|
№
п/п
|
№ п/п
|
Тема урока
Наименование раздела
|
Кол-во
часов
|
УУД
|
Дата проведения
|
|
Планируемая по факту
|
Фактически проведенная
|
|
1
|
1.1
|
Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой –
«Азбукой»
|
1
|
Ориентироваться в «Азбуке». Принимать учебную задачу урока и
осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения
учебных действий.
Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь
письменную (письмо, чтение).
Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений
в высказывании.
Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на
вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением;
рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный
день; внимательно, не перебивая, слушать ответы. Различать
предмет и слово, его называющее.
Различать слово и предложение по их функциям (без термина).
|
|
|
|
2
|
1.2
|
Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина
избушка»
|
1
|
|
|
|
3
|
1.3
|
Сказка «Колобок».Текст. Предложение.Слово
|
1
|
|
|
|
4
|
1.4
|
«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация
|
1
|
|
|
|
5
|
1.5
|
«Доброе дело».Слова-предметы.Живые и неживые
предметы
|
1
|
|
|
|
6
|
1.6
|
«Попугай».Текст. Живые и неживые предметы
|
1
|
|
|
|
7
|
1.7
|
«Неудачная прогулка». Слова-действия
|
1
|
|
|
|
8
|
1.8
|
«Догадливая лягушка». Слова-признаки
|
1
|
|
|
|
9
|
1.9
|
«Зимние заботы»,«Наши гости».Слова-помощники
|
1
|
|
|
|
10
|
1.10
|
Текст. Предложение. Слово
|
1
|
|
|
|
11-12
|
2.1-2
|
Звук [а], буквы А, а
|
2
|
Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
Производить слого-звуковой анализ слова с
изучаемымзвуком. Выделять
звук в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и
схему-модель слова. Характеризовать выделенный звук с опорой на
таблицу.
Слышать звук в произносимых словах, определять место нового звука в
слове. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять
рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем
самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.Объяснять
смысл пословиц и поговорок. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать
предложение.
|
|
|
|
13-14
|
2.3,4
|
Звук [о], буквы О, о
|
2
|
|
|
|
15-16
|
2.5,6
|
Звук [у], буквы У, у
|
2
|
|
|
|
17-18
|
2.7,8
|
Звук [э], буквы Э, э.ПДД. Транспортные
средства.
|
2
|
|
|
|
19-20
|
2.9,10
|
Звук [ы], буква ы
|
2
|
|
|
|
21-22
|
2.11,12
|
Звук [и], буквы И, и.И – показатель мягкости
предшествующих согласных звуков
|
2
|
|
|
|
23
|
2.13
|
Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения
|
1
|
|
|
|
24-25
|
2.14,15
|
Звуки [м],
[м'], буквы М, м
|
2
|
Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать
их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать
твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать
изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой
буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные буквы со звуками.
|
|
|
|
26-27
|
2.16,17
|
Звуки [н],
[н'], буквы Н, н
|
2
|
|
|
|
28-29
|
2.18,19
|
Звуки [л],
[л'], буквы Л, л
|
2
|
|
|
|
30-31
|
2.20,21
|
Звуки [р],
[р'], буквы Р, р
|
2
|
|
|
|
32-33
|
2.22,23
|
Звук [й'], буквы Й, й
ПДД Мы
знакомимся с дорожными знаками.
|
2
|
|
|
|
34-
|
2.24
|
Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой «я»
|
1
|
Производить слого-звуковой анализ слова определять количество
слогов, количество звуков в каждом слоге. Анализировать
схему-модель слова. Обозначать слияние [й'а] [й'о [й'у] [й'э] буквой.
Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть
особенность буквы я,ё,е,ю,я (обозначать целый
слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и
различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Сравнивать
звуковой состав слов и их буквенную запись. Воспроизводить по
буквенной записи звуковую форму слов с буквой в начале слова и после гласных.
Читать слоги-слияния с буквой я ё, е,ю.я..
|
|
|
|
35-36
|
2.25,
26
|
Буква я – показатель мягкости предшествующего
согласного
|
2
|
|
|
|
37-38
|
2.27,28
|
Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё
|
2
|
|
|
|
39
|
2.29
|
Буква ё
– показатель мягкости
предшествующего согласного
|
1
|
|
|
|
40
|
2.30
|
Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю
|
1
|
|
|
|
41-42
|
2.31,32
|
Буква ю – показатель мягкости предшествующего
согласного
|
2
|
|
|
|
43-44
|
2.33,34
|
Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е
|
2
|
|
|
|
45
|
2.35
|
Буква е
– показатель мягкости
предшествующего согласного
|
1
|
|
|
|
46-47
|
2.36,37
|
Буква «ь»
– показатель мягкости
согласных звуков
|
2
|
Принимать учебную задачу урока. Выделять звук из слов, наблюдать
за произношением нового звука в словах,. Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Читать слова с изученной буквой.
Определять место новой буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать
и классифицировать все изученные буквы. Наблюдать за
артикуляцией глухих согласных и звонких согласных в парах.
Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения
твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные
звуки (ж, ш, ц). и мягкие согласные ( ч,щ.й)
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.
Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения
|
|
|
|
48-49
|
2.38,39
|
Согласные звонкие звуки [д], [д'], Буквы Д,
д
|
2
|
|
|
|
50-51
|
2.49,41
|
Согласные звонкие звуки [т], [т'],. Буквы Т, т
|
2
|
|
|
|
52-53
|
2.42,43
|
Согласные звонкие звуки [з], [з'], Буквы З,
з
|
2
|
|
|
|
54-55
|
2.44,45
|
Согласные глухие звуки [с], [с'],. Буквы С, с
|
2
|
|
|
|
56-57
|
2.46.47
|
Согласные звонкие звуки [г], [г'],
|
2
|
|
|
|
58-59
|
2.48,49
|
Согласные глухие звуки [к], [к'], Буквы К,
к
|
2
|
|
|
|
60-61
|
2.50,51
|
Согласные звонкие звуки [в], [в'], Буквы
В, в
|
2
|
|
|
|
62-63
|
2.52,53
|
Согласные глухие звуки [ф], [ф'],. Буквы Ф.ф.
|
2
|
|
|
|
64-65
|
2.54,55
|
Согласные звонкие звуки [б], [б'], Буквы Б,
б
|
2
|
|
|
|
66-67
|
2.56,57
|
Согласные глухие звуки [п], [п'], Буквы П,
|
2
|
|
|
|
68-69
|
2.58,59
|
Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж,
ж
|
2
|
|
|
|
70-71
|
2.60,61
|
Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш,
ш
|
2
|
|
|
|
72-73
|
2.62-63
|
Звук [й'] после разделительного мягкого (ь) и
твердого (ъ) знаков перед гласными буквами е, ё, ю, я
|
2
|
|
|
|
74-75
|
2.64,65
|
Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы Х, х
|
2
|
|
|
|
76-78
|
2.66-68
|
Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч
|
3
|
|
|
|
79-81
|
2.69-71
|
Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ
|
3
|
|
|
|
82-85
|
2.72-75
|
Согласный глухой твердый звук [ц], буквы Ц, ц ПДД История развития правил дорожного движения.
|
4
|
|
|
|
86
|
3.1
|
В. Берестов «Верблюжонок».В народе говорят…
|
1
|
Читать текст самостоятельно. Находить и называть понравившиеся
слова из текста, воспринятого на слух.
Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Самостоятельно
определить, получилось ли передать характер героя. Рисовать
словесные картины.Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.Воспроизводить
с помощью учителя созданный текст.Читать текст самостоятельно.
Называть героев рассказа.
Отвечать на вопросы по содержанию.
Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.
Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.
Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному
учителем
|
|
|
|
87
|
3.2
|
Произведения о природе. «Белая акация»
|
1
|
|
|
|
88
|
3.3
|
Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка»
|
1
|
|
|
|
89
|
3.4
|
Шуточные и игровые стихотворения для детей
|
1
|
|
|
|
90
|
3.5
|
Веселые стихи для детей
|
1
|
|
|
|
91
|
3.6
|
Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек»
|
1
|
|
|
|
92
|
3.7
|
В. Берестов «Читалочка», «Алфавит».
|
1
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.