Календарно-тематическое планирование по литературе. 8 класс. 68 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Форма урока	Планируемые результаты УУД			Форма контроля	Учебная неделя
				Личностные	Метапредметные	Предметные
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
1	Вводный урок. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России	1	Урок-дискуссия	Научиться опреде­лять идейно-исто­рический замысел художественного произведения	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.  Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре	Формирование «стартовой» моти­вации к обучению	Вопросы учителя, задания в учебнике
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)
2	Русские народные песни. Частушки	1	Урок-изуче-ние нового материала	Научиться опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую на­правленность	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного представ­ления о жизни, быте и культуре наших предков	Вопросы учителя, задания в учебнике
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «0 Пугачеве», «0 покорении Сибири Ермаком»	1	Урок-изучение нового материала	Научиться опреде­лять жанровое свое­образие преданий, житийной литера­туры	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию:  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Формирование устойчивой моти­вации к индивиду­альной и коллек­тивной творческой деятельности	Вопросы учителя, задания в учебнике
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
4	Житийная литература как особый жанр. Житие князя Александра Невского	1	Урок- исследова-ние	Научиться находить композиционно- жанровые признаки житийной литера­туры	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Практикум Письменная хар-ка А.Невского
5	«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII века	1	Урок- изучение нового материала	Научиться опреде­лять жанровые при­знаки сатирической повести	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование навыков взаимо-действия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя	Сочинение-миниатюра
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)
6	Классицизм в русской литературе Д. И. Фонвизин «Недоросль» Социальная и нравственная проблематика комедии.	1	Урок- изучение нового материала	Научиться опреде­лять идейно-этиче­скую направленность комедии	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельности; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости	Тест на восприятие текста
7	Д.И. Фонвизин. "Недоросль": Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации	1	Урок-лек-ция с элементами беседы	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, выразительному чте­нию и рецензирова­нию выразительного чтения отрывков комедии	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование внутренней пози­ции школьника на основе по­ступков положи­тельного героя, формирование нравственно-эти­ческой ориента­ции, обеспечиваю­щей личностный моральный выбор	Анализ эпизода. Проект
8	Р.р N 1 Подготовка к домашнему сочинению  Д.И. ФОНВИЗИН. «НЕДОРОСЛЬ». ПОДГОТОВКА К ПИСЬМЕННОМУ ОТВЕТУ НА ОДИН ИЗ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ	1	Урок-развития речи	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной и письменной моно­логической речью	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности	Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию. вырази­тельные средства	Контрольная работа
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (34ч)
9	И.А. Крылов. Обоз – басня о войне 1812 года	1	Урок- изучение нового материала	Научиться находить цитатные примеры из басни для состав­ления аргументации	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Индивид. задание.
10	К. Ф. Рылеев. "Смерть Ермака" как романтическое произведение	1	Урок- изучение нового материала	Научиться участво­вать в коллективном диалоге	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.  Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при само­диагностике	Формирование устойчивой моти­вации к активной деятельности в со­ставе пары, группы	Групповые проекты
11	А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Тема «дружества святого». «19октября» Человек  и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».	1	Урок-лекция. Урок-анализ стихотворного текста	Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля	Чтение наизусть
12	Любовная лирика   А.С.Пушкина.    «Память    сердца» в стихотворении   «К   ***»   («Я   помню  чудное мгновенье...»).	1	Урок-анализ стихотворного текста	Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля	Чтение наизусть
13	Вн. чт. N 1 А.С. Пушкин. "История Пугачева" [отрывки]	1	Урок-лекция	Научиться аргумен­тировать свою точку зрения	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Тест на восприятие романа
14	А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": как реалистический исторический роман	1	Урок-анализ художественного текста	Научиться понимать, выразительно читать текст повести; про­изводить самостоя­тельный и групповой анализ фрагментов текста	Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения	Формирование устойчивой моти­вации к обучению и самосовершен­ствованию	Сжатый пересказ
15	А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": образ главного героя	1	Урок-анализ художественного текста	Научиться анализи­ровать текст повести с позиции ее идей­но-тематической направленности	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа(тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков анализа, самоанализа и са­моконтроля	Письменный ответ: «Как  и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?». Анализ эпизода
16	А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": система образов романа	1	Урок-анализ художественного текста	Научиться опреде­лять значение картин быта XVIII в. для по­нимания характеров и идеи повести	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей, клас­сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе; устанавливать причинно-след­ственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Пересказ. Анализ
17	А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": нравственный идеал Пушкина в  образе Маши Мироновой. Женские образы в романе	1	Урок-анализ художественного текста	Научиться сопостав­лять литературных героев с их прототи­пами	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Пересказ. Анализ
18	Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне	1	Урок-анализ художественного текста	Научиться сопостав­лять литературных героев с их прототи­пами	Личностные: воспитание уважение к Отечеству, его истории; развитие мо­рального сознания и формирование нравственных качеств личности. Метапредметные: умение создавать обобщения, самостоятельно выби­рать основания и критерии для сопоставления; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; работать индивидуально и в группе; овладение устной и письменной речью для выражения своих чувств и мыслей. Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, крити­чески оценивать и интерпретировать прочитанное; осознавать художествен­ную картину жизни, отражённую в литературном произведении.	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Пересказ. Анализ
19	А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": особенности содержания и структуры романа	1	Урок-анализ художественного текста	Научиться анализи­ровать текст повести с позиции ее идей­но-тематической направленности	Личностные: воспитание уважения к истории Отечества, чувства долга пе­ред Родиной, доброжелательного отношения к другому человеку; усвоение исторически сложившихся гуманистических, демократических и традицион­ных ценностей российского общества. Метапредметные: развитие умения выбирать основания и критерии для сопоставления, устанавливать причинно-следственные связи, делать выво­ды, работать индивидуально и в группе; развитие ИКТ-компетенции. Предметные: воспитание читателя, способного сопоставлять героев и события, аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые устные и письменные высказывания, сопоставлять литературу с произведениями других искусств.	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Пересказ. Анализ
20-21	Р.р. N 2-3 Классное сочинение по повести «Капитанская дочка»	2	Урок развития речи	Научиться про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи	Классное сочинение
22	«Мцыри» М.Ю. Лер­монтова как  романтическая поэма	1	Урок-анализ стихотворного текста	Научиться владеть изученной термино­логией по теме,  владеть навыками устной монологиче­ской речи	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование навыков исследо­вательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Чтение наизусть
23	М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» : образ романтического героя	1	Урок-анализ стихотворного текста	Научиться выявлять характерные худо­жественные средства и приемы лиро-эпи­ческого изображения	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач	Формирование навыков само­диагностики по результатам исследовательской деятельности	Тест на восприятие поэмы
24	Особенности компози­ции поэмы М.Ю. Лер­монтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэ­мы	1	Урок-анализ стихотворного текста	Научиться анализи­ровать эпизод	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на собы­тия и поступки героев	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Наизусть отрывок
25	Р.р.  N 4 Подготовка к домашнему сочинению по поэме М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»	1	Урок развития речи	Научиться про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности. Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять и корректировать способы действий в рамках предложенных условий, делать выводы, создавать та­блицы и схемы для решения учебных задач; развитие ИКТ-компетенции. Предметные: воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и создавать высказывания аналитического и интерпретирующего характера	Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи	Сочинение
26	Н. В. Гоголь. "Ревизор" как социально-историческая комедия	1	Урок-лекция	Научиться опре­делять авторское отношение к героям, идейно-эмоцио­нальное содержание комедии	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Развернутые ответы на вопросы.
27	Н. В. Гоголь. "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию	1	Урок – анализ художественного произведеиия	Научиться понимать смысл произведения и видеть главное	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков самостоя­тельной работы по алгоритму вы­полнения задачи	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
28	Н. В. Гоголь. "Ревизор": образ Хлестакова	1	Урок – анализ художественного произведения	Научиться анализи­ровать текст комедии с позиции ее идей­но-тематической направленности	Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем; формирование нравственных качеств личности и от­ветственного отношения к собственным поступкам. Метапредметные: развитие умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, осознанно использовать речевые средства в со­ответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Предметные: понимание литературы как особого способа познания жизни; воспитание читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного участвовать в обсуждении прочитанного, аргументировать своё мнение и создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера	Формирование навыков само­диагностики по результатам исследовательской деятельности	Пересказ. Анализ
29	Н. В. Гоголь. "Ревизор": сюжет и композиция комедии	1	Урок – анализ художественного произведения	Научиться анализи­ровать текст комедии с позиции ее идей­но-тематической направленности	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готов­ности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обуче­нию и познанию; развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности. Метапредметные: развитие ИКТ:компетенции и умения работать в груп­пе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, кри­тически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художе­ственную картину жизни, отражённую в литературном произведении, сопо­ставлять литературу с произведениями других искусств, планировать своё досуговое чтение.	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Развернутые ответы на вопросы
30-31	Р.р. N 5-6 Классное сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»	2	Урок развития речи	Научиться про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.  Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий, оценивать правильность выполнения учебной задачи, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Предметные: воспитание читателя, способного аргументировать своё мне­ние и оформлять его в устных и письменных высказываниях, создавать раз­вёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, сопоставлять литературу с произведениями других искусств	Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой зад	Сочинение
32	Н. В. Гоголь «Шинель»: своеобразие реализации темы "Маленького человека"	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться выпол­нять индивидуальное задание в проектной деятельности группы	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Реализация исследовательских проектов
33	Н. В. Гоголь «Шинель» как "Петербургский текст"	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться выявлять художественные осо­бенности повести	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
34	М. Е. Салтыков – Щедрин. "История одного города" [отрывок] : сюжет и герои	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться опреде­лять сатирические способы художест­венного изображе­ния действительно­сти	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии. ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя	Тест на понимание
35	М. Е. Салтыков – Щедрин. "История одного города"[отрывок] : Средства создания комического	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться опреде­лять признаки ли­тературной пародии в художественном тексте	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консультативной помощи учителя	Индивид. задание.
36	Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться аргумен­тировать свои ответы	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности	Формирование устойчивой моти­вации к индивиду­альной и коллек­тивной творческой деятельности
37	Л. Н. Толстой. Личность и судьба Писателя. «После бала»	1	Урок-лекция	Научиться выстраи­вать внутреннюю мо­нологическую речь	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Вопросы учителя, задания в учебнике
38	«После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа. Автор и рассказчик в произведении	1	Урок - анализ художественного текста	Научиться выпол­нять индивидуальное задание в коллек­тивной деятельности	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Цитатный план
39	Пейзажная лирика поэтов второй половины XIX века(А.А. Фет «Последний ландыш» Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»)	1	Урок-анализ лирического текста	Научиться анализировать поэтический текст. Научиться вырази­тельно читать текст по образцу из фоно­хрестоматии	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности	Чтение наизусть
40	А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание рассказа	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
41	Вн. чт. N2 А. П. Чехов. "Человек в футляре"	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять особенности повествования А.П. Чехова	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Реализация индивидуального задания
42	Проектная работа по творчеству А.П. Чехов			Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи, выпол­нять индивидуальное задание в проектной группе	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Проект
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20 ч)
43	И. А. Бунин. Слово о писателе.  Тема любви в рассказе «Кавказ».	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться анализи­ровать текст	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?
44	А. И. Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться анализи­ровать текст рассказа	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности	Анализ эпизода
45	Р.р.  N 7 Урок – диспут "Поговорим о превратностях любви"	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться аргумен­тировать свои ответы	Личностные: формирование готовности обучающихся к саморазвитию с учётом устойчивых познавательных интересов; совершенствование нрав­ственных качеств личности; развитие умения вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Метапредметные: развитие умения осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач, использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации, формулировать, аргументировать и от­стаивать своё мнение; совершенствование ИКТ-компетенции, Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы как средства познания мира и себя в этом мире; формирование умений вос­принимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать про­читанное, создавать развёрнутые высказывания разных жанров.	Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
46	А. А. Блок. "На поле Куликовом", "Россия": история и современность	1	Урок-анализ лирического текста	Научиться опреде­лять тему и идею поэтического текста	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия.  Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Чтение наизусть
47	С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» -поэма на историческую тему	1	Урок-анализ худо-жественного произведения	Научиться опре­делять языковые и композиционные особенности поэмы	Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Наизусть отрывок
48	Урок-конференция. Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, в произведениях Пушкина и Есенина	1	Урок-конференция	Научиться выстраи­вать внутреннюю мо­нологическую речь	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллективной диагностической деятельности	Конферен-ция
49	И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять особенности повествования И.С. Шмелева	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Сочинение на тему: «Как я написал свое первое сочинение»
50	М. А. Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять особенности повествования М.А. Осоргина	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Ответы на проблемные вопросы
51	Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи, выпол­нять индивидуальное задание в проектной группе	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Индивид. задание.
52	Тэффи. "Жизнь и воротник" и другие рассказы	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться аргумен­тировать свой ответ	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Индивид. задание.
53	М.М. Зощенко "История болезни" и другие рассказы	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться выделять приемы сатириче­ского изображения действительности в рассказе	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять раз­вернутое сообщение. Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные прин­ципы со своими. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Сочинение-миниатюра
54	А. Т. Твардовский «Василий Теркин»: человек и война	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться аргумен­тировать свой ответ	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Тест на восприятие. Индивид. задание. Наизусть отрывок
55	А. Т. Твардовский «Василий Теркин»: образ главного героя	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться выявлять характерные худо­жественные средства и приемы лиро-эпи­ческого изображения	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков анализа, самоанализа и са­моконтроля	Тест на восприятие Индивид. задание. Наизусть отрывок
56	А. Т. Твардовский «Василий Теркин»: особенности композиции поэмы	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться определять роль авторских отступлений.	Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия русской литературы, творческой деятельности эстети­ческого характера. Метапредметные: развитие умений определять понятия, делать выводы и обобщения; работать в группе, определять способы действий в рамках предложенных условий. Предметные: развитие умений аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера.	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Наизусть отрывок
57	Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о вой­не	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия	Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности	Чтение наизусть
58	В. П. Астафьев. Тема детства в его творчестве. «Фотография, на которой меня нет». Отражение довоенного времени в рассказе	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа В.П. Астафьева	Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности	Анализ эпизода
59	Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. (И.Ф. Аннен­ ский «Снег»; Д.С. Ме­режковский «Родное», «Не надо звуков»; Н.А. Забо­лоцкий «Ве­чер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н.М. Рубцов «По ве­черам», «Встреча». «Привет, Россия...»	1	Лекция	Научиться выявлять характерные особен­ности лирики о при­роде	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Чтение наизусть
60	Поэты рус­ского зарубе­жья об оставленной ими Роди­не. Н.А. Оцуп «Мне трудно без Рос­ сии...»; З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Ами- надо «Ба­ бье лето»; И.А. Бунин «У птицы есть гнез­до...» Общее и индивидуальное в про­изведениях русских поэтов о Родине	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять жанрово-сти­листические черты лирического произ­ведения	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Чтение наизусть
61	Урок проект, посвященный произведениям о войне.	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи, выпол­нять индивидуальное задание в проектной группе	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Проект
62	Итоговая контрольная работа N 1 [диагностика]	1	Контроль	Научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах			Контрольная работа
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)
63	У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание трагедии	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Тест на восприятие.
64	Сонет как форма лирической поэзии	1	Урок-анализ художественного произведения	Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной мо­нологической речи	Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности	Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию	Наизусть отрывок
65	Ж.-Б. Моль­ер - вели­кий коме­диограф. «Мещанин во дворян­стве» — са­тира на дво­рянство и невежество буржуа	1	Урок-изучение нового материала	Научиться опреде­лять жанрово-стили­стические черты пье­сы Ж.-Б. Мольера	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.  Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Тест на восприятие и понимание
66	Вн. чт. N3 Особенности классицистической драматургии. Ж. Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться опреде­лять признаки клас­сицизма в комедии Ж.-Б. Мольера	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Чтение комедии
67	Вн. чт. N4  В. Скотт. "Айвенго"	1	Урок - анализ худо-жественно-го текста	Научиться вырази­тельно читать текст, анализировать текст	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Индивиду-альные сообщения
68	Итоговый урок.	1	Итоговый урок	Научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания в письменной форме	Формирование навыков иссле­довательской и диагностической деятельности	Подведение итогов. Рекомендации книг для летнего чтения