Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование курса Истории Древнего мира 5 класс

Календарно-тематическое планирование курса Истории Древнего мира 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл», издательство «Просвещение», 2011 г.

Программа ориентирована на использование УМК:

  1. Вигасина А.А.. История Древнего мира. 5 класс [Текст]: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А., Вигаси, Г.И. Годер, Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Вигасина А.А.. История Древнего мира. 5 класс [Электронный ресурс]: электронное приложение к учебнику / А.А., Вигаси, Г.И. Годер, Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2008. – Электрон. опт. диск (CD-ROM).

  3. Годер Г.И. История Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  4. Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 класс: пособие для учителя/ Г.И. Годер. – М.: Просвещение, 2009.

  5. Атлас по Истории Древнего мира для 5 класса. – М.: Дрофа, 2011.

Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Формы контроля: тестирование: задания на выявление операционных жизненных ситуаций; моделирование жизненных ситуаций.

Основные формы организации учебных занятий: познавательные уроки, викторины, комбинированные уроки.

Общая характеристика учебного курса.

Тематическое планирование рассчитано на 70 часов (2 часа в неделю).

Цель изучения:

- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

-освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации.

Задачи изучения:

- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности;

-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации; историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.

Программа по истории Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 350ч. по 2 учебных часа в неделю.

В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика.

3. Историческое движение:

- эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей;

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, человек в истории, предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Программа рассчитана на учащихся, имеющих смешанное специфическое расстройство психического, психологического развития, задержку психического развития и обучающихся в специальных коррекционных классах VII вида. Учитывая следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи на каждом уроке проводится индивидуально-коррекционная работа и решаются следующие коррекционные задачи:

  • коррекция отдельных сторон психической деятельности;

  • развитие различных видов мышления;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

  • коррекция – развитие речи;

  • расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Некоторые темы курса из-за особенностей учащихся с ЗПР изучаются в ознакомительном плане:

  1. Счет лет в истории.

  2. Государство в Древнем Китае.

  3. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» как памятники культуры и исторические источники.

  4. Древнееврейские государства.

  5. Искусство Древней Греции. Возникновение древнегреческого театра.

  6. Культура эллинистического мира.

  7. Пунические войны.

Элементы уровня класса выравнивания включают в себя технику чтения, пересказ, умение работать по алгоритму, готовым схемам и планам, ориентирование по карте.

Требование к уровню подготовки:

  1. Объяснять смысл терминов «до н. э.», «н. э.».

  2. Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.

  3. Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.

  4. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

  5. Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.

  6. Называть характерные, существенные черты:

политического строя в государствах древности;

положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

религиозных верований людей в Древнем мире.

  1. Объяснять значение основных понятий.

  2. Применять полученные знания и умения: использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.

Учебно-методическое обеспечение

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011

4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011

5. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012

6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.

7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2007.

8. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2011-12.

9. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;

10. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.

11. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004

12. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ

Исторические карты и демонстрационные таблицы по истории Древнего мира.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Аудиоколонки колонки, видеопроектор, персональный компьютер, принтер, экран.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций).

Книги для учащихся

  1. Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.

  2. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.

  3. К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»

  4. Каратов С.Ю. Быстроногий Джар

  5. Каратов С.Ю. Земля мамонтов

  6. Каратов С.Ю. Каменный исполин

  7. Рони Старший Ж. Борьба за огонь

  8. Рони Старший Ж. Пещерный лев

  9. Д'. Эрвильи. Приключения доисторического мальчика

  10. Покровский С.В. Охотники на мамонтов

К разделу «Древний Восток»

  1. Воронкова Л.Ф. След огненной жизни

  2. Матье М.Э. День египетского мальчика

  3. Матье М.Э. Кари, ученик художника

  4. Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт

  5. Ян В.Г. Финикийский корабль

К разделу «Древняя Греция»

  1. Воронкова Л.Ф. Мессенские войны

  2. Воронкова Л.Ф.Герой Саламина

  3. Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков

  4. Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик

  5. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции

  6. Лурье С.Я. Заговорившие таблички

  7. Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры

  8. Триз Д. Фиалковый венец

К разделу «Древний Рим»

  1. Джованьоли Р. Спартак

  2. Езерский М. Аристоник

  3. Линдсей Дж. Беглецы

  4. Немировский А.И. Слоны Ганнибала

  5. Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря

  6. Ян В.Г. Спартак





Календарно – тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5 классе

п/п

Раздел, тема и тип урока

Кол-во

ча-

сов

Дата проведения

Обязательный минимум содержания

образования

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты


Региональный компонент

Индивидуально-коррекционная работа

Вид

контроля

Дом.

зад.

План


Факт

Раздел I. Введение. (2ч.)

1

Введение в историю.

Урок

формирования

новых знаний

1



Исторические

источники и факты.

Историческая

память. Источники

знаний о прошлом

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа

Объяснить смысл

терминов урока.

Почему изучают

историю.


Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

Входное тестирование

Прочитать «Введение», с.6

2

Счет лет в истории

Урок

формирования

новых знаний

1



Историческое время.

Наша эра, до нашей

эры. Летоисчисление

Групповая форма работы

Объяснить смысл

терминов урока.

Определять век и

вести подсчет

исторического

времени.


Коррекция представлений о времени и пространственных представлений

Решение задач, ответы на вопросы

Читать с.26-28.

По желанию: придумать свои задачи по ленте времени.

Раздел II. Первобытность (6ч.)

3

Происхождение человека.

Комбинированный

1



Предки человека.

Расселение

древнейшего

человечества

Индивидуальная. Анализ иллюст- раций учебника

Рассказать о

расселение

древнейшего

человека. Описать

внешний портрет

древнейшего

человека


Коррекция слухового и зрительного внимания

Ответы на вопросы, работа с картой

§ 1,

раб. тетрадь

с. 3-4 , № 2-3

4

Природа и человек в первобытном мире. Комбинированный

1



Изобретение новых орудий труда; одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Появление «человека разумного». Присваивающее хозяйство древнего человека: охота, собирательство, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю. Стоянки др. людей.

Индивидуальная. Анализ иллюст- раций учебника

Формирование умений пересказывать содержание текста учебника, исторической карты, правильно употреблять и объяснять исторические термины


Коррекция долговременной памяти

Ответы на вопросы, работа с картой

Нарисовать в тетради охоту древнего человека, читать §2

5

Религия и искусство в первобытном мире.

Комбинированный

1



Зарождение искусства. Наскальная живопись. Первобытные мифы. Появление религиозных представлений

Групповая работа: анализ текста и иллюстраций учебника, участие в дискуссии

Самый древний (200 -100тыс. лет назад) археологический памятник на Урале - стоянка Урта-Тубе (Мысовая) в Абзелиловском районе. Пещера Шульга-Таш (Капова) в Бурзянском районе (14-12тыс.лет назад)

Формирования умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

устный опрос

Читать §3.

6

Возникновение земледелия и

скотоводства Комбинированный

1



Переход от

собирательства на

земледелие и

скотоводство

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

Умение подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты

Коррекция наглядно-образного мышления

Работа по карточкам

Читать §4, выучить термины

7

Возникновение неравенства и знати Комбинированный

1



Зарождение

неравенства и знати.

Групповая форма работы


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Устный опрос

Прочитать § 5 (с. 24 – 27), повторить § 2 и 3.

8

Повторительно-обобщающий урок.

Урок применения знаний и умений

1



Человеческое общество от первобытности к цивилизации.

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

Оценивают собственную учебную деятельность


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Уст.опрос, решение кроссворда, понятийный диктант

Повторить пройденный материал

Раздел III. Цивилизации Древнего Востока. (18 ч.)

9

Природа и занятия людей в Древнем Египте. Образование Древнеегипетского государства. Комбинированный

1



Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в Древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта в конце IV тыс. до н. э. Общественное устройство Древнего Египта.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта;

характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат).


Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

Беседа по вопросам, работа с картой

Читать § 6

10

Жизнь земледельцев и ремесленников в Древнем Египте. Комбинированный

1



Труд земледельцев – основа существования древнеегипетской цивилизации. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Составление рассказа о быте и жизни земледельцев и ремесленников, используя текст учебника и хрестоматии

анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников


Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

Устный опрос, составление рассказа по плану

Читать § 7, выучить термины

11

Фараон и его ближайшее окружение. Комбинированный

1



Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов. Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства

Составление рассказа о быте и жизни фараона, используя текст учебника и хрестоматии

давать определение понятий: вельможи, писцы,
налоги.


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Устный опрос, составление рассказа по плану

Ответить на вопросы

12

Военные походы фараонов.

Изучение нового материала

1



Войско фараонов. Завоевания Тутмоса III и Рамзеса II Могущество Древнеегипетского государства. Рабская судьба пленных.

Групповая форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

раскрывать причины
и последствия военных
походов фараонов Древнего Египта;

показывать на исторической карте пути и направления военных походов.


Коррекция мыслительных процессов

Устный опрос, составление рассказа по плану, рисунок

Работа с картой. термины

13

Религия и искусство древнего Египта. Комбинированный

1



Причины

обожествления сил

природы в

египетской религии;

представление о

жречестве как о

важнейшей опоре

фараонов. Высокие

художественных

достоинствах

искусства Древнего

Египта.


Групповые формы работы.

Индивидуальная работа

давать определение понятий: миф, религия,

называть характерные

признаки и особенности

верований древних египтян;



Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Устный опрос, составление рассказа по плану, рисунок

Читать § 10, 11, пересказ.

14

Школа, литература, наука в Древнем Египте. Комбинированный

1



Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Древнеегипетская литература. Жрецы – хранители научных знаний

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

объяснять значение понятий: иероглиф, папирус;

составлять описание памятников древнеегипетской культуры: архитектуры, скульптуры;

характеризовать основные достижения древнеегипетской науки и определять ее значение для

мировой культуры;


Коррекция творческого воображения

Составление рассказа по плану

Читать § 12, рисунок египетской письменности

15

Повторительно-обобщающий урок Урок применения знаний и умений

1




Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.


Оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности


Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

Тестированиепонятийный диктант

Повторить пройденный материал

16

Государства древнего Междуречья. Изучение нового материала

1



Местоположение, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего Междуречья. Возникновение городов – государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Научные открытия жрецов. Клинопись. «Сказание о Гильгамеше» - древний эпос Междуречья


Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

показывать на истор. карте месторасположение стран Двуречья; сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;

высказывать суждение
о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье

Первые крупные медные рудники: Каргалинский, Ташказганский, Еленовский, Бакр-Узякский.

Андроновская культура: курганы, глиняная посуда, украшения.

Социальное неравенство.

Крепость – городище Аркаим.

Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Работа с картой, опрос

Читать § 13, выучить термины наизусть

17

Древнее Вавилонское царство. Комбинированный

1



Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Священный характер царской власти в Вавилонии. Город Вавилон – «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии


анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;

высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей

Коррекция мыслительных процессов

Работа с картой, опрос

Читать § 14, работа с картой

18

Финикия. Комбинированный

1



анятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

показывать на карте
расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;

характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры

Кочевые племена саков: царский курган близ . Филипповка в Оренбурском р-не

Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

Работа с картой, опрос

Читать § 15, работа с картой

19

Библейские сказания Комбинированный

1



Мифы и предания древних евреев. Религия.

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа

высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний


Развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Беседа

Читать § 16, ответить на вопросы

20

Древнееврейские государства. Комбинированный

1



Еврейские племена скотоводов – кочевников во II тыс. до н. э. и завоевание ими Палестины. Распад древнееврейского государства. Израильское и Иудейское царства.

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа

объяснять значение
понятий:
миф, предание,
единобожие, монотеистическая религия.


Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти

Работа с картой, опрос

Читать § 17, работа с картой, ответить на вопросы

21

Ассирийская держава. Комбинированный

1



Положение Ассирии до конца II тыс. до н. э. Перемены в хозяйстве и в военном деле. Ассирийское войско. Столица Ассирии – Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

определять причины
возникновения и гибели Ассирии;

характеризовать особенности военного искусства ассирийцев;

сравнивать культуру
Древнего Египта и Ассирийской державы


Коррекция наглядно-образного мышления

Работа с картой, опрос

Читать § 18, работа с картой

22

Нововавилонское царство и Персидская держава. Комбинированный

1



Образование Нововавилонского царства. Расцвет города Вавилона. Строительство Вавилонской башни и библейские сказания о ней. Хозяйство и население. Царь Кир и легенда об его происхождении. Восстание персов против мидийского царя. Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

показывать на карте
расположение Персидской державы;

раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы;

сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства


Коррекция слухового внимания. Развитие умения вступать в речевое общение

Работа с картой, опрос

Читать § 19, работа с картой, выучить термины

23

Древняя Индия. Изучение нового материала

1



Природные условия. Население и его основные занятия. Особенности хозяйства индийской сельской общины. Представления о богах и переселении душ.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

характеризовать природно-географические условия, занятия Древней Индии.


Совершенствование навыков работы с книгой, словарем.

Работа с картой, опрос

Читать § 20, работа с картой, выучить термины

24

Государство и общество в Древней Индии. Комбинированный

1



Древнейшие государства в Индии. Роль религии в жизни древнеиндийского общества. Варны. Учение Будды. Буддизм. . Держава Ашоки. Культура Древней Индии

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать религиозные верования жителей Древней Индии;

анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст


Коррекция долговременной памяти

Работа с картой, тестирование

Нарисовать рисунок, читать § 21

25

Природа и Занятия населения Древнего Китая. Государство в Древнем Китае. Комбинированный

1



Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учителя мудрости – Конфуций и Лао - Цзы. Китайская религия и мифология

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.


определять особенности географических и природных условий Китая; сравнивать учения Будды и Конфуции.

высказывать свое суждение о значении религии в жизни людей


Формирования умения работать по инструкции, алгоритму

Тестированиекроссворд

Читать § 22-23, рисунок

26

Повторительно-обобщающий урок. Контрольная работа «Древний Восток» .

Урок применения знаний и умений




Термин и понятия, исторические личности, основные события изучаемого периода

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.


Оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к уч. деятельности


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Тестированиепонятийный диктант

Повторить термины и понятия

Раздел IV. Древняя Греция (22 ч.)

27

Природа и население в Древней Греции. Изучение нового материала

1



Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян; – сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта;



Коррекция словесно-логического мышления

Работа с картой, беседа по вопросам

Читать § 24, карта

28

Микены и Троя.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

1



Древнейшее Критское царство. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. «Златообильные Микены». Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен. Наступление «темных веков»

Работа в парах.

Составление схемы.

Умение подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Работа с картой, опрос

Читать § 25, пересказ мифа

29-30

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» как памятники культуры и исторические источники. Комбинированный

2



Троянская война и ее причины. Вторжение северных греческих племен – дорийцев. Упадок и гибель Микенского царства. Отражение исторических событий в народных легендах и преданиях. Миф о суде Париса и похищении Елены Прекрасной. Боги и герои в поэме Гомера. «Открытие» Г. Шлиманом Трои. Одиссей и его спутники. Долгий путь домой. Приключения Одиссея. Возвращение на родную Итаку

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника

рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;

характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки;

высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности

VIII – VI вв. до н.э. – анаьинская культура: городище Тратау;

IIв.до н.э. – IIIв.н.э. – ппьяноборская культура. Господствует родовой строй, но уже заметно имущественнон неравенство.

Коррекция наглядно-образного мышления и монологической речи

Составление рассказа по плану

Читать § 25-26, ответить на вопросы с.124 и 128

31.

Религия Древней Греции.

Применение знаний и умений

1



Боги – покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура – объединяющий стержень древнегреческой цивилизации

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради

показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;

называть имена мифических богов;

объяснять, какие силы
природы отражали боги, покровителями каких
занятий считались


Развитие умения самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Составление рассказа по плану

Читать § 28

32

Повторительно-обобщающий урок. Контрольная работа

Урок применения знаний и умений

1



Основные термины и понятия, основные события

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

Оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к уч. деятельности


Развитие умения отражать в письменной форме результатов своей деятельности

Тестирование понятийный диктант

Повторить термины и понятия

33

Греческие города-государства. Изучение нового материала

1



Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Граждане полисов.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.



Коррекция логического мышления


Читать § 29, карта

34

Зарождение демократии в Афинах. Комбинированный

1



Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины – главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.). Зарождение демократии (Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство Солона . Борьба с тиранами в Афинах. Основные черты афинской демократии.

Работа в парах.

Составление схемы.


объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты;

раскрывать причины
и значение проведения
реформ Солона;

называть характерные черты политического
управления полисом,
положения основных
групп населения полиса;


Коррекция наглядно-образного мышления и монологической речи

Понятийный диктант

Читать и пересказывать § 30, выучить термины

35

Древняя Спарта. Комбинированный

1



Природа и хозяйство Лаконики. Законодательство Ликурга. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства;

описывать образ жизни спартанцев и илотов;

высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев


Развитие умения самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Тестирование

Читать и пересказывать § 31, выучить термины


36

Греческая колонизация на берегах Средиземного и Черного морей. Комбинированный

1



Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье

и Причерноморье. Взаимоотношения с варварскими племенами


показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний;

раскрывать основные причины основания колоний;


Коррекция навыков сопоставительного анализа при сравнении


Читать и пересказывать § 32, выучить термины

37

Общегреческие праздники. Олимпийские игры. Комбинированный

1



Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей. Легенды о знаменитых атлетах древности

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради

объяснять значение

понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподром,

Полидам, Феаген;

раскрывать причины

возникновения Олимпийских игр;

описывать ход проведения Олимпийских игр;

отличия Олимпийских игр древности от современных


Коррекция словесно-логического мышления

Составление рассказа по плану

Дописать аблицау, прочитать §33

38-39

Греко-персидские войны. Комбинированный

1



Причины греко – персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Мильтиад. Марафонская битва и ее значение.

Работа в парах.

Составление таблицы.


понятия: стратег, марафон;

раскрыть причины победы греков в Марафонской битве


Коррекция долговременной памяти

Карта

Читать и пересказывать § 34, карта

1



Подготовка эллинов к новой войне. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье и Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы

Работа в парах.

Составление таблицы.


рассказать о наиболее
крупных сражениях
понятия:
фаланга, триера;

раскрыть причины победы греков в Саламинском сражении,

рассказать о наиболее
крупных сражениях


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Карта , опрос

Читать и пересказывать § 35, карта

40.

Афинский порт Пирей Комбинированный

1



Керамика, фигурные вазы, агора, портики, описание города

Работа в парах.


раскрывать роль города

в истории Древней Греции; описывать условия существования и образ жизни жителей


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Беседа по вопросам, карта

Читать § 36, составить рассказ по картинке с.165

41

Афины в V в. до н.э. Комбинированный

1



Афины при Перикле. Война со Спартой (Пелопоннесская война). Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника.

раскрывать роль Афин

в истории Древней Греции;

описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов;

составлять описание

и объяснять значение памятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.


Коррекция долговременной памяти

Беседа по вопросам

Читать § 37, выучить термины

42.

Афинские школы и гимнасии. Комбинированный

1



Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры и гимнасии). Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника.

Умение подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты


Коррекция долговременной памяти

Составление рассказа по плану

Читать и пересказывать § 38

43

Искусство Древней Греции. Возникновение древнегреческого театра. Комбинированный

1



Праздники в честь Диониса. Отец трагедии- Эсхил. Творцы комедий и трагедий (Аристофан, Софокл, Еврипид).Устройство театров и актеры. Значение театров в общественной жизни полисов

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника.

раскрывать значение

возникновения театра

и его роль в жизни древних греков; – трагедии и комедии древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана


Коррекция техники чтения

Составление рассказа по плану

Читать § 39, выучить термины

44

Афинская демократия при Перикле.

Изучение нового материала

1



Характерные черты политического устройства Афин. Народное собрание.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника.

объяснять значение понятий: народное – называть характерные черты политического устройства Афин;

анализировать фрагмент исторического документа


Развитие навыков самостоятельного чтения

Беседа по вопросам

Читать § 40, выучить термины

45

Возвышение Македонии. Подчинение Эллады.

Изучение нового материала

1



Македонское царство в IV в. до н. э. – природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника.

Умение подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты


Коррекция словесно-логического мышления

Беседа по вопросам

Читать и пересказывать § 41, карта

46

Создание и распад державы Александра Македонского. Изучение нового материала

1



Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра

Македонского. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра Македонского. Распад державы Александра Македонского

Работа в парах.


раскрывать причины

подчинения Эллады

Македонии;

показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского;

высказывать суждение и давать оценку и личности Александра Великого


Коррекция словесно-логического мышления

Беседа по вопросам, карта

Читать и пересказывать § 42, карта

47

Культура эллинистического мира Комбинированный

1



Развитие изобразительного искусства в эпоху эллинизма. Расцвет науки и достижения техники. Знаменитые чудеса эллин. мира (Фаросский маяк, Александрийская библиотека и Музей, Пергамский алтарь).

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру;

раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока


Развитие навыков самостоятельного чтения

Составление рассказа по плану

Составить рассказ, читать § 43

48

Повторительно-обобщающий урок.

Урок применения знаний и умений

1



Особенности развития древнегреческой цивилизации. Наследие древнегреческой цивилизации

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

Оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к уч. деятельности


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Тестирование понятийный диктант

Повторить термины и понятия

Раздел V. Древний Рим (19 ч.)

49



Природа и население Древней Италии.

Изучение нового материала

1



Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Этруски и Рим. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме, представления о «римском народе». Верования и обычаи древних римлян

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

показывать на карте

местоположение Древней Италии;

объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий;

описывать условия жизни древних латинян;

называть дату освоения Рима; – излагать легенду об освоении Рима.


Коррекция долговременной памяти и образного мышления

Беседа по вопросам

Читать и пересказывать § 44 , карта

50

Завоевание Римом Италии. Комбинированный

1



Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Вооружение. Организация римского легиона. Римский военный лагерь. Военная дисциплина. Военное искусство римских полководцев. Покорение народов Италии и война с царем Пирром.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

определять даты основных событий;

объяснять значение

основных понятий и терминов, причины войн

Рима с народами Италии;

характеризовать войско римлян и галльских племен


Коррекция долговременной памяти и наглядно-образного мышления

Карта, опрос

Читать и пересказывать § 45 , карта

51.

Устройство римской республики Комбинированный

1



Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме. Борьба плебеев и патрициев и ее влияние на систему управления.

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

объяснять основные
понятия и термины;

характеризовать войско римлян


Развитие навыков самостоятельного чтения

Беседа по вопросам

Читать и пересказывать § 46 , термины

52.


Пунические войны. Комбинированный

1



Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье.1- ая Пуническая война. Образование первых римских провинций (Корсика, Сардиния и Северная Италия). 2 – ая Пуническая война. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Новые римские владения и принцип управления ими.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия;

объяснять значение
основных понятий;

давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону


Коррекция долговременной памяти и образного мышления

Карта

Читать и пересказывать § 47 , карта

53

Завоевание Римом Восточного средиземноморья. Комбинированный

1



Взаимоотношения с эллинистическими государствами. Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всем Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями.

Индивидуальная форма работы.


рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья;

объяснять значение
основных понятий;

раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья


Развитие умения строить рассуждения на нравственно-этические темы

Беседа по вопросам, карта

Читать и пересказывать § 48 , карта

54

Жизнь и быт римлян в период расцвета Римской республики. Комбинированный

1



Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура. Римская вилла.

Индивидуальная форма работы.


объяснять основные
понятия;

описывать положение
рабов в Древнем Риме;

рассказывать о гладиаторских боях


Коррекция долговременной памяти

Составление рассказа по плану, опрос

Составить рассказ по картинкам с. 226-227, читать § 49

55

Земельный закон братьев Гракхов. Изучение нового материала

1



Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в Римской республике. Гай Марий и Луций Сулла

Индивидуальная форма работы.


объяснить основные
понятия;

раскрывать причины
и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов;

анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов


Коррекция наглядно-образного мышления

Беседа по вопросам, понятийный диктант

Ответить на вопросы, читать § 50

56

Восстание Спартака. Комбинированный

1



Восстание Спартака – причины, ход и значение его для римской истории.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

описывать восстание
рабов в Риме;

раскрывать причины,
ход, результат восстания;

давать характеристику Спартака;

высказывать свое мнение о значении восстания Спартака.


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Карта

Составить рассказ о Спартаке, читать § 51

57

Падение республики в Риме. Комбинированный

1



Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря.

Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Октавиан Август – первый римский император.

Индивидуальная форма работы.


раскрывать причины падения республики



Коррекция долговременной памяти

Беседа по вопросам

Читать и пересказывать § 52 , карта

58

Власть римских императоров. Комбинированный

1



Установление внутреннего мира при Октавиане Августе. Взаимоотношения Октавиана Августа с сенатской аристократией и римским плебсом. Градостроительная и законодательная деятельность Октавиана Августа. Покровительство культуре. Управление империей.

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника

Умение подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты


Развитие умения строить рассуждения на нравственно-этические темы

Беседа по вопросам

Ответить на вопросы

59

Повторительно-обобщающий урок Урок применения знаний и умений


1




Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

Оценивают собственную учебную деятельность


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Тестирование, понятийный диктант

Повторить термины и понятия

60

Превращение Рима в мировую державу.

Соседи Римской империи .

Изучение нового материала

1



Взаимоотношения Римской империи с ее соседями. Захват новых владений и оборона старых. Распространение римского гражданства и романизация жителей провинций. Рим и германцы. Рим при императоре Нероне. Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам. Пограничные римские укрепления

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника

показывать на исторической карте территорию Римской империи;

описывать жизнь соседей Римской империи;

анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления


Развитие умения самостоятельно делать выводы


Читать и пересказывать § 54 , карта

61

Правление императора Нерона. Комбинированный

1




Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника

показывать усиление императорской власти; раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме


Развитие умения строить рассуждения на нравственно-этические темы

Тестирование, понятийный диктант

Читать и пересказывать § 55


62.

Возникновение и распространение христианства в Римской империи.

1



Особенности восточных провинций Римской империи. Иудея под римским владычеством. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

объяснять значение
основных понятий;

рассказывать о жизни
и деятельности христиан;

объяснять суть христианского учения;

сравнивать учение христианства с другими религиями


Развитие умения строить рассуждения на нравственно-этические темы

Беседа по вопросам

Читать и пересказывать § 56, подготовить сообщение

63

Расцвет империи во 2-м веке. Комбинированный

1




Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

объяснять значение
основных понятий;

анализировать деятельность императора Трояна;

сравнивать положение колона и раба


Развитие умения самостоятельно делать выводы

Опрос, карта

Читать и пересказывать § 57, подготовить сообщение


64.

Римская империя при Константине. Комбинированный

1



Реформы Диоклетиана и Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан. Христианская церковь и императорская власть

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

Умение подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты


Развитие умения строить рассуждения на нравственно-этические темы

Опрос

Читать и пересказывать § 59, ответить на вопросы

65

Падение Западной Римской империи. Изучение нового материала

1



Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную в конце IV в. н. э. Натиск германских племен на Западную Римскую империю. Взятие Рима готами и вандалами. Распад и гибель Зап. Рим. империи

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

объяснять значение

основных понятий;

рассказывать о борьбе

римлян с варварами;

объяснять причины распада Римской империи


Коррекция слухового внимания, актуализация памяти

Опрос, карта

Читать и пересказывать § 60, ответить на вопросы

66

Падение Западной Римской империи. Изучение нового материала

1




Развитие умения самостоятельно делать выводы

Опрос, карта

Повторить тему, подготовится к тестированию

67

Повторительно–обобщающий урок Урок применения знаний и умений

1



Этапы развития римской цивилизации и ее роль в истории Европы и Западной Азии. Наследие римской цивилизации и современность.

Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

определять значение

культурного наследия

Древней Рима;

описывать исторические объекты и памятники;

охарактеризовать исторические личности


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Тестирование

Повторить пройденный материал

Раздел VI. Историческое и культурное наследие Древнего мира (3ч.)

68-69

Семь чудес света. Изучение нового материала

2



Исторические памятники культуры, описание, история создания

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с ист. картой.

определять значение

культурного наследия



Коррекция навыков сопоставительного анализа

Тестирование

Повторить пройденный материал

70

Итоговое повторение.

Повторно-обобщающий


1




Групповая и инд. форма работы: участие в беседе, дискуссии.

определять значение

культурного наследия

Древней мира;

описывать исторические объекты и культурные памятники;

характеризовать исторические личности Др. мира


Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Опрос

Выучить чудеса света


Основные понятия курса

Алфавит – способ письма, при котором каждая буква соответствует только одному звуку.

Амулет – небольшой предмет, защищающий от злых духов и несчастий.

Амфора – сосуд для вина и масла.

Ареопаг – совет знати в Древней Греции. Он ежегодно выбирал из числа богатых и знатных девять правителей – архонтов, судил жителей Аттики.

Аристократия – 1. Родовая знать, привилегированная часть какого-либо класса.

2. Форма государственного правлении в Древней Греции, при которой власть принадлежала родовой знати.

Археология - наука, изучающая историю по вещественным останкам древних людей.

Библия – канонизированное собрание священных книг иудейской и христианской религии.

Вельможа – царские чиновники, знатные люди, военачальники, состоящие на службе у фараона.

Гегемония – первенство, руководство, превосходство в силе, в знании, господство.

Государство – это власть, защищающая общественные интересы. Оно регулирует отношения между людьми, опираясь на вооруженную силу.

Граждане – все свободные жители Афин.

Даосизм – одна из распространенных в Китае религий.

Демократия – «власть демоса» или народовластие.

Демос – в Древней Греции первоначально группа лиц, связанных узами родства и общим местом поселения. Затем - простой народ, свободное население, обладавшее гражданскими правами.

Держава – большое и сильное государство.

Диктатор – правитель, обладающий неограниченной властью и не обязанный ни перед кем отчитываться за свои действия.

Диктатура – неограниченная власть.

Жрецы – служители богов.

Законы – это строгое, непререкаемое предписание, веление, обязательные к исполнению всеми гражданами данного государства.

Земледелие – возделывание, обработка земли с целью выращивания с/х растений.

Иероглифическая письменность – письменность в виде фигурного знака в системе идеографического письма, обозначающий понятие, слог или звук.

Император – титул человека, управляющего империей.

Империя – государство, состоящее из территорий, лишенных экономической и политической самостоятельности и управляемых из одного центра.

Искусство - творческое отражение действительности.

Исторические источники – это памятник истории, который дает информацию о жизни людей в далеком прошлом. (Вещественные, устные или письменные свидетельства эпохи).

История – наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.

Касты – группа людей, обладающих определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалось по наследству.

Колонизация – переселение части жителей страны в чужие земли с целью основания своих поселений (колоний).

Колония – поселение.

Колонизированные – захваченные (территории) и подчиненные кому – либо.

Колонна – огромный столб, обычно служащий опорой в здании.

Культура – это достижения людей в разных областях человеческой жизни.

Конфуцианство – учение Конфуция.

Мифы – сказание о богах и легендарных героях.

Налоги – это платеж чем-либо (деньгами, частью урожая, скота, сделанной продукцией) господину зависимым населением или налоги – это продукты труда, которые крестьяне и ремесленники отдавали в казну фараона.

Народное собрание – высший орган власти управления, который решал все важные государственные дела.

Неравенство – появление богатых и бедных.

Община – в первобытном обществе - объединение родов или семей.

Оросительная система – особая форма полива полей с помощью земляных насыпей и каналов.

Оседлые земледельцы – группа людей, обрабатывающих землю.

Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.

Патриции – потомки древнейших жителей Рима.

Пирамиды – это огромное каменное сооружение, гробница фараона.

Племя – этническая и социальная группа общность древних людей, состоящая из нескольких родов – коллективов кровных родственников, живущих на одной территории, говорящих на одном языке, связанных общими обычаями и религиозным культом.

Пифос - глиняная бочка для хранения зерна.

Плебеи – переселенцы из других поселений.

Полис – город-государство, особая форма социально-экономической и политической организации общества.

Портик – полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колонны.

Религия – поклонение, вера в существование высшей, божественной силы, бога или богов.

Рельеф – выпуклое изображение на камне.

Реконструкция – воссоздание облика человека, его жилища, орудия труда или иного предмета по сохранившимся останкам и описаниям.

Ремесленник – работник, занимающийся мелким ручным производством различных необходимых в хозяйстве изделий.

Ремесло – мелкое ручное производство различных необходимых в хозяйстве изделий.

Республика – форма государственного правления, при котором высшие органы власти избираются гражданами на определенный срок, а законодательная власть принадлежит выборному представительному органу (парламенту).

Род – ячейка общества, коллектив кровных родственников в первобытном обществе.

Родовая община – коллектив родственников, имеющих общее жилище, костер, запасы пищи, орудия труда, вместе ведущих хозяйство.

Роспись – красочные рисунки на стенах, потолках, вазах.

Сенат – народное собрание.

Собирательство – способ добывания пищи в первобытном обществе.

Скотоводство – разведение крупного и мелкого рогатого скота для получения мяса, молока, шкур, шерсти и других продуктов.

Скотоводы – группа людей, выращивающих скот.

Скрижаль – каменные доски. где записаны десять заповедей.

Театр – (греч. «зрелище», «место для зрелищ) – начиная с 6 в. до н. э. в греческих полюсах во время общественных празднеств ставились комедии, трагедии и сатировские драмы.

Тирания – форма единоличной власти, установленная не по праву наследства и обычно насильственным путем.

Триумвират – совместное управление государством тремя лицами.

Фараон – повелитель всего Египта.

Философия – наука о наиболее общих законах развития природы и человеческого общества.

Фреска – картина, написанная на сырой штукатурке.

Христианство – вера в Иисуса Христа.

Храмы – жилище богов.

Цивилизация – объединение людей связанных общей культурой, языком, традициями.

Человеческое стадо – древнейший коллектив людей, в котором они трудились и свои умения передавали по наследству.

Шумеры – древний народ, создавший первые государства в Двуречье.

Эллада – название Греции на греческом языке.

Эллинизм - период в истории древнего мира, характеризующийся объединением древнегреческого и древневосточного мира в систему государств с качественно новой общественно-экономической структурой, политической надстройкой и типом культуры.

Эллины – название греков, происходит от имени царя Эллина, которого греки считала своим родоначальником.

Эпос – (греч. «слово, повествование») один из жанров литературы.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-248100
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх