Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по математике

Календарно-тематическое планирование по математике

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование по математике


Дата

урока

Тема урока

Элементы содержания образования

Основные средства обучения

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Сравнение и счет предметов (12 ч)

1.09

1

Какая бывает форма

Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

Определять расположение предметов в пространстве,

используя слова перед, за, между, справа, слева, на,

над, под, в.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше»,

«столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной

последовательности.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Применение вербальных и невербальных форм общения с учителем, друг с другом; составление и построение делового диалога.

Выполнение диагностических заданий. Участие в играх на осуществление классификации предметов по определенному признаку; выявление собственных проблем в знаниях и умениях. Обсуждение и выведение правил дидактической игры; высказывание позиции школьника; изображение фигур.

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире.

Соотнесение реальных предметов с моделями рассматриваемых геометрических тел; сравнение геометрических фигур.


- осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?);

- освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов;

- осмысление себя и предметов в пространстве;

- формирование ответов на вопросы; описание предметов; построение рассуждений о значении понятий "предмет", "квадрат", "треугольник", "четырехугольник", "круг", "прямоугольник", "признак предмета";

- осуществление анализа предметов с выделением существенных признаков (цвет, форма, размер), сравнение групп предметов;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- построение фраз с использованием

математических терминов;

- выстраивать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

- имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности


2.09

2

Разговор о величине

Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.

4.09

3

Расположение предметов



Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу

7.09

4

Количественный счет предметов

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

8.09

5

Порядковый счет предметов

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

9.09

6

Чем похожи? Чем различаются?

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении

11.09

7

Расположение предметов по размеру

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения

14.09

8

Столько же. Больше. Меньше

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

15.09

9

Что сначала? Что потом?

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов

16.09

10

На сколько больше? На сколько меньше?

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

18.09

11

На сколько больше? На сколько меньше?

21.09

12

Проверочная работа № 1 по теме: «Сравнение и счёт предметов»

Выполнение упражнений на повторение закрепление изученного материала

Множества и действия с ними (9 ч)

22.09

13

Множество. Элемент множества.


Рассмотрение различных конечных множеств предметов или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества, задание множества перечислением его элементов.


Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

Образовывать и находить множество:

объединять предметы в группы и выделять

предмет из группы предметов.

Различать геометрические фигуры: точки,

прямые и кривые линии.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Называние признака и нахождение предмета по заданному признаку.

Разбивание группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру), анализ и сравнение состава групп предметов.

Участие в решении учебной задачи; слушание и принятие данного учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; использование творческих способностей при выполнении заданий (раскрашивание предметов заданного признака одним цветом); использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме ("одинаковые", "разные", целое, часть).


.

- осознание математических составляющих

окружающего мира;

- освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам;

- определить цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать свою речь для регуляции своего действия;

- осмысление понятия «множество» на предметно

конкретном уровне;

-различение, изображение, определение точки, прямой и кривой линии, замкнутой и незамкнутой линии;

-добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (схема, иллюстрация);

- сравнение, классификация по заданным критериям (виды линий, отрезки);

- умение аргументировать;

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, пытаться предлагать свой способ решения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия;

- осознают правила взаимодействия в группе



23.09

14

Части множества.

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.


25.09

15

Части множества.

28.09

16

Части множества.

29.09

17

Равные множества.

Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

30.09

18

Точки и линии.

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже.

2.10

19

Внутри. Вне. Между

Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр.

5.10

20

Внутри. Вне. Между

6.10

21

Проверочная работа № 2 по теме «Множества и действия над ними»




Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 ч)

7.10

22

Число и цифра 1.





Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие.

ИКТ














































































































































































Определение учебной задачи: знакомство с числом 1 и цифрой 1, описание расположения предметов (справа, слева, посередине). Соотношение числа 1 с количеством предметов, письмо цифры 1; описание расположения предметов.

- соотношение числа 1 с количеством предметов, письмо цифры 1;

- осуществление сравнения местонахождения предметов;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другой внимательно слушает);

- учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

9.10

23

Число и цифра 2.


Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2

12.10

24

Прямая и ее имя

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая

Учиться строить прямые. Учиться складывать и вычитать на основе знания состава числа.

- определение прямой и непрямой линии;

- осуществление сравнения прямых и непрямых линий с предметами окружающей обстановки;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые коррективы в план и способ действия;

- умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

13.10

25

Рассказы по картинкам

Подготовка к введению понятия задача

Учиться составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

- освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами;

- осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно - конкретном

уровне;

- формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах

14.10

26

Знаки «+», «-», «=»

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Научиться записать процесс соединения и вычитание частей в знаковой форме.

Обсуждение и выведение правил дид. игры, способа решения поставленной задачи; сложение и вычитание групп предметов, схематичных рисунков; выявление и применение переместительного свойства сложения групп предметов.


- моделирование операции сложения и вычитание групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики;

- ознакомление с переместительным свойством сложения;

- самостоятельное создание способов решения проблем;

- адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают);

- адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха.

16.10

27

Отрезок и его имя

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже

Решение поставленной задачи: распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями. Ритмический счет

- распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями;

- осуществление синтеза как составление целого (отрезок) из его частей;

- планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей;

- формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к сотрудничеству в работе с партнером;

- умение работать в паре

19.10

28

Число и цифра 3.


Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице

Ритмический счет до 30. Участие в дид.играх на определение состава числа 3, образование числа 3, соотношение числа 3 с количеством предметов. Письмо цифры 3, моделирование сложения и вычитания чисел 1, 2, 3 с помощью сложения и вычитания предметов.

- соотношение числа 3 с количеством предметов, письмо цифры 3; соотнесение цифры 3 и числа 3; образование числа 3 прибавлением 1 к предыдущему числу 2;

-вычитание 1 из 3; ритмический счет;

- осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа3);

- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

20.10

29

Треугольник.


Проверочная работа № 3 по теме «Нумерация»

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

- распознавание и изображение треугольника;

- осуществление синтеза как составление целого из его частей;

- планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей;

- формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к сотрудничеству в работе с партнером;

- умение работать в паре

21.10

30

Число и цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4.


Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4

Определение границ знания и "незнания", постановка учебной задачи. Участие в дид.играх на определение состава числа 4 с количеством предметов. Письмо цифры 4; моделирование сложения и вычитания чисел 1-4 с помощью сложения и вычитания предметов; ритмический счет.

Моделирование четырехугольника.

- соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры 4;

- соотнесение цифры 4 и числа 4;

- образование числа 4 прибавлением 1 к предыдущему числу 3;

- вычитание 1 из 4; ритмический счет;

- осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 4);

- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

23.10

31

Четырехугольник. Прямоугольник

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

- самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи;

- адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, задавать вопросы;

- адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

26.10

32

Сравнение чисел

Знаки > (больше), < (меньше)

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

- сложение и вычитание чисел в пределах 5, соотнесение числовых и буквенных равенств, сравнение чисел в пределах 5 с помощью знаков ">", "<", "=";

- составление числовых равенств и неравенств; ритмический счет;

- сравнение чисел от 1до 5;

- планировать свое действие;

- расширяют учебные мотивы

27.10

33

Число и цифра 5.


Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;

5 — это 3 и 2).

Сравнивать числа в пределах 5

- определение места числа в последовательности чисел от 1 до 5, письмо цифры 5, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел; решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5;

- определение состава чисел 2- 5 из двух слагаемых;

- устное решение текстовых задач на сложение и вычитание; счет до 30;

- обобщение , упорядочение заданных чисел 1-5;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- составлять план и последовательность действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

28.10

34

Число и цифра 6.


Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3).

Сравнивать числа в пределах 6

- соотношение числа 6 с количеством предметов, письмо цифры 6;

- образование числа 6 прибавлением 1 к предыдущему числу 5; вычитание 1 из 6;

- определение состава числа 6 из двух слагаемых;

- осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 6);

- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осознают необходимость самосовершенствоваться



30.10

35

Проверочная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10»





Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

9.11

36

Замкнутые и незамкнутые линии


Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже

Научиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение 9 ч)

10.11

37

Сумма

Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+).

Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.

Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь №1. Методическое пособие.

ИКТ

Знать названия и последовательность чисел при счёте.

Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

Понимать отношения между числами (больше, меньше,

равно).

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных

действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать

числа.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

-осознание «количественности» мира;

- освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами;

- осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно - конкретном

уровне;

- формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом

работы в парах

11.11

38

Разность

Конкретный смысл и название действия - вычитание. Знак вычитания — минус (–).

Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей

13.11

39

Число и цифра 7.

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7

Учиться соотносить число с количеством предметов, с цифрой, писать цифру 7, складывать и вычитать в пределах 7. Составлять числовые равенства, находить в них части и целое, сравнивать группы предметов с помощью знаков «>», «<», «=». Моделирование числа 7 из элементов набора цифр и геометрического материала.

- соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7;

- соотнесение цифры 7 и числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, использование числового отрезка для сравнения, сложения;

- вычитания чисел в пределах 7;

- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осознают необходимость самосовершенствоваться

16.11

40

Длина отрезка

Измерение длины отрезка различными мерками

Знать названия и последовательность чисел при счёте.

Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать

числа.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

- осознание математических составляющих окружающего мира;

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

- осмысление математических действий и величин;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

17.11

41

Число и цифра 0. Свойства нуля

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7

18.11

42

Число и цифра 8

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.









































Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка


Учиться соотносить число 8 с количеством предметов, с цифрой 8, писать цифру 8. Учиться образовывать число 8,складывать и вычитать в пределах 8.

- соотношение числа 8 с количеством предметов, письмо цифры 8;

соотнесение цифры 8 и числа 8;

- образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1 до 8, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 8; ритмический счет;

- осуществление синтеза как составление целого из частей (число8);

- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий;

- формулировать собственное мнение и позицию, контролировать действия партнера

20.11

43

Число и цифра 9

Учиться соотносить число 9 с количеством предметов, с цифрой 9, писать цифру 9. Учиться образовывать число 9,складывать и вычитать в пределах 9. Составлять числовые равенства, находить в них части и целое. Использование числового отрезка для сравнения, сложения, вычитания. Воспроизведение по памяти состава чисел 6-9 из двух слагаемых.

- соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9, соотнесение цифры 9 и числа 9;

- образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9;

- ритмический счет до 40; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей (число 9);

- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;

-контролировать действия партнера

23.11

44

Число 10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

- освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами;

- осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно - конкретном

уровне;

- формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом

работы в парах

24.11

45

Проверочная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (17 ч)

25.11

46

Числовой отрезок.

Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.


Учебник «Математика», ч. 2. Рабочая тетрадь №2. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ














































































































































































Складывать и вычитать однозначные числа.

Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Находить значение числового выражения в одно и два действия на

сложение и вычитание (без скобок).

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать

задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Иметь представление об измерении массы, объёма.

Иметь представление о величинах: сантиметр, килограмм, литр.

Чертить и измерять длину отрезка.


Правильно употреблять в речи математические

понятия.

- осознание математических составляющих окружающего мира;

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

- осмысление математических действий и величин;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

27.11

47

Прибавить и вычесть 1.

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

Игры с использованием числового отрезка.


30.11

48

Решение примеров +1, -1

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1


1.12

49

Примеры в несколько действий

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2

2.12

50

Прибавить и вычесть 2

Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»


4.12

51

Решение примеров +2, -2

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

7.12

52

Задача

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

8.12

53

Прибавить и вычесть 3

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

9.12

54

Решение примеров +3, - 3

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3

11.12

55

Сантиметр

Проверочная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание».

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу


14.12

56

Прибавить и вычесть 4

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

15.12

57

Решение примеров  + 4, - 4

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

16.12

58

Столько же

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

18.12

59

Столько же и еще… . Столько же, но без…

Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».

21.12

60

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

22.12

61

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

23.12

62

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

25.12

63

Урок повторения.

Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях

28.12

64

Проверочная работа № 7 по теме « Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (продолжение 40 ч)

29.12

65

Прибавить и вычесть 5.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

Учебник «Математика», ч. 2. Рабочая тетрадь №2. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

- использование числового отрезка для выполнения действий;

решение текстовых задач;

- обобщение, упорядочение заданных чисел;

принимать и сохранять учебную задачу;

- составлять план действий;

- формулировать свое собственное мнение и позицию

- определение единиц счета;

- ритмический счет;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- владеть диалогической формой речи;

- адекватная оценка деятельности

11.01

12.01.

13.01.

66-68

Решение примеров  + 5 и  – 5

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

15.01

18.01

69-70

Задачи на разностное сравнение.

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

- выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы;

- добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация);

- осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации;

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия;

- учитывать разные мнения, работать в сотрудничестве;

- осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение границ знания и "незнания"

19.01

20.01.

71-72

Масса.

Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

- определение массы, единиц измерения массы; запись свойства чисел и величин массы в буквенном виде; ритмический счет;

- сравнение предметов по массе;

- выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения массы;

- выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел;

-упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей


22.01



25.01

73



74

Сложение и вычитание отрезков.




Проверочная работа № 8 по теме «Задачи на разностное сравнение»

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

- рефлексия способов и условий действий, передача информации и её оценка;

- предвидеть уровень усвоения знаний, возможности получить конкретный результат;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

- осуществлять пошаговый контроль по результату;

- определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль;

- понимают значение границ собственного знания и "незнания"

26.01

27.01

29.01

75- 77

Слагаемые. Сумма.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

- рефлексия способов и условий действий, передача информации и её оценка;

- предвидеть уровень усвоения знаний, возможности получить конкретный результат;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

- осуществлять пошаговый контроль по результату;

- определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль;

- понимают значение границ собственного знания и "незнания"

1.02

78

Переместительное свойство сложения.

Рассмотрение переместительного свойства сложения

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида  + 5

2.02

3.02.

79,80

Решение задач.

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

- составление и решение задач;

- запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач;

- установление причинно-следственных связей;

- принимать учебную задачу, планировать свое действие;

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи;

- определение границ собственного знания и "незнания"

5.02

81

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

Применение переместительного свойства для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.


Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

- осмысление математических действий и величин;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

15.02

82

Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9

16.02

17.02

19.02

83-85

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

22.02




86





Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание»


-установление причинно-следственных связей;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- понимают значение границ собственного знания и "незнания"; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха

24.02

87


Работа над ошибками.

26.02

29.02

88,89

Задачи с несколькими вопросами.

Подготовка к введению задач в 2 действия

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

- составление и решение задач с несколькими вопросами и в 2 действия;

- запись способов действий с помощью алгоритмов, использование алгоритмов при решении задач;

- установление причинно-следственных связей;

- принимать учебную задачу, планировать свое действие;

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи;

- определение границ собственного знания и "незнания"

1.03

2.03.

4.03.

90-92

Задачи в 2 действия.

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи


Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

7.03

93

Литр.


Проверочная работа № 10 по теме «Задачи в два действия»

Вместимость и её измерение с помощью литра


Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

9.03

94

Нахождение неизвестного слагаемого.

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

- построение графических моделей чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, сравнение данных чисел, складывание и вычитание с использованием графических моделей;

- ритмический счет;

- сравнение по заданным критериям;

- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию;

- оценивают границы собственного знания и "незнания"

11.03

95

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9.


Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.


14.03


96

Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9.

Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

15.03

97

Проверочная работа № 11 «Сложение и вычитание»


16.03

18.03

21.03

98-100

Таблица сложения.

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

- воспроизведение состава числа 10; определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10;

- использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10;

- ритмический счет;

- планирование выполнения заданий самостоятельной работы;

- самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый контроль по результату;

-адекватно оценивают свою деятельность

22.03

23.03

101,102

Уроки повторения.

Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

25.03

103

Проверочная работа № 12 по теме «Числа от 1 до 10»

4.04.

104

Работа над ошибками

Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)

5.04

105

Образование чисел второго десятка.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.


Учебник «Математика», ч. 2. Рабочая тетрадь №2. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи


- осознание математических составляющих

окружающего мира;

- освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами;

- освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами;

- осмысление математических действий и величин;

- осмысление математических понятий на предметно- конкретном уровне;

- умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах




6.04

106

Двузначные числа от 10 до 20.


Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.

8.04

107

Нумерационные случаи

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10


11.04

108

Проверочная работа № 13 по теме «Образоваие чисел второго десятка»

12.04

13.04

109,110

Дециметр.

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром


Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими

(1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия

Сложение и вычитание (22 ч)

15.04

18.04

19.04

111,

112

113

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

Учебник «Математика», ч. 2. Рабочая тетрадь №2. Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал.

ИКТ

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

- решение простых и составных задач изученных видов на сложение и вычитание в пределах 20; ритмический счет, нумерацией двузначных чисел;

- сравнение условий различных задач и их решений, выявление сходства и различия;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями

20.04

114

Проверочная работа № 14 по теме « Сложение и вычитание без перехода через десяток».



22.04

25.04


115-116


Сложение с переходом через десяток.

Сложение вида 9 + 2




Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Коррекция знаний

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

26.04

117

Сложение с переходом через десяток.

27.04

118

Сложение с переходом через десяток.

29.04

119

Сложение с переходом через десяток.


Сложение вида 9 + 2


3.05.

120

Сложение с переходом через десяток.

4.05.

6.05

121,122

Сложение с переходом через десяток.

10.05

11.05

123-124

Таблица сложения до 20.


Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

13.05


125

Вычитание с переходом через десяток.

Вычисления вида 12 – 5

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

16.05

126

Проверочная работа № 15 по теме « Сложение и вычитание с переходом через десяток»


.

Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

- осмысление математических действий и величин;

- умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах

17.05

127

Вычитание двузначных чисел.


Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13





Учиться проводить контроль своих знаний, быть особенно внимательным и точным в своих действиях.

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

- рефлексия способов и условий действий;

- выполнение заданий поискового и творческого характера;

- формулировать и удерживать учебную задачу; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый контроль по результату;

-адекватно оценивают свою деятельность

18.05

128


Итоговая контрольная работа за 1 класс


20.05

23.05

25.05

25.05.


129-

132

Повторение изученного материала




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров114
Номер материала ДВ-111565
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх