|
№
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Кол-во
час.
|
Календарные
сроки
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
|
Введение
(1 час)
|
|
|
1
|
Литературные
роды (эпос, лирика, драма). Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть, роман в
стихах). Своеобразие центральных персонажей и особенности конфликта в былине
( по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).
|
1
|
|
|
Разграничивать
Лирические жанры (стихотворение, ода, элегия, послание, стихотворение в
прозе). Лироэпические жанры (басня, баллада, поэма). Драматические жанры
(драма, трагедия, комедия). Движение жанров.
|
|
|
Из
устного народного творчества (3 часа)
|
|
|
2
|
Былины.
«Святогор и Микула Селянинович». Воплощение в образе богатыря национального
характера: нравственные достоинства героя.
|
1
|
|
|
Анализировать
сюжет воплощения в образе богатыря национального характера: нравственные
достоинства героя.
Р.Р. Сопоставление образа богатыря в изображении
А.К. Толстого и на страницах фольклорного произведения.
Творческий проект «Богатыри в живописи».
|
|
|
3
|
Былина
«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Прославление силы, мужества,
справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Баллада А.К.Толстого «Илья
Муромец».
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Русские
народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица
дорогая…», «Говорили – сваты на конях будут»); лироэпические песни
(«Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие
поэтического языка. Многозначность поэтического образа. Быт, нравственные
представления и судьба народа в песне.
|
1
|
|
|
Р.Р.
Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования: «Многозначность поэтического
образа в народной песне» «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие
поэтического языка русской народной песни» и др. (№ 1)
|
|
|
Из древнерусской литературы (2 часа)
|
|
|
5
|
Из
«Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»),
Поучительный характер древнерусской литературы, мудрость, преемственность
поколений,
|
1
|
|
|
Распознавать
Любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность,
жертвенность; семейные ценности. Экскурсия в школьный музей.
|
|
|
6
|
Идеал
человека в литературе Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии
Муромских».
|
1
|
|
|
Выявить
Мудрость, твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской
литературы. Р.Р. Пересказ повести с изменением лица.
|
|
|
Из русской литературы XVIII века (7 часов)
|
|
|
|
7
|
М.В.
Ломоносов.
Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. Заочная
литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры — Москва — Петербург —
Германия — Петербург. Теория «трёх штилей» (отрывки).
|
1
|
|
|
Определять
Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.
Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения.
|
|
|
8
|
М.В.
Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества
государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие
о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвещении,
вера в творческие способности народа.
|
1
|
|
|
Анализировать
особенности поэтического языка оды и лирического стихотворения, поэтические
образы.
Р.Р.
Рассуждение на тему «Слава науке»
|
|
|
9
|
Г.Р.
Державин.
Биография Державина (по страницам книги В.Ходасевича «Державин»).
«Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики
стихотворения. Своеобразие стихотворений Державина в сравнении со
стихотворениями Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.
|
1
|
|
|
Р.Р.
Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом.
|
|
|
10
|
Д.И.
Фонвизин. Краткие
сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Драма как литературный род. Жанр
комедии.
|
1
|
|
|
Определять
социальную и нравственную проблематику комедии. Сатирическая направленность.
Письма, сны, внутренний монолог героев.
|
|
|
11
|
Проблемы
воспитания, образования гражданина. Авторская позиция.».
|
1
|
|
|
Выявить
«Авторские средства раскрытия характеров: «говорящие» фамилии и имена,
речевые характеристики
|
|
|
|
12
|
Смысл
финала комедии.
Р.Р.
Инсценирование эпизодов комедии.
|
1
|
|
|
Работа
в группах.
|
|
|
13
|
Р.Р.
Сочинение
по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» (№ 2)
|
1
|
|
|
Составлять
план.
|
|
|
Из
русской литературы XIX века (24 часа)
|
|
|
14
|
А.С.
Пушкин. Мотивы
дружбы,
прочного
союза друзей, свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву»
(«Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»).».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотреть
презентацию. Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Маршрутами
декабристов». Любовь к родине, уважение к предкам: «Два чувства дивно близки
нам…». Человек и природа: «Туча». Тема власти, жестокости, зла: «Анчар».
|
|
|
15
|
Внеклассное
чтение. Конкурс
на лучшего чтеца стихотворений А.С. Пушкина.
|
1
|
|
|
Находить
дополнительную литературу, работать над информацией.
|
|
|
16
|
Баллада
«Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник
«Песни о вещем Олеге». Традиции народной поэзии в создании образов «Песни…».
|
1
|
|
|
Определить
Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения.
Признаки жанра баллады в «Песне…»..
|
|
|
17
|
Поэма
«Полтава» (в сокращении). Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и
исторических личностей в поэме.
|
1
|
|
|
Распознавать
Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа).
Творческая история создания произведений.
Р.Р.
Образ Петра и тема России в поэме.
|
|
|
18
|
Р.Р. Сочинение
на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава» (№ 3)
|
1
|
|
|
Составлять
текст .
|
|
|
19
|
М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение «Родина».
Родина
в лирическом и эпическом произведении.
|
1
|
|
|
Распознать
Философский смысл стихотворения «Три пальмы».
|
|
|
20
|
Поэма
М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом
Руси. Картины быта XVI в., их
значение для понимания характеров и идеи поэмы.
|
1
|
|
|
Работать
над утверждением непреходящих ценностей (вера, любовь, семья, дружба).
Творческий
проект «Москва Ивана Грозного».
|
|
|
|
21
|
Смысл
столкновения Калашникова и Кирибеевича и Иваном Грозным. Образ Ивана Грозного
и тема несправедливой власти. Защита Калашниковым человеческого достоинства.
|
1
|
|
|
Определить
Авторскую позицию в поэме. РР. Сравнение Калашникова и Кирибеевича
|
|
|
22
|
Лабораторная
работа
№ 3 «Связь поэмы с художественными традициями устного народного творчества».
.
|
1
|
|
|
Р.Р.
Сопоставление зачина поэмы и ее концовки. Образы гусляров. Язык и стих поэмы
|
|
|
23
|
Р.Р.
Сочинение. Анализ
эпизода из «Песни…» (№ 4)
|
1
|
|
|
Анализ
эпизода.
|
|
|
24
|
Н.В.
Гоголь в
Петербурге. Развитие образа «маленького человека» в русской литературе.
Повесть «Шинель».
|
1
|
|
|
Роль
фантастики в идейном замысле произведения. Гуманистический пафос повести. Потеря
Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как
последняя надежда согреться в холодном, неуютном мире, тщетность этой мечты.
Петербург как символ вечного холода, отчужденности, бездушия.
|
|
|
25
|
И.С.
Тургенев.
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Заочная литературная экскурсия «По
тургеневским местам». Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное
богатство.
|
1
|
|
|
Р.Р.
Составление сравнительной характеристики Хоря и Калиныча. Общая
характеристика книги
|
|
|
|
26
|
Рассказ
«Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе..
|
1
|
|
|
Описать
Образ рассказчика. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении.
|
|
|
27
|
Н.А.
Некрасов.
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день часу в шестом…»,
«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народная –
основная тема произведений поэта. Поэма «Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»).
|
1
|
|
|
Раскрыть
Судьбу русской женщины, любовь и чувство долга, верность, преданность,
независимость, стойкость, достоинство.
Р.Р.
Сравнение описаний парадного подъезда в торжественные дни и в обычные дни
|
|
|
28
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. Своеобразие сатирических
литературных сказок. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
|
1
|
|
|
Определить
Проблематику сказки: труд, власть, справедливость. Гротеск. Р.Р. Словесное
иллюстрирование
|
|
|
29
|
Внеклассное
чтение.
Нравственные проблемы и поучительный характер литературных сказок. Сказки
М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик», А. Погорельского «Черная курица, или
Подземные жители»..
|
1
|
|
|
Открыть Сказочные
сюжеты, добрые и злые персонажи, волшебные предметы в литературной сказке.
|
|
|
30
|
Л.Н.
Толстой
– участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских
рассказов».
|
1
|
|
|
Литература
и история. Заочная экскурсия в Ясную Поляну
|
|
|
|
31
|
Рассказ
«Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг,
защита Отечества – основные темы рассказа.
»
|
1
|
|
|
Описать
Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
А.К.Толстой
«Илья Муромец»
|
|
|
32
|
Н.С.
Лесков.
Биография писателя. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша».
Особенность проблематики и центральная идея повести.
|
1
|
|
|
Работа
в группах. Творческий проект «Образ Левши в русском искусстве (кинематограф,
мультипликация, изобразительное искусство)».
Р.Р.
Цитатный план.
|
|
|
33
|
Образный
мир сказа «Левша»: Фольклорные традиции и образы талантливых людей в сказах
русских писателей.
|
1
|
|
|
Готовить
план к домашнему сочинению по сказу Н.С. Лескова «Левша» (№ 5)
|
|
|
34
|
А.А.
Фет.
Русская природа в стихотворениях «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер».
|
1
|
|
|
Найти
Общечеловеческое в лирике Фета; наблюдательность, чувства добрые, красота
земли; стихотворение-медитация.
|
|
|
35
|
Произведения
русских поэтов XIX века о
России (А.С.Пушкин
«Два чувства дивно близки нам..», Н.М. Языков «Песня», И.С. Никитин «Русь»,
А.Н. Майков «Нива», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край!..», «Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад…»).
|
1
|
|
|
Составить
таблицу. Обращение поэтов к картинам русской жизни. Изображение родной
природы. Инверсия, риторические фигуры в стихотворениях.
|
|
|
36
|
А.П.
Чехов. Разоблачение
трусости, лицемерия, угодничества в рассказах Чехова «Хамелеон».
|
1
|
|
|
Обозначить
Роль художественной детали. Смысл названия.
|
|
|
37
|
Внеклассное
чтение.
Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника». Способы создания образов.
|
1
|
|
|
Распознавать
главную мысль автора.
|
|
|
Из русской литературы ХХ века (20 часов)
|
|
|
38
|
И.А.
Бунин.
Краткие сведения о жизни и творчестве. Бунины в Ефремове. Человек и природа в
стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…».».
|
1
|
|
|
Размышлять
об образе Родины в стихотворении «У птицы есть гнездо, у зверя сеть нора…».
Размышления о своеобразии поэзии «Как я пишу
|
|
|
39
|
Рассказ
«Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность,
смирение..
|
1
|
|
|
Аналитический
этап Образы животных и зверей и их значение в раскрытии художественной идеи
рассказа
|
|
|
40
|
А.И.
Куприн. Краткие
сведения о писателе. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и
содержание рассказа. Образ главного героя. Смысл названия. Тема служения
людям и добру.
|
1
|
|
|
Тема
служения людям и добру. Образ доктора в русской литературе.
Р.Р.
Дискуссия «Что есть доброта?» Поисковая деятельность.
|
|
|
41
|
Внеклассное
чтение.
А.И. Куприн. Рассказ-анекдот «Allez!».
|
1
|
|
|
Определить
Основную сюжетную линию рассказа и подтекст, художественная идея.
|
|
|
42
|
М.
Горький.
Автобиографическая трилогия «Детство», «В людях», «Мои университеты». Повесть
«Детство» (выборочные главы).
|
1
|
|
|
Работать
над Своеобразием сюжета и образной системы в автобиографических
произведениях. Жизнь, изображенная в восприятии ребенка.
Творческий
проект «М. Горький в фотографиях».
|
|
|
43
|
«Легенда
о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа (личность и
обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть,
равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость).
|
1
|
|
|
Определить
Авторску. позицию. Контраст как основной приём раскрытия идеи.
Р.Р.
Художественный пересказ легенды
|
|
|
44
45
|
В.В.
Маяковский.
Краткие сведения о В.В. Маяковском.. Гуманистический пафос стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Одиночество лирического героя, его противопоставление толпе обывателей. Тема
назначения поэзии.
|
1
1
|
|
|
Распознать
в чем же Словотворчество и яркая метафоричность ранней лирики Маяковского
Своеобразие
ритмики и рифмы.
Лабораторная
работа № 4 на тему «Особенности поэтического языка Маяковского»
|
|
|
46
|
С.А.
Есенин. Краткие
сведения о поэте. Литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».
Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…».
|
1
|
|
|
Иметь
понятие как Лирический герой и мир природы. Лирический сюжет. Напевность
стиха. Образы родины, дома, семьи.
|
|
|
47
|
Внеклассное
чтение.
Песни и романсы на стихи С.А. Есенина.
|
1
|
|
|
|
|
|
48
|
И.С.
Шмелёв.
Жизнь и творчество писателя. Национальный характер, изображенный в рассказе
«Русская песня». История создания автобиографического романа «Лето Господне».
|
1
|
|
|
Определить
Главных героев романа. Рождение религиозного чувства у ребенка. Ребенок и
национальные традиции. Особенности повествования.
Р.Р.
Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова.
|
|
|
49
|
Родина,
человек и природа в творчестве М.М. Пришвина и К.Г. Паустовского. Рассказ
ММ. Пришвина «Москва-река», повесть К.Г. Паустовского «Мещерская сторона»
(главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга»,
«Бескорыстие» - по выбору).
|
1
|
|
|
Найти
Образ рассказчика. Подтекст. Градация.
Творческий
проект «Каждый край по-своему прекрасен»
|
|
|
50
|
Внеклассное
чтение. А.П. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок». Основная
тема и идейное содержание рассказа.
|
1
|
|
|
Распознать
и выявить Сказочное и реальное в сюжете произведения. Философская символика
образа цветка.
|
|
|
51
|
Н.А.
Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и
его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное нравственное
достоинство человека.
|
1
|
|
|
Определить
Картины родной природы в стихотворении «Гроза идет». Параллелизм как средство
создания художественной картины жизни природы и человека.
|
|
|
52
|
Р.Р.
Сочинение-эссе
«Труд души». (№ 6)
|
1
|
|
|
Составлять
план и определять тему сочинения.
|
|
|
53
|
А.Т.
Твардовский
«Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…».
|
1
|
|
|
Обозначить
Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память –
основные мотивы военной лирики поэта.
|
|
|
54
55
|
А.Т.
Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца»).
История создания поэмы.. Особенности стиха поэмы, ее интонационное
многообразие. Своеобразие «книги про бойца».
Внеклассное
чтение.
Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны (А.Т. Твардовский
«Рассказ танкиста», Н.П. Майоров «Творчество», Б.А. Богатков «Повестка»,
М.Джалиль «Последняя песня», В.Н. Лобода «Начало» и др.).
|
1
1
|
|
|
Характеризовать Изображение войны и
человека на войне. Народный герой в поэме. Образ автора-повествователя
Проявлять интерес к Лирике поэтов –
участников Великой Отечественной войны.
|
|
|
56
57
|
Б.Л.
Васильев. (фрагмент).
«Экспонат №…».
В.М.
Шукшин. Краткие
сведения о писателе. «Слово о малой родине» (фрагмент). «Чудик». Своеобразие
шукшинских героев-«чудиков» в рассказах Шукшина.
|
1
1
|
|
|
Толстые
вопросы. Р.Р. Дискуссия «Оправдывает ли благородная цель любые средства?»
|
|
|
58
|
Поэты
ХХ века о России. А.А. Ахматова «Мне голос был, он звал утешно…»,
М.И. Цветаева «Рябину рубили зорькою…», И. Северянин «Запевка», Н.М. Рубцов
«В горнице», Я.В. Смеляков «История», А.И. Фатьянов «Давно мы дома не были…»,
А.Я. Яшин «Не разучился ль…», Р. Гамзатов «В горах джигиты ссорились,
бывало…», «Мой Дагестан», А.А. Вознесенский др.
|
1
|
|
|
Определить
Образ родины в русской поэзии. Изображение событий отечественной истории,
создание ярких образов русских людей. Лабораторная работа № 5 на тему «Анализ
стихотворения о родине
|
|
|
59
|
Литература
народов России. Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня»,
«Книга». Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей семье,
традициям своего народа. Книга как «отрада из отрад», «путеводная звезда». Ш.
Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…». вечный должник своего народа.
|
1
|
|
|
Распознать
Основные поэтические образы, символизирующие родину в стихотворениях
балкарского поэта. Тема бессмертия народа, его языка. Поэзии, обычаев. Поэт
как вечный должник своего народа.
|
|
|
Из зарубежной литературы (8 часов)
|
|
|
|
|
60
|
У.
Шекспир. Краткие
сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…»,
«Прекрасное прекрасней во сто крат…»
«Уж
если ты разлюбишь, так - теперь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…».
|
1
|
|
|
Характеризовать
Любовь и творчество как основные темы сонетов. Образ возлюбленной в сонетах
Шекспира.
|
|
|
61
|
Мацуо
Басё. Образ
поэта. Основные биографические сведения.
|
1
|
|
|
Знакомство
со стихотворениями, их тематикой, своеобразием образов и структуры. Хокку
(хайку) как жанр.
Р.Р.
Сочинение хокку.
|
|
|
62
|
Р.
Бёрнс. Краткие
сведения об авторе. Стихотворения «Возвращение солдата», «Джон ячменное
зерно»
|
1
|
|
|
Где
живет аллегория? Основные мотивы стихотворений:
чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
Аллегория.
|
|
|
63
|
Р.Л.
Стивенсон. Краткие
сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения
на суше»)
|
1
|
|
|
Определить
Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность - наиболее
привлекательные качества героев
|
|
|
64
|
А.
де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. Повесть-сказка
«Маленький принц». Постановка «вечных» вопросов в философской сказке.
|
1
|
|
|
Распознать
Образы повествователя и Маленького принца. Мечта о разумно устроенном,
красивом и справедливом мире. Непонятный мир взрослых, чуждый ребенку.
|
|
|
65
|
Нравственная
проблематика сказки «Маленький принц». Символическое значение образа
Маленького принца.
».
|
1
|
|
|
Определить
роль метафоры и аллегории в произведении.
|
|
|
66
|
Р.
Брэдбери.
Рассказ «Все лето в один день». Особенности сюжета рассказа. Роль
фантастического сюжета в раскрытии серьезных нравственных проблем.
|
1
|
|
|
Определить
роль метафоры и аллегории в произведении.
Р.Р.
Исследовательская работа с текстом «Афоризмы в сказке».
Творческий
проект «Моя планета
|
|
|
67
|
Я.
Купала.
Основные биографические сведения.
|
1
|
|
|
Анализировать
отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?»,
«Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.
|
|
|
68
|
Повторение
тем. Читательская конференция.
Литературная
викторина. Рекомендации книг для летнего чтения.
|
1
|
|
|
Распознать
образы детей. Смысл финала произведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.