Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе .

 Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе .

№ п/п	Дата План.	Дата факт.	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
					Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1		2	3	4	5	6	6	7
			САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (5 ч.)
1/1			Знакомство с учебником по литературному чте­нию	Как составлен учебник ?	Статья, раздел,оглавление	Ориентироваться в учебнике. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.	Р.:постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. что уже известно и того, что ещё неизвестно П.: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание  К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.	Формирование познавательного мотива.
2/2			Игра «Крестики – нолики».	Проверка знаний по литературному чтению		Обобщить знания, полученные в 1 классе	Р.: составление плана и последовательности действий  П.: знать систему условных обозначений К.:умение договариваться, находить общее решение.	Формирование ценности «чтение»

3/3			Самое великое чудо на свете.		Как надо обращаться с книгой?		Ориентироваться в прочитанных произведениях.	Р-Прогнозирование результатов П- Ориентироваться в прочитанных произведениях. К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.	Формирование познавательного мотива.
4/4			Библиотеки.		Продолжение знакомства с библиотеками.	Библия, тека	Представлять ,что такое библиотека.	Р-Оценка, прогнозирование результатов П- Представлять что такое библиотека. К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.	Формирование готовности к равноправному сотрудничеству
5/5			Книги.		Какие бывают книги?		Иметь представление о старинных и современных книгах.	Р-Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. П-Иметь представление о старинных и современных книгах. К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 ч.)
6/1			Устное народное творчество.		Что такое УНТв?		Научиться прогнозировать содержание раздела.	Р- Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П-Прогнозировать содержание раздела. К- Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения	Формирование познавательного мотива.
7/2			Русские народные песни.		Жанры народного творчества.	Фольклорный жанр	Научиться выразительно читать тексты русских песен.	Р- Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и чтоподлежит усвоению, предвосхищение результата.. П- Выразительно читать тексты русских песен. К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование моральной самооценки.
8/3			Русские народные потешки и прибаутки.		Юмор в  народном творчестве.	Потеха	Научиться Различать малые жанры устного народного творчества	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Различать малые жанры устного народного творчества К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование мотивов достижения и социального признания.
9/4			Скороговорки, считалки, небылицы.		Мудрость народа в УНТв.		Научиться различать малые жанры устного народного творчества.	Р- Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П Различать малые жанры устного народного творчества. К- Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование моральной самооценки.
10/5			Загадки, пословицы, поговорки.		Мудрость народа в УНТв.		Научиться различать малые жанры устного народного творчества.	Р-Принимать учебную задачу урока. П-Различать малые жанры устного народного творчества.  К-Выполнять правила работы в паре. Умение договариваться, избегать ссор	Формирование познавательного мотива.
СКАЗКИ
11/6				Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…».	Народные  и авторские сказки	Сказ,сказка	Различать народные  и авторские сказки	Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. П- различать малые жанры устного народного творчества.  К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
12/7				Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	Учимся определять главную мысль.		Различать большие жанры устного народного творчества.	Р-Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. П-Различать малые жанры устного народного творчества. К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции..	Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
13/8				Сказка «У страха глаза велики»	Учимся делить текст на части.		Различать большие жанры устного народного творчества.	Р-Принимать учебную задачу урока. П- Различать малые жанры устного народного творчества. К- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
14/9				Сказка «Лиса и тетерев»	Учимся читать по ролям.		Различать большие и малые жанры устного народного творчества.	Р-Принимать учебную задачу урока. П- Различать малые жанры устного народного творчества.  К- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
15/10				Сказка «Лиса и журавль»	Учимся рассказывать сказку.		Различать большие и  малые жанры устного народного творчества.	Р- Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. П- Различать малые и большие жанры устного народного творчества.  К- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование моральной самооценки.
16/11				Сказка «Каша из топора»	Знакомство с бытовыми сказками.	Бытовая сказка	Различать жанры сказок.	Р-Принимать учебную задачу урока. П- Различать малые жанры устного народного творчества. К- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.	Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.),
11/12				Сказка «Гуси – лебеди»	Знакомство с волшебными сказками.	Волшебные сказки	Различать жанры сказок.	Р-Принимать учебную задачу урока. П- Различать малые жанры устного народного творчества К- Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.
18/13				Сказка «Гуси – лебеди»	Учимся пересказывать сказку.	Волшебные сказки	Развитие навыка пересказа текста	Р-Принимать учебную задачу урока. П- Развитие навыка пересказа сказки  К- Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение
19/14				Викторина по сказкам	Как мы знаем сказки?		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Р-Принимать учебную задачу урока. П-  Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К- Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Формирование моральной самооценки
20/15				КВН «Обожаемые сказки»	Как мы знаем сказки?		Выбор оснований и критериев для сравнения объектов	Р-Принимать учебную задачу урока. П- Выбор оснований и критериев для сравнения объектов К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 Ч)
21/1				Люблю природу русскую. Осень.	Учимся читать и понимать стихи.		Развитие умения выразительно и осознанно читать текст	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение делать выводы с помощью учителя. Умение выразительно и осознанно читать текст К- Умение слушать и понимать речь других	Формирование потребности в чтении литературы.
22/2				Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	Учимся выразительно читать стихи.	Пауза, логическое ударение.	Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование мотивов достижения и социального признания.
23/3				К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»	Учимся выразительно читать стихи.	Пауза, логическое ударение	Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение	Р-Принимать учебную задачу урока. П-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К- Умение слушать и понимать речь других.	Формирование моральной самооценки.
24/4				А.Фет «Ласточки пропали…»	Учимся читать и понимать стихи	Пауза, логическое ударение	Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.	Формирование познавательного мотива.
25/5				«Осенние листья» - тема для поэтов.	Учимся читать и понимать стихи		Развитие умения сравнивать стихотворения	Р- Прогнозирование результата. П- Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. К-Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.	Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
26/6				В.Берестов «Хитрые грибы»	Учимся выразительно читать стихи.		Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. К- Умение слушать и понимать речь других.	Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
27/7				М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	Учимся читать и понимать стихи		Развитие умения выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке .П-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной К-Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать	Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
28/8				Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	Что мы выучили,как знаем стихи?		Обобщить знания учащихся по разделу	Р- Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. П- Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)
29/1				А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	Знакомство с поэмой А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».	Поэма,Лукоморье	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П- Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос,не совпадающей с собственной	Формирование моральной самооценки.
30/2				Стихи А.Пушкина	Отношение А.Пушкина к зиме.	Олицетворение	Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно П-.Продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.	Формирование познавательного мотива.
31/3				А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Народные сказки и сказки Пушкина.	Невод, землянка, столбовая дворянка	Совершенствование  навыка выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия П-Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Формирование чувства прекрасного.
32/4				А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Кто главные герои сказки?	Кичка,чупрун,простофиля	Совершенствование  навыка выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план  П-Учить делить текст на части К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Формирование чувства прекрасного.
33/5				А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Чему учит сказка?.		Совершенствование  навыка выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план  П- Совершенствование  навыка выразительного чтения  К-Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	. Формирование ценности «любовь» к природе.
34/6				Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»	Как мы знаем сказки А.Пушкина?		Совершенствование навыка выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Закрепить знания о сказках великого русского поэта; К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.	Формирование мотивов достижения и социального признания.
35/7				И.Крылов «Лебедь, рак и  щука»	Что такое басня?	Басня,мораль	Научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Познакомить с баснями И.Крылова;    развивать навык выборочного чтения  К- Умение слушать и понимать речь других.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
36/8				И.Крылов «Стрекоза и муравей»	Учимся читать по ролям	Басня,мораль	Научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении	Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П- Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям. К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос	Формирование моральной самооценки.
37/9				Л.Толстой «Старый дед и внучек»	Учимся определять главную мысль	Цитата	Учить находить главную мысль в тексте, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-Умение слушать и понимать речь других.	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
38/10				Л.Толстой «Филипок»	Учимся составлять план рассказа	Слобода	Учить различать автора и героя, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника П-Смысловое чтение К-Понимание относительности оценок или подхода к выбору.	Формирование потребности в чтении литературы..
39/11				Л.Толстой «Филипок»	Учимся пересказывать рассказ		Развивать навыки  пересказа	Р-Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника П-Развивать навыки  пересказа К-Понимание относительности оценок или подхода к выбору.	Формирование потребности в чтении литературы..
40/12				Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	Различные виды планов		Учить различать автора и героя, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Смысловое чтение К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
41/13				Весёлые стихи И.Токмаковой, Ю.Могутина	О серьёзном можно писать весело		Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П-Познакомить с весёлыми стихами современных авторов К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос	Формирование моральной самооценки..
42/14				Обобщение по разделу «Русские писатели»	Подведём итоги		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П- Обобщить знания учащихся по разделу К- Учить их работать в группе,	Формирование моральной самооценки.
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)
43/1				О братьях наших меньших.	Почему мы любим читать о животных?	«Братья наши меньшие»	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно П- Познакомить с новым разделом;  К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.	Воспитание любви к животным .
44/2				Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	О серьёзном можно писать весело		Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р-Внесение необходимых изменений и коррективов в план П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Формирование ценности «любовь» к природе.
45/3				В.Берестов «Кошкин щенок»	Учимся читать и понимать стихи		Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П-.Познакомить со стихотворением В.Берестова К- Умение слушать и понимать речь других.	Развитие  сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
46/4				Домашние животные Сказка «Как собака друга искала»	История приручения диких животных в сказке	Первобытный человек,пещера	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения..	Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
47/5				М.Пришвин «Ребята и утята»	Учимся составлять план рассказа		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П-Познакомить с творчеством М.Пришвина К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос	Формирование моральной самооценки.
48/6				М.Пришвин «Ребята и утята»	Учимся пересказывать текст		Совершенствовать навыки  пересказа	Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П—Учить пересказывать текст К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос	Формирование моральной самооценки.
49/7				Е.Чарушин «Страшный рассказ»	Учимся определять главную мысль		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
50/8				Е.Чарушин «Страшный рассказ»	Учимся пересказывать текст		Умение пересказывать текст	Р-Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение пересказывать текст  К-Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
51/9				Б.Житков «Храбрый утёнок»	Учимся составлять план рассказа и пересказывать		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Учить выделять смысловые части, составлять план рассказа  К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
52/10				В.Бианки «Музыкант»	Учимся понимать поведение животных		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П-Познакомить с творчеством В.Бианки К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос	Формирование ценности «любовь» к природе.
53/11				В.Бианки «Сова»	Экологические связи в природе		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-  Прогнозирование результата П- Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	. Формирование ценности «любовь» к природе.
54/12				Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	Подведём итоги		Обобщить знания учащихся по разделу	Р-Умение работать по предложенному учителем плану. П- Обобщить знания учащихся по разделу  К- Учить  работать в группе	Формирование моральной самооценки.
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
55/1				Из детских журналов	Какие детские журналы существуют?	Книга, журнал,тиражпериодическая печать	Развивать навыки выразительного осознанного чтения;	Р- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно П-Познакомить с новым разделом; с детскими журналами К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос	Формирование познавательного мотива.
56/2				Д.Хармс «Игра»	Знакомство с  журналами для детей 1920 – 1940 годов	Журнал,тираж	Развивать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Прогнозирование результата. П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное	Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
57/3				Д.Хармс «Вы знаете?»	Знакомство с  творчеством  Д.Хармса.		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.  К- Умение слушать и понимать речь других.	Формирование мотивов достижения и социального признания.
58/4				Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	Поэты и писатели работают совместно	Дикция	Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Познакомить с историей написания стихотворения. К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Развитие интереса к творчеству
59/5				Д.Хармс «Что это было?»	Знакомство с  творчеством  Д.Хармса.		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.    П-Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет	Формирование моральной самооценки..
60/6				Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	Поэты и писатели работают совместно		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-Умение договариваться, формирование социальной компетенции	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции
61/7				Ю.Владимиров «Чудаки»	Учимся подбирать рифмы	Строфа, рифма	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Принимать учебную задачу урока.  П--Познакомить с творчеством Ю.Владимирова. К-Умение договариваться	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
62/8				А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	Как сочиняют стихи?	Строфа, рифма,стихосложение	Развивать умение сочинять стихи	Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план в случае расхождения с эталоном; П--Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Формирование чувства прекрасного.
63/9				Обобщение по разделу «Из детских журналов»	Подведём итоги	Стихосложение	Умение проявлять свои творческие способности; развивать речь	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П--Умение выразительно и осознанно читать текст.Отвечать на вопросы К- Умение слушать и понимать речь других-Умение договариваться	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)
64/1				Люблю природу русскую. Зима.	Как поэты описывают зиму?		Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос	Формирование познавательного мотива.
65/2				Стихи  о первом снеге.	Какой он, первый снег?		Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р-- Умение работать по предложенному учителем плану.  П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное	Формирование ценности «любовь» к природе.
66/3				Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»	Красота зимнего леса в стихотворении	Чародейка	Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою» К-Умение слушать и понимать речь других, уважение иной точки зрения.	Формирование мотивов достижения и социального признания
67/4				С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	Как описывает зиму С.Есенин?	Метафора	Умение выразительно и осознанно читать стихотворение	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение выразительно и осознанно читать стихотворение К- Умение слушать и понимать речь других	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
68/5				Сказка «Два Мороза»	Какой бывает мороз?	Олицетворение	Совершенствовать навык пересказывать текст	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; .К- Умение слушать и понимать речь других	Формирование моральной самооценки
69/5				С.Михалков «Новогодняя быль»	Какие чудеса происходят в лесу в новогоднюю ночь?	Быль,небылица	Совершенствовать умение работать с иллюстрациями.	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации К- Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
70/7				А.Барто «Дело было в январе…»	Знакомство со стихами А.Барто		Совершенствовать навыки выразительного чтения	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Умение слушать и понимать речь других	Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
71/8				Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	Чему мы научились?	Метафора, олицетворение	Умение проявлять свои творческие способности	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П- Обобщить знания учащихся по разделу;  К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет	Формирование моральной самооценки.
72/9				Игра «Поле чудес»	Подведём итоги		Обобщить знания по прочитанным произведениям	Р -Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности П—Умение применять свои знания. К-Умение договариваться	Формирование мотивов достижения и социального признания.
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)
73/1				Писатели – детям	Продолжим знакомство с творчеством К.Чуковского	Рифма	Освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора	Р-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос	Формирование познавательного мотива
74/2				К.Чуковский «Путаница»	Продолжим знакомство с творчеством К.Чуковского		Совершенствовать навыки выразительного чтения	Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. К-Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Формирование чувства прекрасного.
75/3				К.Чуковский «Радость»	Продолжим знакомство с творчеством К.Чуковского		Развивать навык самостоятельного чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К- Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания.
76/4				К.Чуковский «Федорино горе»	Какое у Федоры горе?	Сито, корыто,решето	Совершенствовать навыки правильного и беглого чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Ориентация на позицию других людей, отличной от твоей.	Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
77/5				К.Чуковский «Федорино горе»	Учимся выразительно читать стихи		Совершенствовать навыки выразительного чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке.. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Ориентация на позицию других людей, отличной от твоей.	Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
78/6				С.Маршак «Кот и лодыри»	Кто умнее?	Олицетворение	Развивать навык самостоятельного чтения	Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности П-Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака К- Умение слушать и понимать речь других	Формирование моральной самооценки.
79/7				С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	Продолжим знакомство с творчеством  С.Михалкова		Развивать  ассоциативное мышление и творческие способности	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К- Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции
80/8				С.Михалков «Мой щенок»	Продолжим знакомство с творчеством С.Михалкова.		Совершенствовать навыки выразительного чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К- Умение слушать и понимать речь других	Воспитание сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
81/9				А.Барто «Верёвочка»	Продолжим знакомство с творчеством А.Барто;		Расширение читательского кругозора	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Продолжить знакомство с творчеством А.Барто;  К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения..	Формирование мотивов достижения и социального признания.
82/10				А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	Продолжим знакомство с творчеством А.Барто;		Совершенствовать навыки работы с книгой	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К- Умение работать в паре.	Воспитание доброго отношения к природе.
83/11				А.Барто «Вовка – добрая душа»	Кого А.Барто считает  добрым?	Цикл стихов	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К- Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
84/12				Н.Носов «Затейники»	Знакомство с жизнью и творчеством Н.Носова	Затея	Совершенствовать навыки пересказывать текст	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К- Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания
85/13				Н.Носов «Живая шляпа»	Продолжим знакомство с творчеством Н.Носова		Совершенствовать навыки пересказывать текст	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К- Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции
86/14				Н.Носов «Живая шляпа»	Учимся пересказывать текст		Совершенствовать навыки пересказывать текст	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Учимся пересказывать текст К- Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции
87/15				Н.Носов «На горке»	Продолжим знакомство с творчеством Н.Носова	Дворницкая	Развитие навыка деления текста на части	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Умение работать в паре	Воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
88/16				Н.Носов «На горке»	Чему учит рассказ?		Развитие навыка пересказа текста	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Развитие навыка пересказа текста   К-Умение работать в паре	Воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
89/17				Обобщение по разделу «Писатели – детям»	Подведём итоги		Совершенствовать навыки работы с книгой	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П- Обобщить знания учащихся по разделу;  К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет	Формирование моральной самооценки.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)
90/1				Я и мои друзья.	Знакомство с новой темой		Совершенствовать навыки читать стихи	Р-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос	Формирование познавательного мотива..
91/2				Стихи о дружбе и обидах.	Кого считать настоящим другом?	Интонация	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р--Прогнозирование результата. П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи;
92/3				Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	Знакомство с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»		Учить делить текст на части, составлять план	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение частей в тексте К-Уважение иной точки зрения.	Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи
93/4				Ю,Ермолаев «Два пирожных»	Учимся определять главную мысль рассказа		Учить делить текст на части, составлять план	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственно	Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
94/5				В.Осеева «Волшебное слово»	Какие волшебные слова вы знаете?		Умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста	Р-Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности П-Находить главную мысль части и целого К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет	Воспитание вежливости, доброжелательности  к окружающим.
95/6				В.Осеева «Волшебное слово»	Учимся пересказывать текст		Умение пересказывать текст	Р- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности П--Учить делить текст на части К-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет	Воспитание вежливости, доброжелательности  к окружающим.
96/7				В.Осеева «Хорошее»	Продолжим знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой.		Развитие навыка деления текста на части	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П--Умение выразительно и осознанно читать текст К- Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции
97/8 98/9				В.Осеева «Почему?»	Продолжим знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой;		Развитие навыка задавать вопросы	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Уважение иной точки зрения.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
99/10				Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	Чему мы научились?		Обобщить знания учащихся по разделу	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Работать в группе	Формирование мотивов достижения и социального признания..
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ . ВЕСНА (10 Ч)

100/1		Люблю природу русскую. Весна.	Как поэты описывают весну?	Утро года	Формировать навык сравнения и анализа	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Познакомить с новым разделом. К-. Умение слушать и понимать речь других	Воспитание любви к природе
101/2		Стихи Ф.Тютчева о весне.	Знакомство  со стихами Ф.Тютчева о весне;		Совершенствовать навыки выразительного, правильного  чтения	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-Умение слушать и понимать речь других	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
102/3		Стихи А.Плещеева о весне.	Знакомство со стихами А.Плещеева о весне.	Метафора	Совершенствовать навыки выразительного, правильного  чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Работа в паре	Формирование мотивов достижения и социального признания..
103/4		А.Блок «На лугу».	Знакомство с жизнью и творчеством А.Блока;		Совершенствовать умение читать стихотворное произведение	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П--Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Умение слушать и понимать речь других,	Воспитание любви к природе
104/5		С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	Как С.Маршак описывает весну?	Эпитет	Совершенствовать умение читать стихотворное произведение	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К--Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания..
105/6		И. Бунин «Матери»	Как поэт относится к матери?	Посвящение	Умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П--Познакомить со      стихотворением  И.Бунина К-Ориентация на позицию других людей, отличной  от собственной,	Формирование моральной самооценки
106/7		А.Плещеев «В бурю»	Как поэт относится к матери?		Совершенствовать умение читать стихотворное произведение	Р-Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; П-Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. К- Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.	Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости
107/8		Е.Благинина «Посидим в тишине»	Знакомство со стихотворением Е.Благининой		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Работа в группе, проявлять свои	Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
108/9		Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»	Как  герой стихотворения относится к матери?		Совершенствовать навыки выразительного чтения   стихов	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-   Умение слушать и понимать речь других	Воспитание добрых чувств и уважительного отношения к близким людям..
109/10		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	Чему мы научились?		Обобщить знания учащихся по разделу	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной. Умение работать в паре.	Формирование мотивов достижения и социального признания..
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)
110/1		И в шутку и в серьёз	О серьёзном можно писать весело		Формировать навык сравнения и анализа	Р-Прогнозирование результатов. П- Ориентироваться в прочитанных произведениях. К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет	Формирование познавательного мотива.
111/2		Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»	Продолжим знакомство с творчеством Б.Заходера;		Умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.	Р--Оценка, прогнозирование результатов. П- Представлять что такое библиотека К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной	Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
112/3		Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.	За что мы любим Винни-Пуха?	Сопелки, пыхтелки,шумелки	Умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Иметь представление о старинных и современных книгах К- Работать в группе.	Развитие  сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
113/4		Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.	Театр одного актёра		Совершенствовать навыки выразительного чтения   стихов	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Продолжить знакомство с книгой «Винни-Пух и все,все» К- Работать в группе.	Развитие  сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
114/5		Э.Успенский «Чебурашка»	Вспоминаем произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»	Чебурахнуться	Развитие навыка деления текста на части	Р-Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно П-Прогнозировать содержание раздела. К-Ориентация на позицию других людей	Формирование познавательного мотива
115/6		Э.Успенский «Чебурашка»	Читаем отрывки из книги Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»		Развитие навыка деления текста на части	Р-Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно П-Прогнозировать содержание раздела. К-Ориентация на позицию других людей	Формирование познавательного мотива
116/7		Стихи Э.Успенского	Чему учат стихи Э.Успенского?		Умение анализировать поступки героев	Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению П- совершенствовать навыки выразительного чтения К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование моральной самооценки.
117/8		Стихи В.Берестова	Продолжим знакомство с творчеством В.Берестова		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания..
118/9		Стихи И.Токмаковой	О чём пишет  И.Токмакова?		Совершенствовать навыки выразительного чтения   стихов	Р- Умение работать по предложенному учителем плану. П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-   Умение слушать и понимать речь других	Формирование моральной самооценки.
119/10		Г.Остер «Будем знакомы»	Знакомство с творчеством Г.Остера;		Развитие навыка чтения по ролям	Р-Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Ориентация на позицию других людей,	Формирование познавательного мотива
120/11		Г.Остер «Будем знакомы»	Продолжим знакомство с творчеством Г.Остера;		Развитие навыка деления текста на части	Р- Учить оценивать свою работу П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.	Формирование моральной самооценки.
121/12		В.Драгунский «Тайное становится явным»	Читаем «Денискины рассказы»В.Драгунского	Тайное, явное	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, П-Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»;   К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
122/13		В.Драгунский «Тайное становится явным»	Что хорошего и плохого сделал Дениска?		Развитие навыка пересказа	Р- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П -Пересказ текста К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
123\14		Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»	Чему мы научились?		Обобщить знания учащихся по разделу	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Ориентация на позицию других людей	Формирование моральной самооценки.
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч)
124/1		Литература зарубежных стран.	Каких зарубежных писателей вы знаете?	Зарубежье	Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Оценка, прогнозирование результатов П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К-Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет	Формирование познавательного мотива
125/2		Американская и английская народные песенки.	Похожи ли эти песенки на русские народные?	УНТ	Совершенствовать навыки выразительного чтения   стихов	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
126/3		Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»	Знакомство с зарубежным фольклором		Совершенствовать навыки выразительного чтения   стихов	Р-Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. П- Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование моральной самооценки
127/4		Ш.Перро «Кот в сапогах»	Знакомство с творчеством Ш.Перро	Маркиз	Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную	Р- Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной	Формирование мотивов достижения и социального признания..
128/5		Ш.Перро «Кот в сапогах»	Учимся рассказывать сказку		Развитие навыка пересказа	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Развитие навыка пересказа текста К-Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания..
129/6		Ш.Перро «Красная Шапочка»	Учимся рассказывать сказку		Развитие навыка пересказа	Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению П--Учить ориентироваться в тексте К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Формирование моральной самооценки
130/7		Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	Знакомство со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине	Тюфяк,перина	Развитие навыка чтения по ролям	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Умение договариваться, находить общее решение	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей
131/8		Э.Хогарт «Мафин и паук»	Знакомство  со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»		Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения	Р-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению П-Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. К-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
132/9		Э.Хогарт «Мафин и паук»	Учимся составлять план		Развитие умения делить текст на части, составлять план	Р-Предвосхищение результата. П-Умение  делить текст на части, составлять план К-Работа в паре	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям
133/10		Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	Подведём итоги		Развитие умения ориентироваться в учебнике	Р-Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К-Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания..
134/11		КВН «Цветик – семицветик»	Обобщение знаний по предмету		Обобщение знаний по предмету	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К- Ориентация на позицию других людей,взаимовыручка	Формирование мотивов достижения и социального признания..
135/12		Повторение  пройденного.	Что узнали нового?	Оглавление раздел, тема	Обобщение знаний по предмету	Р-Проговаривание последовательности действий на уроке. П- Обобщить знания К-Умение слушать и понимать речь других	Формирование мотивов достижения и социального признания..
136		Повторение  пройденного.	Чему мы научились за год?		Обобщение знаний по предмету	Р- Постановка цели П- Обобщить знания  К-Уважение иной точки зрения.	Формирование мотивов достижения и социального признания..