Дата
|
№№
уроков
|
Тема
(раздел)
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности учащихся
|
Возможные
формы контроля
|
Возможные
направления творческой деятельности учащихся
|
Освоение
предметных знаний (базовые понятия)
|
УУД
|
2.09
|
1
|
Раздел
І
Признаки предметов (6 ч.)
Цвет. Знакомство с радугой.
Введение новых знаний.
|
Уметь выделять предметы по различным
признакам: цвет, форма, размер.
|
Исследовать свойства предметов.
Группировать предметы по цвету.
|
Классификация предметов по признаку
«цвет»
|
|
|
3.09
|
2
|
Форма.
Введение новых знаний.
|
Группировать предметы по форме.
|
Классификация предметов по признаку
«форма»
|
|
|
5.09
|
3
|
Размер.
Введение новых знаний.
|
Группировать предметы по размеру.
|
Классификация предметов по признаку
«размер»
|
|
|
6.09
|
4
|
Признаки предметов.
Введение новых знаний.
|
Уметь вычленять в совокупности предметов
общие признаки.
|
Группировать предметы по заданному
признаку.
|
Сравнение предметов по разным приз-м
|
|
|
9.09
|
5
|
Признаки предметов.
Первичное закрепление знаний.
|
Исследовать свойства предметов.
|
Счёт предметов. Порядковый номер
предметов.
|
|
|
10.09
|
6
|
Признаки предметов.
Закрепление знаний.
|
Работать с информацией.
|
Вычленение предметов с общ. признаком.
|
Математический диктант №1.
|
|
12.09
|
7
|
Раздел
ІІ
Отношения (4 ч.)
Порядок.
Введение новых знаний.
|
Уметь находить закономернос- ти,
предметы выстраивать в определённом порядке.
|
Исследовать свойства предметов.
Группировать предметы.
|
Порядок. Поиск закономерностей, цепочек.
|
|
|
13.09
|
8
|
Отношения «равно», «не равно».
Введение новых знаний.
|
Уметь сравнивать множества предметов.
|
Группировать предметы.
|
Сравнение двух совокупностей.
|
|
|
16.09
|
9
|
Отношения «больше», «меньше».
Введение новых знаний.
|
Исследовать ситуации, требующие сра-
внения чисел.
|
Знакомство с понятием отноше ний
«больше»,
«меньше».
|
|
|
17.09
|
10
|
Прямая и кривая линии. Луч.
Введение новых знаний.
|
Знать признаки луча.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Знакомство с понятиями прямая и кривая
линии, луч
|
|
|
19.09
|
11
|
Раздел
ІІІ
Числа от 1 до 10 (48 ч.)
Число один. Цифра 1. Один и много.
Урок открытия нового знания.
|
Знать число один. Уметь писать цифру 1.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Отработка счёта предметов. Название и
запись числа 1.
|
|
|
20.09
|
12
|
Замкнутые и незамкнутые кривые.
Урок открытия нового знания
|
Уметь различать замкнутые и незамкнутые
линии.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Понятие замкнутых и незамкнутых линий.
|
|
|
23.09
|
13
|
Число два, цифра 2.
Урок открытия нового знания.
|
Знать числа один и два. Уметь писать
цифру 2.
|
Описывать явле ния и события используя
числа.
|
Счёт предметов. Название и запись числа
2.
|
|
|
24.09
|
14
|
Знаки <, >, =
Урок повторения.
|
Уметь сравнивать математические
множества, используя знаки сравнения.
Различать верные и неверные равенства.
Читать их и зап.
|
Сравнивать числа. Группировать числа по
составленному плану
|
Выполнение заданий на сравнение и их
запись с помощью знаков.
|
Математический диктант №2.
|
|
26.09
|
15
|
Равенства и неравенства.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Исследовать ситуацию, требующую
сравнения чисел
|
Сравнение совокупностей предметов с
помощью знаков >, <, =.
|
|
|
27.09
|
16
|
Отрезок.
Урок открытия нового знания.
|
Знать признаки отрезка.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Измерение длины отрезка и построение
отрезка заданной длины.
|
|
|
30.09
|
17
|
Число три. Цифра 3.
Урок открытия нового знания.
|
Знать числа 1-3. уметь писать цифру 3.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел
|
Отработка счёта предметов. Название и
запись числа 3.
|
|
|
01.10
|
18
|
Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.
Урок открытия нового знания
|
Называть признаки треугольника.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Сложение и вычитание в пределах трёх.
Знакомство с понятием треугольник.
|
|
|
03.10
|
19
|
Сложение.
Урок открытия нового знания
|
Понимать конкретный смысл действия
сложения.
|
Использовать математическую терминологию
при записи сложения.
|
Знакомство с понятием «сложение чисел».
|
|
|
04.10
|
20
|
Вычитание.
Урок открытия нового знания
|
Понимать конкретный смысл действия
вычитания.
|
Использовать математическую терминологию
при записи вычитания
|
Знакомство с понятием вычитание чисел.
|
|
|
07.10
|
21
|
Выражения. Значение выражения.
Равенство.
Урок открытия нового знания
|
Уметь записывать математическое выражение,
используя терминологию.
|
Моделировать ситуации, иллюстрирую- щие
арифмети- ческое действие.
|
Составление выражений по рисункам.
|
|
|
08.10
|
22
|
Целое и части.
Урок открытия нового знания
|
Уметь соотносить целое и части
геометрической фигуры.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Устанавливать взаимосвязь между целой
фигурой и её частями.
|
Математический диктант №3.
|
|
10.10
|
23
|
Сложение и вычитание отрезков.
Урок открытия нового знания
|
Уметь находить сумму и разность
отрезков.
|
Моделировать ситуации иллю- стрирующие
арифметические действия
|
Устанавливать взаимосвязь между целой
фигурой и её частями.
|
|
|
14.10
|
24
|
Число четыре. Цифра 4.
Урок открытия нового знания
|
Знать состав числа четыре. Уметь писать
цифру 4.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Отработка счёта предметов. Название и
запись числа 4.
|
|
|
17.10
|
25
|
Мерка. Единичный отрезок.
Урок открытия нового знания
|
Уметь измерять отрезок с помощью мерки.
|
Моделировать ситуацию для измерения
длины.
|
Сравнение и измерение длины отрезков с
помощью мерок.
|
|
|
18.10
|
26
|
Числовой отрезок.
Урок открытия нового знания
|
Уметь присчитывать и отсчитывать единицу
на числовом отрезке.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел
|
Понятие числового отрезка.
|
|
|
21.10
|
27
|
Угол. Прямой угол.
Урок открытия нового знания
|
Знать, что такое угол, признаки прямого
угла.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Дать понятие угла, прямого угла.
|
|
|
22.10
|
28
|
Прямоугольник.
Урок открытия нового знания
|
Знать признаки прямоугольника.
|
Описывать свойства геометрических фигур.
|
Признаки прямоугольника. Отличие
прямоугольника от других геометрических фигур.
|
|
|
24.10
|
29
|
Число пять. Цифра 5.
Урок открытия нового знания
|
Знать состав числа пять. Уметь писать
цифру 5.
|
Моделировать ситуацию счёта предметов.
Описывать свойства геомет рических фигур.
|
Название и запись числа 5. распознавание
и изображение пятиугольника.
|
|
|
25.10
|
30
|
Число пять. Цифра 5.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Моделировать ситуации, иллюстрирую- щие
арифметические действия.
|
Закрепление состава чисел 2-5
|
|
|
28.10
|
31
|
Число пять. Цифра 5.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Сравнивать числа.
|
Закрепление сравнения чисел с помощью
знаков >, <, =.
|
|
|
29.10
|
32
|
Число пять. Цифра 5.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Сравнивать числа.
|
Закрепление состава чисел 2-5 Сравнение
чисел с помощью знаков >, <, =.
|
Математический диктант №4.
|
|
07.11
|
33
|
Число шесть, цифра 6.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Знать состав числа шесть. Уметь писать
цифру 6.
Сравнивать числа с помощью числового
отрезка и составлением пар.
Складывать и вычитать числа на числовом
отрезке.
|
Группировать числа по заданному или
самостоятельно составленному плану.
|
Название и запись числа 6. Сложение и
вычитание в пределах шести.
|
|
|
08.11
|
34
|
Число шесть, цифра 6.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Исследовать ситуации по сравнению чисел
и величин.
|
Названия компонентов сложения и
вычитания.
|
|
|
11.11
|
35
|
Число шесть, цифра 6.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения
и упорядочения чисел.
|
Отработка счёта предметов. Сложение и
вычитание в пределах 6.
|
|
|
12.11
|
36
|
Число шесть, цифра 6.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Закрепление состава чисел 2-6 Уточнение
названия компонентов сложения и вычитания.
|
|
|
14.11
|
37
|
Числа 1 – 6.
Урок комплексного применения новых
знаний
|
Описывать явления и события с
использованием чисел 1-6.
|
Отработка счёта предметов. Название и
запись чисел 1-6.
|
|
|
15.11
|
38
|
Число семь. Цифра 7.
Урок открытия нового знания.
|
Знать состав числа семь. Уметь писать
цифру 7.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Название и запись числа 7. сложение и
вычитание в пределах семи.
|
|
|
18.11
|
39
|
Числа от одного до семи.
Урок коррекции знаний.
|
Знать числа от одного до семи.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие.
|
Уточнение порядка в составлении
выражений и их сравнение.
|
Математический диктант №5.
|
|
19.11
|
40
|
Слагаемые, сумма.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Уметь записывать арифметичес- кое
действие сложения.
Уяснить суть переместитель- ного
свойства сложения.
|
Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении ари фметического действия (сложения).
|
Знакомство с понятием «сложение чисел».
Перестановка слагаемых в сумме.
|
|
|
21.11
|
41
|
Переместительное свойство сложения.
Урок открытия нового знания.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие (сложение).
|
Знакомство с понятием «сложение чисел».
Перестановка слагаемых в сумме.
|
|
|
22.11
|
42
|
Слагаемые, сумма.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении ари фметического действия (сложения).
|
Закрепление понятия «сложение чисел».
|
|
|
25.11
|
43
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Урок открытия нового знания.
|
Уметь записывать арифметичес- кое
действие вычитание.
|
Использовать математическую терминологию
при записи и выполнении ари фметического действия (вычитания).
|
Знакомство с понятием «вычитание чисел»,
компоненты вычитания.
|
|
|
26.11
|
44
|
Числа 1 – 7.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Уметь выполнять вычисления в пределах
семи.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие.
|
Уточнение порядка в составлении
выражений, их сравнение.
|
|
|
28.11
|
45
|
Число восемь, цифра 8.
Урок открытия нового знания.
|
Знать состав числа восемь. Уметь писать
цифру 8. Уметь выполнять вычисления в пределах восьми.
|
Описывать события и явления с
использованием чисел.
|
Название и запись числа 8. сложение и
вычитание в пределах восьми.
|
|
|
29.11
|
46
|
Числа 1 – 8.
Урок контроля.
|
Работать с информацией: находить,
обобщать и представлять данные.
|
Отработка счёта предметов. Сложение и
вычитание в пределах восьми.
|
Математический диктант № 6.
|
|
02.12
|
47
|
Число 9.
Урок открытия нового знания
|
Знать состав числа девять. Уметь писать
цифру 9. Уметь выполнять вычисления в пределах девяти.
|
Работать с информацией: находить,
обобщать и представлять данные.
|
Название и запись числа 9. сложение и
вычитание в пределах 9.
|
|
|
03.12
|
48
|
Числа 1 – 9.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать события и явления с
использованием чисел.
|
Знакомство с таблицей сложения. Сложение
и вычитание в пределах 9.
|
|
|
05.12
|
49
|
Число ноль, цифра 0.
Урок открытия нового знания.
|
Знать свойства числа ноль. Уметь писать
цифру о.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие.
|
Знакомство с арифметически- ми
действиями. с нулём.
|
|
|
06.12
|
50
|
Числа 0 – 9.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Знать образование числа ноль.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие.
|
Закрепление состава чисел 2-9
Зависимости между компонентами сложения и вычитания.
|
|
|
9.12
|
51
|
Число 10.
Урок открытия нового знания.
|
Знать образование числа десять.
|
Работать с информацией: находить, обоб-
щать и представ лять данные.
|
Название и запись числа 10. Сложение и
вычитание в пределах 10.
|
|
|
10.12
|
52
|
Таблица сложения.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Уметь читать таблицу сложения.
|
Описывать события и явления с
использованием чисел.
|
Название и запись числа 10. Сложение и
вычитание в пределах 10.
|
|
|
12.12
|
53
|
Таблица сложения.
Урок контроля.
|
Описывать события и явления с
использованием чисел.
|
Название и запись числа 10. Сложение и
вычитание в пределах 10.
|
Математический диктант № 7.
|
|
13.12
|
54
|
Числа и цифры. Римские цифры.
Урок открытия нового знания.
|
Знать римские цифры.
|
Описывать события и явления с
использованием чисел.
|
Знакомство с римскими цифрами.
Закрепление состава чисел 2-9
|
|
|
16.12
|
55
|
Числа 0 – 10.
Урок комплексного применения новых знаний.
|
Знать числа 0-10. Уметь выполнять
вычисления в пределах десяти.
|
Работать с информацией: находить, обоб-
щать и представ лять данные.
|
Сложение, вычитание и сравнение чисел в
пределах 10.
|
|
|
17.12
|
56
|
Числа 0 – 10.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Работать с информацией: находить, обоб-
щать и представ лять данные.
|
Сложение, вычитание и сравнение чисел в
пределах 10.
|
|
|
19.12
|
57
|
Числа от одного до десяти.
Урок контроля.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие.
|
Сложение, вычитание и сравнение чисел в
пределах 10.
|
Самостоятельная работа №1.
|
|
20.12
|
58
|
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметическое действие.
|
Сложение, вычитание и сравнение чисел в
пределах 10.
|
|
|
23.12
|
59
|
Тема 4.
Задача (14 ч.)
Задача.
Урок открытия нового знания.
|
Знать, что такое задача. Уметь
анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и
взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Решать учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной жизнью, арифметичес- ким способом. Иметь представ-
ление об обратной задаче как связи между целым и частью.
Уметь решать задачи на разностное
сравнение, на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.
|
Планировать решение задач. Описывать
события и явления с использованием чисел.
|
Знакомство с решением текстовых задач
арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.)
|
|
|
24.12
|
60
|
Задачи на нахождение части и целого.
Урок открытия нового знания
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).
|
|
|
26.12
|
61
|
Задачи на нахождение части и целого.
Урок комплексного применения новых
знаний
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).
|
|
|
27.12
|
62
|
Обратная задача.
Урок открытия нового знания
|
Находить и выбирать способ решения
текстовых задач.
|
Понятие взаимно – обратных задач.
|
|
|
2014г
13.01
|
63
|
Задачи на разностное сравнение.
Урок открытия нового знания
|
Находить и выбирать способ решения
текстовых задач.
|
Знакомство с отношениями «больше на…»,
«меньше на…».
|
|
|
14.01
|
64
|
Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Находить и выбирать способ решения
текстовых задач.
|
Закрепление работы с отношениями «больше
на…», «меньше на…».
|
|
|
16.01
|
65
|
Задачи на увеличение числа.
Урок открытия нового знания.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач на увеличение
числа с отношением «больше на …».
|
|
|
17.01
|
66
|
Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Уметь решать задачи изученного вида с
опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать
правильность хода решения.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).
|
|
|
20.01
|
67
|
Задачи на уменьшение числа.
Урок открытия нового знания.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач на уменьшение
числа с отношением «меньше на …».
|
|
|
21.01
|
68
|
Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом ( с опорой на схемы, краткие записи).
|
|
|
23.01
|
69
|
Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом ( с опорой на схемы, краткие записи).
|
|
|
24.01
|
70
|
Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом ( с опорой на схемы, краткие записи).
|
|
|
27.01
|
71
|
Решение задач.
Урок контроля.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом ( с опорой на схемы, краткие записи).
|
Самостоятельная работа №2.
|
|
28.01
|
72
|
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Использовать схемы, таблицы, краткие записи.
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом ( с опорой на схемы, краткие записи).
|
|
|
30.01
|
73
|
Тема 5.
Уравнение (4 ч.)
Уравнение.
Урок открытия нового знания.
|
Знать, что такое уравнение.
|
Моделировать изученные зависимости.
|
Решение уравнений с неизвестным
компонентом – слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.
|
|
|
31.01
|
74
|
Уравнение.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Уметь решать уравнение на основе
взаимосвязи между целым и частью, выделять неизвестный компонент арифметичес-
кого действия и находить его значение.
|
Моделировать изученные зависимости.
Объяснять ход решения уравнения.
|
Решение уравнений с неизвестным компонентом
– слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.
|
Математический диктант.
|
|
03.02
|
75
|
Уравнение. Проверка решения уравнения.
Урок открытия нового знания.
|
Моделировать изученные зависимости.
Объяснять ход решения уравнения.
|
Решение уравнений с неизвестным
компонентом – слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.
|
|
|
04.02
|
76
|
Уравнение.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Моделировать изученные зависимости.
Объяснять ход решения уравнения.
|
Решение уравнений с неизвестным компонентом
– слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.
|
|
|
06.02
|
77
|
Тема 6.
Величины (13 ч.)
Длина. Сантиметр.
Урок открытия нового знания.
|
Уметь читать и записывать величины
(длину, массу, объём), используя основные единицы измерения величин и
соотношения между ними: см, дм, кг, литр.
|
Находить геометрическую величину разными
способами.
|
Знакомство с новой единицей длины –
сантиметром.
|
|
|
07.02
|
78
|
Величина, длина.
Урок открытия нового знания.
|
Находить геометрическую величину разными
способами.
|
Знакомство с новой единицей длины –
сантиметром.
|
|
|
10.02
|
79
|
Длина. Дециметр.
Урок открытия нового знания.
|
Находить геометрическую величину разными
способами.
|
Знакомство с новой единицей длины –
дециметром.
|
|
|
11.02
|
80
|
Длина. Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел, величин.
|
Закрепление понятия: единица длины –
дециметр.
|
|
|
13.02
|
81
|
Длина. Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с использованием
чисел, величин.
|
Закрепление понятия: единица длины –
дециметр.
|
|
|
14.02
|
82
|
Величины.
Масса, килограмм.
Урок открытия нового знания.
|
Уметь сравнивать, складывать и вычитать
изученные величины.
|
Находить геометрическую величину разными
способами.
|
Знакомство с новой величиной массой и её
единицей измерения – килограммом.
|
|
|
24.02
|
83
|
Сравнение, сложение, вычитание величин.
Урок контроля.
|
Исследовать ситуации, требу ющие
сравнения чисел и величин.
|
Сравнение, сложение и вычитание длин,
выраженных в дм и см.
|
Математический диктант.
|
|
25.02
|
84
|
Величины, объём, литр.
Урок открытия нового знания.
|
Находить геометрическую величину разными
способами.
|
Знакомство с новой величиной объёмом и
её единицей измерения – литром.
|
|
|
27.02
|
85
|
Сложение и вычитание величин.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Исследовать ситуации, требу ющие
сравнения чисел и величин.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин.
|
|
|
28.02
|
86
|
Величины. Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Исследовать ситуации, требу ющие
сравнения чисел и величин.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин.
|
|
|
03.03
|
87
|
Решение задач.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
|
Исследовать ситуации, требу ющие
сравнения чисел и величин.
|
Решение задач на сравнение, сложение и
вычитание величин.
|
|
|
04.03
|
88
|
Решение задач.
Урок контроля.
|
|
Исследовать ситуации, требу ющие
сравнения чисел и величин.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин.
|
Самостоятельная работа №2.
|
|
06.03
|
89
|
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений.
|
|
Исследовать ситуации, требу ющие
сравнения чисел и величин.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин.
|
|
|
07.03
|
90
|
Раздел
ІY
Числа от 10 до 20 (19 ч. + 4 ч. резерва)
Числа от 10 до 20
Урок открытия нового знания
|
Знать нумерацию, уметь читать и записывать
числа в пределах 20.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Счёт предметов в пределах 20. название и
запись двузначных чисел.
|
|
|
11.03
|
91
|
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Сравнивать числа в пределах 20.
Складывать двузначные числа без перехода
через разряд в пределах 20.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Счёт предметов в пределах 20. название и
запись двузначных чисел.
|
|
|
13.03
|
92
|
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Сравнение двузначных чисел. Нумерация
двузначных чисел.
|
|
|
14.03
|
93
|
Числа от 10 до 20.
Урок контроля.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Сравнение двузначных чисел. Нумерация
двузначных чисел.
|
Математический диктант № 11.
|
|
17.03
|
94
|
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Сложение двузначных чисел без перехода
через разряд в пределах 20.
|
|
|
18.03
|
95
|
Числа от 10 до 20.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Сложение двузначных чисел без перехода
через разряд в пределах 20.
|
|
|
20.03
|
96
|
Числа от 10 до 20.
Урок контроля.
|
|
Моделировать ситуации, иллю- стрирующие
арифметические действия.
|
Проверка умения складывать двузначные
числа без перехода через разряд в пределах 20.
|
Проверочная работа.
|
|
21.03
|
97
|
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Сложение двузначных чисел без перехода
через разряд в пределах 20.
|
|
|
31.03
|
98
|
Табличное сложение.
Урок открытия нового знания.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Сложение двузначных чисел без перехода
через разряд в пределах 20.
|
|
|
1.04
|
99
|
Табличное сложение.
Урок открытия нового знания.
|
Складывать однозначные числа с переходом
через разряд.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Сложение однозначных чисел с переходом
через разряд.
|
|
|
3.04
|
100
|
Табличное сложение.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Закрепление сложения однозначных чисел с
переходом через разряд.
|
|
|
4.04
|
101
|
Табличное сложение.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Отработка навыка работы с квадратной
таблицей сложения.
|
|
|
7.04
|
102
|
Табличное вычитание.
Урок открытия нового знания.
|
Уметь вычитать двузначные числа без
перехода через разряд.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Вычитание двузначных чисел без перехода
через разряд.
|
|
|
8.04
|
103
|
Табличное вычитание.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с использованием
чисел.
|
Вычитание двузначных чисел с переходом
через разряд.
|
|
|
10.04
|
104
|
Табличное сложение и вычитание.
Урок развития умений и навыков.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Систематизация навыка работы с
квадратной таблицей сложения.
|
|
|
11.04
|
105
|
Табличное сложение и вычитание.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Уметь складывать и вычитать числа в
пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и
вычитание с переходом через разряд в пределах 20.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
14.04
|
106
|
Табличное сложение и вычитание.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Самостоятельно выбирать способ представ
ления имеющейся информации.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
15.04
|
107
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок развития умений и навыков.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Систематизация устных и письменных
вычислений в пределах 20.
|
|
|
17.04
|
108
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок контроля.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Систематизация устных и письменных
вычислений в пределах 20.
|
Математический диктант №12.
|
|
18.04
|
109
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок развития умений и навыков.
|
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Решение текстовых задач на сложение и
вычитание с переходом через разряд.
|
|
|
11.04
|
110
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок комплексного применения новых
знаний.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Решение текстовых задач на сложение и
вычитание с переходом через разряд.
|
|
|
22.03
|
111
|
Решение задач.
Урок контроля.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Решение текстовых задач на сложение и
вычитание с переходом через разряд.
|
Самостоятельная работа №4.
|
|
24.04
|
112
|
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Описывать явления и события с
использованием чисел.
|
Решение текстовых задач на сложение и
вычитание с переходом через разряд.
|
|
|
25.04
|
113
|
Повторение
изученного в 1 классе (18 ч. + 2)
Табличное сложение и вычитание.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
28.04
|
114
|
Табличное сложение и вычитание.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Уметь читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 20; находить значение числового выражения; решать простые и
составные задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц
больше или меньше данного.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
29.04
|
115
|
Сложение и вычитание чисел и величин.
Урок контроля.
|
|
|
Контрольная работа за год.
|
|
2.05
|
116.
|
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний и умений.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Решение текстовых задач на сложение и
вычитание с переходом через разряд
|
|
|
5.05
|
117
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок развития умений и навыков.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
6.05
|
118
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
8.05
|
119
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
12.05
|
120
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок повторения и систематизации материала.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
13.05
|
121
|
Сложение и вычитание в пределах 20.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Моделировать изученные математические зависимости.
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
|
15.05
|
122
|
Сравнение, сложение, вычитание величин.
Урок рефлексия.
|
Знать величины: длина, масса, объём и их
измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр,
дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные
числа.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин
(дм, см).
|
|
|
16.05
|
123
|
Сравнение, сложение, вычитание величин.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин
(дм, см).
|
|
|
19.05
|
124
|
Сравнение, сложение, вычитание величин.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Сравнение, сложение и вычитание величин
(дм, см).
|
|
|
20.05
|
125
|
Длина. Решение задач.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Закрепление понятия: единица длины –
дециметр.
|
|
|
22.05
|
126
|
Контроль знаний.
Урок контроля.
|
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Проверка знаний, приобретённых в течении
учебного года.
|
Комплексная контрольная работа.
|
|
23.05
|
127
|
Длина. Решение задач.
Урок повторения и систематизации
материала.
|
Моделировать изученные математические
зависимости.
|
Закрепление понятия: единица длины –
дециметр.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.