Рабочая программа
по учебному предмету «русский родной язык» составлена
на основе следующих документов:
Примерная основная образовательная
программа начального общего образования, одобренная Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию.
Планируемые результаты
освоения программы 2-го класса
Изучение предмета «Русский родной язык»
во 2-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов
освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные результаты изучения учебного
предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях. В конце второго года изучения курса русского родного языка
в начальной школе обучающийся научится:
● при реализации содержательной линии
«Русский язык: прошлое и настоящее»: распознавать слова, обозначающие предметы
традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы,
игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического
значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами; понимать значения фразеологических оборотов, связанных с
изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных
ситуациях речевого общения;
● при реализации содержательной линии
«Язык в действии»: произносить слова с правильным ударением (в рамках
изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения; проводить
синонимические замены с учётом особенностей текста; пользоваться учебными
толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться
орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
● при реализации содержательной линии
«Секреты речи и текста»: различать этикетные формы обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого
поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения:
убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств
на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами
слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о
культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного
текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее
существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами; создавать
тексты-инструкции с опорой на предложенный текст; создавать
тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.
Содержание
программы
Реализация педагогами воспитательного потенциала урока
посредством решения следующих задач:
· использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
· привлечение внимания школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
· применение на уроке интерактивных форм работы
учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются
в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими
детьми;
· включение в урок игровых процедур, которые
помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной
атмосферы во время урока;
· организация шефства мотивированных и
эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
· инициирование и поддержка исследовательской
деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Авторская программа - 34часа (1 час в неделю).
Рабочая программа
соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 5 СТ. Марьинской на 2021-2022 учебный
год по предмету «русский родной язык»
во 2 классе отведено 0,5 часа в неделю (34 недели).
Основываясь на учебный план МБОУ СОШ №5, количество
часов сокращено до 17 ч.
№
|
Тема
разделов
|
Авторская
программа
|
Рабочая
программа
|
Примечания
|
1
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
16
|
8
|
|
2
|
Язык в
действии
|
10
|
5
|
|
3
|
Секреты
речи и текста
|
8
|
4
|
|
Итого
|
34
|
17
|
|
Раздел 1. Русский
язык: прошлое и настоящее (8 ч)
Слова, называющие
игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок,
свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 18 1)
слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа,
плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие
то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик,
ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени; 3)
слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп,
шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). Пословицы, поговорки, фразеологизмы,
возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского
быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за
какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и
поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках
общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим
самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.)). Проектное задание. Словарь
«Почему это так называется?».
Раздел 2. Язык в
действии (5 ч) Как правильно произносить слова
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в
поэтическом тексте. Работа со словарём ударений. Практическая работа. Слушаем и
учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным
произношением и ударением. Разные способы толкования значения слов. Наблюдение
за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков.
Раздел 3. Секреты
речи и текста (4 ч)
Приёмы общения:
убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в
диалоге, уклонение от инициативы, завершение 19 диалога и др. (например, как
правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского
речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации:
формы обращения; использование обращения ты и вы. Устный ответ как жанр
монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый
ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте.
Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный
повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев;
повествование об участии в народных праздниках. Создание текста: развёрнутое
толкование значения слова.
Выполнение практической
части.
Виды
письменных работ
|
1
четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
|
Тест
|
1
|
1
|
1
|
-
|
3
|
|
Годовая
промежуточная аттестация
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Итого
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
2
класс, 0, 5 часа в неделю ( 17 ч)
№
|
Тема
|
Дата
|
Примечание
|
Русский язык: прошлое и настоящее
|
1.
|
По одёжке
встречают…
|
|
|
2.
|
Ржаной
хлебушко калачу дедушка
|
|
|
3.
|
Если
хорошие щи, так другой пищи не ищи. Тест.
|
|
|
4.
|
Каша –
кормилица наша
|
|
|
5.
|
Любишь
кататься, люби и саночки возить
|
|
|
6.
|
Делу
время, потехе час
|
|
|
7.
|
В решете
воду не удержишь. Тест.
|
|
|
8.
|
Самовар кипит,
уходить не велит
|
|
|
Язык в действии
|
9.
|
Помогает
ли ударение различать слова?
|
|
|
10.
|
Для чего
нужны синонимы? Для чего нужны антонимы?
|
|
|
11.
|
Как
появились пословицы и фразеологизмы?
|
|
|
12.
|
Как
можно объяснить значение слова? Тест.
|
|
|
13.
|
Встречается
ли в сказках и стихах необычное ударение?
|
|
|
Секреты речи и текста
|
14.
|
Учимся
вести диалог.
|
|
|
15.
|
Годовая
промежуточная аттестация.
|
|
|
16.
|
Устанавливаем
связь предложений в тексте
|
|
|
17.
|
Создаём
тексты-инструкции и тексты-повествования
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.