характеризовать
роль исторических источников для понимания событий прошлого;
-
обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;
|
·
объяснять влияние Солнца на
распределение солнечного тепла на земле.
·
характеризовать растительный и животный
мир каждого пояса.
|
·
ставить и формулировать проблемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
·
оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи;
·
строить монологическое высказывание.
Оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.
|
·
мотивационная основа учебной
деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;
·
способность к оценке своей учебной
деятельности.
|
|
6.
|
17.09
|
Когда
и где?
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее
исторические события;
-
обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
|
· строить
рассуждения в форме простых суждений;
· адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;
· формулировать
собственное мнение и позицию;
· аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
· извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет);
· подготавливать
доклады и обсуждать полученные сведения
|
·
мотивационная основа учебной
деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;
·
способность к оценке своей учебной деятельности.
|
|
7.
|
22.09
|
Мир глазами эколога.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
характеризовать современные экологические проблемы;
-
предлагать свои меры по решению экологических проблем;
-
рассказывать о мире с точки зрения эколога;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.
|
· анализировать
современные экологические проблемы и предлагать пути их решения;
· иметь
представления о международном сотрудничестве в области охраны окружающей
среды;
|
· ставить
и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи; строить
рассуждения в форме простых суждений;
· принимать
и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
необходимые действия;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
|
· Мотивационная
основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;
· способность
к оценке своей учебной деятельности.
|
|
8,9.
|
24.09
29.09
|
Сокровища
Земли под охраной человечества
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
-
рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;
-
различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;
-
определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по
фотографиям;
-
извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах
Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить
сообщения о них;
|
· соотносить
год с веком, определять последовательность исторических событий;
· использовать
знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач;
· различать
способ и результат действия;
· формулировать
свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.
|
· извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать
доклады и обсуждать полученные сведения;
|
·
экологическая культура: ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
|
|
Раздел 2. «Природа России» (10 ч.)
|
|
10.
|
1.10
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и
горы России
|
Комбини-
рованный
урок
|
-
понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;
-
находить на физической карте России изучаемые географические объекты;
-
различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;
-
характеризовать формы рельефа России;
|
· находить
и показывать на физической карте территорию России, её государственную
границу, равнины и горы;
· моделировать
формы земной поверхности из песка, глины или пластилина
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;
· формулировать
собственные высказывания;
· формулировать
учебную задачу;
|
·
оценивать собственную учебную
деятельность, определять причину неудач;
|
|
11.
|
6.10
|
Моря,
озера и реки России.
|
Изучение
нового материала
|
-
находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;
-
различать моря и озера;
-
характеризовать особенности изучаемых водных объектов;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
|
· находить
и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;
· рассказывать
о географических объектах по карте;
· различать
моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из физической карты России;
· готовить
краткие сообщения;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося,
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять целостный взгляд на мир,
понимать разнообразие природы России;
|
|
12.
|
8.10
|
Природные
зоны России.
|
Изучение
нового материала
|
-
различать физическую карту России и карту природных зон;
-
находить на карте природные зоны России и характеризовать их;
-
устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и
широтным расположением природных зон;
-
работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;
-
различать широтную и высотную поясность;
-
находить на карте природных зон зоны высотной поясности;
|
· понимать
отличия карты природных зон от физической карты России;
· определять
на карте природные зоны России;
· иметь
представления о причинах смены природных зон с севера на юг;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из карты;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· работать
в парах;
|
·
желание выполнять учебные действия;
|
|
13.
|
13.10
|
Зона
арктических пустынь.
|
Изучение
нового материала
|
-
находить на карте природных зон зону арктических пустынь;
-
работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;
-
устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и
ее освещенностью солнечными лучами;
-
характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны
к этим условиям;
|
· описывать
климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных
природных зон;
· извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний;
|
· ставить
и формулировать проблемы;
· строить
сообщения в устной форме;
· осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
· устанавливать
причинно-следственные связи.
·
|
·
устанавливать связи между целью учебной
деятельности и её мотивом;
|
|
14.
|
15.10
|
Тундра
|
Изучение
нового материала
|
-
выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее
поверхности солнечными лучами;
-
характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия
местного населения;
-
выявлять экологические связи в зоне тундры;
|
· показывать
природную зону на карте природных зон;
· иметь
представление о природе зоны тундры;
· моделировать
цепи питания природной зоны;
· иметь
представление об освоении природных богатств природной зоны;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из карты и схемы;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· рассказывать
о природной зоне по плану;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося,
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять целостный взгляд на мир,
понимать разнообразие природы России;
|
|
15.
|
20.10
|
Леса
России
|
Изучение
нового материала
|
-
по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов
выявлять экологические связи;
-
моделировать цепи питания в зоне тайги;
-
сопоставлять природу тундры и лесных зон;
|
· показывать
природную зону на карте природных зон;
· иметь
представление о природе зон тайги и широколистных лесов;
· моделировать
цепи питания природной зоны;
· иметь
представление об освоении природных богатств природной зоны;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из карты и схемы;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· рассказывать
о природной зоне по плану;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося,
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять целостный взгляд на мир,
понимать разнообразие природы России;
·
понимать ответственность за сохранение
объектов природного наследия;
|
|
16.
|
22.10
|
Лес
и человек.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни
людей;
-
обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;
-
обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;
|
· рассказывать
о роли леса в жизни людей;
· рассказывать
об экологических проблемах леса и мерах по его охране;
· знать
правила поведения в лесу;
· иметь
представление о национальных парках и заповедниках России;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из схемы;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· работать
в парах
· извлекать
и представлять информацию из дополнительной литературы;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося,
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять целостный взгляд на мир,
понимать разнообразие природы России;
·
понимать ответственность за сохранение
объектов природного наследия;
|
|
17.
|
27.10
|
Зона
степей.
|
Изучение
нового материала
|
-
характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;
-
сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;
|
· показывать
природную зону на карте природных зон;
· иметь
представление о природе зон тайги и широколистных лесов;
· моделировать
цепи питания природной зоны;
· иметь
представление об освоении природных богатств природной зоны;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из карты и схемы;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· рассказывать
о природной зоне по плану;
· сравнивать
природные зоны;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося,
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять целостный взгляд на мир,
понимать разнообразие природы России;
·
понимать ответственность за сохранение
объектов природного наследия;
|
|
18.
|
29.10
|
Пустыни.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
находить на карте природных зон зону полупустынь;
-
устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с
образованием полупустынь и пустынь;
|
· показывать
природную зону на карте природных зон;
· иметь
представление о природе зоны пустынь;
· моделировать
цепи питания природной зоны;
· иметь
представление об освоении природных богатств природной зоны;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из карты и схемы;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· рассказывать
о природной зоне по плану;
· сравнивать
природные зоны;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося,
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять целостный взгляд на мир,
понимать разнообразие природы России;
·
понимать ответственность за сохранение
объектов природного наследия;
|
|
19.
|
10.11
|
У
чёрного моря.
|
Изучение
нового материала
|
-
знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими
животными, устанавливать экологические связи;
-
моделировать цепи питания;
-
анализировать экологические проблемы зоны;
-
совершать виртуальные экскурсии на курорты
|
·
чувство любви к своей стране,
выражающееся в интересе к её природе;
·
навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных
ситуаций
|
· осознавать
познавательную задачу, высказывать предположения;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· действовать
по плану, контролировать процесс и результаты деятельности;
|
·
поддерживать состояние окружающей среды
и своего здоровья;
|
|
20.
|
12.11
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
|
Обобщаю-
щий
урок
|
|
|
· понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;
· адекватно
оценивать собственные достижения;
· отвечать
на вопросы;
|
·
знать свои трудности и стремится к их
преодолению;
|
|
Раздел
3. «Родной край- часть большой страны» (15 ч.)
|
|
21.
|
17.11
|
Наш
край.
|
Изучение
нового материала
|
-
сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с
целью выяснения местоположения региона;
-
находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте
природных зон;
-
характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым
обозначением на физической карте;
|
· учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
· чувство
любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.
|
· осознавать
познавательную задачу, высказывать предположения;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
· принимать
и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем
необходимые действия;
|
·
устанавливать связи между целью учебной
деятельности её мотивом;
|
|
22.
|
19.11
|
Поверхность
нашего края.
|
Изучение
нового материала
|
-
обсуждать меры по охране поверхности своего края;
-
моделировать знакомый участок поверхности своего края;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· описывать
формы земной поверхности родного края;
· определять
формы земной поверхности с помощью карты региона;
|
· выполнять
учебно-познавательные действия, делать выводы;
· работать
в парах и малых группах;
· действовать
по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои
достижения;
|
·
проявлять интерес к культуре и истории
своего края;
|
|
23.
|
24.11
|
Поверхность
нашего края
(экскурсия)
|
Экскурсия
|
|
· описывать
формы земной поверхности родного края;
· определять
формы земной поверхности с помощью карты региона;
|
· выполнять
учебно-познавательные действия, делать выводы;
· работать
в парах и малых группах;
· действовать
по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои
достижения;
|
·
проявлять интерес к культуре и истории
своего края;
|
|
24.
|
26.11
|
Водные
богатства нашего края.
|
Изучение
нового материала
|
-
рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;
-
составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;
-
описывать одну из рек по данному в учебнике плану;
-
составлять план описания озера (пруда);
|
· характеризовать
водные объекты своего края;
· рассказывать
о значении водных объектов;
· иметь
представления об источниках загрязнения водных объектов;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из карты и схемы;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· рассказывать
о природной зоне по плану;
· сравнивать
природные зоны;
|
·
понимать ответственность за сохранение
объектов природы;
·
проявлять целостный взгляд на мир в
единстве его народов, культур и религий;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
25.
|
1.12
|
Наши
подземные богатства.
|
Изучение
нового материала
|
-
находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он
обладает;
-
работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого
выдан учителем;
-
работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце
полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану,
готовить сообщения и представлять их классу;
|
· чувство
любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе;
· экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
· выполнять
учебно-познавательные действия, делать выводы;
· работать
в парах и малых группах;
· действовать
по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
|
·
выражать положительное отношение к
процессу познания;
|
|
26.
|
3.12
|
Земля
– кормилица.
|
Изучение
нового материала
|
-
различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;
-
извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;
-
моделировать тип почв своего региона;
|
· различать
основные типы почв;
· знать
типы почв своего региона;
· рассказывать
о значении почвы для жизни на Земле;
|
· самостоятельно
находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять
учебно-познавательные действия;
· осуществлять
совместную деятельность в парах;
· действовать
по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои
достижения;
|
·
применять правила делового
сотрудничества;
|
|
27.
|
8.12
|
Экскурсия
в лес.
|
Экскурсия
|
|
|
· выполнять
учебно-познавательные действия, делать выводы;
· работать
в парах и малых группах;
· действовать
по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои
достижения;
|
·
проявлять интерес к природе своего края;
|
|
28.
|
10.12
|
Жизнь
леса.
|
Изучение
нового материала
|
-
определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;
-
рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;
-
моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;
|
· выявлять
экологические связи в лесу;
· рассказывать
о лесах своего края;
· моделировать
цепи питания;
· иметь
представление об экологических проблемах леса и путях их решения;
|
· умение
извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
· формулировать
учебные задачи;
· осуществлять
совместную деятельность в парах;
|
·
проявлять положительное отношение к
учению;
|
|
29.
|
15.12
|
Жизнь
луга.
|
Изучение
нового материала
|
-
определять животных луга на иллюстрации учебника;
-
выявлять экологические связи на лугу;
-
рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах
своего региона;
-
моделировать цепи питания на лугу;
-
сравнивать природные особенности леса и луга;
|
· выявлять
экологические связи на лугу;
· рассказывать
о луговых растениях и животных родного края;
· моделировать
цепи питания;
· иметь
представление об экологических проблемах луга и путях их решения;
|
· проверять
информацию, находить дополнительную информацию;
· задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
· принимать
и сохранять учебную задачу;
|
·
устанавливать связи между целью учебной
деятельности её мотивом;
|
|
30.
|
17.12
|
Жизнь
в пресных водах.
|
Изучение
нового материала
|
-
выявлять экологические связи в пресном водоеме;
-
рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;
-
моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;
-
характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике
плану;
|
· выявлять
экологические связи в пресных водоёме;
· рассказывать
о водных растениях и животных родного края;
· моделировать
цепи питания;
· иметь
представление об экологических пресных водоёмов и путях их решения;
|
· выявлять
известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая
нужную информацию;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· действовать
по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои
достижения;
|
·
приобретать новые знания и умения;
|
|
31.
|
22.12
|
Экскурсии
в природные сообщества родного края.
|
Экскурсия
|
-
извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об
обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· иметь
представления о членах природных сообществ леса, луга, пресного водоёма;
· устанавливать
экологические связи в природных сообществах;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· определять
цель и программу наблюдений в природе;
· определять
объекты живой природы;
· фиксировать
результаты наблюдений;
|
·
понимать ответственность за сохранение
объектов природы;
·
проявлять целостный взгляд на мир;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
32.
|
24.12
|
Растениеводство в нашем крае.
|
Изучение
нового материала
|
-
различать зерна зерновых культур;
-
выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными
условиями;
|
· понимать
зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий;
· определять
полевые культуры, различать сорта культурных растений;
· иметь
представления о сезонных работах в поле, огороде, саду;
|
· самостоятельно
находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять
учебно-познавательные действия;
· формулировать
учебные задачи;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
·
проводить самооценку своих действий;
|
|
33.
|
12.01
|
Животноводство в нашем крае.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными
условиями;
|
· понимать
зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий;
· различать
породы домашних животных;
· иметь
представления о работах по уходу за домашними животными;
|
· извлекать
информацию, описывать, сравнивать, природные объекты на основе внешних
признаков;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
· принимать
и сохранять учебную задачу;
|
·
проявлять положительное отношение к
учению;
|
|
34.
|
14.01
|
Обобщающий урок- игра
«По родному краю»
Проектная деятельность
|
Обобщающий
урок
|
|
· оценивать
свои знания и умения по разделам;
· представлять
результаты проектной деятельности;
|
· понимать
учебную задачу и стремится её выполнять;
· выполнять
тесты с выбором поэта;
· оценивать
свои знания и умения;
|
·
осваивать социальную роль обучающегося;
·
определять мотивы учебной деятельности;
·
проявлять самостоятельность и
ответственность за свои поступки;
|
|
Раздел
4. «Страницы всемирной истории» (5 ч.)
|
|
35.
|
19.01
|
Начало истории человечества
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;
-
обсуждать роль огня и приручения животных;
-
анализировать иллюстрации учебника;
|
· пересказывать
своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике
культуры) и обсуждать его в классе.
|
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников;
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию;
|
· учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
36.
|
21.01
|
Мир древности: далекий и близкий.
|
Изучение
нового материала
|
-
определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;
-
находить на карте местоположение древних государств;
|
· иметь
представление о продолжительности истории Древнего мира (с использованием
«ленты времени»);
· находить
на карте местоположение древних государств;
· понимать
роль появления письменности и алфавита;
|
· осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
·
принимать и сохранять учебную задачу;
|
· проявлять
желание больше узнать;
|
|
37.
|
26.01
|
Средние века: время рыцарей и замков.
|
Изучение
нового материала
|
-
сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и
Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;
|
· иметь
представление о продолжительности истории Средневековья;
· находить
на карте месторасположение средневековых государств и городов;
· иметь
первоначальное представление о мировых религиях;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· работать
в парах и группах;
|
·
проявлять целостный взгляд на мир в
единстве его народов, культур и религий;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
38.
|
28.01
|
Новое время: встреча Европы и
Америки.
|
Изучение
нового материала
|
-
прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;
-
обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;
-
выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира,
Средневековья и Нового времени;
|
· иметь
представление о продолжительности истории Нового времени;
· прослеживать
на карте маршруты Великих географических открытий;
· иметь
представление об изменении философии людей Нового времени;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· работать
с текстом: выделять ключевые слова;
|
·
проявлять целостный взгляд на мир в
единстве его народов, культур и религий;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
39.
|
2.02
|
Новейшее время: история
продолжается сегодня.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;
-
характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития
науки;
|
· самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой
теме, излагать их в виде сообщения, рассказа
|
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников;
·
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
·
координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
|
· широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
|
Раздел
5. «Страницы истории России» (20 ч.)
|
|
40.
|
4.02
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
-
анализировать карту расселения племен древних славян;
-
выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями
того времени;
|
· с
помощью карты определять места расселения древних славян;
· иметь
представления о верованиях древних славян;
· иметь
представление о быте древних славян;
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;
· формулировать
собственные мысли;
· формулировать
учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата;
|
·
оценивать собственную учебную
деятельность, достижения, самостоятельность;
|
|
41.
|
9.02
|
Во времена Древней Руси.
|
Изучение
нового материала
|
обсуждать
причину введения на Руси христианства и значение Крещения;
-
анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с
кочевниками;
-
работать с терминологическим словариком;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· называть
место, время и причины возникновения Древней Руси;
· показывать
на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства;
· знать
дату Крещения Руси;
|
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
различных источников;
· осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме;
· различать
способ и результат действия;
· учиться
высказывать своё предположение;
· задавать
вопросы, обращаться за помощью.
|
·
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
|
42.
|
11.02
|
Страна городов.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева
и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные
сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в
Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;
|
· характеризовать
древнерусские города, используя историческую карту и схему;
· иметь
представление о быте, системе правления, занятиях горожан;
|
· вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата;
· задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
·
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
|
|
43.
|
16.02
|
Из книжной сокровищницы Древней
Руси.
|
Изучение
нового материала
|
-
обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;
-
работать с терминологическим словариком;
-
формулировать выводы по изученному
материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· понимать
роль славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;
· иметь
представление о грамотности на Руси;
· понимать
роль летописей для изучения истории;
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять
известное и неизвестное;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· понимать
и сохранять учебную задачу;
|
·
осознавать единство с окружающим миром;
|
|
44.
|
18.02
|
Трудные времена на Русской земле.
|
Изучение
нового материала
|
-
по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких
рыцарей;
-
высказывать своё отношение к личности Александра Невского;
-
работать с терминологическим словариком;
-
заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· рассказывать
о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты по плану учебника;
· понимать
причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;
· рассказывать
о сражении Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;
|
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников;
·
ставить и формулировать проблемы;
·
самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнение, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
|
·
проявлять основы российской гражданской
идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России,
осознавать свою национальную принадлежность;
|
|
45.
|
25.02
|
Русь расправляет крылья.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;
-
рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;
-
прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;
|
· называть
факты возрождения северо-восточных земель Руси;
· рассказывать
о Москве Ивана Калиты с опорой на иллюстрации;
· рассказывать
с опорой на карту об объединении русских земель вокруг Москвы;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· устанавливать
причинно-следственные связи;
· работать
с текстом: выделять ключевые слова;
|
·
проявлять основы российской гражданской
идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России,
осознавать свою национальную принадлежность;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
46.
|
2.03
|
Куликовская битва.
|
Изучение
нового материала
|
-
прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;
-
составлять план рассказа о Куликовской битве;
-
рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;
-
моделировать ход Куликовской битвы;
-
отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;
-
обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия
Радонежского;
-
рассказывать о поединках богатырей;
|
· иметь
представления о Куликовской битве и её роли в истории России;
· рассказывать
о Куликовской битве по плану с использованием исторической карты;
· понимать
важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом;
|
· осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
· формулировать
учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата;
|
·
проявлять внимание, желание больше
узнать;
|
|
47.
|
4.03
|
Иван Третий.
|
Изучение
нового материала
|
-
рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;
-
описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;
-
обсуждать значение освобождения от монгольского ига;
-
отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания
Ивана Грозного на царство;
|
· рассказывать
о падении монгольского ига с помощью исторической карты;
· иметь
представления об объединении княжеств вокруг Москвы;
· рассказывать
об изменениях в облике Москвы;
· характеризовать
правление Ивана Грозного;
|
·
ставить и формулировать проблемы,
строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;
·
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата;
·
Задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
·
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
|
|
48.
|
11.03
|
Мастера печатных дел.
|
Изучение
нового материала
|
-
на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам)
рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских
учебников;
-
сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;
-
работать с терминологическим словариком;
|
· иметь
представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Фёдорова;
· понимать
роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России;
· иметь
представление о первых учебниках;
|
· осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
· формулировать
учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата;
|
·
осознавать единство с окружающим миром;
|
|
49.
|
16.03
|
Патриоты России.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от
польской интервенции;
-
отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;
|
· иметь
представления о причинах и последствиях Смутного времени;
· понимать
роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции;
· знать
дату начала правления дома Романовых;
|
· осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме;
· выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
· использовать
речь для регуляции своего действия;
· координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
·
целостно воспринимать окружающий мир;
|
|
50.
|
18.03
|
Петр Великий.
|
Изучение
нового материала
|
-
прослеживать по карте приобретения Петра I;
-
высказывать свое отношение к личности Петра Великого;
-
работать с терминологическим словариком;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
· рассказывать
о реформах Петра I;
· понимать
роль деятельности Петра I
в истории России;
· описывать
достопримечательности Санкт – Петербурга;
· знать
год основания Санкт – Петербурга;
· оценивать
исторические события;
|
· самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и письменной форме;
· формулировать
учебные задачи;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
·
устанавливать связь между целью учебной
деятельности и её мотивом;
|
|
51.
|
30.03
|
Михаил Васильевич Ломоносов.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
составлять план рассказа о М.В. Ломоносове;
-
составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова;
-
прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву;
-
обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;
|
· иметь
представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;
· знать
основные заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;
· показывать
дату основания Московского университета на «ленте времени»;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· систематизировать
и обобщать информацию учебника;
· составлять
план рассказа;
· извлекать
информацию из исторической карты;
|
·
проявлять основы российской гражданской
идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать
свою национальную принадлежность;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
52.
|
1.04
|
Екатерина Великая.
|
Изучение
нового материала
|
-
обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;
-
описывать достопримечательности Петербурга;
-
сравнивать положение разных слоев российского общества;
-
рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;
|
· иметь
представление о жизни и деятельности Екатерины II;
· описывать
достопримечательности Санкт – Петербурга;
· иметь
представление о положении разных слоёв российского общества;
· кратко
рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачёва;
|
· осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
· формулировать
учебные задачи;
|
·
проявлять внимание, желание больше
узнать;
|
|
53.
|
6.04
|
Отечественная война 1812 года.
|
Изучение
нового материала
|
-
на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;
-
отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;
-
обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на
Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;
|
· иметь
представление об Отечественной войне 1812 года;
· называть
участников, героев войны;
· понимать
значимость победы российского народа в войне 1812 года;
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное
и неизвестное;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· понимать
и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем
необходимые действия;
|
·
осознавать свое единство с окружающим
миром;
|
|
54.
|
8.04
|
Страницы истории XIX
века
|
Изучение
нового материала
|
-
в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы»,
«Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,
выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику,
готовить сообщения и презентовать их на уроке;
-
работать с историческими картами;
-
находить на карте Транссибирскую магистраль;
-
сопоставлять исторические источники;
|
· иметь
представление о движении и восстании декабристов;
· знать
дату подписания манифеста о крестьянской вольности;
· Рассказывать
о развитии промышленности, градостроительстве в Москве и Петербурге;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· систематизировать
и обобщать информацию учебника;
· составлять
план рассказа;
· извлекать
информацию из исторической карты;
|
·
проявлять основы российской гражданской
идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России,
осознавать свою национальную принадлежность;
·
определять личностный смысл учения;
|
|
55.
|
13.04
|
Россия вступает в ХХ век.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и
октябрьской революции;
-
составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по
плану;
|
· называть
основные события, предшествовавшие Октябрьской революции 1917игода, понимать
их взаимосвязь;
· иметь
представление о Первой мировой войне;
|
· осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
· формулировать
учебные задачи;
|
· проявлять
внимание, желание больше узнать;
|
|
56.
|
15.04
|
Страницы истории 1920-1930 годов.
|
Изучение
нового материала
|
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;
-
сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в
электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;
-
сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;
|
· рассказывать
с помощью карты об административно-территориальном устройстве СССР;
· знать
символику СССР;
· иметь
представление о политических и социальных преобразованиях в СССР;
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное
и неизвестное;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· понимать
и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем
необходимые действия;
|
· осознавать
свое единство с окружающим миром;
|
|
57,
58.
|
20.04
22.04
|
Великая Отечественная война и
великая Победа.
|
Изучение
нового материала
|
-
составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о
ней по плану;
-
обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей
страны и всего мира;
|
· знать даты
начала второй мировой войны и Великой Отечественной войны;
· иметь
представление об основных событиях Великой Отечественной войны;
· понимать
значение победы для СССР и всего мира;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из фотографий;
· составлять
план рассказа, рассказывать о войне по плану;
|
· эмоционально
откликаться на изучаемые события, сопереживать;
· формировать
положительное отношение к себе и окружающему миру;
|
|
59.
|
27.04
|
Страна, открывшая путь в космос.
|
Изучение
нового материала
|
-
интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля
1961 года;
-
прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;
-
знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;
|
· иметь
представление о первых этапах освоение космоса;
· знать
дату первого полёта в космос и имя первого космонавта;
|
· осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
· формулировать
учебные задачи;
|
·
устанавливать связи между целью учебной
деятельности и её мотивом;
|
|
Раздел
6. «Современная Россия» (9 ч.)
|
|
60.
|
29.04
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Основной закон России и
права человека.
|
Обобщающий
урок.
|
-
находить на политико-административной карте РФ края, области, республики,
автономные округа, автономные области, города федерального значения;
-
анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;
-
обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;
|
· определять
цель изучения раздела «Современная Россия»;
· работать
с терминологическим словарём;
· извлекать
информацию из фрагментов документов;
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебника;
· формулировать
собственные высказывания;
· формулировать
учебные задачи;
|
· оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
|
61.
|
4.05
|
Мы – граждане России.
|
Изучение
нового материала
|
-
различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;
-
различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке;
|
· различать
права и обязанности граждан России;
· иметь
представление о деятельности Президента, Федерального собрания и
Правительства;
|
· владеть
навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить высказывание в
устной и письменной форме;
· формулировать
учебные задачи;
· с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
|
· проявлять
внимание, желание больше узнать;
|
|
62.
|
6.05
|
Славные символы России.
|
Изучение
нового материала
|
-
знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей,
символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;
-
знакомиться с флагом Победы, знать его историю;
-
выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его
исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов
других государств;
|
· отличать
герб, флаг России от символов других государств;
· рассказывать
об особенностях герба Российской Федерации, иметь представление о его
истории, символике;
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебника;
· участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· принимать
и сохранять учебную задачу;
|
· осознавать
свое единство с окружающим миром;
|
|
63.
|
11.05
|
Такие разные праздники.
|
Изучение
нового материала
|
-
различать праздники государственные, профессиональные, церковные,
национальные, территориальные, семейные;
-
составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями
родителей;
|
· различать
праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;
· понимать
значение праздников и памятных дел;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· работать
с календарём;
· извлекать
информацию из дополнительной литературу;
|
·
проявлять основы российской гражданской
идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России,
осознавать свою национальную принадлежность;
· определять
личностный смысл учения;
|
|
64-
66.
|
13.05
18.05
20.05
|
Путешествие по России.
|
Изучение
нового материала
|
|
· иметь
представление о регионах и городах Российской Федерации;
· называть
народы России, характеризовать их традиции;
· называть
знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру
России;
|
· определять
учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её
достижения;
· извлекать
информацию из текста учебника;
· структурировать
информацию в виде схемы, плана, таблицы;
|
·
проявлять основы российской гражданской
идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России,
осознавать свою национальную принадлежность;
· определять
личностный смысл учения;
|
|
67.
|
25.05
|
Проверим себя и оценим свои
достижения
|
Обобщающий
урок
|
Тесты
выполняются устно в порядке, предусмотренном замыслом учителя. По ходу
выполнения тестов проводится обобщение материала по соответствующим темам.
|
· оценивать
свои знания и умения по разделам «Страницы всемирной истории», «Страницы
истории России», «Современная Россия»
|
· осознавать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебника;
· формулировать
собственные высказывания;
· формулировать
учебные задачи;
|
· оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
|
68.
|
27.05
|
Презентация проектов
|
Проектная
деятельность
|
-
составлять группу по интересам, распределять обязанности;
-
подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в
учебнике;
-
составлять план и текст доклада;
-
подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);
-
презентовать проект;
-
оценивать свои достижения и достижения товарищей.
|
· представлять
результаты проектной деятельности;
|
· понимать
учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на
уроке;
· представить
результаты деятельности;
· знать
способы работы с информацией;
|
· осуществлять
рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и
исправлять ошибки;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.