Календарно-тематическое планирование по информатике 8 класс (ФГОС)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________     Зарецкая Е. И.            подпись                               Ф.И.О. _____________ 2015 года

Муниципальное образование Кавказский район станица Казанская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок))

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20  имени Н. Г. Чернышева

(наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____информатике____________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

Класс    _____8 а_____________________________________________________________

Учитель __Дорохова Ольга Алексеевна___________________________________________

Количество часов: всего ___34_____ часов; в неделю ____1_______ часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы

по  информатике для  5-9  классов  Дороховой   Ольги  Алексеевны,                         утверждена   педсоветом   МОУ   СОШ  №20   имени    Н.  Г. Чернышева                протокол     №   1    от     30.08. 2014 г.____________________________________________

^{(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)}

Номер Урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения		Оборудование	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт
I	Математические основы информатики	13
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления				Введение. §1.1.1, РТ. Презентации, «Введение», «Правила ТБ» , «Системы счисления»	Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютером. Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
2.	Знакомство с двоичной системой счисления, запись в ней целых десятичных чисел				§1.1.2, РТ. Презентация «Системы счисления»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
3.	Знакомство с восьмеричной системой счисления, запись в ней целых десятичных чисел				§1.1.3, РТ. Презентация «Системы счисления»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
4.	Знакомство с шестнадцатеричной  системой счисления, запись в ней целых десятичных чисел				§1.1.4, РТ. Презентация «Системы счисления»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
5.	Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.				§1.1.5-§1.1.7, РТ., Презентация «Системы счисления»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
6.	Двоичная арифметика (целые числа)				§1.2.1, РТ. Презентация «Представление чисел в компьютере»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
7.	Двоичная арифметика (вещественные числа)				§1.2.2, РТ. Презентация «Представление чисел в компьютере»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
8.	Логика высказываний. Логические операции.				§1.3.1-§1.3.2, РТ. Презентация «Элементы алгебры логики»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей. Формирование знаний о логических значениях и операциях
9.	Таблицы истинности.				§1.3.1-§1.3.2, РТ. Презентация «Элементы алгебры логики»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей. Формирование знаний о логических значениях и операциях
10.	Логические значения, операции, выражения.				§1.3.4, РТ. Презентация «Элементы алгебры логики»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей. Формирование знаний о логических значениях и операциях
11	Решение логических задач.				§1.3.5, РТ. Презентация «Элементы алгебры логики»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей. Формирование знаний о логических значениях и операциях
12.	Логические выражения.				§1.3.6, РТ. Презентация «Элементы алгебры логики»	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей. Формирование знаний о логических значениях и операциях
13.	Проверочная работа по теме «Математические основы информатики»				Глава 1.,  карточки с текстами работы	Универсальные логические действия: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей.
II	Основы алгоритмизации	10
14.	Учебные исполнители. Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.				§2.1, РТ. Презентация «Алгоритмы и исполнители»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
15.	Способы записи алгоритмов.   Алгоритмический язык. Программа. Непосредственное и программное управление исполнителем.				§2.2, РТ. Презентация «Способы записи алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя.
16.	Понятие простой величины. Типы величин. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами.				§2.3, РТ. Презентация «Объекты алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
17.	Линейные алгоритмы.				§2.4.1, РТ.  Презентация «Алгоритмическая конструкция следование»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
18.	Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: «ветвление»				§2.4.2, РТ. Презентация «Алгоритмическая конструкция ветвление»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
19.	Алгоритмическая конструкция «ветвление» (разработка алгоритмов).				§2.4.2, РТ. Презентация «Алгоритмическая конструкция ветвление»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
20.	Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий:  «повторение»				§2.4.3, РТ. Презентация «Алгоритмическая конструкция повторение»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
21.	Алгоритмическая конструкция «повторение» (разработка алгоритмов).				§2.4.3, РТ. Презентация «Алгоритмическая конструкция повторение»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях.
22.	Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.				§2.4.3, РТ. Презентация «Алгоритмическая конструкция повторение»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
23.	Проверочная работа по теме «Основы алгоритмизации»				Глава 2., карточки с текстами работы	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Развитие умений составить и написать алгоритм конкретного исполнителя. Формирование знаний о логических значениях и операциях
III	Начала программирования	11
24.	Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль				§3.1, РТ. Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Знакомство с одним из языков программирования.
25.	Язык программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных.				§3.2, РТ. Презентация «Организация ввода и вывода данных»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Знакомство с одним из языков программирования.
26.	Правила записи основных операторов (линейный алгоритм)				§3.3, РТ. Презентация «Программирование линейных алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с одним из языков программирования.
27.	Правила записи основных операторов (Условный оператор)				§3.4, РТ. Презентация  «Программирование разветвляющихся алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию.Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления. Формирование знаний о логических значениях и операциях.  Знакомство с одним из языков программирования.
28.	Правила записи основных операторов (Составной оператор)				§3.4, РТ. Презентация  «Программирование разветвляющихся алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Развитие алгоритмического мышления. Формирование знаний о логических значениях и операциях.  Знакомство с одним из языков программирования.
29.	Правила записи основных операторов (цикл с заданным условием продолжением работы)				§3.5, РТ. Презентация «Программирование циклических алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления.  Знакомство с одним из языков программирования.
30.	Правила записи основных операторов (цикл с заданным условием окончания работы)				§3.5, РТ. Презентация «Программирование циклических алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с одним из языков программирования.
31.	Правила записи основных операторов (цикл с заданным числом повторений)				§3.5, РТ. Презентация «Программирование циклических алгоритмов»	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления. Знакомство с одним из языков программирования.
32.	Правила записи основных операторов (программирование циклических алгоритмов)				§3.5, РТ., карточки с практическим заданием	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. Знакомство с одним из языков программирования.
33.	Проверочная работа по теме «Начала программирования»				Глава 3., карточки с текстами работы	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
34.	Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.				Глава 2, глава 3.	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
35.	Решение задач по разработке и выполнению программ				Глава 2, глава 3.	Целеполагание как постановка учебной задачи. Планирование. Прогнозирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Способность к волевому усилию. Действия постановки и решения проблем: формулирование, самостоятельное создание способов решения. Действие смыслообразования. Действие нравственно-эстетического оценивания. Самосознание и самоопределение. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
ИТОГО:		34 час.