Календарное планирование на апрель 2020

Организованная образовательная деятельность:

   Речевое развитие (10.01.2018г.)

   Тема: Пересказ рассказа «Про снежный колобок» Н. Калининой                             Г. Я. Затулина        с. 84

   Целевой ориентир: понимает поступки героев, замечает и понимает образные выражения проявляет интерес к участию в совместных дидактических и развивающих играх, отвечает на вопросы, может пересказать небольшой рассказ.

Приоритетная образовательная область: речевое   развитие в интеграции образовательных областей: «познание», «социально коммуникативное развитие», «физическое развитие».

Технологии, методы, приемы: ориентированные технологии, коммуникативное общение; технология сохранения и стимулирования здоровья.

Материалы: Рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок», предметы кукольной одежды: ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки (возможна замена предметов одежды картинками с их изображением).

Предварительная работа: Дидактические игры, беседы, чтение произведений.

Задачи

Краткий ход ООД

1.Связная речь: формирование умения передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога. 2.Грамматический строй речи: Согласование   имен прилагательных с именами существительными. 3.Владение словарем: Обогащение словарного запаса, расширение кругозора. 4.Звуковая культура речи:  Закрепление умения громко и четко произносить слова. 5.Воспитательная: Воспитание артистических качеств, раскрытие творческого потенциала.

Ход: — Дети, какое сейчас время года? (Дети отвечают.) — Правильно у нас сейчас зима? — Послушайте отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Зима», в котором говорится о главном признаке зимы. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. Дети, о каком признаке зимы говорится в этом стихотворении? (О снеге.) Вам понравилось, как поэт написал, какие разные слова подобрал? (Дети отвечают.) Как сказано про снег, какой он? (Белый, пушистый.) А что делает снег? Какие слова вы запомнили? (Кружится, падает, ложится.) Вы тоже умеете подбирать разные слова, которые украшают ваш рассказ и делают его интересным. Скажите, какой бывает снег? (Белый, пушистый, серебристый, сверкающий и т. д.) Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. (Повторяет сказанные детьми слова.) — Дети, сейчас я вам расскажу интересную историю, а вы послушайте ее внимательно. Пошли ребята погулять, поиграли весело, слепили снежную бабу; погода была солнечная, морозная; дети пришли в детский сад в отличном настроении. А как можно сказать по-другому, какие они были? (Веселые, радостные, довольные, смеющиеся.) Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? (Плохое.) Какие стали дети, как можно сказать по-другому? (Огорченные, растерянные, недовольные, грустные.) Педагог читает рассказ Натальи Калининой «Про снежный колобок». Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега бабу. Алёша слепил снежный колобок. Нашёл угольки - сделал глаза; нашёл палочки - сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алёше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман. Пришёл в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алёша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика - лужа. Что такое? Открыли дверку, посмотрели, а из кармана - кап-кап, кап-кап - вода капает. Поглядел Алёша в карман, а там нет колобка. Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки. А колобок где? После чтения педагог задает детям вопросы. — О чем говорится в этом рассказе? Что делали ребята во дворе? Что случилось со снежным колобком? Что вам особенно понравилось в рассказе? (Дети отвечают.) Внимательно послушайте рассказ еще раз, потом вы будете его пересказывать. Для пересказа вызываются трое детей. Они договариваются, кто начнет рассказ, кто продолжит, кто закончит. Текст пересказывается два раза. После пересказа педагог оценивает, привлекая к обсуждению детей. — А сейчас мы поиграем. Вы хотите поиграть? (Хотим.) И ты, …, хочешь? (Хочу.) Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по-разному. Все зависит от того, говорим ли мы об одном человеке или о многих. Об одном скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят. (Дети повторяют формы глагола за воспитателем.) — Хотите поиграть в снежки? Встаньте и представьте себе, что мы с вами находимся в зимнем лесу. Покажите, как вы нагнулись и взяли в руки снег. А теперь слепили комок. Бросили левой рукой. Снова берем снег, лепим комок. Бросаем правой рукой. — А сейчас я вам прочту шутливое стихотворение Самуила Маршака о свинках. Даю вам честное слово: Вчера в половине шестого Я видел двух свинок Без шляп и ботинок. Даю вам честное слово. — Понравилось вам стихотворение? Носят ли свинки ботинки? А может быть, свинки носят чулки, носки, тапочки, рукавички? (Дети отвечают.) — Правильно такого на самом деле не может быть – это шутка, которую сочинил Самуил Маршак. — Мы с вами тоже можем сочинить веселые шутки про разных птиц и животных. Я буду начинать, а тот, на кого укажу, будет продолжать. Чтобы помочь вам сочинять, я буду показывать картинки-подсказки. Даем вам честное слово: Вчера в половине шестого Мы увидели сорок Без. (ботинок) и. (чулок, И щенков без. (носков, И синичек без. (тапочек) и. (рукавичек). — Веселые шутки у нас получились? — Отгадайте загадку: «Шерстяная, теплая, маленькая — это носок или варежка?» (Варежка.) Шерстяная — варежка, а носок —. (шерстяной). На доске развешены предметы кукольной одежды. Сейчас поиграем в игру «Чего не стало?». Внимательно посмотрите на эти предметы. Запомните их. (Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает носки, затем дети открывают глаза.) Чего не стало? Вызываются двое-трое детей. После каждого правильного ответа следует замечание: «Правильно, не стало носков». Игра повторяется два-три раза. В конце занятия воспитатель поощряет детей: «Молодцы, запомнили все предметы, правильно их назвали». — Ребята, давайте вспомним рассказ Натальи Калининой «Про снежный колобок». О чем говорилось в этом рассказе? Что обнаружил Алеша возле своего шкафчика, на полу, после сна? Давайте с вами нарисуем мальчика Алешу, который обнаружил на полу лужу и очень расстроился, что его колобок растаял. (Дети рисуют). А колобок где? Как вы думаете? Рефлексия.