Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по истории для 5 класса

Календарно-тематическое планирование по истории для 5 класса

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:




Календарно- тематическое планирование


п/п

Наименование раздела,

тема урока

Количество часов по разделу (по темам)

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Примечание (Домашнее задание)

План.

Факт.


1

Введение.

Откуда мы знаем, как жили наши предки


1

Познавательные УУД:

- научить раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные УУД:

- участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.



Стр.8 прочитать, записи в тетради


Жизнь первобытных людей

7





2

Древнейшие люди

1

Познавательные УУД:

- комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, соби­рательство.

Регулятивные УУД:

- показывать на карте места расселения древнейших людей.

Коммуникативные УУД:

- устно описывать первые орудия труда

- сравнивать первобытного и современного человека

- характеризовать дости­жения первобытного человека, его приспо­собление к природе

Личностные УУД:

- изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни




Записи в тетради,

§1, составить рассказ по иллюстрациям

(стр. 10-11)

3

Родовые общины охотников и собирателей

1

Познавательные УУД:

- исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.

Регулятивные УУД:

- разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя

- выделять признаки родовой общины.

Коммуникативные УУД:

- называть и оха­рактеризовать новые изобретения человека для охоты

- характеризовать новые способы охоты.

Личностные УУД:

- знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.




§ 2, ответить на вопросы

4

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Познавательные УУД:

- объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

Регулятивные УУД:

- охарактеризовать первобытные верования людей.

Коммуникативные УУД:

- рассказать о наскальной живописи, верси­ях её происхождения

- работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Личностные УУД:

- освоение общемирового культурного наследия.



§ 3, составить рассказ

5

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Познавательные УУД:

-исследовать географию районов пер­вичного земледелия на исторической карте

-схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем

Регулятивные УУД:

-охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз­ни людей с появлением земледелия и ско­товодства

- обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины

- охарактеризовать ре­лигиозные верования древнего человека.

Коммуникативные УУД:

-рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию

-выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Личностные УУД:

- уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе

- ориентация в системе моральных норм и ценностей.



§4 прочитать, ответить на вопросы

6

Появление неравенства и знати

1

Познавательные УУД:

- раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го­рода, святилище, государство

- характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Регулятивные УУД:

-находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Коммуникативные УУД:

- выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Личностные УУД:

-ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.



§5, прочитать и ответить на вопросы

7

Счет лет в истории

1

Познавательные УУД:

-осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Регулятивные УУД:

- уметь определять историческое время по ленте времени

Коммуникативные УУД:

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Личностные УУД:

- решать исторические задачи и проблем­ные ситуации на счёт времени.



Стр. 29-31 прочитать,

Повторить изученные темы



8

Обобщение знаний по теме: «Жизнь первобытных людей»

1

Познавательные УУД:

-объяснять исторические термины, отвечать на вопросы, составлять кроссворды и вы­полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).


Регулятивные УУД:

- оценивать значение первобытной эпохи в истории человечества

Коммуникативные УУД:

-уметь определять необходимый ответ из ряда предложенных

Личностные УУД:

-понимать культурное многообразие мира первобытной эпохи, иметь представление о переходе от первобытности к цивилизации, сравнивать первобытную эпоху с настоящим временем, делать выводы



Составить кроссворд по теме «Жизнь первобытных людей»


Древний Восток

20







ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

8





9

Государство на берегах Нила

1

Познавательные УУД:

-раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон

Регулятивные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Коммуникативные УУД:

-характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды.

Личностные УУД:

-самостоятельно подготовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору.



§6- прочитать и ответить на вопросы, контурная карта №1 (задания с 1-6)

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Познавательные УУД:

-комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.

Регулятивные УУД:

-оценивать достижения культуры.

Коммуникативные УУД:

-находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Личностные УУД:

-экологическое сознание



§7, прочитать и ответить на вопросы

11

Жизнь египетского вельможи

1

Познавательные УУД:

-выделять главное в части па­раграфа, во всём параграфе

-выделять клю­чевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Регулятивные УУД:

-характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Коммуникативные УУД:

-учиться работать в малой группе над об­щим заданием

Личностные УУД:

-ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации отношений и взаимодействий, в системе моральных норм



§8 - прочитать

и ответить на вопросы

12

Военные походы фараонов

1

Познавательные УУД:

-показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.

Регулятивные УУД:

-анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Коммуникативные УУД:

-работать с картой в малых группах по единому заданию

-исполнять роль в соответ­ствии со своеобразием исторического персо­нажа в инсценировке.

Личностные УУД:

-подготовить сообще­ние о военных походах Тутмоса III.



§9 - прочитать и ответить на вопросы, контурная карта №1

(задания с 7-8)

13

Религия древних египтян

1

Познавательные УУД:

-объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Регулятивные УУД:

-характеризовать религию древних егип­тян

Коммуникативные УУД:

-устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Личностные УУД:

-творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.




§10, составить рассказ по плану

14

Искусство Древнего Египта

1

Познавательные УУД:

-подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Регулятивные УУД:

-описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах

-рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Коммуникативные УУД:

-искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги­петских фараонов.

Личностные УУД:

-освоение общекультурного наследия древних египтян.




§ 11, ответить на вопросы

15

Письменность и знания древних египтян

1

Познавательные УУД:

-характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Регулятивные УУД:

-осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

-осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго­товления папируса.

Личностные УУД:

-составлять короткое сообщение о древне­египетских иероглифах.



§ 12, ответить на вопросы, повторить изученные темы

16

Обобщение знаний по теме «Древний Египет»

1

Познавательные УУД:

-составлять шарады, кроссворды и вы­полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Регулятивные УУД:

-анализировать достижения в земледелии.

Коммуникативные УУД:

-сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Личностные УУД:

-понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.





Нарисовать рисунок по теме


ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ

12





17

Древнее Двуречье

1

Познавательные УУД:

-прокомментиро­вать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки

Регулятивные УУД:

-охарактеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья

Коммуникативные УУД:

-использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею

Личностные УУД:

-экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни



§ 13, составить рассказ; контурная карта № 1

( задания 1-2 по Двуречью)

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его

законы

1

Познавательные УУД:

-выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.

Регулятивные УУД:

-объяснить, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Коммуникативные УУД:

-работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Личностные УУД:

-ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации

-уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим



§ 13, составить рассказ контурная карта №1

( задания 4-6

по Вавилонскому царству)

19

Финикийские мореплаватели

1

Познавательные УУД:

-рассказывать с помощью карты о место­положении Финикии и занятиях её жителей

Регулятивные УУД:

-использовать историческую карту, опреде­лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Коммуникативные УУД:

-подготавливать короткое сообщение о до­стижениях финикийских ремесленников.

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.



§ 15, ответить на вопросы

контурная карта №1

( задание 7

по Финикии)

20

Библейские сказания

1

Познавательные УУД:

-объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Регулятивные УУД:

-изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Коммуникативные УУД:

-проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.



§ 16, составить рассказ

21

Древнееврейское царство

1

Познавательные УУД:

-уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Регулятивные УУД:

-дать оценку поступков Давиду и Самсону

Коммуникативные УУД:

-выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.



§ 17, ответить на вопросы

22

Ассирийская держава

1

Познавательные УУД:

-определять причины падения Ассирийской державы

Регулятивные УУД:

-уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Коммуникативные УУД:

-работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Личностные УУД:

-формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.



§ 18, ответить на вопросы

контурная карта №1

( задание 8)

23

Персидская держава «царя царей»

1

Познавательные УУД:

-установить причины возникновения Персидской державы

Регулятивные УУД:

-работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы

Коммуникативные УУД:

-систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Личностные УУД:

-составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях



§ 19, ответить на вопросы

24

Природа и люди Древней Индии

1

Познавательные УУД:

-выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Регулятивные УУД:

-показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Коммуникативные УУД:

-выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа



§ 20, составить рассказ по плану, нарисовать рисунок по теме, контурная карта № 2

( задание с 1-3 по Индии)

25

Индийские касты

1

Познавательные УУД:

-доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану

Коммуникативные УУД:

-подготовить сообщение о жизни Будды

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа



§ 21, ответить на вопросы

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Познавательные УУД:

-определять и формировать особенности китайской религии

Регулятивные УУД:

-работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Коммуникативные УУД:

-вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа



§ 22, составить рассказ по плану;

контурная карта № 2

( задание с 1-4 по Китаю)

27

Первый властелин единого Китая

1

Познавательные УУД:

-рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Коммуникативные УУД:

-составлять кроссворды по тематике урока

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа



§ 23, ответить на вопросы, повторить изученные темы

28

Обобщение знаний по теме « Древний Восток»

1

Познавательные УУД:

-искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Регулятивные УУД:

-перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Коммуникативные УУД:

-выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Личностные УУД:

-формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев




Составить вопросы к теме; выполнить тесты


ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

21






Древнейшая Греция

5





29

Греки и критяне

1

Познавательные УУД:

-называть отличительные признаки критской культуры

Регулятивные УУД:

-работать с картой, заданиями рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

-рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст (работа в группах)

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа



§ 24, ответить на вопросы; контурная карта № 3

( задания 1-3)

30

Микены и Троя

1

Познавательные УУД:

-выделять различия между микенской и критской культурой

Регулятивные УУД:

-показывать по карте местоположение Микен

Коммуникативные УУД:

-работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Личностные УУД:

-определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации



§ 25, ответить на вопросы

31

Поэма Гомера «Илиада»

1

Познавательные УУД:

-раскрывать кратко суть поэмы Гомера

Регулятивные УУД:

-характеризовать образы основных героев «Илиады»

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в ролевой игре.

Личностные УУД:

-развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.



§ 25 – составить рассказ

32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

Познавательные УУД:

-читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Регулятивные УУД:

-последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

Коммуникативные УУД:

-в группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Личностные УУД:

-воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»



§ 25 – прочитать; контурная карта № 3

( задание 5 -6)

33

Религия древних греков

1

Познавательные УУД:

-объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

Регулятивные УУД:

-давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Коммуникативные УУД:

-выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Личностные УУД:

-дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.



§ 28, ответить на вопросы, нарисовать рисунок


Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7





34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Познавательные УУД:

-выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Коммуникативные УУД:

-перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Личностные УУД:

-сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции



§ 29, ответить на вопросы , контурная карта № 3

( задание 7-8)

35

Зарождение демократии в Афинах

1

Познавательные УУД:

-показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку поступкам Солона

Коммуникативные УУД:

-вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Личностные УУД:

-выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции



§ 30, составить рассказ по плану

36

Древняя Спарта

1

Познавательные УУД:

-сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Регулятивные УУД:

-показывать на карте расположение Спарты

Коммуникативные УУД:

-составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Личностные УУД:

-определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию



§ 31, ответить на вопросы, термины

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины и значение возникновения колоний

Регулятивные УУД:

-описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Коммуникативные УУД:

-составлять план «Причины переселения греков»

Личностные УУД:

-осознавать принадлежность греков к единой культуре



§ 32, составить рассказ по плану,

термины

38

Олимпийские игры в древности

1

Познавательные УУД:

-раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Регулятивные УУД:

-описывать основные правила проведения Олимпийских игр

Коммуникативные УУД:

-с опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Личностные УУД:

-пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека




§ 33, ответить на вопросы, подготовить сообщения о современных видах олимпийских игр

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины победы греков в Марафонской битве

Регулятивные УУД:

-описывать ход боевых действий между персами и греками

Коммуникативные УУД:

-делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Личностные УУД:

-понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства



§ 34, ответить на , вопросы, записи в тетради

40

Нашествие персидских войск

1

Познавательные УУД:

-бъяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Регулятивные УУД:

-составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Коммуникативные УУД:

-доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Личностные УУД:

-описывать чувства человека-защитника своего государства



§ 35, составить рассказ по плану, записи, даты и термины


Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии

5





41

В гаванях афинского порта

Пирей

1

Познавательные УУД:

-делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

Регулятивные УУД:

-устно описывать торговый порт Афин

Коммуникативные УУД:

-сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Личностные УУД:

-высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»



§ 36, подготовить презентацию

« Путешествие в афинский порт Пирей»

42

В городе богини Афины

1

Познавательные УУД:

-характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

Регулятивные УУД:

-объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Коммуникативные УУД:

-описывать произведения древнегреческой архитектуры

Личностные УУД:

-объяснять, за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились



§ 37, ответить на вопросы, контурная карта № 4

43

В афинских школах и гимнасиях

1

Познавательные УУД:

-рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Регулятивные УУД:

-описывать особенности древнегреческого воспитания

Коммуникативные УУД:

-сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Личностные УУД:

-описывать собственные представления о важности образования



§ 38, ответить на вопросы, термины

44

В афинском театре

1

Познавательные УУД:

-рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Регулятивные УУД:

-объяснять отличия трагедий и комедий

Коммуникативные УУД:

-сравнивать современный театр и древнегреческий

Личностные УУД:

-высказывать суждения о роли театра в жизни греков



§ 39, ответить на вопросы

45

Афинская демократия при Перикле

1

Познавательные УУД:

-характеризовать афинскую демократию при Перикле

Регулятивные УУД:

-рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Коммуникативные УУД:

-сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Личностные УУД:

-объяснять значение участия граждан в управлении государством



§ 40, ответить на вопросы


Македонские завоевания в IV веке до нашей эры

4





46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Регулятивные УУД:

-показывать на карте места сражений

Коммуникативные УУД:

-характеризовать македонское войско

Личностные УУД:

-описывать значение потери Грецией независимости



§ 41, ответить на вопросы, даты

47

Поход Александра Македонского на Восток

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Регулятивные УУД:

-показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Коммуникативные УУД:

-составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Личностные УУД:

-рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей



§ 42, составить рассказ по плану, даты, контурная карта № 5

(задания 1-7)

48

В Александрии Египетской

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины распада державы Александра Македонского

Регулятивные УУД:

-определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Коммуникативные УУД:

-составлять рассказ- описание города Александрия

Личностные УУД:

-описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока



§ 43, ответить на вопросы, повторить изученные темы

49

Обобщение знаний по теме «Древняя Греция»

1

Познавательные УУД:

-объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа



Выполнить тесты


ДРЕВНИЙ РИМ

20






Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3





50

Древнейший Рим

1

Познавательные УУД:

-сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Личностные УУД:

-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию




§ 44, составить рассказ по плану, даты, контурная карта № 6

(задания 1-3)

51

Завоевание Римом Италии

1

Познавательные УУД:

-исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-организация и планирование работы в группе

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и познанию



§ 45, ответить на вопросы, записи в тетради

52

Устройство Римской республики

1

Познавательные УУД:

-сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Регулятивные УУД:

-организация самоконтроля и самооценивания

Коммуникативные УУД:

-овладение средствами решения коммуникативных задач

Личностные УУД:

-формирование активной позиции в учебной деятельности



§ 46, ответить на вопросы, контурная карта № 6

(задание 4)


Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3





53

Вторая война Рима с Карфагеном

1

Познавательные УУД:

-называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Регулятивные УУД:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

-анализировать ответы одноклассников

Личностные УУД:

-характеризовать цели и поступки Ганнибала




§ 47, ответить на вопросы, записи в тетради, даты, контурная карта №6

( «Вторая пуническая война»)

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Познавательные УУД:

-формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Регулятивные УУД:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

-работать с картой в процессе изучения событий.

Личностные УУД:

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере



§ 48, ответить на вопросы, записи в тетради

55

Рабство в Древнем Риме

1

Познавательные УУД:

-формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

Регулятивные УУД:

-составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах



§ 49, составить рассказ по плану


Гражданские войны в Риме

4





56

Земельный закон братьев Гракхов

1

Познавательные УУД:

-формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Регулятивные УУД:

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Личностные УУД:

-оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян




§ 50, ответить на вопросы, записи в тетради

57

Восстание Спартака


1

Познавательные УУД:

-понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Регулятивные УУД:

-участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Коммуникативные УУД:

-составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Личностные УУД:

-давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака



§ 51, ответить на вопросы, записи в тетради

58

Единовластие Цезаря

1

Познавательные УУД:

-подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Регулятивные УУД:

-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД:

-умение работать в группе

Личностные УУД:

-анализировать действия и поступки Ю. Цезаря



§ 52, ответить на вопросы, записи в тетради, даты и термины

59

Установление империи

1

Познавательные УУД:

-формирование умений работать с исторической картой.

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Коммуникативные УУД:

-организация и планирование работы в группе

Личностные УУД:

-рассказывать о судьбах знаменитых римлян



§ 53, ответить на вопросы, записи в тетради, даты и термины


Римская империя в первые века нашей эры

5





60

Соседи Римской империи

1

Познавательные УУД:

-изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации

Регулятивные УУД:

-умение составлять простой план

Коммуникативные УУД:

-обмениваться в группе результатами поиска

Личностные УУД:

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам



§ 54, составить рассказ по плану

61

В Риме при императоре Нероне

1

Познавательные УУД:

-уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону

Регулятивные УУД:

-планирование и организация деятельности

Коммуникативные УУД:

-планирование учебных действий

Личностные УУД:

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем



§ 55, записи в тетради

62

Первые христиане и их учение

1

Познавательные УУД:

-формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Личностные УУД:

-комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан



§ 56 – составить рассказ, записи в тетради

63

Расцвет империи во II веке н.э.

1

Познавательные УУД:

-постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

Регулятивные УУД:

-формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях



§ 57, ответить на вопросы, записи в тетради

64

Вечный город и его жители

1

Познавательные УУД:

-инсценирование виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме

Регулятивные УУД:

-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД:

-анализировать ответы одноклассников

Личностные УУД:

-развитие эстетического сознания



§ 58, ответить на вопросы, записи в тетради


Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

4





65

Римская империя при Константине

1

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Регулятивные УУД:

-осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Личностные УУД:

-умение выражать и отстаивать свою позицию



§ 59, ответить на вопросы, записи в тетради

66

Взятие Рима варварами

1

Познавательные УУД:

-умение структурировать знания, строить речевые высказывания

Регулятивные УУД:

-организация самоконтроля и самооценивания

Коммуникативные УУД:

-интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Личностные УУД:

-оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей



§ 60 – ответить на вопросы, повторить изученные темы

67

Семь чудес света

1

Познавательные УУД:

-рефлексия способов и условий действия

Регулятивные УУД:

-осознание учащимися качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

-планирование учебных действий

Личностные УУД:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Познавательные УУД:

-рефлексия способов и условий действия

Регулятивные УУД:

-осознание учащимися качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

-планирование учебных действий

Личностные УУД:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется




68

Итоговое обобщение знаний по курсу «История Древнего мира»

1










Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДВ-193566
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх