Календарно - тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

Тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности	Дата		Домашнее задание
					по плану	по факту
1.	Язык и речь.  /2 ч/	Наша речь. Виды речи.	1	Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользу­емся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и на­циональных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Ку­прина). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выде­лять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.	1 н.		с.  4  №  7
2.		Наш  язык.	1		1 н.		с.  9  №9
3- 4.	Текст. Предложение. Словосочетание. /14 ч/	Текст. Типы текстов.	2	Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предло­жение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предло­жения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составлен­ный текст. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказы­вания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложе­ния такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением об­ращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в пред­ложениях — обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предло­жения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Плани­ровать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение» Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рас­суждать при определении характеристик заданного предложения. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания,    Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова   «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.	1 н.		Составить и записать текст-описание животного.
					1 н.		с. 14   № 16
5.		Предложение.	1		1 н.		Составить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу».
6.		Виды предложений по цели высказывания.	1		2 н.		с.  20  № 26
7.		Виды предложений по интонации.	1		2 н.		с.  23  № 33
8.		Предложение с обращением.	1		2 н.		с. 26   № 36
9.		Обучающее изложение.	1		2 н.		Составить и записать два предложения с обращениями.
10- 11.		Главные и второстепенные члены предложения.	2		2 н.		с. 28   № 41
					15.09. 3 н.		с. 30   № 46
12- 13.		Простое и сложное предложение.	2		3 н.		с.  32  № 51
					3 н.		с. 34  № 55
14- 15.		Словосочетание	2		3 н.		с. 36   № 60
					3 н.		с. 37   № 63
16.		Контрольный диктант по теме «Предложение».	1		4 н. 22.09
17.	Слово в языке и речи.  /19 ч/	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Работа над ошибками.	1	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по тол­ковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значени­ями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную инфор­мацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обо­сновывать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Про­водить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и от­мечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфо­графической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем язы­ке сравнительно недавно (компьютер). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации.	4 н.		с.  42  № 67
18.		Синонимы и антонимы.	1		4 н.		с. 44    № 74
19.		Омонимы.	1		4 н.		с. 46   № 78
20.		Слово и словосочетание.	1		4 н.		с.48    № 82
21- 22.		Фразеологизмы. Обучающее изложение.	2		5 н. 29.09		с. 50   № 87
					5 н.		Составить и записать два предложения с фразеологизмами.
23.		Части речи.	1		5 н.		с. 54   № 92
24.		Имя существительное.	1		5 н.		с. 56   № 96
25.		Имя прилагательное.	1		5 н.		с. 58   № 100
26.		Глагол.	1		6 н. 06.10		Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены.
27.		Имя числительное как часть речи.	1		6 н.		с. 60   № 105
28.		Однокоренные слова.	1		6 н.		с. 62   № 111
29.		Звуки  и буквы. Гласные звуки.	1		6 н.		с. 64   № 116
30.		Звуки  и буквы. Согласные звуки.	1		6 н.		с. 66   № 120
31.		Звонкие и глухие согласные звуки.  Разделительный ь.	1		7 н.		с. 69   № 127
32.		Обучающее изложение.	1		7 н.		Записать пять слов с разделительным мягким знаком и пять слов с мягким знаком — показателем мягкости согласного.
33.		Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного.	1		7 н.		Подготовить проект по теме «Рассказ о слове».
34.		Проект «Рассказ о слове».	1		7 н.
35.		Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	1		7 н.
36.	Состав слова.  /16 ч/	Корень слова.	1	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры одноко­ренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередо­ванием звуков в корне слов (берег — бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, ана­лизировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, ана­лизировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над слово­образовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и под­бирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участво­вать в презентации своей работы.	8 н.		Записать однокоренные слова: вариант 1 - с корнем -мор-(море), вариант 2-е корнем -гор- (гора).
37.		Как найти в слове корень.	1		8 н.		Повторить изученные правила.
38.		Сложные слова.	1		8 н.		с. 78   № 141
39 - 40.		Формы слова.  Окончание.	2		8 н.		с. 81   № 146
					8 н.		с. 83   № 152
41.		Приставка — значимая часть слова.	1		9 н.		Составить и записать два предложения, употребив в них гла­голы с приставками.
42.		Значение приставок.	1		9 н.		с. 88   № 163
43.		Суффикс (общее понятие).	1		9 н.		Записать десять слов с суффиксами.
44.		Суффикс — значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.	1		9 н.		с. 94   № 176
45.		Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».	1		9 н.		с. 92    № 171
46.		Основа слова.	1		10 н.		с.96    № 182
47.		Обобщение знаний о составе слова.	1		10 н.		с. 98   № 188
48.		Контрольный диктант по теме «Состав слова».	1		10 н.
49.		Обобщение знаний о составе слова. Работа над ошибками.	1		10 н.		с. 99   № 189
50.		Обучающее  изложение.	1		10 н.		с. 99    № 190
51.		Проект «Семья слов».	1		11 н.
52.	Правописание частей слова.  /29  ч/	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегуроч­ка» и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоя­тельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление.	11 н.		с.105    № 195
53- 54- 55.		Правописание слов  с безударными гласными в корне.	3		11 н.		с. 107    № 200
					11 н.		с. 108   № 203
					11 н.		Записать десять слов с безударными гласными в корне.
56- 57- 58- 59.		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	4		12 н.		Записать десять слов с парными по глухости-звонкости со­гласными звуками, подобрать к ним проверочные слова.
					12 н.		с.113    № 214
					12 н.		с. 115    № 218
					12 н.		Найти и записать пословицу, в которой есть слова с изучен­ными орфограммами.
60.		Обучающее изложение.	1		12 н.		Записать по пять слов с парными по глухости-звонкости со­гласными звуками на конце и в середине слова.
61- 62- 63.		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	3		13 н.		с. 117    № 224
					13 н.		с. 120    № 229
					13 н.		Записать по пять слов с непроизносимыми согласными.
64- 65.		Правописание слов с удвоенными согласными.	2		13 н.		с. 122   № 235
					13 н.		Записать десять слов с удвоенными согласными.
66.		Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».	1		14 н.		Подготовиться к контрольному диктанту.
67.		Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».	1		14 н.
68- 69- 70- 71.		Правописание суффиксов и приставок.	4		14 н.		с.125    № 241
					14 н.		с. 128   № 247
					14 н.		с. 129    № 251
					15 н.		с. 130   № 255
72- 73.		Правописание приставок и предлогов.	2		15 н.		с. 132   № 260
					15 н.		с.134    № 263
74.		Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).	1		15 н.		с.135    № 266
75- 76- 77.		Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	3		15 н.		Записать по пять слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.
					16 н.		с. 138   № 274
					16 н.		с.  141  № 279
78.		Обучающее изложение.	1		16 н.		Записать десять слов с приставками. Составить и записать предложение с любым из них.
79.		Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1		16 н.
80.		Проект «Составляем орфографический словарь».	1		16 н.
81.	Части речи.  /76 ч/	Части речи.	1	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объ­яснять их значение. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, вы­делять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти. Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилага­тельные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.) Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопро­сам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учи­теля). Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (имени­тельный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по са­мостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение). Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руковод­ством учителя). Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», состав­лять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвя­щенные зимней природе. Писать диктант и проверять написанное. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их запи­сывать (серебристо-белый и др). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тек­сте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Определять род имён прилагательных, классифицировать имена при­лагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена при­лагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюде­ниям с предварительным обсуждением структуры текста. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Раз­бирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, чис­ло, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местои­мений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоиме­ниями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Поль­зуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учи­теля). Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложе­ния, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с ор­фоэпическим словарём. Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем вре­мени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновы­вать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».	17 н.		с. 6    № 7
82- 83.		Имя существительное.	2		17 н.		с. 10   № 11
					17 н.		Составить и записать два предложения. Подчеркнуть имена существительные.
84- 85.		Одушевленные и неодушевленные имена существительные Устаревшие слова.	2		17 н.		Записать пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных.
					17 н.		Составить и записать два предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
86.		Обучающее  изложение.			18 н.		Выписать из орфографического словаря по пять одушевлён­ных и неодушевлённых имён существительных.
87.		Собственные и нарицательные имена существительные.	1		18 н.		с. 17   № 27
88.		Проект «Тайна имени».	1		18 н.
89- 90.		Число имён существительных.	2		18 н.		с.  21 № 32
					18 н.		с. 23   № 37
91- 92.		Род имен существительных.	2		19 н.		с. 27   № 44
					19 н.		с. 30   № 50
93- 94.		Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	2		19 н.		с. 33   № 56
					19 н.		с. 34   № 60
95.		Обучающее изложение.	1		19 н.		с. 35   № 63
96.		Контрольный  диктант по теме «Имя существительное».	1		20 н.
97.		Склонение имён существительных.	1		20 н.		Просклонять слова стрела, гроза.
98- 99.		Падеж имён существительных.	2		20 н.		Составить и записать два предложения. Указать падеж имён существительных.
					20 н.		Составить и записать словосочетания со словом книга, упо­требив это слово в разных падежах.
100.		Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1		20 н.
101.		Именительный падеж имен существительных.	1		21 н.		с. 43   № 76
102.		Родительный падеж имен существительных.	1		21 н.		с. 45   № 81
103.		Дательный падеж имен существительных.	1		21 н.		с.47    № 84
104.		Винительный падеж имен существительных.	1		21 н.		с.52    № 93
105.		Творительный падеж имен существительных.	1		21 н.		Составить и записать два предложения с именами существи­тельными в творительном падеже.
106.		Предложный падеж имен существительных.	1		22 н.		с. 54   № 98
107.		Обучающее изложение.	1		22 н.
108.		Все падежи.	1		22 н.		с. 58  № 103
109.		Обобщение знаний по теме «Падежи имени существительного».	1		22 н.		Записать две пословицы. Указать падеж имён существи­тельных.
110.		Сочинение по картине К.Ю.Юона «Конец зимы. Полдень».	1		22 н.		Повторить изученные правила.
111.		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1		23 н.
112.		Проект «Зимняя страничка».	1		23 н.
113- 114.		Значение и употребление имён прилагательных в речи.	2		23 н.		с.65    № 112
					23 н.		с. 66   № 115
115.		Роль прилагательных в тексте.	1		23 н.		с. 69   № 121
116.		Текст-описание.	1		24 н.		с.70    № 123
117.		Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».	1		24 н.		с. 73    № 126
118.		Род имён прилагательных.	1		24 н.		с.75    № 130
119- 120.		Изменение имен прилагательных по родам.	2		24 н.		Составить и записать шесть словосочетаний «имя прилага­тельное + имя существительное». Указать род прилагательных, выделить окончания.
					24 н.		с. 80   № 138
121- 122.		Число имён прилагательных.	2		25 н.		с. 81   № 142
					25 н.		Просклонять имя прилагательное высокая (гора).
123- 124.		Изменение имен прилагательных по падежам.	2		25 н.
					25 н.		Составить и записать три предложения. Указать падеж имён прилагательных.
125- 126.		Обобщение знаний об имени прилагательном.	2		25 н.		Составить и записать одно предложение. Выполнить разбор имени прилагательного как части речи.
					26 н.		Составить и записать три предложения. Указать род, число, падеж имён прилагательных.
126.		Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».	1		26 н.
128.		Обобщение знаний об имени прилагательном.	1		26 н.
129.		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1		26 н.
130.		Проект «Имена прилагательные в загадках».	1		26 н.
131.		Личные местоимения.	1		27 н.		Составить и записать два предложения с местоимениями.
132.		Изменение личных местоимений по родам.	1		27 н.		с.  95  № 162
133- 134.		Местоимение.	2		27 н.		Составить и записать три предложения с разными местоиме­ниями.
					27 н.		с.  97  № 166
135.		Обучающее изложение.	1		27 н.
136- 137- 138.		Значение и употребление глаголов в речи.	3		28 н.		с.102  № 172
					28 н.		с. 103   № 176
					28 н.		с. 105 № 180
139- 140.		Неопределённая форма глагола.	2		28 н.		с. 107   № 184
					28 н.		с.108    № 188
141- 142.		Число глаголов.	2		29 н.		Составить и записать два предложения с глаголами в разных числах.
					29 н.		с.110    № 193
143.		Времена глаголов.	1		29 н.		с. 113   № 199
144.		Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	1		29 н.		с. 116   № 204
145- 146.	Изменение глаголов по временам.	2	29 н.		с. 118    № 209
			30 н.		Составить и записать три предложения с глаголами в разном времени.
147.	Обучающее изложение.	1	30 н.
148- 149.	Род глаголов в прошедшем времени.	2	30 н.		с. 122   № 218
			30 н.		с. 124   № 222
150 151.	Правописание частицы не с глаголами.	2	30 н.		Составить и записать два предложения с глаголами с частицей не.
			31 н.		с. 126    № 230
152.	Не с глаголами.	1	31 н.		с.127    № 233
153.	Правописание не с глаголами.	1	31 н.		с.129    № 236
154.	Обобщение знаний о глаголе.	1	31 н.		с. 130   зад. 3
155.	Повторение изученного материала.	1	31 н.		Подготовиться к контрольному диктанту.
156.	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1	32 н.
157- 158.	Повторение.  /14 ч/	Части речи.	2	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по са­мостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	32 н.		Составить и записать предложение. Указать части речи.
					32 н.
159.		Обучающее изложение.	1		32 н.
160.		Обобщение изученного о слове, предложении.	1		32 н.		с. 134   № 246
161.		Правописание окончаний имён прилагательных.	1		33 н.		с.135    № 249
162.		Правописание приставок и предлогов.	1		33 н.		с.135    № 250
163.		Правописание безударных гласных.	1		33 н.		с. 137   № 255
164.		Правописание значимых частей слова.	1		33 н.		с.138    № 257
165.		Итоговый контрольный диктант.	1		33 н.
166.		Однокоренные слова. Работа над ошибками.	1		34 н.		с. 140   № 263
167.		Обучающее изложение.	1		34 н.
168.		Текст.	1		34 н.
169.		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».	1		34 н.
170.		КВН «Знатоки русского языка».	1		34 н.

Краткое описание документа:

Данное календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса выполнено по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Данное планирование подробно описывает каждый урок: тема урока; количество часов, отведенных на изучение темы; характеристика учебной деятельности; домашнее задание.

Данная методическая разработка будет полезна как начинающему учителю, так и педагогу с большим опытом работы.