1132749
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКалендарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 1 класс.

Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 1 класс.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





Количество

часов

Дата

Примечание

план

факт

Жили – были буквы (6 ч)

1

В. Данько «Загадочные буквы»

Восприятие на

слух звучащей речи (высказывание

собеседника, чтение различных текстов). Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, вы-

деление опорных или ключевых слов,

озаглавливание, подробный пересказ

эпизода; деление текста на части,

определение главной мысли каждой

части и всего текста, озаглавливание

каждой части и всего текста, составления плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

1

13.03



2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

Восприятие на

слух звучащей речи (высказывание

собеседника, чтение различных текстов). Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения.

1

14.03



3

С.Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

1

15.04



4

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

1

16.04



5

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

1

20.03



6

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1

21.03



Сказки, загадки, небылицы (7ч)

7

Е. Чарушин «Теремок»

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не

перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)

1

22.03



8

Русская народная сказка «Рукавичка»

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не

перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.


1

23.03



9

Загадки. Песенки. Небылицы .

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы

(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

1

05.04



10

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы

(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

1

06.04



11

Александр Сергеевич Пушкин.Сказки.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)

1

10.04



12

Русская народная сказка «Петух и собака»

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)

1

11.04



13

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1

12.04



Апрель, апрель. Звенит капель! (5 ч)

14

А.Майков «Весна», «Ласточка примчалась». А.Плещеев «Сельская песенка»

Восприятие на слух звучащей речи

(высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Особенности диалогического общения.

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

13.04



15

С.Я.Маршак «Апрель», Т.Белозёров «Подснежники»

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

17.04



16

Л.Яхнин, У. Трутнева. Стихи..

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

18.04



17

Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

19.04



18

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1

20.04



И в шутку и всерьёз (6 ч)

19

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки»

Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!»

Понимание заглавия произведения,

его адекватное соотношение с содержанием.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев.

1

24.04



20

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

25.04



21

К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

26.04



22

И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

27.04



23

М.С.Пляцковский «Помощники»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

02.05



24

Повторение и обобщение по теме И в шутку и всерьез»

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1

03.05



Я и мои друзья (4 ч)

25

Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;

выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их

поступков с точки зрения норм морали.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-

выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и

событие. Анализ (с помощью учите-

ля) мотивов поступков персонажа.

1

04.05



26

В.Орлов «Кто первый?» С.В.Михалков «Бараны»

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода

с использованием специфической

для данного произведения лексики

(по вопросам учителя), рассказ по

иллюстрациям, пересказ.

1

10.05



27

Р.Сеф «Совет», В.Д. Берестов «В магазине игрушек» В.Орлов «Если дружбой дорожить», И.Пивоварова «Вежливый ослик»

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев

1

11.05



28

С.Я.Маршак «Хороший день» М.С. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев

1

15.05



О братьях наших меньших (6 ч)

29

Р.Сеф «Кто любит собак…»,

С.В.Михалков «Трезор»

Общее представление о разных видах

текста: художественных, учебных, научно-популярных, их сравнение.

1

16.05



30

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку». М.С.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка»

Определение целей создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев,

анализ их поступков с точки зрения

норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:

последовательное воспроизведение

эпизода с использованием специфической для данного произведения

лексики (по вопросам учителя), рас-

сказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев.

1

17.05



31

В.Д.Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С.В.Михалков «Важный совет»

Определение целей создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного осознание мотивации поведения героев,

анализ их поступков с точки зрения

норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:

последовательное воспроизведение

эпизода с использованием специфической для данного произведения

лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.


1

18.05



32

Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С.Аксаков «Гнездо».

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

1

22.05



33

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1

23.05



34

Резерв.






35

Резерв.






36

Резерв.






37

Резерв.






38

Резерв.






39

Резерв.






40

Резерв.






































































































































Общая информация

Номер материала: ДБ-245090

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.