Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе .
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе .

библиотека
материалов


Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе .


п/п

Дата

План.

Дата

факт.

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1


2

3

4

5

6

6

7




САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (5 ч.)




1/1






Знакомство с учебником по литературному чте­нию













Как составлен учебник ?

Статья, раздел,оглавление












Ориентироваться в учебнике.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Р.:постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. что уже известно и того, что ещё неизвестно

П.: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование познавательного мотива.




2/2



Игра «Крестики – нолики».

Проверка знаний по литературному чтению


Обобщить знания, полученные в 1 классе

Р.: составление плана и последовательности действий

П.: знать систему условных обозначений К.:умение договариваться, находить общее решение.

Формирование ценности «чтение»


3/3


Самое великое чудо на свете.

Как надо обращаться с книгой?


Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Р-Прогнозирование результатов

П- Ориентироваться в прочитанных произведениях.

К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование познавательного мотива.

4/4


Библиотеки.




Продолжение знакомства с библиотеками.

Библия, тека




Представлять ,что такое библиотека.


Р-Оценка, прогнозирование результатов

П- Представлять что такое библиотека.

К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Формирование готовности к равноправному сотрудничеству




5/5


Книги.

Какие бывают книги?

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Р-Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

П-Иметь представление о старинных и современных книгах.

К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 ч.)


6/1


Устное народное творчество.

Что такое УНТв?


Научиться прогнозировать содержание раздела.

Р- Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П-Прогнозировать содержание раздела.

К- Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения


Формирование познавательного мотива.

7/2


Русские народные песни.

Жанры народного творчества.

Фольклорный жанр

Научиться выразительно читать тексты русских песен.

Р- Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и чтоподлежит усвоению, предвосхищение результата..

П- Выразительно читать тексты русских песен.

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.


Формирование моральной самооценки.

8/3





Русские народные потешки и прибаутки.


Юмор в народном творчестве.

Потеха

Научиться Различать малые жанры устного народного творчества

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Различать малые жанры устного народного творчества

К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.


Формирование мотивов достижения и социального признания.

9/4


Скороговорки, считалки, небылицы.

Мудрость народа в УНТв.

Научиться различать малые жанры устного народного творчества.


Р- Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П Различать малые жанры устного народного творчества.

К- Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.


Формирование моральной самооценки.

10/5


Загадки, пословицы, поговорки.

Мудрость народа в УНТв.

Научиться различать малые жанры устного народного творчества.

Р-Принимать учебную задачу урока.

П-Различать малые жанры устного народного творчества.

К-Выполнять правила работы в паре. Умение договариваться, избегать ссор



Формирование познавательного мотива.

СКАЗКИ

11/6


Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…».



Народные и авторские сказки

Сказ,сказка


Различать народные и авторские сказки

Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П- различать малые жанры устного народного творчества.

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.


12/7


Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»



Учимся определять главную мысль.

Различать большие жанры устного народного творчества.

Р-Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

П-Различать малые жанры устного народного творчества.

К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции..

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.


13/8


Сказка «У страха глаза велики»

Учимся делить текст на части.

Различать большие жанры устного народного творчества.

Р-Принимать учебную задачу урока. П- Различать малые жанры устного народного творчества.

К- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

14/9


Сказка «Лиса и тетерев»

Учимся читать по ролям.

Различать большие и малые жанры устного народного творчества.

Р-Принимать учебную задачу урока. П- Различать малые жанры устного народного творчества.

К- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,


15/10


Сказка «Лиса и журавль»

Учимся рассказывать сказку.

Различать большие и малые жанры устного народного творчества.

Р- Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

П- Различать малые и большие жанры устного народного творчества.

К- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование моральной самооценки.

16/11



Сказка «Каша из топора»


Знакомство с бытовыми сказками.

Бытовая сказка

Различать жанры сказок.

Р-Принимать учебную задачу урока.

П- Различать малые жанры устного народного творчества.

К- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.),

11/12












































Сказка «Гуси – лебеди»

Знакомство с волшебными сказками.

Волшебные сказки

Различать жанры сказок.

Р-Принимать учебную задачу урока.

П- Различать малые жанры устного народного творчества

К- Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.












18/13











































Сказка «Гуси – лебеди»

Учимся пересказывать сказку.

Волшебные сказки

Развитие навыка пересказа текста

Р-Принимать учебную задачу урока.

П- Развитие навыка пересказа сказки

К- Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение






19/14











Викторина по сказкам


Как мы знаем сказки?

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Р-Принимать учебную задачу урока.

П- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К- Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Формирование моральной самооценки

20/15


КВН «Обожаемые сказки»

Как мы знаем сказки?

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов

Р-Принимать учебную задачу урока.

П- Выбор оснований и критериев для сравнения объектов

К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 Ч)

21/1


Люблю природу русскую. Осень.

Учимся читать и понимать стихи.

Развитие умения выразительно и осознанно читать текст

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение делать выводы с помощью учителя. Умение выразительно и осознанно читать текст

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование потребности в чтении литературы.

22/2


Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Учимся выразительно читать стихи.

Пауза, логическое ударение.

Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

23/3


К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Учимся выразительно читать стихи.

Пауза, логическое ударение

Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение

Р-Принимать учебную задачу урока.

П-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Формирование моральной самооценки.

24/4


А.Фет «Ласточки пропали…»

Учимся читать и понимать стихи

Пауза, логическое ударение

Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.


Формирование познавательного мотива.

25/5


«Осенние листья» - тема для поэтов.

Учимся читать и понимать стихи

Развитие умения сравнивать стихотворения

Р- Прогнозирование результата.

П- Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

К-Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

26/6


В.Берестов «Хитрые грибы»

Учимся выразительно читать стихи.

Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

27/7


М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Учимся читать и понимать стихи

Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке

.П-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

К-Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

28/8


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Что мы выучили,как знаем стихи?

Обобщить знания учащихся по разделу

Р- Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

П- Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)

29/1


А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Знакомство с поэмой А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

Поэма,Лукоморье

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П- Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос,не совпадающей с собственной

Формирование моральной самооценки.

30/2


Стихи А.Пушкина

Отношение А.Пушкина к зиме.

Олицетворение

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно

П-.Продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование познавательного мотива.

31/3



А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Народные сказки и сказки Пушкина.

Невод, землянка,

столбовая дворянка

Совершенствование навыка выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия

П-Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование чувства прекрасного.

32/4



А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Кто главные герои сказки?

Кичка,чупрун,простофиля

Совершенствование навыка выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план

П-Учить делить текст на части

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование чувства прекрасного.

33/5


А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Чему учит сказка?.


Совершенствование навыка выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план

П- Совершенствование навыка выразительного чтения

К-Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

. Формирование ценности «любовь» к природе.

34/6


Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Как мы знаем сказки А.Пушкина?

Совершенствование навыка выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Закрепить знания о сказках великого русского поэта;

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

35/7


И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Что такое басня?

Басня,мораль

Научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Познакомить с баснями И.Крылова; развивать навык выборочного чтения

К- Умение слушать и понимать речь других.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

36/8


И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Учимся читать по ролям

Басня,мораль

Научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении

Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П- Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям.

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование моральной самооценки.

37/9


Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Учимся определять главную мысль

Цитата

Учить находить главную мысль в тексте, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К-Умение слушать и понимать речь других.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

38/10


Л.Толстой «Филипок»

Учимся составлять план рассказа

Слобода

Учить различать автора и героя, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника

П-Смысловое чтение

К-Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Формирование потребности в чтении литературы..

39/11


Л.Толстой «Филипок»

Учимся пересказывать рассказ


Развивать навыки пересказа

Р-Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника

П-Развивать навыки пересказа

К-Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Формирование потребности в чтении литературы..

40/12


Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Различные виды планов

Учить различать автора и героя, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Смысловое чтение

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

41/13


Весёлые стихи И.Токмаковой, Ю.Могутина

О серьёзном можно писать весело

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П-Познакомить с весёлыми стихами современных авторов

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование моральной самооценки..

42/14


Обобщение по разделу «Русские писатели»

Подведём итоги

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П- Обобщить знания учащихся по разделу

К- Учить их работать в группе,

Формирование моральной самооценки.

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)

43/1


О братьях наших меньших.

Почему мы любим читать о животных?

«Братья наши меньшие»

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно

П- Познакомить с новым разделом;

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Воспитание любви к животным .

44/2


Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

О серьёзном можно писать весело

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р-Внесение необходимых изменений и коррективов в план

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование ценности «любовь» к природе.

45/3


В.Берестов «Кошкин щенок»

Учимся читать и понимать стихи

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-.Познакомить со стихотворением В.Берестова

К- Умение слушать и понимать речь других.

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

46/4


Домашние животные Сказка «Как собака друга искала»

История приручения диких животных в сказке

Первобытный человек,пещера

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения..

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

47/5



М.Пришвин «Ребята и утята»

Учимся составлять план рассказа

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П-Познакомить с творчеством М.Пришвина

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование моральной самооценки.


48/6


М.Пришвин «Ребята и утята»

Учимся пересказывать текст

Совершенствовать навыки пересказа

Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П—Учить пересказывать текст

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование моральной самооценки.

49/7



Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Учимся определять главную мысль

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К-Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.


50/8


Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Учимся пересказывать текст

Умение пересказывать текст

Р-Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение пересказывать текст

К-Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

51/9


Б.Житков «Храбрый утёнок»

Учимся составлять план рассказа и пересказывать

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Учить выделять смысловые части, составлять план рассказа

К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

52/10


В.Бианки «Музыкант»

Учимся понимать поведение животных

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П-Познакомить с творчеством В.Бианки

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование ценности «любовь» к природе.

53/11


В.Бианки «Сова»

Экологические связи в природе

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Прогнозирование результата

П- Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

. Формирование ценности «любовь» к природе.

54/12


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Подведём итоги

Обобщить знания учащихся по разделу

Р-Умение работать по предложенному учителем плану.

П- Обобщить знания учащихся по разделу

К- Учить работать в группе


Формирование моральной самооценки.

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)

55/1


Из детских журналов

Какие детские журналы существуют?

Книга, журнал,тиражпериодическая печать

Развивать навыки выразительного осознанного чтения;

Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно

П-Познакомить с новым разделом; с детскими журналами

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос

Формирование познавательного мотива.

56/2


Д.Хармс «Игра»

Знакомство с журналами для детей 1920 – 1940 годов

Журнал,тираж

Развивать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Прогнозирование результата.

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

57/3


Д.Хармс «Вы знаете?»

Знакомство с творчеством Д.Хармса.

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

58/4


Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Поэты и писатели работают совместно

Дикция

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Познакомить с историей написания стихотворения.

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие интереса к творчеству

59/5


Д.Хармс «Что это было?»

Знакомство с творчеством Д.Хармса.

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П-Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса;

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет

Формирование моральной самооценки..

60/6


Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Поэты и писатели работают совместно

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

61/7


Ю.Владимиров «Чудаки»

Учимся подбирать рифмы

Строфа, рифма

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Принимать учебную задачу урока.

П--Познакомить с творчеством Ю.Владимирова.

К-Умение договариваться

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

62/8


А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Как сочиняют стихи?

Строфа, рифма,стихосложение

Развивать умение сочинять стихи

Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план в случае расхождения с эталоном;

П--Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование чувства прекрасного.

63/9


Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Подведём итоги

Стихосложение

Умение проявлять свои творческие способности; развивать речь

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П--Умение выразительно и осознанно читать текст.Отвечать на вопросы

К- Умение слушать и понимать речь других-Умение договариваться

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)

64/1


Люблю природу русскую. Зима.

Как поэты описывают зиму?

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос

Формирование познавательного мотива.

65/2


Стихи о первом снеге.

Какой он, первый снег?

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р-- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное

Формирование ценности «любовь» к природе.

66/3


Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Красота зимнего леса в стихотворении

Чародейка

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою»

К-Умение слушать и понимать речь других, уважение иной точки зрения.

Формирование мотивов достижения и социального признания

67/4


С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Как описывает зиму С.Есенин?

Метафора

Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение выразительно и осознанно читать стихотворение

К- Умение слушать и понимать речь других

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

68/5


Сказка «Два Мороза»

Какой бывает мороз?

Олицетворение

Совершенствовать навык пересказывать текст

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; .К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование моральной самооценки

69/5


С.Михалков «Новогодняя быль»

Какие чудеса происходят в лесу в новогоднюю ночь?

Быль,небылица

Совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

К- Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

70/7


А.Барто «Дело было в январе…»

Знакомство со стихами А.Барто

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Умение слушать и понимать речь других

Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

71/8


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Чему мы научились?

Метафора, олицетворение

Умение проявлять свои творческие способности

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П- Обобщить знания учащихся по разделу; К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет

Формирование моральной самооценки.

72/9


Игра «Поле чудес»

Подведём итоги

Обобщить знания по прочитанным произведениям

Р -Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П—Умение применять свои знания.

К-Умение договариваться

Формирование мотивов достижения и социального признания.

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)

73/1


Писатели – детям

Продолжим знакомство с творчеством К.Чуковского

Рифма

Освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора

Р-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос

Формирование познавательного мотива

74/2


К.Чуковский «Путаница»

Продолжим знакомство с творчеством К.Чуковского

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К-Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование чувства прекрасного.

75/3


К.Чуковский «Радость»

Продолжим знакомство с творчеством К.Чуковского

Развивать навык самостоятельного чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания.

76/4



К.Чуковский «Федорино горе»

Какое у Федоры горе?

Сито, корыто,решето

Совершенствовать навыки правильного и беглого чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке..

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от твоей.

Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.


77/5


К.Чуковский «Федорино горе»

Учимся выразительно читать стихи

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке..

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от твоей.

Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

78/6


С.Маршак «Кот и лодыри»

Кто умнее?

Олицетворение

Развивать навык самостоятельного чтения

Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П-Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование моральной самооценки.

79/7


С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Продолжим знакомство с творчеством С.Михалкова

Развивать ассоциативное мышление и творческие способности

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

80/8


С.Михалков «Мой щенок»

Продолжим знакомство с творчеством С.Михалкова.

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К- Умение слушать и понимать речь других

Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

81/9


А.Барто «Верёвочка»

Продолжим знакомство с творчеством А.Барто;

Расширение читательского кругозора

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения..

Формирование мотивов достижения и социального признания.

82/10


А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Продолжим знакомство с творчеством А.Барто;

Совершенствовать навыки работы с книгой

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К- Умение работать в паре.

Воспитание доброго отношения к природе.

83/11


А.Барто «Вовка – добрая душа»

Кого А.Барто считает добрым?

Цикл стихов

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

84/12


Н.Носов «Затейники»

Знакомство с жизнью и творчеством Н.Носова

Затея

Совершенствовать навыки пересказывать текст

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания

85/13



Н.Носов «Живая шляпа»

Продолжим знакомство с творчеством Н.Носова

Совершенствовать навыки пересказывать текст

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

86/14


Н.Носов «Живая шляпа»

Учимся пересказывать текст

Совершенствовать навыки пересказывать текст

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Учимся пересказывать текст

К- Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

87/15



Н.Носов «На горке»

Продолжим знакомство с творчеством Н.Носова

Дворницкая

Развитие навыка деления текста на части

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Умение работать в паре

Воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

88/16


Н.Носов «На горке»

Чему учит рассказ?

Развитие навыка пересказа текста

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Развитие навыка пересказа текста

К-Умение работать в паре

Воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

89/17


Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Подведём итоги

Совершенствовать навыки работы с книгой

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П- Обобщить знания учащихся по разделу; К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет

Формирование моральной самооценки.

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)

90/1


Я и мои друзья.

Знакомство с новой темой

Совершенствовать навыки читать стихи

Р-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос

Формирование познавательного мотива..

91/2


Стихи о дружбе и обидах.

Кого считать настоящим другом?

Интонация

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р--Прогнозирование результата.

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи;

92/3


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Знакомство с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»

Учить делить текст на части, составлять план

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение частей в тексте

К-Уважение иной точки зрения.

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи

93/4


Ю,Ермолаев «Два пирожных»


Учимся определять главную мысль рассказа

Учить делить текст на части, составлять план

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственно

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

94/5



В.Осеева «Волшебное слово»

Какие волшебные слова вы знаете?

Умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста

Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П-Находить главную мысль части и целого

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет

Воспитание вежливости, доброжелательности к окружающим.


95/6


В.Осеева «Волшебное слово»

Учимся пересказывать текст

Умение пересказывать текст

Р- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П--Учить делить текст на части

К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет

Воспитание вежливости, доброжелательности к окружающим.

96/7


В.Осеева «Хорошее»

Продолжим знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой.

Развитие навыка деления текста на части

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П--Умение выразительно и осознанно читать текст

К- Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

97/8

98/9


В.Осеева «Почему?»

Продолжим знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой;

Развитие навыка задавать вопросы

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Уважение иной точки зрения.


Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

99/10


Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Чему мы научились?

Обобщить знания учащихся по разделу

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Работать в группе

Формирование мотивов достижения и социального признания..

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ . ВЕСНА (10 Ч)

100/1


Люблю природу русскую. Весна.

Как поэты описывают весну?

Утро года

Формировать навык сравнения и анализа

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Познакомить с новым разделом.

К-. Умение слушать и понимать речь других

Воспитание любви к природе

101/2


Стихи Ф.Тютчева о весне.

Знакомство со стихами Ф.Тютчева о весне;

Совершенствовать навыки выразительного, правильного чтения

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К-Умение слушать и понимать речь других

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

102/3


Стихи А.Плещеева о весне.

Знакомство со стихами А.Плещеева о весне.

Метафора

Совершенствовать навыки выразительного, правильного чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Работа в паре

Формирование мотивов достижения и социального признания..

103/4


А.Блок «На лугу».

Знакомство с жизнью и творчеством А.Блока;

Совершенствовать умение читать стихотворное произведение

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П--Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Умение слушать и понимать речь других,

Воспитание любви к природе

104/5


С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Как С.Маршак описывает весну?

Эпитет

Совершенствовать умение читать стихотворное произведение

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К--Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания..

105/6


И. Бунин «Матери»

Как поэт относится к матери?

Посвящение

Умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П--Познакомить со стихотворением И.Бунина

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной,

Формирование моральной самооценки

106/7


А.Плещеев «В бурю»

Как поэт относится к матери?

Совершенствовать умение читать стихотворное произведение

Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном;

П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

107/8


Е.Благинина «Посидим в тишине»

Знакомство со стихотворением Е.Благининой

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Работа в группе, проявлять свои

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

108/9


Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Как герой стихотворения относится к матери?

Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других

Воспитание добрых чувств и уважительного отношения к близким людям..

109/10


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Чему мы научились?

Обобщить знания учащихся по разделу

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной. Умение работать в паре.

Формирование мотивов достижения и социального признания..

И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)

110/1


И в шутку и в серьёз

О серьёзном можно писать весело

Формировать навык сравнения и анализа

Р-Прогнозирование результатов.

П- Ориентироваться в прочитанных произведениях.

К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет

Формирование познавательного мотива.

111/2


Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Продолжим знакомство с творчеством Б.Заходера;

Умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Р--Оценка, прогнозирование результатов.

П- Представлять что такое библиотека

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

112/3



Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

За что мы любим Винни-Пуха?

Сопелки, пыхтелки,шумелки

Умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Иметь представление о старинных и современных книгах

К- Работать в группе.

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

113/4


Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

Театр одного актёра

Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Продолжить знакомство с книгой «Винни-Пух и все,все»

К- Работать в группе.

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

114/5



Э.Успенский «Чебурашка»

Вспоминаем произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»

Чебурахнуться

Развитие навыка деления текста на части

Р-Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно

П-Прогнозировать содержание раздела.

К-Ориентация на позицию других людей

Формирование познавательного мотива

115/6



Э.Успенский «Чебурашка»

Читаем отрывки из книги Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»


Развитие навыка деления текста на части

Р-Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно

П-Прогнозировать содержание раздела.

К-Ориентация на позицию других людей

Формирование познавательного мотива

116/7


Стихи Э.Успенского

Чему учат стихи Э.Успенского?

Умение анализировать поступки героев

Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению

П- совершенствовать навыки выразительного чтения

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование моральной самооценки.

117/8


Стихи В.Берестова

Продолжим знакомство с творчеством В.Берестова

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания..

118/9


Стихи И.Токмаковой

О чём пишет И.Токмакова?

Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

Р- Умение работать по предложенному учителем плану.

П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К- Умение слушать и понимать речь других

Формирование моральной самооценки.

119/10



Г.Остер «Будем знакомы»

Знакомство с творчеством Г.Остера;

Развитие навыка чтения по ролям

Р-Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Ориентация на позицию других людей,

Формирование познавательного мотива

120/11


Г.Остер «Будем знакомы»

Продолжим знакомство с творчеством Г.Остера;

Развитие навыка деления текста на части

Р- Учить оценивать свою работу

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование моральной самооценки.

121/12



В.Драгунский «Тайное становится явным»

Читаем «Денискины рассказы»В.Драгунского

Тайное, явное

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,

П-Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»;

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

122/13


В.Драгунский «Тайное становится явным»

Что хорошего и плохого сделал Дениска?

Развитие навыка пересказа

Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П -Пересказ текста

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

123\14


Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Чему мы научились?

Обобщить знания учащихся по разделу

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Ориентация на позицию других людей

Формирование моральной самооценки.

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч)

124/1


Литература зарубежных стран.

Каких зарубежных писателей вы знаете?

Зарубежье

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Оценка, прогнозирование результатов

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет

Формирование познавательного мотива

125/2


Американская и английская народные песенки.

Похожи ли эти песенки на русские народные?

УНТ

Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

126/3


Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Знакомство с зарубежным фольклором

Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

Р-Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование моральной самооценки

127/4



Ш.Перро «Кот в сапогах»

Знакомство с творчеством Ш.Перро

Маркиз

Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную

Р- Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной

Формирование мотивов достижения и социального признания..

128/5



Ш.Перро «Кот в сапогах»

Учимся рассказывать сказку


Развитие навыка пересказа

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Развитие навыка пересказа текста

К-Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания..

129/6


Ш.Перро «Красная Шапочка»

Учимся рассказывать сказку

Развитие навыка пересказа

Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению

П--Учить ориентироваться в тексте

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование моральной самооценки

130/7


Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Знакомство со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине

Тюфяк,перина

Развитие навыка чтения по ролям

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Умение договариваться, находить общее решение

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей

131/8



Э.Хогарт «Мафин и паук»

Знакомство со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения

Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению

П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

132/9



Э.Хогарт «Мафин и паук»

Учимся составлять план

Развитие умения делить текст на части, составлять план

Р-Предвосхищение результата.

П-Умение делить текст на части, составлять план

К-Работа в паре

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

133/10


Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Подведём итоги

Развитие умения ориентироваться в учебнике

Р-Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К-Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания..

134/11


КВН «Цветик – семицветик»

Обобщение знаний по предмету

Обобщение знаний по предмету

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К- Ориентация на позицию других людей,взаимовыручка

Формирование мотивов достижения и социального признания..

135/12



Повторение пройденного.

Что узнали нового?

Оглавление

раздел, тема

Обобщение знаний по предмету

Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.

П- Обобщить знания

К-Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотивов достижения и социального признания..

136


Повторение пройденного.

Чему мы научились за год?

Обобщение знаний по предмету

Р- Постановка цели

П- Обобщить знания

К-Уважение иной точки зрения.

Формирование мотивов достижения и социального признания..


45



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров441
Номер материала ДA-006135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх