Календарно – тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе
УМК «Перспектива»
№п/п
Тема урока
Тип урока/ технология
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности ученика.
Дата
Содержание урока
(Ученик должен знать)
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1. Раздел программы: Мы и наш мир (10 часов)
1.
Мы и наш мир.
Комбини
рованный / Проблемно-диалоги
ческая.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Правила безопасности по пути из дома в школу и обратно.
Распорядок дня.
Знать:
-основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно;
-домашний адрес и адрес школы;
-распорядок дня.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Ориентировать
ся в конструкции и системе навигации учебника учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса. Составлять распорядок дня, определять в нам время ухода в школу и возвращения домой. Записывать в рабочей тетради домашний адрес и адрес школы.
Умение слушать и вступать в диалог.
Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.
Познакомиться с учителем и одноклассниками
Волевая саморегуля
ция как способность к волевому усилию.
Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.
2.
Природа.
Открытие новых знаний / Проблемно-диалоги
ческая.
Представление о природе как составной части окружающего мира. Классификация объектов окружающее
го мира.
Знать:
-объекты природы и объекты, созданные человеком.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро
ды.
Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, классификация и др.)
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
3.
Неживая и живая природа.
Комбини
рованный/ Работа в парах
Связь живой и неживой природы. Классификация природных объектов.
Знать:
-что относится к живой и неживой природе.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адеква
тной и позитивной самооценки.
Различать объекты живой и неживой природы. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Использовать речь для регуляции своего действия. Учиться задавать вопросы.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
4
Культура.
Комбини
рованный / Работа в группах
Классификация предме
тов и явле
ний культу
ры по време
ни создания. Разнообразие видов культу
ры.
Знать:
-культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро
ды, народов, культур и религий.
Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Сравнивать предметы и явления культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно».
Работать в группах с целью изучения предметов культуры. Поиск и выделение нужной информации.
Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение, позицию.
5
Культура.
Комбини
рованный / Работа в группах
Классификация предметов и явлений культуры по времени создания. Разнообразие видов культуры.
Знать:
-культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.
Формирование целост
ного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро
ды, народов, культур и религий.
Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Сравнивать предметы и явления культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно».
Работать в группах с целью изучения предметов культуры. Поиск и выделение нужной информации.
Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение, позицию.
6.
Природа в творчестве человека.
Открытие новых знаний / Работа в парах
Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры. Красота предметов народного творчества.
Выполнение изделия , используя схему.
Знать:
-образы природы в произведениях культуры;
-правила работы со схемой.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
Формирование универсального логического действия – анализа. Сравнивать старинные и современные предметы культуры. Сравнивать современные и древние способы хранения и передачи произведений культуры. Читать и изготавливать игрушку по схеме.
Умение слушать и вступать в диалог.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Формировать способность адекватно воспринимать оценку учителя.
7.
Мы и люди.
Комбини
рованный / Работа в группах
Многообра
зие и красота внешнего облика лю
дей разного возраста, этнической принадлежности. Наи
более яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов Рос
сии, в том числе – свое
го края.
Знать:
-особенности традиционно
го костюма.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравст
венной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Поиск и выделение нужной информации.
Формирование универсального логического действия – синтеза.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
8
Как мы общаемся с миром.
Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая
Восприятие красоты и своеобразия окружающее
го мира чело
веком. Роль органов чувств восприятии особенностей и красоты окружающе
го мира.
Знать:
- органы чувств.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский на
род и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Использовать речь для регуляции своего действия. Активное использование речевых средств и средств информа
ционных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Ставить в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Оценивать свои достижения на уроке.
9
Как мы общаемся с миром.
Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая
Восприятие красоты и своеобразия окружающее
го мира чело
веком. Роль органов чувств восприятии особенностей и красоты окружающего мира.
Знать:
- органы чувств.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этни
ческой и националь
ной принадлежности.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Использовать речь для регуляции своего действия. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Ставить в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Оценивать свои достижения на уроке.
10
Люди-творцы культуры.
Комбини
рованный / Работа в группах.
Признаки, отличающие человека от других живых существ. Знать:
-правила работы в группах;
-слова, выражающие красоту человеческого труда и радость творчества.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.
Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.
Контролировать собственную речь, ее четкость, правильность. Контролировать себя в процессе совместной работы. Оценивать результаты труда.
Наш класс (12ч)
11
Наш класс в школе.
Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая
Классная комната как целый мир. Объекты природы и предметы культуры в классной комнате.
Знать:
-предметы природы и культуры в классной комнате.
Ориента
ция на пони
мание учебной задачи урока и стремление ее выполнить.
Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной работы.
Формировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия. Рассказывать о случаях взаимопомощи в классе.
Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе – школе недавнего 20 века.
12
Мы – дружный класс.
Комбини
рованный /Работа в группах
Проектная деятель
ность
Мы в классе – это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.
Знать:
- что школа – содружество детей и взрослых.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирова ние этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса. Сравнивать их, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за время учебы в школе.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
13
Учитель – наставник и друг.
Открытие новых знаний/ Проблемно -диалогическая
Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни.
Знать:
-что учитель-наставник и друг.
Ориентация на понимание причин успеха учеб
ной деятельности.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Рассказывать о своем учителе, формулировать выводы из коллективного обсуждения.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы и отвечать на итоговые вопросы.
Оценивать свои достижения на уроке.
14
Природа в классе.
Комбинированный / Работа в парах
Первоначальное представление о ком
натных растениях как части живой природы, их значение для чело
века. Разнообразие комнатных растений.
Знать:
-примеры комнатных растений.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.
Определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.
Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.
Формировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.
Использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Выполнять самопроверку.
15
Как ухажи
вать за комнатны
ми растения
ми.
Открытие новых знаний/ Проблемно -диалогическая
Уход за комнатными растениями.
Знать:
- как правильно ухаживать за комнатными растениями.
Формирование эстети
ческих потребностей, ценностей и чувств.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Строить логическое рассуждение.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Активное использование речевых средств и средств информа
ционных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
16
Что растет у школы.
Комбини
рованный / Экскурсия
Знакомство с растениями различных групп, растущими возле школы. Распознавание растений в природе с помощью атласа-определите
ля.
Знать:
- существенные признаки растений.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.
Наблюдать растения клумбы и узнавать их по рисункам. Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя.
Работать в паре. Развивать навыки сотрудничества.
Отвечать на итоговые вопросы.
Оценивать свои достижения на уроке.
17
Мир за стеклян
ным бере
гом.
Комбини
рованный / Работа в группах
Аквариум как созданное руками человека сообщество рыб, водных растений, моллюсков. Распознавание обитате
лей аквариума.
Знать:
-наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыб.
Формирование эстети
ческих потребностей, ценностей и чувств.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.
Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Планировать своё действие, учиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
18
Кто еще у нас живет?
Комбини
рованный / Работа в группах
Животные, живущие в живых уголках. Работа с атласом-определите
лем.
Знать:
-наиболее распростра
ненных обитателей живого уголка;
-простейшие правила ухода за животными.
Развивать этические чувства, доброжела
тельность и эмоционально-нравст
венную отзывчивость.
Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения.
Работа в группах: рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.
Оценивать свои достижения на уроке.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы.
19
Какие бывают животные.
Комбини
рованный / Работа в парах
Группы животных, их существен
ные признаки. Бережное отношение к животным.
Знать:
- классификацию животных по их существенным призна
кам.
Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.
Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки. Находить новую информацию о животных из рассказов. Сравнивать животных.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Высказывать свое мнение.
Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
20
Делу-время.
Комбини
рованный/
Проблемно -диалогическая
Учение-важное дело в любом возрасте. Школа-дом, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны.
Знать:
-правила поведения на уроке.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Анализировать смысл первой части пословицы «Делу время, потехе – час». Характеризовать школьный распорядок занятий.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы и отвечать на итоговые вопросы.
Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать ее ход.
21
Книга-друг и наставник.
Рефлексия / Работа в группах
Образ книги в культур
ной традиции народов России и мира. Важность и необходи
мость культурной преемственности через чтение
книги.
Знать:
- том, что человек получает радость от общения с книгой.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстника
ми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Установливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Перечислять главные правила обращения с книгами.
Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер из поролона. Презентовать одноклассникам любимую книгу. Уметь слушать и вступать в диалог.
Участвовать в игре и контролировать свое поведение в игровых ситуациях.
22
Потехе – час.
Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая
Игры-наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Правила игрового поведения – залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом.
Знать:
- важность соблюдения правил игры.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни
ками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Приводить примеры развивающих игр, в том числе – игр народов своего края. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше-теперь, давно-недавно»
Использовать речь для регуляции своего действия. Рассказывать правила игры. Обсуждать вторую часть пословицы «Делу время, потехе час».
Участвовать в игре и контролировать свое поведение в игровых ситуациях.
Наш дом и семья (14ч)
23
Мы в семье.
Комбини
рованный / Проблемно - диалогическая
Знакомство с терминами ближайшего родства. Представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира как великая духовная ценность.
Знать:
-термины ближайшего родства;
-волшебные слова семейного счастья.
Развивать этические чувства, доброжела
тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий
для решения коммуникативных и познавательных задач.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
24
Моя семья – часть моего наро
да.
Открытие новых знаний / Работа в группах
Моя Родина. Семья – самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Схема родословного дерева.
Знать:
- роль в в семье каждого его члена.
- правила взаимопомо
щи в семье;
- профессии членов семьи, место их работы.
Развивать этические чувства, доброжела
тельность и эмоционально-нравст
венную отзывчивость.
Готовить рассказы о семье, профессии членов семьи на основе бесед школьников с родителями.
Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.
Контролировать собственную речь, ее четкость, правильность. Контролировать себя в процессе совместной работы. Оценивать результаты труда.
25
Природа в доме.
Комбини
рованный / Работа в парах
Любовь к своему дому. Ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме. Стремление украсить свой дом.
Знать:
- наш дом, как и класс, наполнен природой;
-значение природы для членов семьи.
Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Приводить примеры заботы школьников о домашних питомцах. Составлять словесный портрет своего питомца.
Работа в парах по распределению обязанностей по уходу за домашними животными . Составление рассказа о помощи в семье. Моделировать ситуацию общения с домашними животными.
Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Оценивать свои достижения на уроке.
26
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.
Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая
Вода, газ, электричество – резуль
тат труда человека, использующего богат
ства неживой природы. Бытовые приборы и меры безопасности при обращении с ними.
Знать:
- причины возникнове
ния опасных ситуаций.
- номера телефонов экстренной помощи;
-способы получения воды, газа, электричества
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Формулировать правила безопасного поведения в быту. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию
Моделировать правила безопасного поведения в быту.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
27
Красивые камни в нашем доме.
Комбини
рованный / Работа в парах.
Камень-часть неживой природы; его красота.
Знать:
-часто встречающиеся поделочные камни.
Формирование эстети
ческих потребностей, ценностей и чувств.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в парах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.
Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
28
Комнатные растения у нас дома.
Открытие новых знаний / Работа в парах
Комнатные растения. Работа с атласом-определите
лем.
Знать:
- комнатные растения;
-правила ухода за комнатными растениями.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.
Формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.
Практическая работа в парах: ухаживать за комнатными растениями.
Оценивать свои достижения на уроке.
Контролировать себя в процессе совместной работы.
29
Выйдем в сад.
Комбини
рованный/ Работа в группах
Значение слов «сад» и «огород», «ягоды» и «овощи»; понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение».
Знать:
- различие между садом и огородом, ягодами и фруктами, фруктами и овощами;
-классификацию садовых культур.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Строить речевое высказывание в устной форме. Поиск и выделение нужной информации.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Моделировать ситуации общения с одноклассника
ми.
30
Овощи и фрукты на нашем столе.
Открытие новых знаний / Проблемно -диалогическая
Витамины и их польза для организма.
Знать:
- классификацию ово
щей и фруктов.
Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
31
Про хлеб и кашу, про чай и кофе.
Комбинированный / Работа в группах
Растения – источник пищи для человека. Уважительное отноше
ние к хлебу.
Проект
«Хлеб всему голова»
Знать:
- из чего делают хлеб и каши; чай и кофе;
-виды круп.
Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материаль
ным и духовным ценностям.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
32
Дикорастущие и культурные растения.
Комбинированный/ урок учебного исследова
ния.
Дикорастущие и культурные растения.
Знать:
- отличие культурных растений от дикорасту
щих.
Развитие самостоя
тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информации
онной деятельности, на основе представле
ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.
33
Собака в нашем доме.
Комбини
рованный урок/ Работа в парах.
Происхождение собак. Породы собак. Любовь к домашним питомцам.
Знать:
- основные породы собак;
-правила ухода за собаками.
Формирование эстети
ческих потребностей, ценностей и чувств, ответственного отношения к братьям нашим меньшим.
Определять породы собак, пользуясь атласом – определителем. Объяснять ответственное отношение к домашнему питомцу.
Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Различать допустимые и недопустимые формы отношения к собакам.
34
Кошка в на
шем доме.
Открытия новых знаний /
Работа в группах
Происхождение кошек. Породы кошек. Любовь к домашним питомцам.
Проект «Мои домашние питомцы»
Знать:
- основные породы кошек;
-правила ухода за кошками.
Формирование эстети
ческих потребностей, ценностей и чувств, ответственного отношения к братьям нашим меньшим.
Формулировать выводы из изученного материала.
Использовать тексты учебника для выполнения заданий.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.
Отвечать на итоговые вопросы.
Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.
Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Оценивать свои достижения на уроке.
35
Дикие и до
машние животные.
Комбинированный/ Работа в группах
Понятие «дикие животные» и «домашние животные». Значение домашних животных для человека.
Знать:
- различие между дикими и домашними животными.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Осуществлять анализ и классификацию объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Планировать своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
36
С утра до вечера.
Открытие новых знаний / Работа в парах
Распорядок семейных дел. Основа семьи – любовь, уважение, взаимопо
мощь.
Знать:
- правила личной гигиены;
-правила безопасного поведения в быту;
-важность и необходи
мость соблюдения распорядка семейных дел.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравст
венной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношение к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни.
Работать в парах по определению круга своих домашних обязанностей. Использовать речь для регуляции своего действия.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения . Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Город и село (13ч)
37
Мы в горо
де.
Комбини
рованный/
Дидактическая игра
Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных российских городов, знакомство с их жителями.
Знать:
- о необходи
мости взаимной связи людей в городе, о важности культурного понятия «земляки»;
- общее название жителей по названию города.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирова
ние уважительного отношения к иному мнению.
Определять значение слов путем сравнения однокоренных с ними слов. Образовывать названия жителей городов.
Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Принимать и выполнять правила игры.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения . Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
38
Мы в селе.
Рефлексия/ Проблемно-диалогическая
Старинные и современные занятия и дела сельских жителей. Жители сел-хранители непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.
Знать:
- взаимосвязь людей в селе;
-понятие «земляки-односельча
не».
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Готовить рассказы о: профессиях членов семьи, занятии людей в селе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
39
Красота любимого города.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Облик российских городов, значение и происхождение их названий.
Знать:
- особенности ландшафта, где находится родной город;
-название родного города и его происхожде
ние.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества.
Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Готовить рассказы о родном городе
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
40
Красота родного села.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Облик российских сел, значение и происхождение их названий.
Знать:
- особенности ландшафта, где находится знакомое село;
-хозяйствен
ные и эстетические особенности старинного сельского жилища.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.
Готовить рассказы о занятиях людей в селе на основе бесед с местными жителями, со старшими родственниками
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
41
Природа в городе.
Комбинированный / Работа в группах
Природа вокруг нас. Роль природы в городе. Воспитание любви к родному городу, стремления его украсить.
Знать:
- природа в городе-это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.
Формирование ориентации в нравст
венном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Обсуждать выступления учащихся.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
42
Что растет в городе.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Растения, которые наиболее часто используются для городского озеленения.
Знать:
- различие между лиственными и хвойными деревьями;
-наиболее часто встречающиеся растения.
Формирование целост
ного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро
ды.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Задавать вопросы и отвечать на итоговые вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
43
Чудесные цветники.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Знакомство с растениями цветников. Эстетичес
кое отношение к природе в городе.
Знать:
-растения цветника
– это культурные растения.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач
Моделировать ситуации по сохранению цветников в городе. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
44
В ботаничес
ком саду.
Комбини
рованный / Работа в группах
Ботанический сад как просветительское и научное учреждение. Знакомство с растениями ботанического сада.
Знать:
- цели организации ботанических садов, их значимость для человека;
-правила поведения в ботаническом саду.
Формирование эстети
ческих потребностей, ценностей и чувств.
Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в ботаническом саду.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
45
Кто живет в парке.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Животные парка, их значение для человека. Воспитание любви к животным.
Знать:
-животных, обитающих в парках и скверах города;
-правила поведения в парке.
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Отвечать на итоговые вопросы.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
46
В зоопарке.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Зоопарк-образовательное и научное учреждение. Знакомство с животными зоопарка.
Знать;
- зоопарк-это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.
Развитие самостояте
льности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информациионной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
47
Войдем в музей
Комбини
рованный / Работа в группах
Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках.
Знать:
-правила поведения в музеях и библиотеках.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
48
Мы помним наших земляков.
Комбини
рованный/ урок учебного исследова
ния
Понятия памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей-наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти.
Знать:
-имена земляков, в честь которых названы улицы, парки, поставлены памятники.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Роди
ну, российский народ и историю России, осознание своей этни
ческой и националь
ной принадлежности; ценности многонационального российского общества.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
49
Все профессии важны.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Знать:
-различные профессии;
-о важности профессии земледельца.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Использовать речь для регуляции своего действия. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.
Моделировать ситуацию «интервью»: «выбрать» будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Родная страна (10ч)
50
Россия -наша Родина.
Комбини
рованный /
Урок учебного исследова
ния
Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Малая родина: родной дом, родные люди и др. Карта края.
Знать:
- правила поведения при исполнении гимна родной страны;
-приблизительно место своего города на карте России;
-как выглядит герб, флаг России, как звучит гимн РФ.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Роди
ну, российский народ и историю России, осознание своей этни
ческой и националь
ной принадлежности; ценности многонационального российского общества.
Исследовать понятие малая родина.
В сети интернет рассматривать снимок своего местожительства из космоса.
Находить место России на Земном шаре.
Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании Гимна Родины.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Моделировать с помощью глобуса ситуацию полета космонавта над Землей и его возвращение из космоса.
Оценивать свои достижения.
51
Россия -наша Родина.
Комбини
рованный /
Урок учебного исследова
ния
Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Малая родина: родной дом, родные люди и др. Карта края.
Знать:
- правила поведения при исполнении гимна родной страны;
-приблизительно место своего города на карте России;
-как выглядит герб, флаг России, как звучит гимн РФ.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Роди
ну, российский народ и историю России, осознание своей этни
ческой и националь
ной принадлежности; ценности многонационального российского общества.
Исследовать понятие малая родина.
В сети интернет рассматривать снимок своего местожительства из космоса.
Находить место России на Земном шаре.
Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании Гимна Родины.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Моделировать с помощью глобуса ситуацию полета космонавта над Землей и его возвращение из космоса.
Оценивать свои достижения.
52
Москва -столица России.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Москва на карте Рос
сии. Герб Москвы и его символическое значение. Достоприме
чательности Москвы в прошлом и настоящем.
Знать:
-достопримечательности Москвы и Красной площади;
-образ герба Москвы и своего города.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российс
кий народ и историю России.
Показывать расположение Москвы на карте России. Сравнивать старинный и современный облик Красной площади и зданий Московского кремля.
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
53
Мы – семья наро
дов.
Комбини
рованный / Работа в группах
Своеобразие культуры разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Пословицы народов России: чему они учат?
Знать:
- некоторые особенности культуры народов своего края.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Выделять характерные детали национального костюма.
Сравнивать рецепты кухни России.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролировать действия партнёра.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
54
Мы – семья наро
дов.
Комбини
рованный / Работа в группах
Своеобразие культуры разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Пословицы народов России: чему они учат?
Знать:
- некоторые особенности культуры народов своего края.
Формирование основ российской гражданс
кой идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Выделять характерные детали национального костюма.
Сравнивать рецепты кухни России.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролировать действия партнёра.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
55
Природа России.
Комбинированный / Работа в группах
Разнообразие природы нашей страны. Красота родной природы, бережное отношение к ней.
Знать:
-что природа России разнообразна.
Формирование целостного, социально ориентиро
ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообра
зии природы, народов, культур и религий.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Оценивать свои достижения на уроке. Формулировать собственное мнение, позицию.
56
Охрана природы.
Комбини
рованный/ Проблемно-диалогическая
Первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране.
Знать:
- что необходимо охранять природу и принимать активное участие в этой работе.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Участие в конкурсе рисунков «Чудесный мир природы».
Устанавливать взаимосвязи между человеком и природой.
Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.
Рассказывать о своих поступках по отношению к природе.
Отвечать на итоговые вопросы.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
57
Красная книга
России.
Комбини
рованный / Работа в парах
Красная книга России и своего региона. Бережное отношение к растениям и животным, внесенным в Красную книгу.
Знать:
- что такое Красная книга;
-примеры растений и животных, занесенных в Красную книгу России и своего края.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Работа в паре: выявлять причины исчезновения растений и животных.
Формулировать выводы из изученного материала.
Обсуждать меры по охране растений и животных.
Узнать из беседы со взрослыми какие растения и животные родного края занесены в Красную книгу.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве со взрослыми.
58
Красная книга
России.
Комбини
рованный / Работа в парах
Красная книга России и своего региона. Бережное отношение к растениям и животным, внесенным в Красную книгу.
Знать:
- что такое Красная книга;
-примеры растений и животных, занесенных в Красную книгу России и своего края.
Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.
Работа в паре: выявлять причины исчезновения растений и животных.
Формулировать выводы из изученного материала.
Обсуждать меры по охране растений и животных.
Узнать из беседы со взрослыми какие растения и животные родного края занесены в Красную книгу.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве со взрослыми.
59
Заповедные тропинки.
Рефлексия/ Проблемно-диалогическая
Приокско-Террасный заповедник и его обитатели.
Знать:
- заповедник-это место, где вся природа находится под строгой охраной;
-правила поведения в заповеднике.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Человек и окружающий мир (7ч)
60
Взгляни на человека.
Рефлексии / Работа в группах
Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.
Знать:
- связи между внешним обликом человека и его внутренним миром.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом.
Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.
Планирование и контроль деятельности в соответствии с поставленными задачами.
Анализ своего внутреннего состояния.
61
Взгляни на человека.
Рефлексии / Работа в группах
Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.
Знать:
- связи между внешним обликом человека и его внутренним миром.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом.
Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.
Планирование и контроль деятельности в соответствии с поставленными задачами.
Анализ своего внутреннего состояния.
62
Всему свой черед
Рефлексии / Работа в группах
Ритм в человеческой жизни: детство, моло
дость, зрелые годы, ста
рость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные пери
оды его жизни, отраже
ние этих изменений в изобразительном искусстве.
Знать:
- возрастные этапы жизни;
-пословицы об отце.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Соотносить возрастные признаки внешности человека с признаками, характерными для природы весной, летом, осенью, зимой.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.
Планирование и контроль в деятельности в соответствии с поставленной задачей. Оценка
результатов своей деятельности.
63
У каждого времени – свой плод.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом природы в творчестве разных народов мира.
Знать:
- пословицы о матери;
-и стремиться овладеть нормами и правилами культурного отношения к женщине.
Формирование ориентации в нравствен
ном содержании и смысле поступков как собст
венных, так и окружаю
щих людей.
Работать с иллюстративным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
Обсуждать полученные сведения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
64
У каждого времени – свой плод.
Открытие новых знаний /
Проблемно-диалогическая
Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом природы в творчестве разных народов мира.
Знать:
- пословицы о матери;
-и стремиться овладеть нормами и правилами культурного отношения к женщине.
Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Работать с иллюстративным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
Обсуждать полученные сведения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
65
Я – часть мира.
Комбинированный / Работа в парах
Каждый из нас – целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.
Знать:
- и стремиться во внешнем облике и поведении соответство
вать национально – культурной норме.
Формирова
ние ориента
ции в нравствен
ном содержании и смысле поступков как собст
венных, так и окружаю
щих людей.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
66
Я – часть мира.
Комбинированный / Работа в парах
Каждый из нас – целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.
Знать:
- и стремиться во внешнем облике и поведении соответство
вать национально – культурной норме.
Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собст
венных, так и окружающих людей.
Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.
Приводить примеры культуры общения во взаимоотноше
ниях людей.
Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.
Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.