Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 1класс УМК "Перспектива"

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 1класс УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно – тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе

УМК «Перспектива»


п/п


Тема урока


Тип урока/ технология


Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности ученика.

Дата


Содержание урока

(Ученик должен знать)


Личностные УУД


Познавательные УУД


Коммуникативные УУД


Регулятивные УУД



1. Раздел программы: Мы и наш мир (10 часов)

1.

Мы и наш мир.

Комбини

рованный / Проблемно-диалоги

ческая.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Правила безопасности по пути из дома в школу и обратно.

Распорядок дня.

Знать:

-основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно;

-домашний адрес и адрес школы;

-распорядок дня.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Ориентировать

ся в конструкции и системе навигации учебника учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса. Составлять распорядок дня, определять в нам время ухода в школу и возвращения домой. Записывать в рабочей тетради домашний адрес и адрес школы.


Умение слушать и вступать в диалог.

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Познакомиться с учителем и одноклассниками

Волевая саморегуля

ция как способность к волевому усилию.

Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.


2.

Природа.

Открытие новых знаний / Проблемно-диалоги

ческая.

Представление о природе как составной части окружающего мира. Классификация объектов окружающее

го мира.

Знать:

-объекты природы и объекты, созданные человеком.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро

ды.


Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, классификация и др.)

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.


3.

Неживая и живая природа.

Комбини

рованный/ Работа в парах

Связь живой и неживой природы. Классификация природных объектов.

Знать:

-что относится к живой и неживой природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адеква

тной и позитивной самооценки.


Различать объекты живой и неживой природы. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Учиться задавать вопросы.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


4

Культура.

Комбини

рованный / Работа в группах

Классификация предме

тов и явле

ний культу

ры по време

ни создания. Разнообразие видов культу

ры.

Знать:

-культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро

ды, народов, культур и религий.


Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Сравнивать предметы и явления культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно».


Работать в группах с целью изучения предметов культуры. Поиск и выделение нужной информации.


Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение, позицию.


5

Культура.

Комбини

рованный / Работа в группах

Классификация предметов и явлений культуры по времени создания. Разнообразие видов культуры.

Знать:

-культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

Формирование целост

ного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро

ды, народов, культур и религий.


Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Сравнивать предметы и явления культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно».


Работать в группах с целью изучения предметов культуры. Поиск и выделение нужной информации.


Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение, позицию.


6.

Природа в творчестве человека.

Открытие новых знаний / Работа в парах

Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры. Красота предметов народного творчества.

Выполнение изделия , используя схему.

Знать:

-образы природы в произведениях культуры;

-правила работы со схемой.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.










Формирование универсального логического действия – анализа. Сравнивать старинные и современные предметы культуры. Сравнивать современные и древние способы хранения и передачи произведений культуры. Читать и изготавливать игрушку по схеме.


Умение слушать и вступать в диалог.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Формировать способность адекватно воспринимать оценку учителя.


7.

Мы и люди.

Комбини

рованный / Работа в группах

Многообра

зие и красота внешнего облика лю

дей разного возраста, этнической принадлежности. Наи

более яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов Рос

сии, в том числе – свое

го края.

Знать:

-особенности традиционно

го костюма.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравст

венной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


8

Как мы общаемся с миром.

Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая

Восприятие красоты и своеобразия окружающее

го мира чело

веком. Роль органов чувств восприятии особенностей и красоты окружающе

го мира.

Знать:

- органы чувств.


Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский на

род и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Использовать речь для регуляции своего действия. Активное использование речевых средств и средств информа

ционных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ставить в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Оценивать свои достижения на уроке.


9

Как мы общаемся с миром.

Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая

Восприятие красоты и своеобразия окружающее

го мира чело

веком. Роль органов чувств восприятии особенностей и красоты окружающего мира.

Знать:

- органы чувств.


Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этни

ческой и националь

ной принадлежности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Использовать речь для регуляции своего действия. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ставить в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Оценивать свои достижения на уроке.


10

Люди-творцы культуры.

Комбини

рованный / Работа в группах.

Признаки, отличающие человека от других живых существ. Знать:

-правила работы в группах;

-слова, выражающие красоту человеческого труда и радость творчества.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Контролировать собственную речь, ее четкость, правильность. Контролировать себя в процессе совместной работы. Оценивать результаты труда.


Наш класс (12ч)

11

Наш класс в школе.

Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая

Классная комната как целый мир. Объекты природы и предметы культуры в классной комнате.

Знать:

-предметы природы и культуры в классной комнате.

Ориента

ция на пони

мание учебной задачи урока и стремление ее выполнить.


Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной работы.

Формировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия. Рассказывать о случаях взаимопомощи в классе.


Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе – школе недавнего 20 века.


12

Мы – дружный класс.

Комбини

рованный /Работа в группах

Проектная деятель

ность

Мы в классе – это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.

Знать:

- что школа – содружество детей и взрослых.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирова ние этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса. Сравнивать их, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за время учебы в школе.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


13

Учитель – наставник и друг.

Открытие новых знаний/ Проблемно -диалогическая

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни.

Знать:

-что учитель-наставник и друг.

Ориентация на понимание причин успеха учеб

ной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Рассказывать о своем учителе, формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы и отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать свои достижения на уроке.


14

Природа в классе.

Комбинированный / Работа в парах

Первоначальное представление о ком

натных растениях как части живой природы, их значение для чело

века. Разнообразие комнатных растений.

Знать:

-примеры комнатных растений.


Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.


Определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Формировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Выполнять самопроверку.


15

Как ухажи

вать за комнатны

ми растения

ми.

Открытие новых знаний/ Проблемно -диалогическая

Уход за комнатными растениями.

Знать:

- как правильно ухаживать за комнатными растениями.

Формирование эстети

ческих потребностей, ценностей и чувств.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Строить логическое рассуждение.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Активное использование речевых средств и средств информа

ционных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.



16

Что растет у школы.

Комбини

рованный / Экскурсия

Знакомство с растениями различных групп, растущими возле школы. Распознавание растений в природе с помощью атласа-определите

ля.

Знать:

- существенные признаки растений.

Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.


Наблюдать растения клумбы и узнавать их по рисункам. Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя.


Работать в паре. Развивать навыки сотрудничества.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать свои достижения на уроке.


17

Мир за стеклян

ным бере

гом.

Комбини

рованный / Работа в группах

Аквариум как созданное руками человека сообщество рыб, водных растений, моллюсков. Распознавание обитате

лей аквариума.

Знать:

-наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыб.

Формирование эстети

ческих потребностей, ценностей и чувств.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать своё действие, учиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


18

Кто еще у нас живет?

Комбини

рованный / Работа в группах

Животные, живущие в живых уголках. Работа с атласом-определите

лем.

Знать:

-наиболее распростра

ненных обитателей живого уголка;

-простейшие правила ухода за животными.

Развивать этические чувства, доброжела

тельность и эмоционально-нравст

венную отзывчивость.

Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения.

Работа в группах: рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

Оценивать свои достижения на уроке.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы.


19

Какие бывают животные.

Комбини

рованный / Работа в парах

Группы животных, их существен

ные признаки. Бережное отношение к животным.

Знать:

- классификацию животных по их существенным призна

кам.

Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.


Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки. Находить новую информацию о животных из рассказов. Сравнивать животных.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Высказывать свое мнение.

Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


20

Делу-время.

Комбини

рованный/

Проблемно -диалогическая

Учение-важное дело в любом возрасте. Школа-дом, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны.

Знать:

-правила поведения на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу время, потехе – час». Характеризовать школьный распорядок занятий.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы и отвечать на итоговые вопросы.

Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать ее ход.


21

Книга-друг и наставник.

Рефлексия / Работа в группах

Образ книги в культур

ной традиции народов России и мира. Важность и необходи

мость культурной преемственности через чтение

книги.

Знать:

- том, что человек получает радость от общения с книгой.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и

сверстника

ми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Установливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Перечислять главные правила обращения с книгами.

Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер из поролона. Презентовать одноклассникам любимую книгу. Уметь слушать и вступать в диалог.


Участвовать в игре и контролировать свое поведение в игровых ситуациях.


22

















Потехе – час.

Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая

Игры-наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Правила игрового поведения – залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом.

Знать:

- важность соблюдения правил игры.


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни

ками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Приводить примеры развивающих игр, в том числе – игр народов своего края. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно»

Использовать речь для регуляции своего действия. Рассказывать правила игры. Обсуждать вторую часть пословицы «Делу время, потехе час».

Участвовать в игре и контролировать свое поведение в игровых ситуациях.


Наш дом и семья (14ч)

23

Мы в семье.

Комбини

рованный / Проблемно - диалогическая

Знакомство с терминами ближайшего родства. Представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира как великая духовная ценность.

Знать:

-термины ближайшего родства;

-волшебные слова семейного счастья.


Развивать этические чувства, доброжела

тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных и познавательных задач.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


24

Моя семья – часть моего наро

да.

Открытие новых знаний / Работа в группах

Моя Родина. Семья – самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Схема родословного дерева.

Знать:

- роль в в семье каждого его члена.

- правила взаимопомо

щи в семье;

- профессии членов семьи, место их работы.


Развивать этические чувства, доброжела

тельность и эмоционально-нравст

венную отзывчивость.

Готовить рассказы о семье, профессии членов семьи на основе бесед школьников с родителями.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Контролировать собственную речь, ее четкость, правильность. Контролировать себя в процессе совместной работы. Оценивать результаты труда.


25

Природа в доме.

Комбини

рованный / Работа в парах

Любовь к своему дому. Ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме. Стремление украсить свой дом.

Знать:

- наш дом, как и класс, наполнен природой;

-значение природы для членов семьи.

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Приводить примеры заботы школьников о домашних питомцах. Составлять словесный портрет своего питомца.

Работа в парах по распределению обязанностей по уходу за домашними животными . Составление рассказа о помощи в семье. Моделировать ситуацию общения с домашними животными.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Оценивать свои достижения на уроке.


26

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая

Вода, газ, электричество – резуль

тат труда человека, использующего богат

ства неживой природы. Бытовые приборы и меры безопасности при обращении с ними.

Знать:

- причины возникнове

ния опасных ситуаций.

- номера телефонов экстренной помощи;

-способы получения воды, газа, электричества

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Формулировать правила безопасного поведения в быту. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию

Моделировать правила безопасного поведения в быту.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.



27

Красивые камни в нашем доме.

Комбини

рованный / Работа в парах.

Камень-часть неживой природы; его красота.

Знать:

-часто встречающиеся поделочные камни.


Формирование эстети

ческих потребностей, ценностей и чувств.


Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в парах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


28

Комнатные растения у нас дома.

Открытие новых знаний / Работа в парах

Комнатные растения. Работа с атласом-определите

лем.

Знать:

- комнатные растения;

-правила ухода за комнатными растениями.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

Формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.

Практическая работа в парах: ухаживать за комнатными растениями.

Оценивать свои достижения на уроке.

Контролировать себя в процессе совместной работы.


29

Выйдем в сад.

Комбини

рованный/ Работа в группах

Значение слов «сад» и «огород», «ягоды» и «овощи»; понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение».

Знать:

- различие между садом и огородом, ягодами и фруктами, фруктами и овощами;

-классификацию садовых культур.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Строить речевое высказывание в устной форме. Поиск и выделение нужной информации.


Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Моделировать ситуации общения с одноклассника

ми.


30

Овощи и фрукты на нашем столе.

Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая

Витамины и их польза для организма.

Знать:

- классификацию ово

щей и фруктов.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.



Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


31

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Комбинированный / Работа в группах


Растения – источник пищи для человека. Уважительное отноше

ние к хлебу.

Проект

«Хлеб всему голова»

Знать:

- из чего делают хлеб и каши; чай и кофе;

-виды круп.


Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материаль

ным и духовным ценностям.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.



Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


32

Дикорастущие и культурные растения.

Комбинированный/ урок учебного исследова

ния.

Дикорастущие и культурные растения.

Знать:

- отличие культурных растений от дикорасту

щих.

Развитие самостоя

тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информации

онной деятельности, на основе представле

ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.


33

Собака в нашем доме.

Комбини

рованный урок/ Работа в парах.

Происхождение собак. Породы собак. Любовь к домашним питомцам.

Знать:

- основные породы собак;

-правила ухода за собаками.

Формирование эстети

ческих потребностей, ценностей и чувств, ответственного отношения к братьям нашим меньшим.


Определять породы собак, пользуясь атласом – определителем. Объяснять ответственное отношение к домашнему питомцу.

Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


Различать допустимые и недопустимые формы отношения к собакам.


34

Кошка в на

шем доме.

Открытия новых знаний /

Работа в группах

Происхождение кошек. Породы кошек. Любовь к домашним питомцам.

Проект «Мои домашние питомцы»

Знать:

- основные породы кошек;

-правила ухода за кошками.

Формирование эстети

ческих потребностей, ценностей и чувств, ответственного отношения к братьям нашим меньшим.


Формулировать выводы из изученного материала.

Использовать тексты учебника для выполнения заданий.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

Отвечать на итоговые вопросы.

Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Оценивать свои достижения на уроке.


35

Дикие и до

машние животные.

Комбинированный/ Работа в группах

Понятие «дикие животные» и «домашние животные». Значение домашних животных для человека.

Знать:

- различие между дикими и домашними животными.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Осуществлять анализ и классификацию объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


36

С утра до вечера.

Открытие новых знаний / Работа в парах

Распорядок семейных дел. Основа семьи – любовь, уважение, взаимопо

мощь.

Знать:

- правила личной гигиены;

-правила безопасного поведения в быту;

-важность и необходи

мость соблюдения распорядка семейных дел.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравст

венной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношение к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни.

Работать в парах по определению круга своих домашних обязанностей. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения . Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.




Город и село (13ч)

37

Мы в горо

де.

Комбини

рованный/

Дидактическая игра

Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных российских городов, знакомство с их жителями.

Знать:

- о необходи

мости взаимной связи людей в городе, о важности культурного понятия «земляки»;

- общее название жителей по названию города.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирова

ние уважительного отношения к иному мнению.


Определять значение слов путем сравнения однокоренных с ними слов. Образовывать названия жителей городов.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принимать и выполнять правила игры.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения . Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


38

Мы в селе.

Рефлексия/ Проблемно-диалогическая

Старинные и современные занятия и дела сельских жителей. Жители сел-хранители непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.

Знать:

- взаимосвязь людей в селе;

-понятие «земляки-односельча

не».


Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о: профессиях членов семьи, занятии людей в селе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


39

Красота любимого города.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Облик российских городов, значение и происхождение их названий.

Знать:

- особенности ландшафта, где находится родной город;

-название родного города и его происхожде

ние.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества.

Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Готовить рассказы о родном городе

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


40

Красота родного села.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Облик российских сел, значение и происхождение их названий.

Знать:

- особенности ландшафта, где находится знакомое село;

-хозяйствен

ные и эстетические особенности старинного сельского жилища.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Готовить рассказы о занятиях людей в селе на основе бесед с местными жителями, со старшими родственниками

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


41

Природа в городе.

Комбинированный / Работа в группах

Природа вокруг нас. Роль природы в городе. Воспитание любви к родному городу, стремления его украсить.

Знать:

- природа в городе-это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.


Формирование ориентации в нравст

венном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.



42

Что растет в городе.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Растения, которые наиболее часто используются для городского озеленения.

Знать:

- различие между лиственными и хвойными деревьями;

-наиболее часто встречающиеся растения.

Формирование целост

ного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро

ды.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы и отвечать на итоговые вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.



43

Чудесные цветники.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Знакомство с растениями цветников. Эстетичес

кое отношение к природе в городе.

Знать:

-растения цветника

– это культурные растения.


Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач

Моделировать ситуации по сохранению цветников в городе. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


44

В ботаничес

ком саду.

Комбини

рованный / Работа в группах

Ботанический сад как просветительское и научное учреждение. Знакомство с растениями ботанического сада.

Знать:

- цели организации ботанических садов, их значимость для человека;

-правила поведения в ботаническом саду.

Формирование эстети

ческих потребностей, ценностей и чувств.

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в ботаническом саду.


Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.



45

Кто живет в парке.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Животные парка, их значение для человека. Воспитание любви к животным.

Знать:

-животных, обитающих в парках и скверах города;

-правила поведения в парке.


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Отвечать на итоговые вопросы.


Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


46

В зоопарке.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Зоопарк-образовательное и научное учреждение. Знакомство с животными зоопарка.

Знать;

- зоопарк-это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

Развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информациионной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


47

Войдем в музей

Комбини

рованный / Работа в группах

Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках.

Знать:

-правила поведения в музеях и библиотеках.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


48

Мы помним наших земляков.

Комбини

рованный/ урок учебного исследова

ния

Понятия памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей-наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти.

Знать:

-имена земляков, в честь которых названы улицы, парки, поставлены памятники.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Роди

ну, российский народ и историю России, осознание своей этни

ческой и националь

ной принадлежности; ценности многонационального российского общества.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.



49

Все профессии важны.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Знать:

-различные профессии;

-о важности профессии земледельца.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своего действия. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.

Моделировать ситуацию «интервью»: «выбрать» будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.











Родная страна (10ч)

50

Россия -наша Родина.

Комбини

рованный /

Урок учебного исследова

ния

Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Малая родина: родной дом, родные люди и др. Карта края.

Знать:

- правила поведения при исполнении гимна родной страны;

-приблизительно место своего города на карте России;

-как выглядит герб, флаг России, как звучит гимн РФ.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Роди

ну, российский народ и историю России, осознание своей этни

ческой и националь

ной принадлежности; ценности многонационального российского общества.

Исследовать понятие малая родина.

В сети интернет рассматривать снимок своего местожительства из космоса.

Находить место России на Земном шаре.

Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании Гимна Родины.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Моделировать с помощью глобуса ситуацию полета космонавта над Землей и его возвращение из космоса.

Оценивать свои достижения.


51

Россия -наша Родина.

Комбини

рованный /

Урок учебного исследова

ния

Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Малая родина: родной дом, родные люди и др. Карта края.

Знать:

- правила поведения при исполнении гимна родной страны;

-приблизительно место своего города на карте России;

-как выглядит герб, флаг России, как звучит гимн РФ.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Роди

ну, российский народ и историю России, осознание своей этни

ческой и националь

ной принадлежности; ценности многонационального российского общества.

Исследовать понятие малая родина.

В сети интернет рассматривать снимок своего местожительства из космоса.

Находить место России на Земном шаре.

Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании Гимна Родины.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Моделировать с помощью глобуса ситуацию полета космонавта над Землей и его возвращение из космоса.

Оценивать свои достижения.


52

Москва -столица России.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Москва на карте Рос

сии. Герб Москвы и его символическое значение. Достоприме

чательности Москвы в прошлом и настоящем.

Знать:

-достопримечательности Москвы и Красной площади;

-образ герба Москвы и своего города.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российс

кий народ и историю России.


Показывать расположение Москвы на карте России. Сравнивать старинный и современный облик Красной площади и зданий Московского кремля.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


53

Мы – семья наро

дов.

Комбини

рованный / Работа в группах

Своеобразие культуры разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Пословицы народов России: чему они учат?

Знать:

- некоторые особенности культуры народов своего края.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Выделять характерные детали национального костюма.

Сравнивать рецепты кухни России.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


54

Мы – семья наро

дов.

Комбини

рованный / Работа в группах

Своеобразие культуры разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Пословицы народов России: чему они учат?

Знать:

- некоторые особенности культуры народов своего края.

Формирование основ российской гражданс

кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Выделять характерные детали национального костюма.

Сравнивать рецепты кухни России.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


55

Природа России.

Комбинированный / Работа в группах

Разнообразие природы нашей страны. Красота родной природы, бережное отношение к ней.

Знать:

-что природа России разнообразна.

Формирование целостного, социально ориентиро

ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообра

зии природы, народов, культур и религий.


Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Оценивать свои достижения на уроке. Формулировать собственное мнение, позицию.


56







Охрана природы.

Комбини

рованный/ Проблемно-диалогическая

Первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране.

Знать:

- что необходимо охранять природу и принимать активное участие в этой работе.


Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Участие в конкурсе рисунков «Чудесный мир природы».

Устанавливать взаимосвязи между человеком и природой.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Рассказывать о своих поступках по отношению к природе.

Отвечать на итоговые вопросы.


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.


57

Красная книга

России.

Комбини

рованный / Работа в парах

Красная книга России и своего региона. Бережное отношение к растениям и животным, внесенным в Красную книгу.

Знать:

- что такое Красная книга;

-примеры растений и животных, занесенных в Красную книгу России и своего края.


Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.


Работа в паре: выявлять причины исчезновения растений и животных.

Формулировать выводы из изученного материала.

Обсуждать меры по охране растений и животных.

Узнать из беседы со взрослыми какие растения и животные родного края занесены в Красную книгу.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве со взрослыми.


58

Красная книга

России.

Комбини

рованный / Работа в парах

Красная книга России и своего региона. Бережное отношение к растениям и животным, внесенным в Красную книгу.

Знать:

- что такое Красная книга;

-примеры растений и животных, занесенных в Красную книгу России и своего края.


Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.


Работа в паре: выявлять причины исчезновения растений и животных.

Формулировать выводы из изученного материала.

Обсуждать меры по охране растений и животных.

Узнать из беседы со взрослыми какие растения и животные родного края занесены в Красную книгу.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве со взрослыми.


59

Заповедные тропинки.









Рефлексия/ Проблемно-диалогическая

Приокско-Террасный заповедник и его обитатели.

Знать:

- заповедник-это место, где вся природа находится под строгой охраной;

-правила поведения в заповеднике.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.


Человек и окружающий мир (7ч)

60

Взгляни на человека.

Рефлексии / Работа в группах

Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Знать:

- связи между внешним обликом человека и его внутренним миром.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом.



Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.

Планирование и контроль деятельности в соответствии с поставленными задачами.

Анализ своего внутреннего состояния.


61

Взгляни на человека.

Рефлексии / Работа в группах

Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Знать:

- связи между внешним обликом человека и его внутренним миром.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом.



Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.

Планирование и контроль деятельности в соответствии с поставленными задачами.

Анализ своего внутреннего состояния.


62

Всему свой черед

Рефлексии / Работа в группах

Ритм в человеческой жизни: детство, моло

дость, зрелые годы, ста

рость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные пери

оды его жизни, отраже

ние этих изменений в изобразительном искусстве.

Знать:

- возрастные этапы жизни;

-пословицы об отце.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Соотносить возрастные признаки внешности человека с признаками, характерными для природы весной, летом, осенью, зимой.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.

Планирование и контроль в деятельности в соответствии с поставленной задачей. Оценка

результатов своей деятельности.


63

У каждого времени – свой плод.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом природы в творчестве разных народов мира.

Знать:

- пословицы о матери;

-и стремиться овладеть нормами и правилами культурного отношения к женщине.

Формирование ориентации в нравствен

ном содержании и смысле поступков как собст

венных, так и окружаю

щих людей.

Работать с иллюстративным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Обсуждать полученные сведения.


Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


64

У каждого времени – свой плод.

Открытие новых знаний /

Проблемно-диалогическая

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом природы в творчестве разных народов мира.

Знать:

- пословицы о матери;

-и стремиться овладеть нормами и правилами культурного отношения к женщине.

Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Работать с иллюстративным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Обсуждать полученные сведения.


Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


65

Я – часть мира.

Комбинированный / Работа в парах

Каждый из нас – целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.

Знать:

- и стремиться во внешнем облике и поведении соответство

вать национально – культурной норме.

Формирова

ние ориента

ции в нравствен

ном содержании и смысле поступков как собст

венных, так и окружаю

щих людей.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.


Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


66

Я – часть мира.

Комбинированный / Работа в парах

Каждый из нас – целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.

Знать:

- и стремиться во внешнем облике и поведении соответство

вать национально – культурной норме.

Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собст

венных, так и окружающих людей.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотноше

ниях людей.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.


Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве



Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров101
Номер материала ДВ-498343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх