№
|
Наименование темы
|
Программное содержание
|
Кол-во
|
Дата
|
1
|
Множество
|
Развивать понимание
числа как показателя, отражающего определенный класс множеств.
Формировать
понимание о том, что элементом множества может быть как отдельный предмет,
так и целая группа.
|
1
|
2.09.15
|
2
|
Значение слова один
|
Знакомить со значением слова один (одна,
одно), обозначающим не только один предмет, но и целую группу предметов как
одну часть множества.
|
1
|
9.09.15
|
3
|
Объединение предметов в группы по
общему свойству.
|
Упражнять в выделении нескольких частей множеств по
тому или иному признаку, в умении устанавливать отношения между конечным
множеством и его частями: целое больше своей части; устанавливать между
одинаковыми по численности частями взаимооднозначное соответствие, определять
большую и меньшую часть
|
1
|
10.09.15
|
4
|
Число и цифра 0.
Число и цифра 1.
|
Число и цифра 0. Число и цифра 1.
|
1
|
16.09.15
|
5
|
Число и цифра 2. Образование числа 2.
|
Число и цифра 2. Образование числа 2.
|
1
|
23.09.15
|
6
|
Число и цифра 3. Образование числа 3.
|
Число и цифра 3. Образование числа 3.
|
1
|
30.09.15
|
7
|
Представление о весе.
|
Представление о весе. Сравнение веса предметов на контрастных
показателях .
|
1
|
7.10.15
|
8
|
Число и цифра 4. Образование числа 4.
|
Число и цифра 4. Образование числа 4.
|
1
|
8.10.15
|
9
|
Ориентация во времени
|
Ориентация во времени: утро, день, вечер, ночь; сегодня, вчера,
завтра, послезавтра.
|
1
|
14.10.15
|
10
|
Число и цифра 5. Образование числа 5.
|
Число и цифра 5. Образование числа 5. Порядковый и обратный
счёт.
|
1
|
21.10.15
|
11
|
«Доити до конца»
|
Счет в прямом и обратномпорядке до 5.
|
1
|
22.10.15
|
12
|
Числа от 1 до 6.
|
Числа от 1 до 6. Упражнение в сравнении предметов по высоте, длине,
ширине и толщине.
|
1
|
28.10.15
|
13
|
Число и цифра 6.
|
Число и цифра 6. Образование числа 6.
|
1
|
2.11.15
|
14
|
Числа от 1 до 6.
|
Числа от 1 до 6. Представление о действии вычитания на наглядной
основе. Знак «-»
|
1
|
12.11.15
|
15
|
Сравнение предметов
|
Сравнение предметов по величине с использованием условной мерки.
|
1
|
18.11.15
|
16
|
Число и цифра 7.
|
Число и цифра 7. Образование числа 7. Порядковый и обратный
счёт.
|
1
|
25.11.15
|
17
|
Числа от 1 до 7.
|
Числа от 1 до 7. Дни недели. Временные представления: вчера, сегодня,
завтра, послезавтра.
|
1
|
26.11.15
|
18
|
Число и цифра 8.
|
Число и цифра 8. Образование числа 8. Решение простейших
примеров и задач.
|
1
|
2.12.15
|
19
|
Свойства предметов.
|
Свойства предметов. Сравнения предметов по цвету и размеру.
Ориентировка в пространстве.
|
1
|
9.12.15
|
20
|
Число и цифра 9.
|
Число и цифра 9. Образование числа 9. Решение простейших
примеров и задач.
|
1
|
10.12.15
|
21
|
Число и цифра 10.
|
Число и цифра 10. Образование числа 10. Решение простейших
примеров и задач.
|
1
|
14.12.15
|
22
|
Числа от 1 до 10. Геометрические тела
|
Числа от 1 до 10. Геометрические тела: шар, куб, цилиндр. Знакомство
с пирамидой.
|
1
|
18.12.15
|
23
|
Числа от 1 до 10. Упражнение в сравнении величин.
|
Числа от 1 до 10. Упражнение в сравнении величин.
|
1
|
23.12.15
|
24
|
Соотношения между числами 11 и 12.
|
Соотношения между числами 11 и 12.
|
1
|
13.01.16
|
25
|
Счет в пределах 20.
|
Счет в пределах 20. Называть количество
предметов в пределах 20
|
1
|
14.01.16
|
26
|
Число не зависит от величины предметов
|
Подвести к пониманию того, что число не
зависит от величины предметов, расстояния между ними, их пространственного
расположения и направления счета (слева направо и справа налево).
|
1
|
20.01.16
|
27
|
Деление предмета на несколько равных частей
|
Формировать понятие о том, что предмет можно
разделить на несколько равных частей (яблоко, лист бумаги, круг и т.д.),
обучать умению называть эти части, сравнивать целое и части. Подвести к
пониманию, что целое больше каждой своей части, а часть меньше целого
|
1
|
27.01.16
|
28
|
Решение
простейших примеров и задач.
|
Упражнять в решении простейших примеров и
задач.
|
1
|
28.01.16
|
29
|
Размерные отношения между предметами
|
Обучать умению устанавливать размерные
отношения между предметами (5 и более) разной длины, высоты, ширины или
толщины; располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине.
|
1
|
10.02.16
|
30
|
Условная мера
|
Обучать умению сравнивать два предмета по
величине (длине, ширине, высоте) с помощью условной меры.
Учить выделять при измерении часть предмета,
равную условной мере; определять, сколько раз условная мера уложится в
измеряемом объекте.
|
1
|
17.02.16
|
31
|
Глазомер
|
Обучать умению находить в специально
организованной обстановке предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже),
толще (тоньше) образца и равные ему. Развивать глазомер дошкольников.
|
1
|
18.02.16
|
32
|
Пирамидой
и многоугольником.
|
Познакомить с пирамидой и многоугольником.
|
1
|
24.02.16
|
33
|
Различать и правильно называть геометрические фигуры
|
Упражнять в умении различать и правильно
называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат,
прямоугольник, четырехугольник) и тела (шар, куб, цилиндр, пирамида).
|
1
|
2.03.16
|
34
|
Квадрат
и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
|
Подвести к пониманию того, что квадрат и
прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
|
1
|
4.03.16
|
35
|
Находить в ближайшем окружении предметы различной
геометрической формы
|
Формировать умение находить в ближайшем
окружении предметы различной геометрической формы, анализировать их форму.
|
1
|
9.03.16
|
36
|
Пространственные представления и ориентирование
на листе бумаги
|
Закреплять пространственные
представления (слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади (за),
далеко, близко, между, рядом).
Формировать навык ориентирования на листе
бумаги (в середине, внизу, вверху, справа, слева).
|
1
|
16.03.16
|
37
|
Обозначать в речи положение того или иного предмета
по отношению к себе или другому предмету.
|
Обучать умению обозначать в речи положение
того или иного предмета по отношению к себе или другому предмету.
Формировать умения двигаться в заданном
направлении, меняя его по сигналу.
|
1
|
17.03.16
|
38
|
Временные отношения
|
Закреплять знания о временных отношениях
(утро, день, обед, вечер, ночь; сегодня, вчера, завтра, послезавтра).
|
1
|
6.04.16
|
39
|
Что такое сутки?
|
Формировать представления о том, что утро,
день, вечер, ночь составляют сутки.
|
1
|
13.04.16
|
40
|
Последовательность дней недели и времени года.
|
Обучать соблюдению правильной
последовательности при назывании дней недели, времен года.
|
1
|
14.04.16
|
41
|
Последовательность различных событий
|
Обучать умению устанавливать
последовательность различных событий: что было раньше, что позже, определять,
какой день недели был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.
|
1
|
20.04.16
|
42
|
В году 12 месяцев
|
Формировать понятия о том, что в году 12
месяцев, обучать умению знать их последовательность и называть их.
|
1
|
27.04.16
|
43
|
Барическое чувство
|
Развивать барическое чувство (чувство веса).
|
1
|
28.04.16
|
44
|
Обучать умению находить равные
и неравные по весу предметы
|
Обучать умению находить равные и неравные по
весу предметы, взвешивая их на ладонях, сначала на контрастных показателях.
|
1
|
4.05.16
|
45
|
Вес
предмета не зависит от его размера.
|
Подвести к осознанию того, что вес предмета
не зависит от его размера.
|
1
|
11.05.16
|
46
|
Обучать умению определять по весу предметы,
раскладывая их в восходящем или убывающем порядке.
|
Обучать умению определять по весу предметы,
раскладывая их в восходящем или убывающем порядке.
|
1
|
12.05.16
|
47
|
Подвести к более точной проверке веса
предметов с помощью примитивных весов.
|
Подвести к более точной проверке веса
предметов с помощью примитивных весов.
|
1
|
18.05.16
|
48
|
Магазин.
|
Формировать представления о весах,
использующихся в магазинах. Развивать интерес к взвешиванию предметов.
|
1
|
25.05.16
|
|
|
Итого:
|
48
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.