Календарно- тематическое планирование
№ п/п
Наименование раздела,
тема урока
Количество часов по разделу (по темам)
Универсальные учебные действия
Дата проведения
Примечание (Домашнее задание)
План.
Факт.
1
Введение.
Откуда мы знаем, как жили наши предки
1
Познавательные УУД:
- научить раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник
Регулятивные УУД:
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Коммуникативные УУД:
- участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
Стр.8 прочитать, записи в тетради
Жизнь первобытных людей
7
2
Древнейшие люди
1
Познавательные УУД:
- комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.
Регулятивные УУД:
- показывать на карте места расселения древнейших людей.
Коммуникативные УУД:
- устно описывать первые орудия труда
- сравнивать первобытного и современного человека
- характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе
Личностные УУД:
- изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни
Записи в тетради,
§1, составить рассказ по иллюстрациям
(стр. 10-11)
3
Родовые общины охотников и собирателей
1
Познавательные УУД:
- исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.
Регулятивные УУД:
- разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя
- выделять признаки родовой общины.
Коммуникативные УУД:
- называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты
- характеризовать новые способы охоты.
Личностные УУД:
- знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.
§ 2, ответить на вопросы
4
Возникновение искусства и религиозных верований
1
Познавательные УУД:
- объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.
Регулятивные УУД:
- охарактеризовать первобытные верования людей.
Коммуникативные УУД:
- рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения
- работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах
Личностные УУД:
- освоение общемирового культурного наследия.
§ 3, составить рассказ
5
Возникновение земледелия и скотоводства
1
Познавательные УУД:
-исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте
-схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем
Регулятивные УУД:
-охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства
- обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины
- охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
Коммуникативные УУД:
-рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию
-выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.
Личностные УУД:
- уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе
- ориентация в системе моральных норм и ценностей.
§4 прочитать, ответить на вопросы
6
Появление неравенства и знати
1
Познавательные УУД:
- раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилище, государство
- характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
Регулятивные УУД:
-находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.
Коммуникативные УУД:
- выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.
Личностные УУД:
-ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
§5, прочитать и ответить на вопросы
7
Счет лет в истории
1
Познавательные УУД:
-осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.
Регулятивные УУД:
- уметь определять историческое время по ленте времени
Коммуникативные УУД:
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Личностные УУД:
- решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.
Стр. 29-31 прочитать,
Повторить изученные темы
8
Обобщение знаний по теме: «Жизнь первобытных людей»
1
Познавательные УУД:
-объяснять исторические термины, отвечать на вопросы, составлять кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
Регулятивные УУД:
- оценивать значение первобытной эпохи в истории человечества
Коммуникативные УУД:
-уметь определять необходимый ответ из ряда предложенных
Личностные УУД:
-понимать культурное многообразие мира первобытной эпохи, иметь представление о переходе от первобытности к цивилизации, сравнивать первобытную эпоху с настоящим временем, делать выводы
Составить кроссворд по теме «Жизнь первобытных людей»
Древний Восток
20
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
8
9
Государство на берегах Нила
1
Познавательные УУД:
-раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон
Регулятивные УУД:
-устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
Коммуникативные УУД:
-характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.
Личностные УУД:
-самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.
§6- прочитать и ответить на вопросы, контурная карта №1 (задания с 1-6)
10
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
1
Познавательные УУД:
-комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.
Регулятивные УУД:
-оценивать достижения культуры.
Коммуникативные УУД:
-находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.
Личностные УУД:
-экологическое сознание
§7, прочитать и ответить на вопросы
11
Жизнь египетского вельможи
1
Познавательные УУД:
-выделять главное в части параграфа, во всём параграфе
-выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.
Регулятивные УУД:
-характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.
Коммуникативные УУД:
-учиться работать в малой группе над общим заданием
Личностные УУД:
-ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации отношений и взаимодействий, в системе моральных норм
§8 - прочитать
и ответить на вопросы
12
Военные походы фараонов
1
Познавательные УУД:
-показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.
Регулятивные УУД:
-анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.
Коммуникативные УУД:
-работать с картой в малых группах по единому заданию
-исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.
Личностные УУД:
-подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.
§9 - прочитать и ответить на вопросы, контурная карта №1
(задания с 7-8)
13
Религия древних египтян
1
Познавательные УУД:
-объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.
Регулятивные УУД:
-характеризовать религию древних египтян
Коммуникативные УУД:
-устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.
Личностные УУД:
-творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.
§10, составить рассказ по плану
14
Искусство Древнего Египта
1
Познавательные УУД:
-подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).
Регулятивные УУД:
-описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах
-рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.
Коммуникативные УУД:
-искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.
Личностные УУД:
-освоение общекультурного наследия древних египтян.
§ 11, ответить на вопросы
15
Письменность и знания древних египтян
1
Познавательные УУД:
-характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
Регулятивные УУД:
-осуществлять познавательную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
-осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.
Личностные УУД:
-составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.
§ 12, ответить на вопросы, повторить изученные темы
16
Обобщение знаний по теме «Древний Египет»
1
Познавательные УУД:
-составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
Регулятивные УУД:
-анализировать достижения в земледелии.
Коммуникативные УУД:
-сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
Личностные УУД:
-понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.
Нарисовать рисунок по теме
ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ДРЕВНОСТИ
12
17
Древнее Двуречье
1
Познавательные УУД:
-прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки
Регулятивные УУД:
-охарактеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья
Коммуникативные УУД:
-использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею
Личностные УУД:
-экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни
§ 13, составить рассказ; контурная карта № 1
( задания 1-2 по Двуречью)
18
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы
1
Познавательные УУД:
-выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.
Регулятивные УУД:
-объяснить, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.
Коммуникативные УУД:
-работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.
Личностные УУД:
-ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации
-уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим
§ 13, составить рассказ контурная карта №1
( задания 4-6
по Вавилонскому царству)
19
Финикийские мореплаватели
1
Познавательные УУД:
-рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей
Регулятивные УУД:
-использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.
Коммуникативные УУД:
-подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
§ 15, ответить на вопросы
контурная карта №1
( задание 7
по Финикии)
20
Библейские сказания
1
Познавательные УУД:
-объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами
Регулятивные УУД:
-изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен
Коммуникативные УУД:
-проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
§ 16, составить рассказ
21
Древнееврейское царство
1
Познавательные УУД:
-уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи
Регулятивные УУД:
-дать оценку поступков Давиду и Самсону
Коммуникативные УУД:
-выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
§ 17, ответить на вопросы
22
Ассирийская держава
1
Познавательные УУД:
-определять причины падения Ассирийской державы
Регулятивные УУД:
-уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»
Коммуникативные УУД:
-работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала
Личностные УУД:
-формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.
§ 18, ответить на вопросы
контурная карта №1
( задание 8)
23
Персидская держава «царя царей»
1
Познавательные УУД:
-установить причины возникновения Персидской державы
Регулятивные УУД:
-работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы
Коммуникативные УУД:
-систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.
Личностные УУД:
-составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях
§ 19, ответить на вопросы
24
Природа и люди Древней Индии
1
Познавательные УУД:
-выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру
Регулятивные УУД:
-показывать на карте основные географические объекты Древней Индии
Коммуникативные УУД:
-выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа
§ 20, составить рассказ по плану, нарисовать рисунок по теме, контурная карта № 2
( задание с 1-3 по Индии)
25
Индийские касты
1
Познавательные УУД:
-доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма
Регулятивные УУД:
-дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану
Коммуникативные УУД:
-подготовить сообщение о жизни Будды
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа
§ 21, ответить на вопросы
26
Чему учил китайский мудрец Конфуций
1
Познавательные УУД:
-определять и формировать особенности китайской религии
Регулятивные УУД:
-работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом
Коммуникативные УУД:
-вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа
§ 22, составить рассказ по плану;
контурная карта № 2
( задание с 1-4 по Китаю)
27
Первый властелин единого Китая
1
Познавательные УУД:
-рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены
Регулятивные УУД:
-дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации
Коммуникативные УУД:
-составлять кроссворды по тематике урока
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа
§ 23, ответить на вопросы, повторить изученные темы
28
Обобщение знаний по теме « Древний Восток»
1
Познавательные УУД:
-искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета
Регулятивные УУД:
-перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае
Коммуникативные УУД:
-выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам
Личностные УУД:
-формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев
Составить вопросы к теме; выполнить тесты
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
21
Древнейшая Греция
5
29
Греки и критяне
1
Познавательные УУД:
-называть отличительные признаки критской культуры
Регулятивные УУД:
-работать с картой, заданиями рабочей тетради
Коммуникативные УУД:
-рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст (работа в группах)
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа
§ 24, ответить на вопросы; контурная карта № 3
( задания 1-3)
30
Микены и Троя
1
Познавательные УУД:
-выделять различия между микенской и критской культурой
Регулятивные УУД:
-показывать по карте местоположение Микен
Коммуникативные УУД:
-работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты
Личностные УУД:
-определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации
§ 25, ответить на вопросы
31
Поэма Гомера «Илиада»
1
Познавательные УУД:
-раскрывать кратко суть поэмы Гомера
Регулятивные УУД:
-характеризовать образы основных героев «Илиады»
Коммуникативные УУД:
-принимать участие в ролевой игре.
Личностные УУД:
-развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.
§ 25 – составить рассказ
32
Поэма Гомера «Одиссея»
1
Познавательные УУД:
-читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Регулятивные УУД:
-последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия
Коммуникативные УУД:
-в группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой
Личностные УУД:
-воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»
§ 25 – прочитать; контурная карта № 3
( задание 5 -6)
33
Религия древних греков
1
Познавательные УУД:
-объяснять связь с явлениями природы и греческими богами
Регулятивные УУД:
-давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)
Коммуникативные УУД:
-выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»
Личностные УУД:
-дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.
§ 28, ответить на вопросы, нарисовать рисунок
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
7
34
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
Познавательные УУД:
-выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом
Регулятивные УУД:
-дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь
Коммуникативные УУД:
-перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)
Личностные УУД:
-сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции
§ 29, ответить на вопросы , контурная карта № 3
( задание 7-8)
35
Зарождение демократии в Афинах
1
Познавательные УУД:
-показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения
Регулятивные УУД:
-дать собственную оценку поступкам Солона
Коммуникативные УУД:
-вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем
Личностные УУД:
-выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции
§ 30, составить рассказ по плану
36
Древняя Спарта
1
Познавательные УУД:
-сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты
Регулятивные УУД:
-показывать на карте расположение Спарты
Коммуникативные УУД:
-составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.
Анализировать ответы одноклассников.
Личностные УУД:
-определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию
§ 31, ответить на вопросы, термины
37
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей
1
Познавательные УУД:
-объяснять причины и значение возникновения колоний
Регулятивные УУД:
-описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты
Коммуникативные УУД:
-составлять план «Причины переселения греков»
Личностные УУД:
-осознавать принадлежность греков к единой культуре
§ 32, составить рассказ по плану,
термины
38
Олимпийские игры в древности
1
Познавательные УУД:
-раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции
Регулятивные УУД:
-описывать основные правила проведения Олимпийских игр
Коммуникативные УУД:
-с опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя
Личностные УУД:
-пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека
§ 33, ответить на вопросы, подготовить сообщения о современных видах олимпийских игр
39
Победа греков над персами в Марафонской битве
1
Познавательные УУД:
-объяснять причины победы греков в Марафонской битве
Регулятивные УУД:
-описывать ход боевых действий между персами и греками
Коммуникативные УУД:
-делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве
Личностные УУД:
-понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства
§ 34, ответить на , вопросы, записи в тетради
40
Нашествие персидских войск
1
Познавательные УУД:
-бъяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства
Регулятивные УУД:
-составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения
Коммуникативные УУД:
-доказывать сложность положения греков, используя текст учебника
Личностные УУД:
-описывать чувства человека-защитника своего государства
§ 35, составить рассказ по плану, записи, даты и термины
Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии
5
41
В гаванях афинского порта
Пирей
1
Познавательные УУД:
-делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции
Регулятивные УУД:
-устно описывать торговый порт Афин
Коммуникативные УУД:
-сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа
Личностные УУД:
-высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»
§ 36, подготовить презентацию
« Путешествие в афинский порт Пирей»
42
В городе богини Афины
1
Познавательные УУД:
-характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей
Регулятивные УУД:
-объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие
Коммуникативные УУД:
-описывать произведения древнегреческой архитектуры
Личностные УУД:
-объяснять, за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились
§ 37, ответить на вопросы, контурная карта № 4
43
В афинских школах и гимнасиях
1
Познавательные УУД:
-рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции
Регулятивные УУД:
-описывать особенности древнегреческого воспитания
Коммуникативные УУД:
-сравнивать воспитание в Афинах и Спарте
Личностные УУД:
-описывать собственные представления о важности образования
§ 38, ответить на вопросы, термины
44
В афинском театре
1
Познавательные УУД:
-рассказывать о развитии древнегреческого тетра
Регулятивные УУД:
-объяснять отличия трагедий и комедий
Коммуникативные УУД:
-сравнивать современный театр и древнегреческий
Личностные УУД:
-высказывать суждения о роли театра в жизни греков
§ 39, ответить на вопросы
45
Афинская демократия при Перикле
1
Познавательные УУД:
-характеризовать афинскую демократию при Перикле
Регулятивные УУД:
-рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле
Коммуникативные УУД:
-сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте
Личностные УУД:
-объяснять значение участия граждан в управлении государством
§ 40, ответить на вопросы
Македонские завоевания в IV веке до нашей эры
4
46
Города Эллады подчиняются Македонии
1
Познавательные УУД:
-объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии
Регулятивные УУД:
-показывать на карте места сражений
Коммуникативные УУД:
-характеризовать македонское войско
Личностные УУД:
-описывать значение потери Грецией независимости
§ 41, ответить на вопросы, даты
47
Поход Александра Македонского на Восток
1
Познавательные УУД:
-объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского
Регулятивные УУД:
-показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского
Коммуникативные УУД:
-составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского
Личностные УУД:
-рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей
§ 42, составить рассказ по плану, даты, контурная карта № 5
(задания 1-7)
48
В Александрии Египетской
1
Познавательные УУД:
-объяснять причины распада державы Александра Македонского
Регулятивные УУД:
-определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней
Коммуникативные УУД:
-составлять рассказ- описание города Александрия
Личностные УУД:
-описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока
§ 43, ответить на вопросы, повторить изученные темы
49
Обобщение знаний по теме «Древняя Греция»
1
Познавательные УУД:
-объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.
Регулятивные УУД:
-планирование последовательности действий
Коммуникативные УУД:
-называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.
Личностные УУД:
-формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа
Выполнить тесты
ДРЕВНИЙ РИМ
20
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
3
50
Древнейший Рим
1
Познавательные УУД:
-сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия
Регулятивные УУД:
-планирование последовательности действий
Коммуникативные УУД:
-участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками
Личностные УУД:
-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
§ 44, составить рассказ по плану, даты, контурная карта № 6
(задания 1-3)
51
Завоевание Римом Италии
1
Познавательные УУД:
-исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.
Регулятивные УУД:
-планирование последовательности действий
Коммуникативные УУД:
-организация и планирование работы в группе
Личностные УУД:
-формирование мотивации к обучению и познанию
§ 45, ответить на вопросы, записи в тетради
52
Устройство Римской республики
1
Познавательные УУД:
-сравнивать устройство римской республики с греческим полисом
Регулятивные УУД:
-организация самоконтроля и самооценивания
Коммуникативные УУД:
-овладение средствами решения коммуникативных задач
Личностные УУД:
-формирование активной позиции в учебной деятельности
§ 46, ответить на вопросы, контурная карта № 6
(задание 4)
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
3
53
Вторая война Рима с Карфагеном
1
Познавательные УУД:
-называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.
Регулятивные УУД:
-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Коммуникативные УУД:
-анализировать ответы одноклассников
Личностные УУД:
-характеризовать цели и поступки Ганнибала
§ 47, ответить на вопросы, записи в тетради, даты, контурная карта №6
( «Вторая пуническая война»)
54
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
1
Познавательные УУД:
-формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме
Регулятивные УУД:
-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Коммуникативные УУД:
-работать с картой в процессе изучения событий.
Личностные УУД:
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере
§ 48, ответить на вопросы, записи в тетради
55
Рабство в Древнем Риме
1
Познавательные УУД:
-формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника
Регулятивные УУД:
-составление плана и последовательности действий
Коммуникативные УУД:
-определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах
§ 49, составить рассказ по плану
Гражданские войны в Риме
4
56
Земельный закон братьев Гракхов
1
Познавательные УУД:
-формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп
Регулятивные УУД:
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные УУД:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
Личностные УУД:
-оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян
§ 50, ответить на вопросы, записи в тетради
57
Восстание Спартака
1
Познавательные УУД:
-понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения
Регулятивные УУД:
-участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»
Коммуникативные УУД:
-составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.
Личностные УУД:
-давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака
§ 51, ответить на вопросы, записи в тетради
58
Единовластие Цезаря
1
Познавательные УУД:
-подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.
Регулятивные УУД:
-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы
Коммуникативные УУД:
-умение работать в группе
Личностные УУД:
-анализировать действия и поступки Ю. Цезаря
§ 52, ответить на вопросы, записи в тетради, даты и термины
59
Установление империи
1
Познавательные УУД:
-формирование умений работать с исторической картой.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины
Коммуникативные УУД:
-организация и планирование работы в группе
Личностные УУД:
-рассказывать о судьбах знаменитых римлян
§ 53, ответить на вопросы, записи в тетради, даты и термины
Римская империя в первые века нашей эры
5
60
Соседи Римской империи
1
Познавательные УУД:
-изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации
Регулятивные УУД:
-умение составлять простой план
Коммуникативные УУД:
-обмениваться в группе результатами поиска
Личностные УУД:
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам
§ 54, составить рассказ по плану
61
В Риме при императоре Нероне
1
Познавательные УУД:
-уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону
Регулятивные УУД:
-планирование и организация деятельности
Коммуникативные УУД:
-планирование учебных действий
Личностные УУД:
-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
§ 55, записи в тетради
62
Первые христиане и их учение
1
Познавательные УУД:
-формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины
Коммуникативные УУД:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
Личностные УУД:
-комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан
§ 56 – составить рассказ, записи в тетради
63
Расцвет империи во II веке н.э.
1
Познавательные УУД:
-постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера
Регулятивные УУД:
-формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты
Коммуникативные УУД:
-умение слушать и вступать в диалог
Личностные УУД:
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
§ 57, ответить на вопросы, записи в тетради
64
Вечный город и его жители
1
Познавательные УУД:
-инсценирование виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме
Регулятивные УУД:
-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы
Коммуникативные УУД:
-анализировать ответы одноклассников
Личностные УУД:
-развитие эстетического сознания
§ 58, ответить на вопросы, записи в тетради
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
4
65
Римская империя при Константине
1
Познавательные УУД:
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях
Регулятивные УУД:
-осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Коммуникативные УУД:
-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Личностные УУД:
-умение выражать и отстаивать свою позицию
§ 59, ответить на вопросы, записи в тетради
66
Взятие Рима варварами
1
Познавательные УУД:
-умение структурировать знания, строить речевые высказывания
Регулятивные УУД:
-организация самоконтроля и самооценивания
Коммуникативные УУД:
-интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем
Личностные УУД:
-оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей
§ 60 – ответить на вопросы, повторить изученные темы
67
Семь чудес света
1
Познавательные УУД:
-рефлексия способов и условий действия
Регулятивные УУД:
-осознание учащимися качества и уровня усвоения
Коммуникативные УУД:
-планирование учебных действий
Личностные УУД:
-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется
Познавательные УУД:
-рефлексия способов и условий действия
Регулятивные УУД:
-осознание учащимися качества и уровня усвоения
Коммуникативные УУД:
-планирование учебных действий
Личностные УУД:
-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется
68
Итоговое обобщение знаний по курсу «История Древнего мира»
1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.