Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок литературного чтения и познания мира "Раскин "Как папа выбирал профессию"

Интегрированный урок литературного чтения и познания мира "Раскин "Как папа выбирал профессию"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок литературного чтения и познания мира

Тема урока: А. Б. Раскин «Как папа выбирал профессию» Понятие о юморе

Путешествие в мир профессий. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/293536

Школа: КГУ «Гимназия № 2» акимата города Рудного


Дата: 21 января 2016 г.

ФИО учителя: Сафронова Ирина Львовна

Класс: 3 «Б»

Всего обучающихся – 24

Количество присутствующих – 24

SMART цель:

К концу урока обучающиеся знают понятия «юмор», «профессия», «человек», работая с литературным текстом и другими источниками информации, и могут объяснить, что значит «быть хорошим человеком» с помощью деловой игры «Интервью».

Цели обучения

Все учащиеся: продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя А. Б. Раскина, объяснить, почему этот рассказ юмористический, понятия «юмор», «человек», «профессия», читать осознанно, правильно, выразительно.

Большинство учащихся: уметь отличать, оценивать поведение главного героя, выражать собственную оценку его поступков, осмыслить тематическое и идейное содержание рассказа, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивной творческой деятельности (иллюстрировании, инсценировании, интервью)

Некоторые учащиеся: иметь собственную позицию, активно её отстаивать и развивать в ходе учебного диалога; брать на себя ответственность за командный результат. устанавливать причинно-следственные связи на основе жизненного опыта, презентовать свою работу другим.

Критерии успешности

Уметь: прогнозировать содержание текста по названию, определять тему и основную мысль рассказа, получать информацию, работая с учебником, в словарях, интернете.

Знать: основные понятия «юмор», «профессия», «человек».

Различать юмористическое произведение по характеру изображения действительности.

Языковая цель

Учащиеся могут: осознавать и называть свои эмоции и эмоции героя, составлять синквейн, составить сравнительную характеристику героев через диаграмму Эйлера-Венна, оценивать свою учебную деятельность.

Ключевые слова и фразы: «юмор», «профессия», «человек», «прежде всего, надо быть хорошим человеком».

Стиль языка, подходящий для диалога: работа в паре, в группе, исследовательская беседа.

Предыдущее обучение

В. Л. Дуров. «Как Лео учил Ваську»

Тип урока

Комбинированный урок. Межпредметная интеграция.

Ресурсы

Учебник «Литературное чтение 3 класс» автор К.Х. Жаданова, Е.Д. Бражникова, учебник «Познание мира 3 класс» автор К. Аймагамбетова Алматы, «Алматыкітап», 2014, презентация к уроку, конспект, источники дополнительной учебной информации (энциклопедии, планшеты, смартфоны), раздаточный дидактический материал для работы в парах, группах, таблицы для каждого ученика, оценочные листы, карточки со словарными словами, стикеры, маркеры.



Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули программы

1.Организационный этап



Цель: включение учащихся в учебную деятельность





Создание полиязычной образовательной

среды


2 мин



Слайд 1

Cоздание коллаборативной образовательной среды.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем нтегрированный урок литературного чтения и

познания мира.

Мы дружной семьёй живём в Казахстане. У нас наций много, а народ один!

Поэтому, я предлагаю, поздороваемся друг с другом на разных языках!

АМО «Приветствие»

Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте, учителя!

Доброго всем дня!

Біз ерекше баламыз,

Айтқан тілді аламыз.

Достарымды қөргенде?

Қуана қарсы аламыз

Сәлем! Сәлем! Сәлем!

Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning!

We are glad to see you!



Учитель:

- Вы садитесь тихо как?

- Вот так!

- Настроение какое?

Дети: Вот какое!

Выполняют указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность





Здороваются на русском языке







Здороваются на казахском языке







Здороваются

английском языке
















Новые подходы в обучении



Использование ИКТ















Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

















Новые подходы в обучении


2. Мотивация

к учебной деятельности









Техника - стратегия

(Индивидуальный оценочный лист)


1 мин















Слайд 2

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Учиться интересно тогда,

Когда виден результат труда!

У вас на партах лежит оценочный лист. Подпишите его. На листе указаны задания, которые нужно выполнить на уроке. Каждый из вас может получить дополнительный балл, который повлияет на общую оценку за урок. И указаны критерии оценивания Приложение 1

Проговаривают хором









Подписывают оценочные листы


Новые подходы в обучении











ОдО






3. Повторение. Проверка домашнего задания.



Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания.



















Индивидуализация обучения

























Уровневая дифференциация обучения















































































































3. Открытие нового знания





Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.




7 мин



Слайд

4-8















Слайд 2











































































Слайд 3







Слайд 4









Слайд 5





































































Слайд 6





4 мин







Слайд 7

  • Давайте вспомним, как называется раздел, который мы сейчас изучаем?

Раздел называется «Хочу всё знать!»

Эпиграф нашего раздела: Любознательные дети

Знать хотят про всё на свете!

  • Посмотрите внимательно на эту иллюстрацию. О чём она вам напоминает? Как называется это произведение?

Мы познакомились с рассказом В. Л. Дурова «Как Лео учил Ваську»

Проверим домашнее задание. Ответы вы будете писать на листе оценивания, рядом со словом тест

Тест (обязательный уровень)

  1. Как звали льва, которого купили в Петербургском зоологическом саду?

1)Лео

2) Пицци

3) Васька

2. Что вызывает у морского льва Васьки ужас и злобу?

1) мяч

2) рыба

3) цирковая тумба

3. Какое основное средство использовал дрессировщик в воспитании морского льва Васьки?

1) корм

2) ласка

3) наказание

4. Как звали морского льва, который помог дрессировщику в обучении Васьки?

2) Пицци

3) Васька

Задания возможного уровеня мы будем выполним в группах

Вспомнили правила работы в группе

  • Работать надо дружно.

  • Обсуждение веди шепотом.

  • Соблюдай дисциплину.

  • Выслушивай мнение каждого.

  • Следи за временем.

Критерии оценивания групповой работы: Приложение 2.

1)Правильность

2) Оформление

3) Защита (уверенность, чёткость, эмоциональность)

4) Участие в работе всех членов группы



Проверка дом задания по группам



1 группа Приём «Деформированный план»

Цель: формирование навыка работы с текстом.



2 группа Приём «Диаграмма Эйлера-Венна»

Сравнительная характеристика цирковых морских львов Лео и Васьки.

Цель: изображение отношений, для наглядного представления, сравнения и характеристики главных героев.



3 группа Приём «Синквейн» «Дрессировщик»

Цель: обучение синтезированию полученной

информации.

Выступление спикеров. Презентация групповой работы.



Модельный ответ

1 группа. Восстановить деформированный план.

  1. Новый квартирант Лео.

  2. Репетиции без Васьки.

  3. Ласка подействовала.

  4. Опыты с мячом.

  5. Успех на арене цирка.

После защиты «Оценивание 2 звезды, одно пожелание»

  • За что можно дать звезду первой группе? 2? 3? 4?



2 группа. Сейчас вам предстоит заполнить диаграмму Эйлера-Венна. Выделите основные характеристики каждого героя, найдите общее в их характеристиках.

МОРСКИЕ ЛЬВЫ



3 группа. Синквейн

Дрессировщик

Наблюдательный, терпеливый

Учит, кормит, выступает

Любит и понимает животных

Человек





  • Читая этот рассказ , о какой профессии вы узнали?

О профессии дрессировщика.

Проблемный вопрос:

Какая профессия на ваш взгляд самая важная и нужная?

  • Может быть к концу урока ваше мнение об этом изменится

3 группа правильно выделила в синквейне, что дрессировщик – это человек, который любит, понимает животных. Должен быть наблюдательным, терпеливым, потому что человек отличается от животных. А чем он отличается?



Познание мира с. 6

Жужжащее чтение учебник «Познания мира» с. 6

  • Найти и прочитать предложение, выражающее основную мысль.

Прием кластер «Человек» (фронтальная работа) слайд

Цель: активизировать мыслительную деятельность, побудить к дальнейшему расширению информационного поля.


Учебный диалог











Дети пишу на стикерах









Дети отвечают, что иллюстрация напоминает произведение, которое изучали на прошлом уроке. Это

рассказ В. Л. Дурова «Как Лео учил Ваську»











Техника – стратегия

«Цифры»

(сигнальные карточки)





















Называют правила работы в группе









Повторяют критерии оценки работы в группе







Работают в группах



Восстанавливают деформированный план



Заполняют круги Эйлера. Отличаются морские львы по массе, по характеру, по поведению. Находят общий признак – морские львы.



Презентация творческой работы группы. Выступление спикеров.



Таймер – 2 мин











Техника – стратегия

«Светофор»

(сигнальные карточки



Формативное оценивание

«Две звезды и одно пожелание»





Высказывают свою точку зрения







Учебный диалог

Обмен мнениями







Дети высказывают свои предположения , на интерактивной доске появляются отличительные признаки человека.

Сверяют, читают подтверждение в учебнике «Познание мира» с 6


Соответствие с возрастными особенностями



Использование ИКТ





ОдО























Новые подходы в обучении



ОдО







Обучение талантливых и одаренных.



Использование ИКТ



Развитие критического мышления

Управление и лидерство в обучении

ОдО





Обучение талантливых и одаренных.



ОдО



Развитие критического мышления















Использование ИКТ



Управление и лидерство в обучении



Целеполагание

Саморегуляция

1 мин



Слайд 8











Слайд 9



























Слайд 10







5 мин













Слайд 11



Кто книги читает - тот много знает.



И мы сегодня будем читать рассказ

Александра Раскина «Как папа выбирал сифорепсю»

(профессию) Что вызвало у вас улыбку?

Приём « Анаграмма» сифорепсю

Цель: развитие эвристического и креативного мышления.

Итак, вы расшифровали слово профессия? Что оно обозначает? Дополните с помощью источников информации? (планшет, смартфон, энциклопедию, словарь С. И. Ожегова)

В словаре С. И. Ожегова говорится: «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность»



А теперь предположите, что вы будете знать и уметь к концу урока.

Знать: содержание нового произведения, понятия профессия, отличие человека от животных

Уметь определять основную мысль произведения, оценивать свою учебную деятельность



Профессий всех не сосчитать!

А вы их можете назвать?

Если он рассказы пишет.

Он – мечтатель!

А зовут его … писатель.



Знакомство с автором

  • Внимательно прочитайте о жизни и творчестве писателя Александра Борисовича Раскина. (Приложение 2)

  • Послушайте внимательно выступление …(заранее подготовленного ученика)

  • Что вы ещё можете добавить?

(На раздаточных листах были дополнительные сведения, о которых не рассказал подготовленный ученик)



Малышка болела и дома сидела

И грустно ей было подчас.

А мы не скучаем, отвечаем, читаем

Пора отдохнуть нам сейчас!





Расшифровывают

анаграмму









Критерии «Шаги к успеху» в достижении задач

Слушают и вступают в диалог, участвуют в поиске информацмии



Предполагаемые ответы

Профессия – это работа, труд



Дети зачитывают определение из различных источников информации (учебник, планшет, смартфон, энциклопедии, словари)



Сообщают дополнительные сведения об авторе




Использование ИКТ



ФО «Компли

мент»





Управление и лидерство в обучении







Использование ИКТ







Новые подходы в обучении























Развитие критического мышления


4. Музыкальная физминутка



Цель: упражнение для снятия общего утомления, позитивный настрой на дальнейшую учебную деятельность

1 мин

«Dance again» Танцуй снова!







Отдохнули мы, друзья!

И читать пришла пора.

Выполняют движения





Соответствие с возрастными особенностями




  1. Первичное ознакомление.




2 мин



















Слайд 12































5 мин









Слайд 13

Подготовка к восприятию нового произведения.



Словарная работа Приложение 5

Цель: пополнение и активизация словаря учащихся Соотнеси слово и понятие.

В тексте встретятся названия различных профессий. Но с некоторыми вы мало знакомы. Предлагаю вам к каждой профессии из первого столбика найти определение со второго столбика и соединить профессию и определение стрелочкой.



ПРОФЕССИЯ РАБОТНИК ПАСУЩИЙ СКОТ



СЦЕПЩИК ОСНОВНОЕ ЗАНЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА,

ЕГО ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ



ТОКАРЬ РАБОТНИК ЗАНИМАЮЩИЙСЯ

СЦЕПКОЙ ВАГОНОВ



ПАСТУХ СПЕЦИАЛИСТ ПО ОБРАБОТКЕ

МЕТАЛЛА, ДЕРЕВА





ЮНГА ПОДРОСТОК, КОТОРЫЙ ОБУЧАЕТСЯ

МОРСКОМ ДЕЛУ И ГОТОВИТСЯ СТАТЬ

МАТРОСОМ



Первичное чтение учителя хорошо читающих учеников.



Работа с текстом

Понравился ли вам этот рассказ? Чем?

Найдите и прочитайте смешные, на ваш взгляд, эпизоды.

-Да, сейчас мы все убедились, что у вас есть чувство юмора. Юмор — умение подмечать, сочинять и передавать смешное

Юмор – это смех, доброта, улыбка, веселье, настроение (на рисунке солнышко)

Злая шутка – это сарказм (на рисунке туча)


Работа в паре.



Работа с раздаточным материалом





Дети зачитывают















Техника – стратегия

«Светофор»

(сигнальные карточки)











Комбинированное

чтение учитель-ученики



Выражают свои чувства, отношение к прочитанному



Поиск и выделение необходимой информации,



Знакомятся с понятиями «юмор», «юмористический рассказ»









Обучение

Одарённых и талантливых











«Быстрое мышление»





ОдО













Новые подходы в обучении



(Диалог «Учитель-ученик»)



Развитие критического мышления





Соответствие с возрастными особенностями


  1. Применение

Работа с текстом













































  1. Включение в систему знаний и повторение.



Межпредметная связь с ИЗО













Межпредметная связь с социологией





Компетентностное задание



Деловая игра «Интервью»

Цель: адаптация и социализация личности.



Создание полиязычной образовательной

среды

7 мин

































Слайд 14





Слайд 15





8 мин











Слайд 16















Слайд 17



















Слайд 18

А теперь я предлагаю вам поработать с текстом. Найдите и прочитайте

1 группа: Почему хотел быть ночным сторожем?

2 группа: Почему хотел быть мороженщиком,

  • 3 группа: Почему хотел быть одновременно и сцепщиком, и мороженщиком, и ночным сторожем?



АМО « Театрализация» отрывка из произведения. Диалог мальчика с военным

Компетентностное задание

Цель: адаптация и социализация личности.



Как вы считаете, возможно ли совмещение этих профессий в реальной жизни?





4 группа: Заполнить таблицу – характеристику данного литературного произведения. Приложение



На уроке изобразительного искусства и самопознания вы рисовали свою профессию.

  • И во т какая у вас получилась выставка.

  • Вернёмся к нашему проблемному вопросу: Какая профессия самая важная и нужная?

  • Надо ли расстраиваться, если в будущем вы не будете работать по этой профессию, которую вы выбрали сейчас?

Вывод: Нет. Неважно, какая профессия, важно быть хорошим человеком и тогда все ваши мечты обязательно сбудутся.

Над чем он заставляет задуматься?

  • Над выбором профессии.

  • Что значит быть хорошим человеком.



Сейчас я предлагаю вам поиграть в деловую игру «Интервью» Вам необходимо у друг друга взять интервью «Что значит быть хорошим человеком? И записать ответы в свой рабочий блокнот.



Распределение ролей:

Корреспондент, респондент, секретарь.



Дети 4 группы работают по книге Абая, читают слова –назидания «Будь человеком», 10 золотых правил. Приложение 3



У великого казахского писателя Абая Кунанбаева, есть слова-назидания «Адам бол!».

Как переводятся на русский язык эти слова? - Будь человеком!

Им написаны 10 золотых правил как стать Человеком.



Сейчас 4 группа познакомит нас с этими правилами, которые пригодятся каждому из нас в жизни и помогут нам быть прежде всего хорошими людьми.




Групповая работа





Читают, извлекают необходимую информации из текста.



Работают с текстом



Переносят вымышленные события в реальную жизнь.



Делают вывод дают характеристику прочитанному произведению







Выставка детских рисунков

«Кем я буду, когда вырасту?»



Дети формулируют собственное мнение.

Аргументируют свой выбор



Диалог «ученик-учитель»



Берут интервью в группе, записывают ответе респондентов







Заслушиваются результаты интервью. Выводы учащихся





4 группа зачитывает 10 золотых правил Абая, как стать хорошим человеком

Развитие критического мышления







Обучение талантливых и одарённых учеников.







Управление и лидерство в обучении















Обучение талантливых и одарённых учеников.













Развитие критического мышления









Управление и лидерство в обучении











Соответствие с возрастными особенностям

  1. Информация о домашнем задании



Уровневая дифференциация обучения.

1 мин



Слайд 19

Домашнее задание по выбору:

  • Прочитать, ответить на вопросы к тексту.

  • Составить 3 «тонких» и 2 «толстых» вопроса по содержанию.

  • Взять и записать интервью у родителей «Что значит быть хорошим человеком»

Выбор задания предложенного учителем с учётом индивидуальных возможностей

Обучение талантливых и одарённых учеников.








  1. Рефлексия учебной деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности




1мин





Слайд 20

Выводы. Решение проблемного вопроса.

  • Вернёмся к началу урока.

  • Так, что же важнее всего? Быть хорошим человеком!

  • У кого совпал ответ на этот вопрос, когда вы отвечали в начале урока и сейчас?



Рефлексия «Лестнице успеха»

Цель: формирование у учащихся способности к адекватной самооценке.

1-я (нижняя) ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов, с самостоятельной работой на уроке не справился.



2-я и 3-я ступенька - у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки.



4-я (верхняя) ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.



  • На какой ступеньке вы оказались в конце нашего урока?



Урок сегодня завершён,

Но каждый должен знать:

Познание, упорство, труд

К успеху ЧЕЛОВЕКА приведут!



Оценки за урок по листу оценивания




Дети аргументируют









Стикерами отмечают свою позицию на «Лестнице успеха»



Новые подходы в обучении











Соответствие с возрастными особенностям





























Суммативное оценивание




Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДВ-498323
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх