Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 1 класс.

№ п/п	Тема	Содержание	Количество часов	Дата		Примечание
				план	факт
Жили – были буквы (6 ч)
1	В. Данько «Загадочные буквы»	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, вы- деление опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составления плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.	1	13.03
2	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.	1	14.03
3	С.Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет»	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1	15.04
4	Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,  И. Гамазкова «Кто как кричит»	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1	16.04
5	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1	20.03
6	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.	1	21.03
Сказки, загадки, небылицы (7ч)
7	Е. Чарушин «Теремок»	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Сказки (о  животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)	1	22.03
8	Русская народная сказка «Рукавичка»	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.	1	23.03
9	Загадки. Песенки. Небылицы .	Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.	1	05.04
10	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки  Гусыни»	Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.	1	06.04
11	Александр Сергеевич Пушкин.Сказки.	Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Сказки (о  животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)	1	10.04
12	Русская народная сказка «Петух и собака»	Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Сказки (о  животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)	1	11.04
13	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.	1	12.04
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 ч)
14	А.Майков «Весна», «Ласточка примчалась». А.Плещеев «Сельская песенка»	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Особенности диалогического общения. Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	1	13.04
15	С.Я.Маршак «Апрель», Т.Белозёров «Подснежники»	Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	1	17.04
16	Л.Яхнин, У. Трутнева. Стихи..	Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	1	18.04
17	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа	Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	1	19.04
18	Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).	1	20.04
И в шутку и всерьёз (6 ч)
19	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!»	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.	1	24.04
20	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.	1	25.04
21	К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.	1	26.04
22	И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.	1	27.04
23	М.С.Пляцковский «Помощники»	Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.	1	02.05
24	Повторение и обобщение по теме И в шутку и всерьез»	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).	1	03.05
Я и мои друзья (4 ч)
25	Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учите- ля) мотивов поступков персонажа.	1	04.05
26	В.Орлов «Кто первый?» С.В.Михалков «Бараны»	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.	1	10.05
27	Р.Сеф «Совет», В.Д. Берестов «В магазине игрушек» В.Орлов «Если дружбой дорожить», И.Пивоварова «Вежливый ослик»	Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев	1	11.05
28	С.Я.Маршак «Хороший день» М.С. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»	Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев	1	15.05
О братьях наших меньших (6 ч)
29	Р.Сеф «Кто любит собак…», С.В.Михалков «Трезор»	Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных, их сравнение.	1	16.05
30	В.Осеева «Собака  яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». М.С.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка»	Определение целей создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рас- сказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.	1	17.05
31	В.Д.Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С.В.Михалков «Важный совет»	Определение целей создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.	1	18.05
32	Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С.Аксаков «Гнездо».	Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.	1	22.05
33	Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).	1	23.05
34	Резерв.
35	Резерв.
36	Резерв.
37	Резерв.
38	Резерв.
39	Резерв.
40	Резерв.